有关母鸡教案5篇

第第页有关母鸡教案5篇

母鸡教案篇1

教学目标：

1、能用连贯的语言讲解并描述故事的主要内容，乐于学习主要角色之间的对话。

2、能够认真观测画面，大胆猜想和想象故事情节，感知理解聪慧的母鸡智斗大灰狼的策略。

3、愿意扮演角色和同伴一起参加表演，体验活动的欢乐。

教学预备：

1、课件《母鸡和苹果树》。

2、自制道具：苹果树、小房子、母鸡头饰、大灰狼头饰〔最好是大灰狼服装〕。

教学过程：

一、课件导入，激发幼儿爱好。

师出示PPT：看，画面上有什么？〔房子、树林〕房子里住着谁？一起来看一下

二、引导幼儿认真观测画面，大胆猜想，学习主要角色间的对话。

1、师点击课件：母鸡妈妈脸上什么表情？它看到什么了？

2、师〔点击课件苹果树〕：是什么？〔苹果树〕这棵苹果树哪儿来的呢？谁来猜猜？〔幼儿自由猜想〕

3、师：这究竟怎么回事啊？让我们往下看

4、师点击课件：苹果树上涌现了什么？〔耳朵〕耳朵是什么样子的？〔尖尖的耳朵〕？苹果树怎么会长耳朵呢？母鸡妈妈说什么了？苹果树呢？

5、师点击课件：又涌现了什么？〔血红的大嘴〕母鸡妈妈会怎么说呢？苹果树怎么回答的呢?

6、师点击课件：又一阵风吹来，苹果树上这出次涌现了什么？〔毛茸茸的尾巴〕鸡妈妈又会怎么说？那苹果树呢？

7、师：你认为这是一棵真的苹果树吗？那是谁假扮的呢？你从哪里猜出来的？那你们有没有什么好方法，让它现出原形呢？〔幼儿自由回答〕

8、师点击课件：啊，原来是大灰狼假扮的。那它为什么要装成苹果树呢？那谁来想方法援助母鸡妈妈？

9、师：看看母鸡妈妈是怎么做的？〔师点击课件讲解并描述结尾〕

四、完整讲解并描述故事。

1、师：你们喜爱这个故事吗？下面跟着老师一起来完整地讲讲。

2、师讲完故事后提问：你喜爱故事里的谁？为什么？

3、师小结

五、表演故事

1、师：你们想来演演这个故事吗？

2、师幼共同进行表演。

六、结束活动

母鸡教案篇2

1.学习课文第四自然段，理解课文内容。

2.指导分角色朗读、表演全文。

3.识字：送、明;写字指导：明。

4.知道劳动是辛苦而又光荣的，渗透爱劳动的教育。

《小母鸡种稻子》是本单元的阅读课文。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容较浅显，同学简单理解。本课生字要求必认的有14个，其中第一自然段有10个，第二、三自然段各有1个，最末自然段有2个。课文的前三个自然段内容改变不大，只在个别词语上有改变，但生字量相对较大,安排在第一课时。第二课时教学课文第四自然段，识字2个，指导书写“明”字。

1.第一课时教学任务：同学熟读课文1～3自然段，完成12个认字任务，知道课文的前三自然段讲了一件什么事。写字指导：和、她。

2.同学预备头饰。

3.课件制作。

(一)复习导入

1.课件：课文中的前三幅图为背景，课题在上方居中。

2.师导入：上节课，我们学习了《小母鸡种稻子》的前三个自然段，谁来说说，课文的前三自然段讲了一件什么事?故事里都有谁?

3.指名说，相机涌现板书。

小母鸡种稻子

问

小鸭(种)小猫(锄草)小猪(收)

怕

弯腰手起泡满身土

(只好自己……)

[思索：本环节旨在引导同学复述已学内容，通过板书援助同学理清思路，明白课文中的小鸭、小猫和小猪都“怕”辛苦,“怕”劳动。小母鸡只好自己去劳动。为理解下文做铺垫。]

(二)学习课文第四自然段

1.过渡语：小鸭、小猫、小猪都不情愿和小母鸡一起干活，小母鸡只好自己从春天忙到夏天，自己播种、锄草、收稻子。接着，又发生了什么事呢?

2.出示课文内容。师范读。

3.带读课文两遍。

4.同学自读课文，要求：读准每个字音，声音洪亮，有困难的可以请教同伴。

5.识字检查：指名读生字：送、明。正音。

6.让同学在课文中找出这两个字，画出来，在小组中读一读，并说说怎样记住它们。

7.指名沟通记字方法。

8.写字指导：明(1)观测、书空。(2)同学练写。(3)展示、评议。

[思索：本环节通过老师范读、带读到同学自读，表达了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采纳同学自学与小组合作相结合的方法，充分表达同学自主学习。]

9.争论课后问题。

(1)师：小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭、小猫和小猪,这又香又甜的白米饭是怎么来的呀?

(2)指名说，相机小结：是啊，这又香又甜的白米饭是小母鸡经过播种、锄草、收割，辛辛苦苦劳动得来的。

10.小母鸡做成了又香又甜的白米饭，它心情怎么样?(观测课文插图)小母鸡把自己辛辛苦苦种出来的稻子做成白米饭，送给小鸭、小猫和小猪，它们怎么样?(引导同学读出：小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭，小鸭低下了头;送给小猫，小猫羞红了脸;送给小猪，小猪说：“明年我要和你一起种稻子。”)相应板书。

送

小鸭小猫小猪

低下了头羞红了脸说……

[思索：以上环节通过引导同学观测课文插图，体会文中小母鸡、小鸭、小猫和小猪的内心情感。为下一步表演的指导做铺垫。]

11.师生共演：(师读，生演)

小母鸡――高兴奋兴、骄傲地

小鸭――低下了头

小猫――羞红了脸

小猪――(惭愧地)说：“明年我要和你一起种稻子。”

12.语言训练：

小鸭小鸭你为什么低下了头?你在想什么?

小猫小猫你为什么羞红了脸?你在想什么?

小猪小猪你为什么这么说?你心里怎么想?

[思索：这个环节的设计旨在突出童趣，让同学亲历其境，充分感受文中每一个角色的思想感情，也让同学更深切地体会角色的内心世界。]

(三)分角色表演

1.借助屏幕上的板书及背景插图，小组内分角色表演。

2.指名上台表演，评议。

3.小结：劳动虽然辛苦，却非常光荣。让我们一起把精美的歌声送给爱劳动的小母鸡!

[思索：表演不是目的，而是一种手段、一种途径。同学通过这一途径来表达自己对课文的理解。]

(四)全班齐唱歌曲《劳动最光荣》

(五)作业

续编故事：第二年，当小母鸡又要种稻子的时候，小鸭、小猫、小猪又会怎样呢?

叶圣陶先生曾言“教是为了不教”。本课教学的胜利之处，在于充分发挥同学的主体性和想象力，以学定教，培育了同学的动手动脑技能。本课通过老师范读、带读到同学自读，表达了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采纳同学自学与小组合作相结合的方法，充分表达同学自主学习。把生字教学的主动权交给同学，提倡合作学习。对小孩子而言，表演是最好的学习方法。老师采纳分角色表演的方式，让同学亲历其境，充分感受文中每一个角色的思想感情，也让同学更深切地体会角色的内心世界。使课堂爱好化，既激发了学习爱好，又尊敬同学的自主性。可谓设计精致，考虑周到。个人认为，重视言语教学和积累，在肯定的积累和认知阅历的前提下，感悟才会锦上添花。假如老师在这方面下点功夫或许效果会更好。

“爱好是最好的老师”。运用小组合作识字的学习方式和“小袋鼠摘果子”的游戏，激发同学的识字爱好，培育同学主动识字的习惯和策略是本课设计的最大胜利之处。运用图画，在充分掌控同学认知技能和个人体验的基础上，激发爱好，尊敬同学的思路、想法，发挥他们的主动性，开展合抱负象，采纳小组合作和先扶后放的教学方式，既表达了按部就班的原则，识字方法的指导，又着重了同学的感悟。老师将课内教学与课外延伸结合起来，打破课堂的茧缚，推倒课内外的关隘，实现二者的融通，打开了同学想象的阀门，这即符合低班级儿童的心理特点，又培育了同学的想象力、制造力。

母鸡教案篇3

设计意图

这一活动是在主题活动“我们的城市”背景下进行的。故事情节与我们在中班阶段进行的“逛街”游戏非常相像，于是我们借助有趣的故事情景尝试开展了一次器乐活动。

活动目标

．能用不同的乐器或用相同的乐器不同的演奏方法模拟故事里的各种声音，并尝试运用回旋曲完整表演故事。

．按场景以小组轮换的方式进行器乐表演，体验合作表演故事的欢乐。

活动预备

．各种乐器，故事图片等。

．幼儿已听过故事，并探究过部分情节的声音。

3．乐曲《稻草中的火鸡》。

活动过程

一、引出主题

．今日天气真好，母鸡萝丝预备出门去散步了!

．幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步。

3．我们还可以怎么表现母鸡萝丝很兴奋的样子呢?

4．母鸡萝丝在散步时发生了一些什么事情呢?我们一起来听听故事。

二、讲解并描述故事，组织争论

．讲解并描述故事。

．狐狸的坏主意得逞了吗?你觉得这是一只怎样的狐狸呢?

3．母鸡萝丝去散步时去过哪些地方?它先去哪里再去哪里?

4．共同探讨其中一个故事情节的声音。如，你最喜爱哪段故事?在这段故事里，你能听到什么声音?这些声音是怎样的?什么声音在前，什么声音在后?

5．你会用什么乐器表现这些声音?

6．导幼儿尝试用乐器表演。

7．请部分幼儿表演。

三、沟通共享，共同游戏

．分别请幼儿选择乐器尝试游戏。老师巡回指导，了解幼儿的探究状况。

．沟通共享。请幼儿认真看看某组小伙伴表演得像不像，他们用了什么好方法。

3．请一个幼儿扮演母鸡萝丝用肢体动作表现散步的情景，其余幼儿分组用乐器表演各个场景，共同游戏。

附：从绘本《母鸡萝丝去散步》到音乐活动的演化

绘本《母鸡萝丝去散步》讲解并描述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。故事内容如下：母鸡萝丝出门去散步，狡猾的狐狸跟在身后。咚!梆!狐狸被钉耙撞倒在地。母鸡萝丝绕过池塘，狡猾的狐狸跟在身后。扑通!呱呱!狐狸一下掉进池塘。母鸡萝丝经过磨坊，狡猾的狐狸跟在身后。哗啦啦啦!哗啦啦啦!狐狸被面粉袋砸到了头。母鸡萝丝穿过篱笆，狡猾的狐狸跟在身后。咕噜!咕噜!咕噜!咕噜!砰!狐狸跳到滑下山的车，撞倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡!蜜蜂追着狐狸跑，狐狸吓得赶快逃。母鸡萝丝散完步，高兴奋兴回了家。在认真阅读后，我们发觉这个故事可以作为三种活动的素材：

●故事创编。虽然该故事情节简约，仅用很少的文字介绍了母鸡所经过的地方，但是画面精致，能让幼儿开展想象，尝试编讲故事，有助于丰富幼儿的语言，开拓幼儿的思维。

●器乐探究。每个故事场景中的音响描写都非常生动，可以为幼儿提供用乐器探究表现各种音响的机会。

●合作表演。虽说故事中只有母鸡萝丝和狐狸这两个角色。但是班级中的幼儿个个都可以模拟故事场景中的声音，人人都可以有配音任务，都需为胜利表演而通力合作。

母鸡教案篇4

【教材分析】

《母鸡》是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作。描写了对母鸡的看法的改变，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半局部那么描写了母鸡的负责，慈爱、勇猛和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

【教学目标】

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

【教学重、难点】

重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得从厌烦母鸡到喜欢这一思想转变的缘由。

难点：读重点句子，学习真实详细的描写，体会的情感。

【教学过程】

一、谈话导入

猫是一种很平常的小动物，可在喜爱生活的老舍先生看来，却犹如一个调皮的小伙伴。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。

板书课题：母鸡

读题

二、导读、梳理要点

1、读后沟通，你知道了什么？

2、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

3、比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

三、学习课文

1、自由读课文，读准字音，生字词多读几遍。

2、检查认读生字词的状况

3、找到对母鸡两种不同立场的句子，动笔用“～～”画一画。

据同学回答板书：厌烦——不敢厌烦

4、学习1—3自然段

△每个事例各用一个恰当的词语概括，“这是一只〔〕的母鸡。”

同学品读、谈谈母鸡让厌烦的事例。

△结合第三段的夸张手法，进行说话训练，学一学夸张的表达：

这道题太简约了，〔〕。

去科技馆的路我太熟了，〔〕。

5、同桌合作读4—10自然段

△读第四自然段，这一段有什么作用？

△当母亲后的母鸡，对它有了什么新的评价？

△谈话，品读体会母鸡的负责、慈祥、勇猛、辛苦

△相机进行想象说话：

〔1〕母鸡怎样警告自己的鸡雏？

〔2〕发觉了可吃的东西，它咕咕地叫什么？

〔3〕夜间有动静，它放声啼叫，叫什么？

四、升华主题

1、出示句子：一个母亲必定就是一位英雄。〔个别谈谈〕

2、结合生活说说自己的母亲是怎样的？

3、再四人小组沟通，并思索：全天下的母亲是不是一样的？

4、小结

五、比较一下《猫》和《母鸡》的写法各有什么特点？

板书：16母鸡

厌烦不敢厌烦

母鸡教案篇5

△活动目标：

1.积极参加活动，能用好听的声音朗诵儿歌。

2.尝试用体态和语言表现儿歌，体验表演的乐趣。

△活动预备：

愿意参加活动，熟识儿歌并有节奏的`朗诵儿歌。

尝试用体态和语言表现儿歌。

△活动过程：

1.听听、说说，初步理解儿歌含义。

师：(模拟老母鸡声音)你们听，是谁来了?猜猜老母鸡今日来干什么?

播放幻灯片，师：老母鸡来干什么的啊?(生蛋)它生了几个蛋?我们来数一数?老母鸡真能干啊，我们来夸夸它好吗?(一起念儿歌前面部分)

师：老母鸡生完蛋可兴奋了，这么兴奋它会做什么事呢?

师：它是怎样唱歌的?我们来唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒)

2.完整观赏儿歌，初步学习朗诵儿歌

师：我们把能干的老母鸡做的事编成一首儿歌好吗?

;师：我们一起来念一念这首好听的儿歌好吗?

;师：真好听，老母鸡还想听一遍，再来一遍好吗?

3.尝试用体态语表现儿歌，体验表演的乐趣。

;师：老母鸡是什么样子的啊?谁来表演一下?(请幼儿表演老母鸡的样子。)

师：老母鸡喜爱到哪里捉虫?它是怎样捉虫子的?我们来学学老母鸡捉捉虫。

;师：老母鸡生蛋的时候，会躲在哪里?它是怎样蹲在鸡窝里生蛋的?(请幼儿表演母鸡生蛋的样子)

;师：你想不想扮演老母鸡?(请幼儿戴上头饰扮演老母鸡，边朗诵儿歌边表演。)

师：老母鸡这么能干，我们来学学它。让幼儿边念儿歌边表演。

教学反思：

一、思目标

教案中所定的目标为：1.积极参加活动，能用好听的声音朗诵儿歌。2.尝试用体态和语言表现儿歌，体验表演的乐趣。

而认真来看这两个目标，基本都定位在情感层面，缺少对活动中认知、技能的定位，且较宽泛，不够详细，由于整个活动的重点在儿歌的表演上，于是我将原目标改为了：1.能够用好听的声音朗诵儿歌并依据儿歌内容表演老母鸡的各种体态。2.积极参加活动，体验表演老母鸡的乐趣。

二、思过程

〔1〕活动内容的导入

在教授儿歌这样的活动中，我们往往会这样想，“怎样才能让孩子学会这首儿歌?”在活动的导入部分，我也通过不同的方式，想要让孩子来“学会”这首儿歌。而这样，活动就显得较呆板、单一，没有亮点，假如在导入的部分就与后面的表演环节做好肯定铺垫，将后面原表演环节的部分问题提上来，有意识的前后呼应，或许能让孩子更潜移默化的理解儿歌内容，感受儿歌的有趣。

〔2〕活动材料的出示

在活动开展的过程中，为了达到“目的”，我们会思索许很多多的教学方式，其中，材料的预备是特别重要的。在本次活动中，我在活动的导入部分，先请孩子听声音