有关长歌行教案三篇

第第页有关长歌行教案三篇

长歌行教案篇1

汉乐府“乐府”原是古代掌管音乐的官署。秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。

汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”〔《汉书·艺文志》〕。它继承《诗经》现实主义的优良传统，宽阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它擅长选取典型环节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。

原文：

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

说明：

此诗选自汉乐府。乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌小说诗歌文学作品，内容丰富，题材广泛。本诗是其中的一首。

长歌行：汉乐府曲调名。葵：古代的一种蔬菜。晞：晒干。阳春：就是春天，是阳光和露水充分的时候。布：散布，洒满。德泽：恩泽。秋节：秋季。节，季节，节令。焜黄：枯黄。华：同“花”。衰：为了押韵，这里可以按古音读作。百川：很多条江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

今译：

园中的葵菜呵郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。

春天把盼望洒满了大地，万物都呈现出一派繁华。

常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。

百川奔腾著东流到大海，何时才能重新返回西境？

少年人假如不实时努力，到老来只能是懊悔一生。

赏析：

这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最末劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再懊悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比方。“青青”喻其生长茂密。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。何以如此？由于它们都唯恐秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人假如不趁著大好时间而努力奋斗，让青春白白地糜费，等到年老时懊悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓舞青年人要珍惜时间，出言警策，催人奋起。

简评：

这是汉代乐府古诗中的一首名作。诗中用了一连串的比方，来说明应当好好珍惜时间，及早努力。诗的前四句，向我们描绘了一幅明媚的春景，园子里绿油油的葵菜上还带著露水，朝阳升起之后，晒干了露水，葵菜又沐浴在一片阳光中。世上的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠，焕发出无比的光芒。可是，秋天一到，它们都要失去艳丽的光泽，变得枯黄衰落了。万物都有盛衰的改变，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一样，一贯向东流入大海，一去不复返了。我们在年少力强的时候假如不珍惜时间，好好努力的话，到老的时候就只能白白地哀伤了

长歌行教案篇2

教学目标：

1、学习生字新词。

2、借助说明，理解诗意，体会诗人的思想感情。

3、朗读诗歌，读出感情。

教学重点：

1、借助说明理解诗意，体会思想感情。

2、朗读、背诵课文。

教学过程：

一、揭示课题，明确学习任务。

今日我们学习汉代乐府民歌—《长歌行》〔板书课题〕，“行”是古代诗歌的一种形式，现在我们来学习这首汉代民歌。

二、朗读古诗。

1、借助注音，朗读诗歌。

2、集体读，小组读，个别读。

老师要提示朗读时应留意诗句的停顿和、重音和节奏。

三、小组争论、尝试理解。

1、在预习的基础上，依据书上的说明或查字典理解词意。

2、大家把自己说明的诗句意思拿出来在小组里沟通，然后小组里相互评价。

3、从中选出较好的在班上沟通。

四、班上沟通，师生评价。

1、由小组推举较好的同学在班上沟通，每一诗句二至三位同学发言。

2、发言后同学相互评价，指出优缺点。

3、老师相机进行评价，要切中要点。

五、师出示整理后诗句的说明。〔略〕

六、体会诗人的思想感情，归纳.总结。

1、这首诗最重要的是哪一句诗句？

〔生：少壮不努力，老大徒伤悲。〕

2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

〔1〕先指名几位同学说一说。

〔2〕师归纳.总结：

这首诗通过露珠易逝，花草枯萎和百川归海，说明白美妙时间一去不复返，告知我们应当珍惜时间，及早努力，不要等到老了再哀伤叹息！

七、布置作业：

1、背诵这首诗。

2、预习后两首古诗。

长歌行教案篇3

教学目标：

1、了解"乐府"，知道"行"是古代诗歌的一种形式。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。

4、培育同学读诗的爱好及写作爱好。

教学重难点：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理

教学方法：

1、朗读法

2、联想想象法

3、探究法

4、点拨争论法

教具预备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程

一：导语设计

师生交谈

师：老师让你们听一首特别好听的歌，但同学们得仔细听，听后告知老师这首歌告知我们什么？

播放《青春舞曲》

生：告知我们青春一去不复回

师：是的，青春一去不复回，所以我们需要珍惜青春。《青春舞曲》这首歌也正由于它有这样的内涵而广为传诵，成为流行歌曲！

师：同学们，你们爱音乐，古人同样也爱音乐；你们喜爱《青春舞曲》这样流行的歌曲，古人也同样具有自己的流行歌曲。今日我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。

二：教学过程

1。了解汉乐府

师：大家留意到这首诗歌的是谁了吗？

生：汉乐府

师：谁知道汉乐府？〔生回答〕

师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府"。后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。《长歌行》是汉乐府的曲调名，"行"是一种文体。

2。读诗

师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。

〔老师范读，要求同学留意此诗的读音，并让同学找出哪些字的读音应当特别留意〕

让同学说出该留意的读音

生：齐读〔初步感知课文内容〕

师：老师再次朗读，要求同学听出朗读节奏。

生：齐读〔感受诗歌朗读节奏〕。

师：选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。朗读时让其他同学认真听，并思索诗歌的.意思。读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思

生：口头翻译〔理解诗歌意思〕。

师：对诗歌的内容有了肯定的了解后相信大家更能把握住它的感情，现在老师给你们音乐背景，请同学们用感情来朗读这首诗。〔播放《高山流水》〕

生：同学配乐朗读

师：大家读地很有感情，但读古诗应当要有读古诗的样子。同学们古人读书怎么读的？

生：摇头晃脑

师：那现在我们也模范下古人读书的样子，摇头晃脑地读，读出节奏，读出感情来。〔老师带头〕

生：摇头晃脑地朗读

师：大家头摇的好，脑袋晃的也不错。但我们还是忽视了一点。大家先看一下这首乐府选自哪里。

生：郭茂倩的《乐府诗集·相和歌辞》

师：相和歌辞是一人唱，多人和的乐府歌，虽然我们不会唱，但我们可以仿照古人一人唱，多人和的唱和形式。来朗诵这首诗。同学们，让我们来试试吧！

生：女生〔一人〕读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。

生：男生〔一人〕读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。

3。品诗〔13分钟〕

师：大家都读的很投入，那么同学们有没有留意这首乐府曲中写了很多事物，请大家把它找出来，并概括出它的特点〔可以通过联想和想象〕。

生：青青葵、朝露、阳春、万物、百川、、、、、、

师：同学们刚才都说的很不错，其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美妙。那么写了这么多美妙的事物目的何在呢？〔引导同学对主题的理解〕

生：回答

师：大家都体会的很好，能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读得更好呢？

〔同学有感情的朗读〕

师：出示关键词，同学背诵〔关键词一次次减削，难度一步步加大〕。

生：青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复归——少壮——老大

生：朝露——阳春——秋节——百川——少老

生：阳春——秋节——少老

4。用诗〔合作沟通〕

诗人仅仅用了50个字就告知了我们一个深刻的道理，让我们懂得去珍惜时间。相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理。老师想让大家通过自己合理的想象和联想，以各自喜爱的方式，再现这首诗歌的意