有关《荷叶圆圆》教案五篇

第第页有关《荷叶圆圆》教案五篇

《荷叶圆圆》教案篇1

【教学目标】

知识与技能目标：

1．认识“荷、珠”等12个字；

2．正确、流畅地朗读课文，感知课文内容，感受语言的精美。

过程与方法目标：

1．借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及同学的生活阅历理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了快乐。

2．培育同学的想象技能以及语言的运用、表达技能。

情感立场与价值观目标：

在体味小伙伴的欢乐心情的同时，感受夏天和大自然的美妙。

【教学重点】识字；正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1．识记一些较难的字：摇、蹲、篮；

2．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐和夏天的美妙。

教法：创设情境，朗读感悟。

学法：读一读；找一找；想一想。

【教学预备】多媒体课件。

一、情境导入，揭示课题

1．同学们，今日，老师给大家带来了一位新伙伴，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！

2．一起告知老师，我们的新伙伴是谁？它是什么颜色，什么外形？

3．通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？〔指名读第一自然段〕荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！喜爱吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。

4．从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜欢。这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题：引导同学用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。齐读课题：荷叶/圆圆。

二、初读课文，识记生字

1．〔老师板画：荷叶〕这漂亮的荷叶啊，不仅我们喜爱，一群可爱的小伙伴也喜爱。这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习状况。

2．看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？〔课件出示〕谁情愿当小老师领着大家读一读。留意指导同学读准后鼻音〔晶、坪、膀、停〕和翘舌音的字〔珠、翅〕。

3．瞧，淘气的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听吗？

4．谁能告知大家你用什么方法记住了哪些字？

猜字谜──

〔1〕月亮在旁边：膀〔2〕人在小亭边：停

〔3〕一天一天又一天，每天都有红太阳：晶

看动作猜字──摇〔扌〕蹲〔足〕

利用形声字〔形旁表意，声旁表音的特点〕──

加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；

换偏旁：〔蓝〕篮

〔课件出示〕区分填空：

〔〕天〔〕球摇〔〕

竹〔〕〔〕色〔〕晶晶

【引导同学借助已有的识字方法自主识字，发挥同学的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义〔可提取染料靛蓝的几种植物的统称〕和“篮球”的发现，重点让同学利用形旁表意的特点精确区分并运用“蓝、篮”。】

5．这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗？想不想来一次小竞赛？男女生赛读。

三、研读课文，感悟表达

1．生字关顺当通过，同学们表现真好！老师嘉奖大家看一段影片，认真看故事中涌现了哪些小伙伴？

〔老师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿〕

过渡：这段影片就是依据我们第14课拍摄的，观赏了视频的直观美，我们再来读课文，感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家共享。

2．请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！用“”划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么喜爱荷叶？

3．学习第二自然段。

〔1〕谁来把小水珠的话读一读。

〔2〕〔板书：摇篮〕“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇摆着摇篮，会有什么感觉？

〔3〕想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。〔躺、眨着〕

〔4〕同学们，假如现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆曳，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。

〔5〕圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒畅，多快乐，多美满啊！这么美的景色，这么舒畅的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。

〔6〕想一想：小水珠为什么喜爱荷叶?〔由于荷叶给小水珠带来了欢乐，所以小水珠喜爱荷叶〕

4．一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？

〔1〕把课文读精确、流利；

〔2〕用“△”标出写小伙伴动作的词语；

〔3〕再读课文，并想一想：小伙伴为什么喜爱荷叶？

现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜爱的小伙伴，告知大家：它说了什么？做了什么？为什么喜爱荷叶？

5．生汇报：

我喜爱〔〕，它〔〕在荷叶〔〕，它说：〔〕。

〔依据同学的回答相机指导〕

A、小蜻蜓：

〔1〕谁情愿把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？──停机坪。停机坪是做什么用的？〔看图片〕

〔2〕为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？能不能说是蝴蝶的停机坪呢？为什么？看，小蜻蜓立在荷叶上，开展透亮的翅膀像什么？──飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。

〔3〕假如此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？〔课件出示动画蝴蝶〕引导同学想象。〔舞台、展示台〕

〔4〕你们现在就是小蜻蜓带着动作〔立、开展〕把第三自然段读一读。

B、小青蛙：

〔1〕“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。

〔2〕小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？〔想象训练〕

〔3〕小青蛙唱得多快乐啊，谁来读。那么咱们来一次竞赛，看看是男生读得快乐，还是女生读得兴奋。

〔4〕荷叶还是谁的歌台？〔小鸟……〕假如小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？〔跳板、舞台〕

C、小鱼儿：

〔1〕你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？

〔2〕小鱼儿在凉伞下干什么呢？〔游来游去、捧起〕“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？

仿说词语：笑嘻嘻亮晶晶

〔3〕你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一起来读一读，让我们共享小鱼儿的欢乐吧。

〔4〕荷叶还会是谁的凉伞？〔小虾、小鸭子、泥鳅、小伙伴……〕

【以读代讲，引导同学在读正确、读流利的基础上，抓住重点词语感悟、品读，开展想象的翅膀，领悟课文描述的情境，感受字里行间的美，感受夏天的美。】

四、拓展学习，巩固练习

1．这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你：

荷叶是小水珠的〔〕；荷叶是小蜻蜓的〔〕；

荷叶是小青蛙的〔〕；荷叶是小鱼儿的〔〕。

2．多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了欢乐。老师也盼望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你四周的人带来快乐和欢乐。好吗？

3．让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的欢乐和夏天的美。

《荷叶圆圆》教案篇2

【学习目标】

１、认识荷、珠等１２个生字。含写是、朵等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

１、识字、写字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学预备】

小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透亮塑料做的翅膀一幅，课件。

【教学类型】

新授课。

【课时】

２课时。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

１、齐读课题。

２、以游戏的方式复习生字词：

小伙伴在上课之前我们先来玩个静静话的游戏。我专给坐得最端正、最仔细的小伙伴讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小伙伴看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。

二、朗读课文，感知内容

１、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！今日，把荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？

２、师：哎呀，小伙伴们，今日我请来的４位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？〔同学纷纷举手〕

好，请小伙伴们把书翻到第１４课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。

生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。

〔课件〕

师：你来告知老师，小客人们在？

生：小客人们在荷叶上。

师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？

〔指名读〕

师：请同学们学着他的样子读一读。

３、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。〔出示课件〕请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺当闯关。

荷叶是〔小水珠〕的〔摇篮〕

荷叶是〔小蜻蜓〕的〔停机坪〕

荷叶是〔小青蛙〕的〔歌台〕

荷叶是〔小鱼儿〕的〔凉伞〕

４、〔出示头饰〕这有４顶奇妙的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜爱的小客人了。

先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小伙伴听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

沟通：

⑴小水珠部分：

谁是小水珠啊？〔课件〕你先告知大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，肯定很舒畅吧！小水珠，快到荷叶上来吧，〔给同学戴上头饰〕请把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？

难怪你这么快乐了！大家也一起来当一当小水珠吧！

⑵小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！〔给同学戴上头饰〕小蜻蜓说

哟，多可爱多美丽的小蜻蜓啊！请你开展你透亮的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当美丽的小蜻蜓。

⑶小青蛙部分：

小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。〔给同学戴上头饰〕小青蛙说

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

⑷小鱼儿部分：

你们都有喜爱的小伙伴，我也有！我最喜爱小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。

师有意读得没有感情。你有什么看法？

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？

指名读。

〔给同学戴上头饰〕

５、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告知你们一个更好的消息，那就是大多小伙伴在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？

三、拓展延伸

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。小伙伴！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？

四、指导书写

小伙伴刚才观赏了特别美丽的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？

出示是和朵，说说它们是什么结构的字，要留意什么？怎样摆才好看？同学描一描、写一写。

出示朵说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔？

范写，同学描红，作业展示，评议。

五、作业

荷叶是我的

〔请小伙伴们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再依据图画写出句子来〕

六、板书

１４荷叶圆圆

图片文

小水珠摇篮

小蜻蜒说停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶

《荷叶圆圆》教案篇3

【教材简析】

本课是一篇轻愉快泼的散文。全文共分5个自然段。第一自然段只有一句话描写了荷叶的漂亮。以下4个自然段，用表达的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜欢。全篇课文充斥童趣，教学时可让孩子反复吟诵，能体会小动物们的欢乐心情。

【教学目标】

1、品德目标：

理解课文内容，体会夏天的美妙及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的欢乐心情。

2、知识目标：

认识12个生字，写好6个汉字。

3、语感目标：

正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

4、技能目标：

通过观测图画、光碟，理解课文内容，培育同学观测技能、想象技能及语言表达技能。

【教学方法】

自主合作，探究法。

【教学重点】

1、在详细语言环境中识记课文生字。

2、有感情地朗读课文。

【教学难点】

体会小动物的心情。

【教学预备】

1、老师：

光碟。

2、同学：

课前仔细读课文。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

1、识记部分生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。

3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的欢乐心情。

〖教学环节

一、创设情境，激发爱好

1、通过播放光碟，让同学一边观赏，一边观测漂亮的荷塘。

2、观后自由发言，重点说说看到了什么?

二、初读课文，整体感知

1、提出初读要求：

读准字音，了解文中讲了哪几种动物，划出文中的生字。

2、播放光碟。

3、看后先抽同学读课文：

留意正音，再让同学说说课文中讲了哪几种动物，然后对孩子们划出的生字进行学习。

三、细读课文

1、观看光碟，边观看边想：

课文中的小动物，你喜爱谁?它们会对荷叶说些什么?

2、观后对比学习检查：

⑴学习小水珠一段：

①小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的?

②为什么小水珠把荷叶比作摇篮?

③小水珠在摇篮里会看到什么?

⑵指导读。

⑶小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段：

①出示合作学习要求。

②沟通汇报。

四、指导背诵

1、分角色朗读课文。

2、通过画面指导背诵。

3、抽生背诵。

《荷叶圆圆》教案篇4

【教材分析】

课文共有五个自然段，语言生动精美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪同学的聪慧，激发想象。

【教学目标】

1、认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重难点】

课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导同学了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美妙，同时积累语言。

【课前预备】

多媒体课件，板书用的图片。

【教学过程】

一、导入新课，激发学习爱好

小伙伴，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。欢乐的夏天就快向我们走来。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去查找夏天吗？

〔出示课件〕

1、〔结合课件内容〕说说你们看到了什么？

〔荷叶、荷花〕

2、读课题。

二、老师范读课文，同学感知课文内容

1、初读课文：

读准生字字音，了解课文大意。

昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗？

2、再读课文，朗读感悟：

你喜爱哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗读星。

⑴你知道停机坪是什么地方吗？

⑵小蜻蜓怎么会在停机坪上呢？

⑶谁能学小蜻蜓的动作？

⑷喜爱读这一段的同学都学着他们的样子来读读课文吧。

⑸摇篮是做啥用的？

⑹小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪？

⑺心理兴奋的时候才会唱歌吗？小蜻蛙为啥兴奋呀？

3、引导同学看图，培育同学的表达技能：

把课文读出了味道，才能体会到文字的美。其实，一段精美的文章就是一幅漂亮的图画。接下来，老师想请同学们来给这些精美的画面配配音，谁来试试？

4、图文结合，让同学进一步体味课文内容：

看来，同学们的配音都不错。圆圆的荷叶引来了几个欢乐的小伙伴，老师把它们请到了课堂上〔出示小动物的图片〕，谁能在老师的这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢？

5、练习背诵。

三、指导同学识记生字

1、同学抢读竞赛，看谁读得又快又准。

2、猜字游戏，进一步巩固认识生字：

⑴老师说字谜，同学猜生字。

⑵同学编字谜，同学猜生字。

四、总结课文

在大自然中不光有荷叶，还有更多更美的景物等着小伙伴去发觉、去查找。盼望小伙伴都能做一个有心人，睁大你们的眼睛，把你们找到的夏天说给小伙伴们听，说给老师听，好吗？

【板书设计】

小水珠→摇篮

小蜻蜓→停机坪

小青蛙→歌台

小鱼儿→凉伞

《荷叶圆圆》教案篇5

教学目标

1.认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2.同学通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

3.激发同学对大自然的喜欢之情，培育同学乐于制造美的感情。

教学重点

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

课前预备

1.小动物头饰。

2.生字词卡片(躺、眨、立、开展、蹲、唱、游、捧)。

3.多媒体课件。

教学课时两课时

教学过程

一、猜猜说说，互动游戏

1.猜一猜，说一说。(出示一个圆圈)

(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的.词吗?

(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读，评议)

(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?

2.把圆圈改成绿色的。

(1)评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?

3.板书课题，指导朗读课题。

二、画画背背，欢乐感受

圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小伙伴们，让我们一起画一画吧!

1.看到这么漂亮的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗?

2.一起背古诗《小池》。

3.小结：漂亮的荷叶不但小伙伴们喜爱，大自然中还有很多伙伴也喜爱。下面请小伙伴们打开书，读读课文，看看他们的感受吧!

【设计意图：同学阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了同学已有的知识阅历和技能，并将其融入了教学情境中，同学成了真正意义上的参加者，这是有效阅读的开始。】

三、整体感知，自主识字

1.自由读课文，边读边圈诞生字和词语。

2.自主合作，识记生宇。

3.互动沟通，识字大检测。(同学把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜爱的方式表扬或鼓舞对方)

【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变同学的学习方式进行突破。鼓舞同学在自主识字的前提下，互动沟通，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互观赏，相互激励，培育同学识字的信心，进展识字技能。】

四、再读课文，感知内容

1.同学自读课文，想一想：谁喜爱荷叶?

2.围绕问题指名分段读。

3.评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!

【设计意图：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让同学在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】

五、创设情境，多元阅读

1.小水珠、小青蛙们说好今日要来跟我班的小伙伴见面的，他们现在怎么还没有来呢?

(1)请你让他们快点出来，好吗?(让同学发挥想象，用不同的方法去尝试)

(2)出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)

2.看，伙伴们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢?

(1)请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。

(2)出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小伙伴们把有关的词语贴在相应的动物身边。

3.走入情境，进行口语交际。

(1)(师戴上荷叶头饰，向小伙伴们招手)小伙伴们好，你们知道我是谁吗?

(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。

【设计意图：老师为同学创设了多种互动情境：“让孩子们叫