有关母鸡教案五篇

第第页有关母鸡教案五篇

母鸡教案篇1

教学目标：

1、培育同学劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培育劳动习惯。

2、识字15个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思，会写8个生字。

3、用“情愿”口头造句。

4、熟读课文，并能制造性地表演。

教学重难点：

1、识字15个。

2、体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果。

教具预备：小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、演唱歌曲，激情导课。

1演唱歌曲导入：出示丁丁和冬冬唱歌图，问同学：我们的好伙伴丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)们在唱什么吗(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗(同学唱歌)

2同学自读歌词，读后谈知道了什么(同学谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新居，小蜜蜂采蜜忙，美满的生活要靠劳动来制造，劳动最光荣……)

3老师导入：美满的生活哪里来要靠劳动来制造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，同学对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子小母鸡怎样种稻子)

二、初读课文，了解内容。

1老师范读《小母鸡种稻子》课文内容，同学边听，边感知课文内容。

2同学汇报自己知道了什么。

3依据同学回答内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图)

三、游戏识字、巩固运用。

(一)游戏识字。

1同学自读课文，边读边用喜爱的符号标记生字。

2做游戏：采摘“聪慧果”

老师课件显示“聪慧树”，“树”上结了许多“聪慧果”(果子掩盖着生字)，“聪慧果”有多种颜色，喜爱哪种颜色就摘哪一个。

师导：只有付出劳动，才能有收获，下面你和小组同学一起学习生字，看哪个小组同学收获得“聪慧果”最多。

3小组合作学习。(采纳自己喜爱的方法学习：可以用自制的生字卡练习，可以通过听读、借助拼音等识字)

4做游戏：采摘“聪慧果”

(采用小组竞赛形式，各小组让别的小组挑一名同学参与竞赛，看哪组取胜)

(二)练习巩固。

(1)说说哪些字带有以下部首

鸡、鸭、猫、猪、

(2)读一读，留意带点字的读音。

小母鸡把稻谷种子种在地里。

我们还学过了哪些多音字(同学回答，显示)

种

只

数

(3)读一读：小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年情愿

(4)照样子说句子。

你情愿和我一起种稻子吗

你情愿和我一起锄草吗

你情愿和我一起收稻子吗

——情愿——

……

第二课时

一、学习课文，理解内容

1、师生共同学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”一部分。

(1)指名读。

(2)同学汇报知道了什么，先板贴小母鸡种稻子图，后板书：〔种、怕、弯腰〕

(3)同学质疑。

(4)指导朗读、分角色朗读、读后评议。

(5)表演。

(6)总结学法：读、说、问、演

2、同学自由学习其它内容。

(1)小组合作学习：采纳自己喜爱的方法学习。

(2)老师巡察指导。

(3)集体沟通汇报。(依据同学自己选择的方式学习。)

读：采纳多种形式，读后评议；

说：读后知道了什么？贴小母鸡锄草图、收稻子图，板书〔手起泡、怕脏〕。

问：又香又甜的白米饭是怎么来的(假如同学没问，可由老师问)(通过争论，板书：种锄草收)

不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏、苦

演：让同学戴着头饰表演，其它同学评议。

3、制造性表演：

又过了一年，这时小母鸡又要种稻子，她又找小鸭、小猫、小猪援助她，你想会发生什么事呢小组内续编故事。并和小组同学演一演。

二、、小结：

1、同学小结：结合板书从内容、思想、学习方法来说。

2、老师小结：通过这节课的学习，我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的，劳动是光荣的，我们以后要珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。

三、布置作业：

发下卡纸，让同学回家在爸爸妈妈的援助下一起订《劳动公约》。

母鸡教案篇2

教学目的：

1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“厌烦、理由”等14个词语。

2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

3.找到对母鸡的立场前后改变的句子,说说改变的缘由。

4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。

教学过程：

-第一课时-

一、激发爱好,导入新课。

1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。

二、初读课文,检查预习。

1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。

出示词语,让同学先自己读一读,再齐读。

重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。)

3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜爱的段落读给大家听。

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,边读边思索:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?

2.同学读书,然后沟通感受。(厌烦、负责、慈祥、勇猛、辛苦、伟大)

3.对母鸡的立场前后是不一样的,请用横线画出径直表达对母鸡立场的句子。

4.出示句子:

我一向厌烦母鸡。

我不敢再厌烦母鸡了。

①读了这两句话,你有什么疑问吗?

②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感立场。

③从开始的“厌烦”母鸡,到后来的“不敢再厌烦”母鸡,的立场经受了一个改变的过程,前后形成了鲜亮的对比,试着读出情感的改变。

5.请大家快速阅览课文,看看文章哪些自然段写了厌烦母鸡,哪些自然段写了不厌烦母鸡。

1~3自然段:写厌烦母鸡。

4~10自然段:写不敢再厌烦母鸡。

四、课堂小结。

读了课文之后,你有什么感受?(对母鸡的敬爱、赞颂)

五、布置作业。

1.阅读课后“资料袋”,了解。

2.找一找的其他作品进行阅读。

-第二课时-

一、复习检查,回顾导入。

1.出示生字词语,检查掌控状况。

2.通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的立场前后是不一样的,为什么会发生这样的转变呢?让我们到文中去查找答案吧。

二、品读感悟。

(一)学习第1~3自然段。

1.请大家默读第1~3自然段,想想:老舍为什么厌烦母鸡?画出相关句子,在旁边写上自己的感受。

2.同学沟通:

(1)母鸡的叫声。

①母鸡的叫声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂)

②写不怜悯况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明“我”一向厌烦母鸡。)

③老舍对母鸡的观测多么细致呀!听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声,觉得母鸡很厌烦。谁能读出厌烦的心情?

(2)母鸡还有哪些方面让人厌烦?

①你觉着这是一只什么样的母鸡?(欺软怕硬、喜爱炫耀)

②你是怎么体会出来的?(抓住“不抵抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,体会写出母鸡的喜爱炫耀所运用的夸张手法。)

③读出对母鸡的厌烦之情。

3.通过刚才的沟通,你认为这是一只怎样的母鸡?请用恰当的词语概括一下。

出示:这是一只()的母鸡。(叫声厌烦、欺软怕硬、喜爱炫耀)

(二)学习第4~10自然段。

1.由于母鸡叫声厌烦、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以厌烦母鸡。后来,为什么不敢再厌烦它了呢?文中有一个自然段明确地告知我们缘由,你找到了吗?

出示句子:它负责、慈祥、勇猛、辛苦,由于它有了一群鸡雏。它伟大,由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

齐读第9自然段。

2.老舍说母鸡负责、慈祥、勇猛、辛苦、伟大,哪些句子写出了母鸡的这些特点?请同学们默读课文第4~10自然段,找出相关句子,在旁边做批注。

3.同学沟通。师小结:这一切的一切,都证明白它的确是一位伟大的母亲。

4.带着对鸡妈妈的敬佩和喜欢,再读句子。

它负责、慈祥、勇猛、辛苦,由于它有了一群鸡雏。它伟大,由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

5.你对这三句话有了哪些新的体会?(这三句话既是在赞颂母鸡,也是对天下全部母亲的赞颂。)

6.由于母鸡负责、慈祥、勇猛、辛苦和伟大,所以“不敢再厌烦母鸡了”。试着说说你的体会。(用“不敢”来说明自己对母鸡情感的改变。他此时已不是简约的喜爱,而是对母爱的一种敬爱、赞颂,是情感的升华。)

三、拓展延伸。

老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”,你是如何理解母爱的?

四、比较《猫》和《母鸡》的异同。

1.《猫》和《母鸡》都是老舍的作品,而且都是写小动物的,它们在表达上有哪些相同和不同之处呢?

2.同学沟通。

3.相同之处:①文章结构清楚。《猫》用过渡句将猫的奇怪性格和满月小猫的调皮可爱两部分内容紧密地联系在一起。《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起,使文章浑然一体。

②善用“总—分”结构。《猫》先写“猫的性格实在有些奇怪”,再详细写奇怪的表现。《母鸡》先写“我一向厌烦母鸡”,再写母鸡令人厌烦的三个方面。

③都列举详细事例来表现动物的特点。例如,《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的详细事例,来表现猫的勇敢;《母鸡》列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的详细事例,来表现母鸡的不辞辛苦。

④语言生活化、口语化。《猫》全文就像“拉家常”一样,如“这可都凭它的兴奋。它假设是不兴奋啊,无论谁说多少好话,它也一声不出”。《母鸡》全文也很口语化,带有浓郁的“京味儿”,如“使人心中立即结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。

不同之处:①写作手法不同。《猫》主要运用了拟人的手法,把猫当作孩子来写。《母鸡》主要运用了对比、夸张的.手法。

②表达的情感不同。《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的奇怪,还是猫的调皮,从始至终都是一种喜欢之情。《母鸡》写了对母鸡由“厌烦”到“不敢再厌烦”的立场改变,通过前后的剧烈对比,表达了对母爱的赞颂。

五、布置作业。

1.摘抄自己喜爱的词句。

2.你的妈妈平常是怎么爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写下来吧。

母鸡

厌烦——不敢再厌烦

母鸡教案篇3

目标：

1、通过活动，教育幼儿在外出时要跟好大人，不要随意乱跑。

2、能够在老师援助下简约讲出图上的部分内容。

3、练习说比较完整的句子。

预备：

图片三幅。

过程：

1、引起爱好：老师用ji妈妈的口吻引入主题，出示图片。

2、尝试讲解并描述：利用提问，老师引导幼儿进行讲解并描述。

〔1〕完整观测图片，了解图片的主要内容。

〔2〕逐一出示图片，进行提问：

图片一：图片上有谁？它们在干什么？小黄ji在干什么？

图片二：小黄ji离开妈妈在干什么？正在这时，谁来了？

图片三：谁来救它了？

〔3〕老师完整讲解并描述示范。

3、幼儿练习：幼儿讲解并描述练习。

4、争论：我和妈妈出去要怎么办？

延伸活动：

情境表演——我和妈妈上商店

附图片内容：

图片一：画着ji妈妈带着小ji在草地上玩，小黄ji离开了大家。

图片二：小黄ji一个人在草地上走，正在这时，一只大野猫朝小黄ji扑了过来。

图片三：小黄ji可怕极了，这是ji妈妈来了，击败了大野猫，留下了小黄ji，告知小黄ji离开妈妈很危急。

母鸡教案篇4

学习目标：

1正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到喜欢的情感经受。

2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。

3比较本文与《猫》在写法上的异同点。

一、沟通见闻，导入新课

1沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的小伙伴。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课俺们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1师生一起制定阅读目标。

〔1〕圈诞生字词，读准字音。

〔2〕仔细朗读课文，达到读流利、读正确。

〔3〕弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

2自主阅读，边读边批注。

三、汇报沟通

品评母鸡之长短，体会之喜恶

1再读课文，小组争论：

〔1〕文中径直写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的语句有哪些？

〔2〕分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦？每个事例各用一个恰当的词语概括。

〔3〕联系上文和生活体验谈谈自身对第九自然段的理解。

〔4〕句子辨析：

“俺不敢再厌烦母鸡了”可改为“俺不再厌烦母鸡了”吗？为什么？

2全班沟通。

3同组合作，有感情朗读课文。

四、辨别褒贬，积累词语

1考虑争论：

在表达自身对母鸡由厌恶到喜欢的感情改变的过程中，遣词造句的感情色调也发生了改变，找一找，读一读，品一品。

2分类摘抄词语。

把自身观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍

1师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导同学初步学习赏析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起读一读，然后相互沟通阅读体会。

课后小节：

当俺读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇猛和辛苦的精神所感染，因此俺并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的立场有怎样的改变，缘由是什么为主线，进行沟通、体会，最末俺还优秀了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

母鸡教案篇5

教学目标：

1．自主积累词语假设干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。

2．能正确朗读全文，边读边思，了解从厌烦母鸡到不敢再厌烦的缘由。

3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。

4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱惜小鸡雏的那种伟大的母爱。

教学预备：

1．多媒体演示。

2．课前材料收集。

教学过程：

一．通过谈话，揭示课题：

1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？

2．揭题：34．母鸡

〔同学齐读。〕

二．初读课文，理清脉络：

1．轻声读课文，边读边思索。

〔出示〕读文思索：对母鸡是怎样的立场？分别在文中的哪几小节进行了描写？

2．沟通。

〔板书〕厌烦不厌烦

〔13〕(47)

三．学习课文，深入感悟：

〔一