春晓教案九篇

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春晓教案篇1

一、谈话导入，激发爱好

1、认读生字“古诗”，并书写生字“古”：

⑴出示：“古诗”。

提问：怎么念啊?

(指名回答)

⑵你会背古诗吗?谁还会背古诗?

⑶那大家会背什么古诗呢?同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。

(指名说或背，也可以请小伙伴领背)

⑷刚才有小伙伴和我说不仅能读，能说能背，还会写。(出示“古”字)要把这个字写好，你要提示大家什么呢?

(指名说再请小伙伴到黑板上写)

2、今日我们来学习两首古诗，出示：

“古诗两首”。

一起读。

这里有个生字：

“首”，齐读，谁能这样说一说?

谁知道是哪两首吗?

指名读古诗题目：

“春晓”和“村居”。

留意“春”和“村”的读音。

3、这节课我们先来学习第一首《春晓》。

二、初读课文，整体感知

1、听课件录音范读：

⑴第一遍仔细听，听好后，请大家评一评。好吗?好在哪儿?

⑵我们再来听第二遍，请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字，沟通，指名读。

2、同学自由读古诗。

3、检查：

小组朗读。

三、学习古诗，朗读感悟

1、读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么?

(理解“春”，与春天有关，“晓”留疑，等学完古诗后解决。)

2、“最正确搭档”游戏：

老师来说一句话，看看谁能在古诗中找一找，用古诗中的一句来说一说。说对了，我们就是最正确搭档，击掌庆贺。

同学说对哪句，随机出示相应的诗句，并学习理解生字词。

3、学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”

⑴师：春天到了，天气越来越温和了，睡觉的时候，睡得很香很香，不知不觉天就亮了。

⑵找搭档前，先来说说你刚才听到什么了?

⑶出示：春眠不觉晓。

⑷认读生字“眠”并理解：

(眠：睡眠，睡觉，所以是目字旁的。)

⑸早上一醒来，诗人听到处处都是小鸟叽叽喳喳好听的鸟叫声。谁是我的“最正确搭档”，用诗中的一句话说是?

引出：到处闻啼鸟。

⑹谁想找最正确搭档，记住说得好的才能成为你的最正确搭档。

⑺认读“闻”字，在这里有个字和听的意思是一样的，请拿起笔用“”标出来。

(用耳朵听，所以闻中有个“耳”字。)

⑻这么仔细就嘉奖大家“闻一闻”鸟叫声，请用手做好“闻一闻”的预备动作。

(课件播放鸟叫声)

⑼听出来了吗?鸟儿在说着什么?唱着什么?这时候的心情是怎样的?带着这样的心情抓紧读读这两句吧!

4、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

⑴出示花落图，观测：不仅听到了，还看到了什么?花儿怎样了?想一想花儿落到哪里了?

(地上：似乎花毯。小溪里：在打转又似乎鱼的花伞。)

⑵落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

(强调句子：花落知多少)

⑶看到那么多打落的花儿又想到了什么?

⑷想起昨天夜里又刮风，又下雨。

⑸引出句子：夜来风雨声

⑹看到飘落的花瓣，有什么感受(真让人惋惜或别有风味)读一读。

5、解题：学到这，知道这首古诗写什么季节的吗?春天里有鸟语，有落花。那详细写了一天中什么时间的景色呢?

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

6、春天的早晨是什么样的?

自由读。

7、指导节奏。

(拿起笔划一划)

四、朗读成诵

⑴让我们闭上眼睛，伴着美好的音乐听**同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

(指名配乐朗诵)

⑵沟通听读后的感受。

⑶请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

(配乐朗读)

五、书写生字

六、教学后记

春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。人教版二册第一单元是围绕“多彩的春天”编排的。当我们翻开这还散发着墨香味的书本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次扑面而来。我们应当和同学一起去细细地品尝这些美的诗文，再联系实际想一想，我们应当怎样引导同学关注生活，融入春天，乐于观测，擅长观赏。

中国是一个诗的国度，优秀的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄，意境深远，讲究平仄，严于用韵，格律严格，魅力无限。因而在这次班级教研活动中，我在这组美好的课文中选择了古诗《春晓》。

《春晓》这首诗给我们呈现的是一幅雨后早晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾画得淋漓尽致。如何让孩子感受到这浓浓的春意以及如何让孩子有朗读古诗的爱好，是我这篇课文需要完成的情感目标。无论是一开始的导入，到整体感知，到体悟诗意，到最末的朗读成诵都重视同学爱好的培育。在课堂中努力实现同学“要我背，要我读”到“我要背，我要读“的转变。在导入环节中给同学制造一个充分展示自己的舞台，让孩子自己任意背或当小老师带领大家背会背的古诗。我便顺着同学的心情，请他们边观赏古诗的情境边倾听古诗的范读，对接下来诗意的体悟就有了铺垫。

考虑到同学实际的年龄特点和认知水平，让同学“食而能够化”从而也不至于泯灭爱好，采纳了“最正确搭档”的游戏体悟诗意，让同学敢说、愿意说。同时奇妙引导古诗中古今意变字词的理解。如“到处闻啼鸟”的“闻”，这种古今意思有别的字词，同学简单望文生义，产生误会，因此少不了老师的引导。我让同学先用笔划出古诗中与听的意思一样的字，一开始，有一部分同学是不能理解的。后来我通过课件出示“鸟啼声”以及动作(用手贴耳边)，在“闻”的理解上也就迎刃而解了。

古人早已认识到“诗无达诂”，也就是说没有惟一正确的说明。一首好诗，正由于可以作多种理解，才让人觉得回味无穷。这一节课上，在体悟“夜来风雨声，花落知多少”看到飘落的花瓣有什么感受，这个问题上，鼓舞同学有多种感受，就是为了让同学探讨答案的多样性。这种对作品的多元解读，有利于同学从小就形成一种观念：问题的答案不只一个，解决问题的方法有许多种。这对同学的人生会产生积极的影响。

在这节课中也留下了缺憾，假如让我再上一遍的话，我肯定要好好把握。课堂上如何让同学进行更有效地学习。让同学尝试在前，同学能学会的就不教，的确不能学会的也先学后教。老师让同学尝试体悟诗意，尝试自己解答疑难，同学的积极性会更高。学校生尽管年龄小，但也有自学的技能，可以尝试放手让他们自己学习。对同学的学习潜力估量太低，到处不放心，实在是不须要的。

春晓教案篇2

教学目标：

1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培育喜爱祖国传统文化的初步情感。

教学重难点：学习生字词，了解诗意，理解诗的意境.

课前预备：生字小卡片。

教具预备：课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1．谈话解题：同学们，你们喜爱春天吗：说说你喜爱的缘由？

〔同学自由发言〕

师：同学们，你们说的都很好。春天是一个如诗如画的季节，看春水潺潺，百花盛开，春天里，有一位诗人写了一首春天的诗，〔放课件〕这首诗就是《春晓》。〔板书课题〕你们知道题目的意思吗？

春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2．介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊幽静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝集着对人生和山河的喜爱之情。

二、学习古诗：

〔一〕初读古诗，正确流利。

1．出示古诗〔课件或小黑板〕。

2．询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小伙伴领着大家读。

3．指导同学读准字音。眠：读mián不读mín。闻：前鼻音wén。

4、老师教读

5、同学有感情诵读

〔二〕理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感受诗的意境。

2．同学谈谈对诗句的理解。

诗句的大意是：〔我〕在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见处处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3．老师说诗意，同学念出诗句。

4、同桌互背古诗。

〔三〕感悟韵律。

〔1〕圈画生字，学习生字，送字宝宝回家，读全诗。

〔2〕引导同学发觉“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

〔3〕自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口〔押韵〕。

〔4〕同学扮演诗人吟诵古诗。

三、古诗拓展：

1、有关春天的佳句赏析

2、孟浩然的诗句

四、小结：

春天的景色特别美，也是一年中最好的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。

春晓教案篇3

教学目标

1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

教学建议

教材分析：

本课是一首古诗，是唐代闻名诗人孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的大意是：〔我〕在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见处处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。诗中描写了的所感、所闻，表达了诗人喜春惜春的思想感情。

教学的重点是学会本课5个生字，朗读和背诵课文。

教法建议：

1.识字教学要重点提示同学读准“声、知、少”三个字的读音。鼓舞同学用熟字或者自己喜爱的方法识字。

2.这首诗的诗句比较好懂，可以放手让同学自学。重点要让同学通过反复朗读来感悟这首诗语言、意境的美。

教学目标：

1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

教学步骤

一、导入新课。

1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观测自然景物的改变，你们都观测了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？〔同学自由发言〕

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一贯受到人们的喜欢。这首诗就是《春晓》。〔板书课题〕

你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2．介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊幽静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝集着对人生和山河的喜爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

1．自由朗读，借助拼音读准字音，画诞生字。

2．老师出示生词卡片，检查字词读音。

3．指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感受诗的意境。

2．同学以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。

3．全班沟通，老师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2．指名朗读，读后评议。

3．老师说诗意，同学念出诗句。

4．同桌互背古诗。

5．同学扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色特别美，也是一年中最好的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2．班内沟通。

重点指导：

声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：第四笔是竖，不是坚提。

3．指导书写。

要留意把握字的上下比例，把字写均匀。

4．同学在田字格本上练习书写。

春晓教案篇4

一、教学目标：

1、认识3个生字，会写3个生字。

2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

二、教学重难点：

识字、写字和朗读。

三、教具预备：

多媒体课件。

四、教学时间：

一课时。

五、教学过程：

〔一〕谈话导入，揭示课题

1、师：小伙伴们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？〔如：百花齐放、万物复苏〕

2、师：是啊，古人也很喜爱春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今日我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

〔二〕初读古诗，认识生字

1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？

①指名幼儿读。

②全班齐读。

2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

①指名幼儿读生字。

②全班沟通识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、处处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

④全班再次齐读古诗。

〔三〕指导朗读，理解诗意

1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。

2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

〔1〕学习一、二两句诗。

①幼儿自由读这两句诗。

②师：春天的早晨，睡得多么舒畅，一醒来就听到漂亮

的鸟叫声，心情真舒服啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

③幼儿试着兴奋地读这两句，接着再指名读，齐读。

〔2〕学习三、四句。

①师范读，幼儿再跟读。

②师：我们的想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可

可读得轻一些，慢一些。

④幼儿试读，再全班齐读。

〔3〕幼儿试背全诗。

3、导背

①看图试背，指名背。

②全班齐背。

4、配乐朗读古诗。

〔四〕指导书写“古、声、多”

1、出示三个生字，幼儿认读，并对生字进行组词。

2、幼儿观测生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么？

3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。

4、展示评议。

〔五〕布置作业

1、背诵《春晓》。

2、古、声、多各写两行。

春晓教案篇5

活动目标：

1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜欢****;

2.初步学习按古诗节律吟诵.

活动预备：

画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。

活动过程：

(一)复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1-2遍。

(二)谈话活动，引出话题。

1.小伙伴有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?(春天)

2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发觉春天带来的改变呢?(幼儿自由回答)

(三)老师出示图片，引导幼儿观测，讲解并描述。

1.今日老师带来了一副画，请你们认真观测一下，有没有在画上看到了什么啊?(幼儿自由回答);

2.地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?请幼儿依据自己的想象回答。

老师小结：这是由于，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的许多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟老师跟读两遍。

3.下面就让我们一起来观赏这首诗，让我们来听听看这首诗究竟是怎么写的。(老师播放课件)

(四)老师朗诵，并援助幼儿理解古诗。

1.小伙伴们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)

2.老师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗经常能用短短几句话就能把一件事说清晰。

3.下面请小伙伴们听老师来读一遍。老师朗诵第一遍。

4.老师朗诵第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。

(五)幼儿学习朗诵。

1.古诗中有的词语有许多意思，所以我们小伙伴在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。

2.幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采纳多种形式，如分组朗诵等)

(六)活动延伸

请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓舞幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今日学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。

春晓教案篇6

【教学目标】

１、知识教学点：

⑴会认１３个生字，会写６个生字。理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jué。

⑵能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

⑶能背诵课文，默写课文。

２、技能训练点：

引导同学通过看图，培育观测、想象的技能。在讲解古诗的过程中，培育同学的口语表达技能。

３、德育渗透点：

通过学习古诗、品尝古诗，体会喜爱春天，珍惜春光的感情。

４、留意表达创新和实践技能：

着重技能的培育，学会说和写，课后让同学用自己的语言去描绘春天的美妙景色，并写下来。

【教学重点、难点及解决方法】

１、重点：

理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。

２、难点：

对诗的意境的理解。

３、解决方法：

通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

【课时安排】

１课时。

【同学活动设计】

１、同学自同学字。

２、动笔描绘春天的美景。

【教学步骤】

一、明确目标

１、第一课时使同学能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

２、第二课时学会生字，让同学练笔。有感情地朗读课文。

二、整体感知

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞行，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片宛转动听的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

【教学过程】

一、导入、揭题、解题

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨那么是一天当中最珍贵的时间，今日我们就一起去看看春天早晨的漂亮景色，板书：

春晓〔齐读〕。

二、看图，了解图意

１、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导同学说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上处处是被风雨打落的花瓣。

２、引导同学用自己的话完整地有顺次地表达图意。

过渡语：是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

三、初读课文，读准字音，介绍

１、借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“jué”。

２、老师范读古诗。

３、介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊幽静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝集着对人生和山河的喜爱之情。

四、学习古诗、理解内容

１、解题：从图上看描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

２、春天的早晨是什么样的？〔齐读古诗〕

３、学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”

⑴认真读，小组争论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

⑵重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

⑶试着说第一句话的意思：春天的气候温和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

⑷早晨醒来，听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“到处闻啼鸟”。

体会：到处：处处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

⑸试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面处处是动听好听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，想到了什么？〔齐读后两句〕

４、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

⑴出示挂图，观测：地上有什么？想到了什么？

⑵试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

⑶“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

⑷把这两句话的意思连起来说。

５、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

五、指导同学有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写

留意节奏和重音：

春眠／不觉晓，

到处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

六、小结

学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

春天的景色特别美，你们肯定要珍惜春光，疼惜时间。

七、布置作业

背诵、默写课文。

八、板书设计

４、春晓：春天的早晨

春眠／不觉晓，

到处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

春晓教案篇7

教学目标

1、认识古、诗、首、眠等13个生字，会写古、声、多、知、忙。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美妙，培育同学喜欢春天、喜欢大自然之情。

重点与难点

重点：认识字词、背诵古诗

难点：理解意境

课前预备

有关春天的图片和课件。

教学过程

第一课时

一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了很多有关春天的知识。谁情愿把自己所知道的春天和大家沟通一下？〔意在调动同学的生活阅历，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。〕

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜爱，很多古代的诗人也很喜爱，他们还写下一首首诗赞美春天漂亮的景色呢！今日，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习古、诗、首两个字。

二、学习《春晓》。

出示整首诗。

〔一〕、读通。

1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。〔齐读诗题〕许多同学都会背这首诗，请大家看拼音，仔细读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。〔教学应建立在同学已有知识阅历的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。〕

2、同学借助拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。〔指名读准词沟通识记加横线字的方法组词，猜字义〕

春眠春晓到处闻啼鸟

〔二〕、理解感悟。

1、由理解春晓引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。〔也可做做动作援助理解〕

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的`哪些景物，哪些地方看不懂。

3、沟通争论学习。

〔1〕、这首诗写了春天的哪些景物？〔鸟、风雨、花〕

〔2〕、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？〔理解到处闻啼〕

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞行的画面，读好第二句。〔体会春天所带给人的美妙、愉悦〕

〔3〕诗中所描写的花怎样？〔理解知多少，也可画画援助理解〕

这花与风雨之间有什么关系？

花落了这么多，你有什么想法？〔很惋惜、很美〕把你体会的情感通过朗读表现出来。

〔三〕、吟诵。

通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字古、声、多、处。

第二课时

一、复习导入。

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题，学习村、居两字，解题。

二、学习《村居》

1、同学借助拼音自由读古诗，读准字音。

2、识记生字。

醉春烟散学忙儿童

〔读准音沟通生字的识记方法随机理解词义，用醉、忙各说一句话。〕

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用划出来。哪些地方读不懂的用？标出。两分钟后〔小组长记时〕在小组中沟通一下，不懂的地方相互争论解决解决。

5、全班汇报沟通。

〔1〕、学习第一、二句。

通过长、拂堤、醉、春烟的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

〔2〕、学习第三、四句。

同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？〔唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。〕

指导朗读，读出放风筝的欢乐之情。

6、吟诵全诗。

三、再现生字。指导写字知、忙。

四、拓展阅读有关春天的诗。

春晓教案篇8

【教学目标】

《春晓》是一首富有情趣的五言诗。依据学校生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体帮助手段，再现古诗的情景，激发同学的爱好，指导同学了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：

１、引入激趣：

启发同学说说自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起同学学习古诗的爱好。播放《春晓》教学电视片，让同学看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍孟浩然。

２、初读感知：

同学自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。留意读准以下字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

３、精读理解：

⑴指导同学通过说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

⑵同桌沟通，相互说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。老师要告知同学，古诗语句由于字数的严格限制，经常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的风雨声”的意思。

⑶看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

⑷朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

４、品读领悟：

⑴屏幕上涌现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，同学跟读，然后指名朗读，大家评议。

⑵同学自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

⑶屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞行，地面有落花：

①同学看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

②老师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了喜爱春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，同学看图吟诵，体会意境。

春晓教案篇9

教学目标：

1、同学通过歌曲《春晓》的学习