九色鹿教案合集1六篇

九色鹿教案合集1六篇篇1：《九色鹿》教案教学目标：1.引导学生自身读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2.让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学过程：一.导入新课1.出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……自由读读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）2.再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3.如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，例如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？4.好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。二.通读全文，整体感知1.告诉老师，现在你最想干什么？捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自身的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自身就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）2.读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。）三.细读品味板块一：”那个人”的见利忘义1.在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是――肮脏的！卑鄙的！2.出示：图、九色鹿对国王说的话瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自身的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢1.出示：九色鹿图过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？（说全后出示第一节、第二节、第四节）2.谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？其它同学想试试吗？选一段自身练练。不同感受的分批站起来读。3.面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？[4]它需要的是什么？这是它唯一的要求吗？你从哪儿看得出来的？（只要就）它为什么只需要这些？4.既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？（可以偿试讨论）（我们在帮助别人的时候肯定了自身，感受到了存在的价值与意义。）5.此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻1.出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。填空。从“竟然”这个词读懂了什么？“那个人”可恨吗？可耻吗？2.出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式．然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。过渡：再读这番话，你的感受会更深!指名领读全班。板块四：善良的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善”过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。1.圈点“陛下、您”提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？―引导学生默读6.7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；―国王本来是受小人蒙骗――告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。2.九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自身（这是九色鹿说话时的智慧。）》＞老师引向深处：劝人为善）――劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿博大的胸怀……）3.后来，国王做到了吗？你怎么知道的？四.评价人物，写话练习。这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价――他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？）五.介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局此故事绘于257窟的'西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。③后来双目失明，生恶疮而死。（二）教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一.教学目标1．用自身喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。[4]3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。二.内容分析这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的不错品质。三.学生分析低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提升他们的阅读兴趣。四.设计思路《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。教学过程：第一课时一.创设情景，导入新课1.昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?2.今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。板书课题，读题。二.初读课文，认识生字1.请同学们自读课文，圈出不认识的字。2.遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自身喜欢的方法识字。3.同桌互读课文，如果发目前读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。4.教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)5.指导识字。(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。(2)小老师领读。(3)全班读。6.请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。三.指导写字，培养习惯1.同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也较大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)2.同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?3.说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中如何写【WROD版范文】，记住笔顺。4.请在书上描一个，写两个。5.对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。四.读通课文，感知内容1.让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。2.请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。3.感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？第二课时一.复习生字，改入新课二.精读课文，感悟文意1.同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自身的感受，有感情地读一遍课文。2.请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“――”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?3.四人小组互相读他们的对话，并说说自身想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自身的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。[4]4.通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。5.聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)学生说出自身的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。6.播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。(1)自由组合，三人一个小组演一演。(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?(3)汇报自身喜欢的句子，当小老师带读。三.指导积累，拓展延伸1.同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。2.在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。教学反思：1.在教学设计上能重视学生的自主学习，较好地落实新课标明确提出的新的教学目标。2.在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。3.在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提升孩子们的兴趣，有可以提升他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。篇2：《九色鹿》教案九色鹿教学要求：正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。学会本课生字、词语。通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。第一课时导入新课初读指导了解课文梗。九色鹿是一个什么样子的鹿？《九色鹿》描写的是一个什么样的故事？学习生字词。边读边画出带有生字的词语。互相交流。思考，讨论;如何记住一些难写的字？朗读课文。第二课时检查复习听写并解释。讨论分段。精读训练。指名读第一段，并概括段落大意。默读第二段。理清层次：鹿救调达调达感激鹿不图报调达起誓理解九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。分述九色鹿和调达的表现。即兴表演。读第三段，主要写了什么？联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？想想，为什么这样说？在皇榜面前，调达表现得怎么样？调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？说说这是为什么？为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？自由读课文，理解课文，讲述故事。总结谈话。板书设计：28九色鹿救（立即纵身）谢（连连叩头）九色鹿拒（打断并不是要）调达誓（决不说出）带路（捕捉）怒斥（灵魂肮脏）篇3：《九色鹿》教案教学目标：1.引导学生自身读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”言而无信，恩将仇报的可耻行径。2.让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，掌握表示”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学过程：一.导入新课1.出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……自由读读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）2.再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？假如你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3.假如此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，比方说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？4.好小朋友！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。二.通读全文，整体感知1.告诉老师，现在你最想干什么？捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自身的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自身就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣测他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）2.读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。）三.细读品味板块一：”那个人”的见利忘义1.在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、言而无信、忘恩负义、恩将仇报）一个人假如见利忘义！忘恩负义！言而无信！那他的灵魂就是――龌龊的！卑劣的！2.出示：图、九色鹿对国王说的话瞧，这个灵魂龌龊、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出售自身的小人，假如你是九色鹿，此时内心会怎样？过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢1.出示：九色鹿图过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？（说全后出示第一节、第二节、第四节）2.谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学假如听出来了就把掌声送给他，好吗？其它同学想试试吗？选一段自身练练。不同感受的分批站起来读。3.面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？它需要的是什么？这是它唯一的要求吗？你从哪儿看得出来的？（只要就）它为什么只需要这些？4.既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去协助他人呢？（可以偿试讨论）（我们在协助他人的时候肯定了自身，感受到了存在的价值与意义。）5.此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻1.出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。填空。从“竟然”这个词读懂了什么？“那个人”可恨吗？可耻吗？2.出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式．然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。过渡：再读这番话，你的感受会更深!指名领读全班。板块四：善良的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善”过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。1.圈点“陛下、您”提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？―引导学生默读6.7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；―国王原本是受小人蒙骗――告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。2.九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂龌龊的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自身（这是九色鹿说话时的智慧。）》＞老师引向深处：劝人为善）――劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿广博的胸怀……）3.后来，国王做到了吗？你怎么知道的？四.评价人物，写话练习。这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价――他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉他人一个什么道理？）五.介绍故事的来源和敦煌壁画和故事的结局此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。③后来双目失明，生恶疮而死。篇4：九色鹿教案一.导入语1.丽的繁体字理解。随几板书：九色2.过渡语：九种颜色的鹿到底长什么样以及有关它的一些感人故事，让我们一起打开课文快速地读读，知道故事的主要人物和故事情节。二.初读课文1.学生自读课文，师随机板书：九色鹿斥责救捉得赏调达国王惩罚三.精读课文（一）精读第一部分过渡：那，九色鹿是如何救调达，以及得救后调达的言行怎样？指名读2～5小节。1.学生自读课文2～5小节1）、九色鹿如何救？随机小黑板出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。a、理解“立即”b、理解“纵身”2）、调达的言行怎样？随机出示：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……a、理解“连连向九色鹿叩头”b、理解“永远”c、理解“终身”过渡：看到此情此景？九色鹿只说了这些话！出示：我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。3）师：多么真诚、亲切地话呀！a、理解“泄露”b、理解“知恩图报”过渡：滴水之恩必当涌泉相报，更何况是救了自身宝贵的生命，面对不图回报的恩人，调达（引读）出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。4）理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。过渡：学到这儿，老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动，多么好的一只鹿，一只双角如雪，有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊！让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质，齐读1～5小节。（二）精读第二部分过渡：然而，正当九色鹿在春光明媚的山林中，躺在开满鲜花的草地上睡得正香时，却不知道恶运正悄悄地降临了，这一切实在是来得太突然，让我们一起默默地读6～7小节，明白是怎样的恶运？学生自看，说自身的看法，并指导联系上文让学生说说。过渡：睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声（引读乌鸦说的话）九色鹿惊醒了，面对突如其来的军队，他发现自身（引读：处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。）1.九色鹿恍然大悟，她看到了调达，她明白了一切，她明白了什么？2.然而九色鹿并没有束手就擒，她要把自身的气愤激昂地说出来。出示：九色鹿非常气愤，……难道不怕天下人笑话吗？（齐读）理解“见利忘义”，指出调达是一个见利忘义的小人。3.同学们，读着九色鹿的话，我也为九色鹿感到痛心，调达居然，哎！（学生说）4.让我们设身处地地去感受九色鹿当时的气愤，齐读5.过渡：面对九色鹿的一番慷慨激昂，九色鹿的那颗善良的心以及她那凛然正气也已深深打动了国王，国王（引读）理解“斥责”，并让学生情境表演过度：故事看完了，你有什么感受？（学生说）随机出示：九色鹿，我想对你说……调达，我想对你说……国王，我想对你说…………结束语：九色鹿与调达截然不同的人格品质已深深印在了同学们的脑海里.我们庆幸九色鹿没有被捉,而那灵魂肮脏的小人调达也得到了应有的惩罚.相信,随着故事在民间的流传，九色鹿将受到世世代代的人们的喜爱与敬仰，而调达必将受到世世代代人们的唾骂！篇5：《九色鹿》教案《九色鹿》教案教学目标：1.正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识叩、妃、陛、肮4个生字。3.通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的'道理。教学具准备：录音机磁带投影第一课时教学目标：1.初步感知课文内容。2.学习生字新词。教学过程：一.激趣导入1.你们见过九色鹿吗？听过有关它的故事吗？2.提示课题：九色鹿二.初读课文1.学生自读课文，要求：1）借助生字表上的拼音，读准字音；2）找出带有生字的词语，并理解其意思3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。4）对于不懂的地方标上问号。2.学生按要求自学，教师巡问指导三.检查自学效果1．指名读生字表里的生字，注意：肮、皇、榜是后鼻音誓、斥是翘舌音滥的声母是L，不是N2.重点理解以下词语奴仆起誓发财恩将仇报斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜四.再读课文，理清脉络1.自由读课文，想想1）九色鹿是一只什么样的鹿？2）课文主要讲了一个什么故事？3）按故事情节课文该怎样分段？2.学生读后交流3.师小结第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿。第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。第三段（第6——9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。五.作业1.用钢笔描红2.抄写生字词3.朗读课文篇6：九色鹿教案一导入：同学们，你们见过鹿吗都见过什么鹿你们见过九色鹿吗大家瞧!它来了。(出示课件)这天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》(板书课题)这是一只怎样的九色鹿呢.师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样貌吗它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”(师出示课件)二概括主要资料：这真是一只漂亮的九色鹿啊!引出调达除了九色鹿以外课文还详细给我们一位人物，他是----他们之间到底发生了什么故事自由读文，要求：概括课文的主要资料。故事中有两位主人公，一位是九色鹿，还有一位叫——调达。课文到底讲了一个什么故事教师总结：是啊，一只美丽的九色鹿，这只九色鹿救起了调达，调达却出卖了它。板书：(救)九色鹿调达(出卖)4.根据刚才所说的故事情节，你觉得课文哪些自然段写了九色鹿救调达的事哪些自然段又写了调达出卖九色鹿的事呢可将课文分成哪三个部分一(1)山林中有一只美丽的九色鹿。二(2—5)：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，三(6—9)：调达财迷心窍，出卖了九色鹿。三初读课文生字词学习1.二类字：挣扎气愤肮脏无辜一类字：发誓皇榜发财灵魂斥责残害师范写誓2.多音字：“露”的读音：lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。b、没有遮盖、显露、表此刻外。②lòu:露白、露丑、露脸3.这篇课文情节生动，语音优美，作者还利用了一些成语：出示的词语见利忘义背信弃义恩将仇报同学们观察这些词语，都有什么共同点这些词语都是描述谁的(调达)调达是怎样一个背信弃义…的人呢同学们打开语文书读一读，看看调到达底见了什么利忘了什么义(指名答)利：利—--重金同学们想象一下，皇上会出什么重金悬赏调达看了之后又是怎样做的出示：调达看了皇榜…..告密。义：九色鹿的救命之恩找出有关句子读一读，这就是救命之恩，还记得当初调达应对救命之恩是怎样承诺的吗(指名答)但九色鹿又是怎样说的板书：不图回报调达又是怎样说的调达郑重起誓……….但，在重金面前，这些所有的誓言都被调达都抛在了脑后，看屏幕：调达见了什么利男生读他忘了当初自身落入河里，九色鹿救起自身时那些感激涕零的话，读：谢谢你的……;他忘了九色鹿不图回报时他郑重起誓的情形，读：调达郑重起誓……。像调达这种见到了利益的诱惑就忘记了道义的行为就叫…….板书：见利忘义带着你对这几个词语的理解再读一读吧。听了九色鹿的话，国王是怎样做的呢出示……小结：故事的结局真是大快人心啊，勇敢善良的九色鹿得到了保护，背信弃义恩将仇报的调达得到了惩罚。教师小结：是呀!生活中得到别人的帮忙，我们要学会感激、感恩让我们用这些句子来告戒背信弃义的调达!齐读。篇7：九色鹿教案一.创设情境，导入新课1.同学们认识这几个人吗(周杰伦、、李宇春、九色鹿)2.民间故事最早出此刻敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深为广大人民所喜爱，就是因为故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义!这天，我们就一齐来学讲这个民间故事。3.板书课题：22九色鹿齐读课题)二.检查预习1.生字词(指名读、齐读)2.了解文意(1)谁能用自身的话说一说这是个怎样的故事(2)文中的两个人物：九色鹿和调达，各有什么特点(九色鹿：美丽善良、机智勇敢;调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报)三.学习课文1.自主学习(1)生谈对词语“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的理解。(2)默读课文思考：为什么说调达是见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人他见了什么利，忘了什么义，忘了谁的义画出文中重点的词句。2.师生研讨(1)他见了什么利(国王重金悬赏。)指导朗读：调达就进宫告密。(2)调达见了重金，却忘了义，忘了什么义(忘了九色鹿把他从水里救上来这个义。师：九色鹿是在什么状况下救得调达指导朗读：谢谢你的救命之恩终身受你的驱使)师：救命之恩在心中是多么重啊，又是多么感激啊!但九色鹿他只提一个小小的条件，怎样说的指导朗读：调达郑重起誓的话。(3)应对调达这个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人，九色鹿情绪怎样指导朗读九色鹿气愤的话。4.合作探究，感情升华小组为单位分主角朗读课文中的对话。四.课外拓展师：人的最大美德莫过于诚信。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土，孕育出信任之花;它又像彩虹，装扮着我们完美的人生。老师最后送给几个诚信有关的名言。一言九鼎。一诺千金。言而有信。言必行，行必果。君子一言，驷马难追。民无信不立。没有诚实哪来尊严。坦诚是最明智的策略。真诚才是人生最高的美德。五.小结相信同学们必须不会忘记这个故事，更不会忘记它带给我们的思考。故事的魅力就存在于透过动人的情节，告诉人们很多的道理。期望大家在课后读更多的故事，掀起读故事的热潮。篇8：九色鹿教案教学目标:1有感情地朗读课文，体会人物形象.2自读感悟，采取对话形式交流和小组合作学习的方法.重点难点：让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。教学过程：一.导入新课1，上节语文课，我们初读了课文“九色鹿”。（学生齐说）老师板书课题。2，这是个流传至今的动人故事，谁还记得故事中的主要人物是哪些人？（老师板书“九色鹿”、“调达”）二.精读感悟1，这两个人物给你留下了什么印象呢？你喜欢谁，又不喜欢谁呢？让我们再来读读课文吧。2，自由读课文。3，谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？你是从哪些语句读出来的？学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它“”老师：你是从哪些语句读出来的？1）出示文字和相关图片。突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。A同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想说些什么？B你能透过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。C指名读。他读得怎样样？（学生评议）赛读。D你能用一个成语来概括吗？（老师相机板书：见义勇为）（设计说明：那里学生可能开始就能用成语来概括人物形象，也有可能到读过语句之后才会说。教师要根据学生的状况组织教学。）2）出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”A你能用自身的话说说为什么你对他会有这样的印象吗？B这时，九色鹿会用什么样的语气来说呢？C男女生分主角读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。d你能用一个成语来概括你对九色鹿的印象吗？（板书：不图回报）1.读到那里，我们不禁感叹到九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神。（学生读板书上的成语）调达遇到他可谓是万幸啊！那你们对调达又有什么样的印象呢？2.出示：自由读课文6--9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：1.你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？2.你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。3.你能透过朗读表现出你的感受吗？3.学生交流体会，教师相机指导朗读。1）“见利忘义”出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。A同学们想一想，这时，调达的情绪怎样，他会怎样想，怎样说呢？B谁来读出当时调达心花怒放的情绪？2）“背信弃义”出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。A看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓？B你能读好这句话吗？师生评议，赛读。3）“恩将仇报”你能用自身的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？（教学设计说明：学生在自读课文，小组交流的基础上必须能成功找出成语和相关语句。教师要相机板书成语。在那里要重点指导“怎样读”。）1.读到那里我们不由得痛恨调达的“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”！（学生读板书上的成语）同学们想一想，当九色鹿得知正是自身冒着生命危险救下来的人使自身身陷刀枪箭斧的危险境地中，他的情绪怎样，会怎样说呢？2.出示：九色鹿十分气愤，指着调达说：“陛下，你明白吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁明白他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”指导理解、朗读：1）学生自由练读，体会九色鹿的情绪。2）指名读。师生评议。指导读好感叹句。3）把反问句改成陈述句。出示：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。这两句用哪句好，为什么？你能读好这个反问句吗？4）指名读、齐读这段话。8.坏人始终不会有好下场的！国王不但仅而且(引读第9自然段).9读到那里，你想对天下人、九色鹿、调达说写什么1)学生自由练说2)交流讨论.篇9：《九色鹿》教案备课《九色鹿》教案备课本文是由语文教案工作室上传的：九色鹿教学设计二反思。文章摘要:本文章的主要内容是有关九色鹿教学设计二_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并明确提出宝贵意见！教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一.教学目标1．用自身喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。二.内容分析这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的不错品质。三.学生分析低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提升他们的阅读兴趣。四.设计思路《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。教学过程：第一课时一.创设情景，导入新课1.昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?2.今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。板书课题，读题。二.初读课文，认识生字1.请同学们自读课文，圈出不认识的字。2.遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自身喜欢的方法识字。3.同桌互读课文，如果发目前读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。4.教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)5.指导识字。(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。(2)小老师领读。(3)全班读。6.请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。三.指导写字，培养习惯1.同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也较大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)2.同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?3.说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中如何写【WROD版范文】，记住笔顺。4.请在书上描一个，写两个。5.对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。四.读通课文，感知内容1.让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。2.请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。3.感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？第二课时一.复习生字，改入新课二.精读课文，感悟文意1.同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自身的.感受，有感情地读一遍课文。2.请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?3.四人小组互相读他们的对话，并说说自身想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自身的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。4.通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。5.聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)学生说出自身的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。6.播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。(1)自由组合，三人一个小组演一演。(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?(3)汇报自身喜欢的句子，当小老师带读。三.指导积累，拓展延伸1.同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。2.在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。教学反思：1.在教学设计上能重视学生的自主学习，较好地落实新课标明确提出的新的教学目标。2.在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。3.在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提升孩子们的兴趣，有可以提升他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。篇10：课文《九色鹿》教案课文《九色鹿》教案一.导入新课1.在我国XX省境内的敦煌莫高窟里，有很多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。2.今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题3.激趣：你们见过九色鹿吗？听过有关它的故事吗？二.听故事1.看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。2.学生听完后交流。板书：调达三.听故事1.指名试述故事，结合出示图示。2.学生根据图示，同桌间讲述故事大意。四.读故事1.在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自身喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。2.结合交流，理解：①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。②突然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。指导朗读。调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！乌鸦的话应该怎么读呢？大家自身读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）指名读，评议。⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常生气）指名读。（他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。）⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。理解：背信弃义、恩将仇报指导朗读：稍慢、庄重。3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？（）的`九色鹿（）的调达4.《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？五.演故事1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。心到：不但仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自身联想到的画面。2.选择画面配音。同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有较大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。篇11：《九色鹿》优秀教案基础目标：1.引导学生自身读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2.让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。课时安排：二课时教学过程：一.整体感知内容1.同学们，知道我们今天要上哪一课吗？2.谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。3.你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。4.课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们立刻见分晓。1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）惭愧、皇榜斥责、滥杀无辜、发誓、发财、背信弃义、恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓)2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lòu）暴露(lù)”齐读5.谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的`？多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？6.故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。7.九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。8.谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？篇12：《九色鹿》优秀教案一.激趣导入同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》，齐读课题。课前同学们已经预习了课文，谁能来告诉大家九色鹿是什么样子？世界上真有九色鹿吗？对，是虚构出来的，这就是民间故事的特点之一。出示：民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富，有神话幻想情节,充满神奇色彩。这篇课文里的九色鹿不但会说话，而且有神奇本领。了解了民间故事的特点，会帮助我们准确把握课文内容，理解人物形象。二.检查预习情况1.出示生词挣扎、发誓、惭愧、灵魂、皇榜、奴仆（旧时在主人家里从事杂役的人）惩罚、斥责知恩图报、恩将仇报。见利忘义：见到有利可图就不顾道义。知道这个词是什么意思吗？出示：利：利益；义：道义。谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义？只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。背信弃义：背：违背；信：信用；弃：扔掉；义：道义。违背诺言，不讲道义。2.出示生字：誓、皇榜、魂财、浩、义、斥、残、弃。找生读生字，齐读，有没有觉得哪个字比较难写，需要在写法上提醒大家。范写“誓”（上面的折要写的扁一些，言的第一个横要长，把上面的托住），学生描红一个写一个。强调写字姿势。（头正肩平腰直脚踏地）3.通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事？（九色鹿救了一个落水者调达，调达发誓永远不说出九色鹿的）住处，但在金钱面前，落水者背信弃义，出卖了九色鹿，最后得到了应用的惩罚。）故事中有两个主要人物，他们分别给你留下来了怎样的印象？走进课文，看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。三.整体感知请同学们默读课文，完成自学提示中的任务，出示：故事中有两个主要人物调达和九色鹿，他们分别给你留下来了怎样的印象？具体从哪里感受到的？画出有关语句，简单写写自身的体会。四.细读品味板块一：九色鹿的善良、勇敢1.出示：九色鹿出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？出示第二小节，从立即你体会到什么？（义无反顾）生读课文，思考这是对九色鹿什么的描写？（动作）阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象，在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象，这是一种不错的方法。（说全后出示第一节、第二节、第四节）这还是一只怎样的鹿？（善良）出示第四小节，读完后交流，这是对九色鹿什么的描写？（语言）通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。课文中还写到了哪些语言？出示句子，生读交流，这表现了九色鹿的什么特点？（与人为善，胸怀宽广）反问句表强调功能，反问句的意思，九色鹿在危险面前，还那客气的劝说国王，可见他的善良跟与人为善啊！如果九色鹿就在你的面前，你想跟他说什么！总结：抓住人物的语言、动作、以及一定的句式来感受人物的形象板块二：调达的见利忘义调达是一个怎样的人：见利忘义。从哪里看得出来的？出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（心理）这是对调达什么的描写？表现他的忘恩负义，背信弃义。想象说话练习。师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？生：我这下发财了。生：我可以拥有很多金银珠宝。九色鹿刚救他时，他是怎么说的？这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。这样的人真是可恨！可恶！可耻！带着感情读九色鹿的话。总结：从对调达的语言以及他的心理描写上，感受到他的恶板块三：对比文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的笔墨来写调达，就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良，这也是我们写作中用到的方法。表达：善有善报恶有恶报，像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。现在你有没有话想对调达说，或者对同学说，或者对自身说。五.情感升华，迁移利用出示诚信名言：人无信不立。言必信，行必果。君子一言，驷马难追。火心要空，人心要实。黄金失去可再得，名誉失去难挽回。六.布置作业把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。篇13：《九色鹿》优秀教案【认知目标】1.通过自读自悟，图、文、声并茂，共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。2.理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。【能力目标】通过自读自悟，图、文、声并茂，提升学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。【情感目标】1.通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。2.培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。3.加强学生的信息意识，培养学生学习的兴趣。教学过程：一.谈话导入，复习故事梗概1.同学们，昨天我们学习了一则民间故事，题目《九色鹿》。（齐读）2.你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗？（课件示图和文字）让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧！（课件示动画）3.这么美丽的九色鹿，课文中讲了他的什么事呢？谁能简单介绍一下故事内容？（相机板书：）4.这节课，我们就仔细来看看这个故事。二.精读感悟人物形象1.出示：自由读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象呢？你比较喜欢谁，又不喜欢谁呢？为什么？请划出相关的语句。2.自由读课文。（一）感悟九色鹿的形象1.谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它“”老师：你是从哪些语句读出来的？1）出示文字和相关图片与声音。突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。A同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想夸九色鹿什么？B从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？（汹涌的波涛，立即纵身）C你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗？（老师相机板书：见义勇为）D谁能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。E指名读。他读得怎么样？（学生评议）赛读。2.除此之外，九色鹿还有什么是你喜欢的？（根据学生回答出示）2）出示图片与声音：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”A从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点？你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）B那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢？（亲切，慈善）C谁愿意试着读一读？3.还有让你喜欢的地方吗？3）出示图片与声音：九色鹿从梦中惊醒，发现自身已处在刀枪箭斧的包围中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？A这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的？为什么？（临危不惧，敢怒敢言）（让学生自身充分的说，补充）B当九色鹿看到正是自身冒着生命危险救下来的人，使自身身陷刀枪箭斧的危险境地中时，他的心情怎样？（气愤，义正词严）C谁能读好九色鹿的语言？指名读，分男、女生读。师生评议。D指导读好感叹句。F把反问句改成陈述句。出示：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。这两句用哪句好，为什么？你能读好这个反问句吗？指名读、齐读这段话。4.小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）（二）感悟调达的形象1.调达能遇到他可谓是万幸啊！那你们喜欢调达吗？你对文中的他又有什么样的印象呢？2.出示自学要求：自由读课文6——9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：1你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？2你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。3你能通过朗读表现出你的理解吗？3.学生交流体会，教师相机指导朗读。1）“见利忘义”A为什么这样说？（学生答，找句子）出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。B是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”C同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？D谁来读出当时调达心花怒放的心情？2）“背信弃义”A他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？（学生回答，找句子）出示图片与声音：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。B齐读，哪些词更突出了当时调达发誓的程度？（郑重，决不，千恩万谢）C看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？（学生表演练习）D你能读好这句话吗？师生评议，赛读。出示图片与声音：落水人名叫调达，得救后连连向向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆，终身受你的驱使……”A齐读，说说他当时的做法是什么？语言呢？（连连叩头，奴仆，驱使）B曾经信誓旦旦的调达，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！3）“恩将仇报”你能用自身的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？4.小结感悟：面对调达这样一个“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”（学生读板书上的成语）的小人，你最想对他说什么？你会怎样劝说他？（三）感悟国王的形象1.国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）2.请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非知错就改正直）3.此时此刻，老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢？（出示多幅形象生动的画面）3.讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责调达？4.国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿，请你帮国王写一份告示，召告天下百姓。写话训练。三.总结深化，内化情感。学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）四.作业超市选择你喜欢的作业完成：1.把《九色鹿》这个故事讲给家长听，准备下节课复述。2.尝试把这个故事改成剧本。3.搜集诚实守信的故事。4.想象今后九色鹿的生活，续写一段话。篇14：《九色鹿》优秀教案教学目标：1.引导学生自身读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2.让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。教学准备：多媒体课件教学过程：一.预学—初研激趣：在我国XX省境内的敦煌莫高窟里，有很多画在墙上的画。看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。你们听过有关它的故事吗？我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。1.复习字词2.整体感知默读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？指名回答问题（板书：九色鹿救调达）二.自学—探研1.根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词，你能明确提出什么问题？2.这节课我们，我们就带着这些问题来学习课文。3.自主学习要求：a动手：用“————”画出描写九色鹿的句子。用“～～～”画出描写调达的句子。b动嘴：把句子读读，体会这两个人物的特点。4.反馈自学情况1）、这是一头怎样的鹿（美丽、勇敢、善良），你是从哪儿感受到的？谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？其它同学想试试吗？选一段自身练练。出示图片，再读，强调“极了”。九色鹿啊，你真是一头------的鹿……板书：美丽。2）、“救命”引出发生什么事a怎样救人？b救人时，九色鹿犹豫了吗？从哪个词可以看得出来？（立即）c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他词语说说嘛？d请一位学生范读这句话。其他学生模仿e九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：善良见义勇为）3）、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达，你会对它说些什么呢？九色鹿怎样说？它需要的是什么？这是它唯一的要求吗？你从哪儿看得出来的？（只要就）全班一齐朗读第4自然段。九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：不图回报）a、指名回答问题。理解词义：郑重起誓：严肃而认真的发誓。b、请学生当调达，郑重地发个誓。万一以后这个秘密能给你带来好处，例如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）c课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。三.合学—深研可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？1.谴责背叛，幻灯片引出皇榜，指导朗读学习5－8段a受人如此大恩，又这么郑重地发过誓，调达又是如何回报的呢？请两位学生朗读5.6自然段。b、看到了黄榜，调达心里是怎么想的？找出句子，在书上划线。调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？是呀，在金钱面前，调达忘却的是——（大恩）c、（课件出示句子：调达心想，这是多好的发财机会呀。）这句话该用什么样的语气读？请一位学生示范。其他学生模仿调达啊，你真是一个--------的人。板书：见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）2.看到调达竟然把自身的救命之恩忘到脑后，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？愤怒吗？我们一起去看看吧！分大组朗读第7.8自然段。九色鹿对调达说什么了？（课件出示句子：你这个见利忘义的家伙！）理解见利忘义。“利”是什么？（重赏，钱财）“义”呢？（救命之恩）请一位学生当九色鹿，把他的愤怒读出来。“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？3.课件出示九色鹿的话。面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自身的小人，九色鹿的心情怎能平静？她怎能不愤怒？孩子再愤怒些！”赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）4.当国王了解了事情的经过后，他是怎么做的？四.练学—测研1）你知道九色鹿和调达最后的结局吗？1.全班齐读最后一个自然段2.理解词语：忘恩负义鄙视谴责2）、面对这样的结果，你们有什么感受？（善有善报恶有恶报）3）、教师总结：让我们多一份诚信，时刻怀着一颗感恩的心，这个社会就会更加的美好。学了这篇文章，你们明白了什么道理？（板书：知恩图报）五.拓学—提升我们古人总结了很多有关诚信的格言，老师课前布置的诚信的格言，大家收集了一些名言，找到了吗？（生交流）最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。篇15：《九色鹿》优秀教案《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，因此这是一篇被很多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。设计特色：1.大胆打破文本，进行创造性的重组。2.营造民主、平等的对话氛围。3.层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。4.体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。教学要求：1.能有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。2.让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重难点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解教学过程：课前谈话，引出“利”字。一.感受“巨利”1.过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？2.课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。（指名读）1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么？2）这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？3.调达见了皇榜怎么做了？课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。调达为什么觉得自身发财的机会来啦？想象一下当时他的心情怎样？（读这句话）4.调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？（1.九色鹿对他的恩，2.他发过誓言）二.体会“恩”、“誓”1.体会“大恩”。1）指名读有关内容。2）课件出示3：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。3）自由读读这段话，看能从中体会出什么。（情况万分危急；九色鹿的善良和奋不顾身）从哪儿体会出的？4）指名带着体会，读这段话。（教师相机指导：第一句话，情况万分紧急；第二句话，九色鹿奋不顾身；读到“将落水人救上岸来”舒缓一些，显得有惊无险。）5）恩有大小，从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是——（救命之恩）有一个成语叫做——（恩重如山）6）受人如此大恩，调达回报他的竟然是以什么？课件出示4：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（生读）7）读后，心里有什么感受？（带着感受再读这句话）过渡：他忘记的不但仅是大恩，还有什么？2.体会“重誓”。1）指名读有关内容课件出示5：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。3）什么叫“郑重起誓”？生活中，你郑重起誓过吗？想象一下，他当时会怎样郑重起誓？2）面对调达这些动听的誓言，又让我们想到那些成语？3）曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，调达还是忘却了——课件出示6：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。再次读了这句话，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你会——3.体会“人品”。读到这儿你觉得调达是一个怎样的人？（请学生将自身的回答写到黑板上）三.痛斥“小人”1.面对这样一个小人，九色鹿是怎样控诉调达的。课件出示8：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住处，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（自由读）2.九色鹿是处在什么情况下说出这段话的？（刀枪剑斧的包围中）九色鹿从梦中惊醒，发现自身已处在刀枪箭斧的包围中，她感到——（生答），心里会想——（生答）。但，当她再一看，看到——（生答，指导有语气），她感到——（生答），心里会想——（生答）。此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话？（指名读）3.自由读，看从这段话中，除了读出愤恨，我们还能读出什么来？（尽管九色鹿无比愤恨，但也表现得很礼貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后还不忘劝人为善）从哪儿读出来的？带着这样的理解，再读这段话。4.现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。（教师范读）国王们，听了九色鹿的话，你们有什么感受，心里是怎样想的？5.故事的结果是什么？指名读最后一个自然段。你觉得国王会怎样惩罚调达？6.面对这样的结果，你有什么感受？齐读最后一个自然段。四.总揽全文1.教师总结：同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（学生回答，老师擦去学生不想看到）那，大家现在看看这个世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿给你留下什么印象？（请学生将自身的回答写到黑板上）齐读2.让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示8：第一自然段。齐读。3.作业：1）如果文中的九色鹿、调达、国王……来到我们身边，你愿意和谁交朋友，说说为什么？2）学习了这篇课文，你心里一定有很多话要说吧，对自身，对朋友，或对文中的某一个人物，想对他们说些什么呢？请把想说的话写下来。篇16：《九色鹿》优秀教案教学内容苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。教材简析《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。3.理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。教学重点、难点体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。教学过程一.谈话激趣1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师今天给你们带来了一只小动物，认真看黑板。（板书：鹿）是什么？齐读。2.你见过鹿吗？是什么样子的？3.在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看——（课件出示九色鹿的美丽图片和文字）师生齐读：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。4.喜欢九色鹿吗？喜欢就再读读。5.今天老师就和大家一起