MBA《会计学1》教学讲解课件

交大MBA《会计学1》1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比交大MBA《会计学1》交大MBA《会计学1》1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比管理人员会计实务

2021/7/232第一讲会计基础理论与方法本讲目的：让参与者对会计的目的、意义、法规要求和记账基本方法有一个初步的理解。

一、会计定义 二、会计的基本准则 三、 一般会计核算原则和质量要求 四、 会计记录和循环2021/7/233在初中作文教学中，可以鼓励学生进行模仿，也有利于今后作文的自我创新。利用模仿可以提高学生的观察能力、思维水平、联想能力和想象能力，利用学生模仿可以真正提高初中生的写作水平。一、仿写的可行性分析在初中语文作文教学中应用模仿，有着一定的理论依据，这是在初中语文长期教学实践中总结出来的。一是在作文教学过程中应用模仿教学与学习迁移理论相符，利用模仿可以有效完成自阅读到写作的转换，使一种学习形式影响另一种学习形式;二是模仿教学与初中学生的写作心理特点相符，初中学生虽然写作文已经有了几年时间，但大多学生依然害怕写作，而大多学生都喜欢模仿，利用写作模仿教学可以激发学生的写作积极性，消除其畏惧心理;第三个依据在于，模仿教学与因材施教原理相符，现在很多初中生甚至很多高中生都害怕写作文，自教师角度进行分析是由于教师没有开展因材施教。依据当前初中学生作文情况，语文教师要善于根据学生的实际情况选择教学方法，制订教学计划组织学生进行模仿写作。二、方法探讨1.循序渐进进行仿写仿写词语就是依据词汇中的某一个词，改变其中部分语素使其成为新词，仿词具有多种形式，如颜色仿造词、反义仿造词、近似仿造词和数字仿造词等，如可以自“黑榜”联想到“红榜”;由“硬指标”可以联想到“软指标”;由“国格”可以联想到“人格”等。对句子进行仿写表面看起来容易，但此方面教学可以发展学生的理解能力、概括能力、语言表达能力，要想学生具备这些能力绝不是短期内可以完成的，需要经过长期的锻炼与培养，经过对学生进行长期训练一定会提高他们的写作能力。如平时教学中模仿一些比喻句和感叹句。由于初中学生刚刚学习写作，因此适合以段为单位对他们进行训练，文章中的每一段都具有非常重要的地位，学生如果能够模仿写好一个段落，那么完成整篇文章自然没有问题。教师应该向学生推荐内容真实、结构严谨并与生活接近的模仿文本，特别要重视同龄人的优秀文章。在教学模仿整篇文章时，可以分为语言模仿和结构模仿，如可以让学生模仿平时传唱的流行歌曲，可以模仿一些耳熟能详的古曲诗词等。2.选好范文教材中选取的文章都是美文，都具有一定的代表性，可以启发学生写作，但通过认真研究这些文章可以发现，这些文章都是自成人视角，在表现生活内容时都是依据成人眼光，要让初中生接受具有一定的难度。所以在组织教材时也应依据学生特点，选择那些通俗易懂、与日常生活较为接近、容易引起学生兴趣的文章，才能使学生在进行阅读时产生写作欲望。如学习《从百草园到三味书屋》以后，我着重讲解了文章中应用过渡句的妙处，接下来要求学生仿写《从教室到操场》。在学习了《春》一课后，我讲解了作者是通过细心观察来进行大自然描写的，要求学生仿写《夏》。在这些仿写过程中，学生们明确了“如何写”和“写什么”，然后再进行作文训练，在教师指导下应用一定的例文，鼓励学生讲述自己的亲身经历，这样学生写出来的文章则会有较大的进步，学生的作文水平得到了明显提高。在进行实践训练时，教师还应该注意依据不同的训练目的选择不同的范文。3.构思模仿文章的谋篇布局在写作中具有非常重要的作用，具备了一定的文字功力，并且也积累了丰富的素材，那么将这些东西融合在一起，就能够具有一定的美感和感染力，因此要求学生进行认真谋划。所以需要学生利用课文学习，以及通过课外阅读重点理解文章的结构布局，认真了解文章的行文构成，研究文章的脉络所在。教师在此方面要对学生多进行帮助，可以有意识地加强此方面的训练，才能提高学生应用素材的能力。在进行阅读教学时，已经学过不少的写作技巧，假如学生可以将这些写作技巧应用于写作当中，则一定会提高本身写作能力。如在学习小说时，学习过顺叙、倒叙和插叙的写作方法，在写作文章时应用倒叙手法可以增加文章的新奇感，应用插叙的方法可以让人感到充实。当然也可以应用铺垫的方法进行写作，可以使读者在心理上具有情感铺垫作用，有时为了渲染气氛可以加入一些环境描写的方法，使文章具备感染力。教师在日常作文训练中要重点使学生掌握这些写作技巧，同时加强仿写练习，这样学生在写作文时就不会感到无从下手，就不会畏惧作文课，从而提高自己的写作能力。模仿写作可以提高初中学生的写作水平，要求学生不但要做好素材积累工作，不断丰富自己的知识;而且要在模仿练习中不断学习写作技巧，练习写作基本功，才能使自己的写作具备独有的特点。在进行模仿教学过程中教师要将模仿写作与创新写作结合在一起，要让学生认识到模仿不同于抄袭，模仿是结合仿写与改写的特点实现的一种写作创新。新一轮的课程改革，改变了以往过于传播知识的做法，变过去的教教材为用教材，并且结合学生的生活体验，从课内迁移到课外，使教材与社会生活紧密联系，树立了大语文教育观，对教材进行了充分的开发和利用。比如林老师让学生谈谈自己生活中最令人感动的第一次；王老师让学生说自己感动的话，倾诉自己的亲情故事，对学生进行情感、价值观的教育，用这些个例子对学生的思想进行熏陶、感染，同时为学生的终身发展打下坚实的基础。评课既是语文教师获取经验、自我锤炼、自我提高的常见方式，又是区域性教研活动的一种主要活动形式。在新课标下的评课理念下，认真剖析了评课的特点和存在问题，在进行实践的基础上，进行了不断地反思，提出了相应的对策，以期对中学语文评课有所帮助，对语文教学有所突破。1、新课程背景下的评课现实问题课改以来，不无欣喜地看到，教师的教育教学行为发生了深刻的变化。但也不无遗憾地看到，在评课的实践环节上还存在很多问题。首先是评课的态度问题。听评课是促进教师专业化发展的一条重要途径，为此，几乎所有的学校都明文规定教师每学期必须完成的听课次数，并依此对教师进行严格的考核。但其结果往往是教师对听课没有兴趣，为了完成“指标”往往要穷尽办法应付检查，甚至出现临时“抱佛脚”，在检查前集中突击听课乃至相互抄袭他人“听课笔记”内容的情况。听课后进行评课，这几乎成了不成文的惯例，在不少教师的潜意识中，认为评课只是过过场而己，骨干教师分别说几个优点，再提几个小缺点就完事了。这样的评课态度、这样的听课效果势必导致评课效果的低下。其次是评课的理念问题。评课者的理念仍停留在传统观念上，仍然只是从教学目标、教学程序、课堂提问、能力培养、板书设计等方面评估整堂课的教学。2、造成评课现实问题的原因探讨首先，教师思想上没有重视评课，在认识上有失偏颇。对评课的意义没有足够的认识，自然也就达不到评课的效果。其次，缺少相应的评课管理制度。评课是教师岗位培训的有效途径和继续教育的重要内容，制度的缺失让评课的这一地位无法得到保证。评课环节的可有可无、时间的可长可短，评课体系的陈旧，评课主体的随意性、记载的形式化……总之，评课缺少科学、严格、有效的制度保证，导致评课质量的滞后。第三，对评课理念缺乏专业引领。缺乏专业上的引领，使得教师们难以及时更新评课理念，仍用陈旧的评价体系评价新课堂，以致授课教师有迎合传统的各项指标的倾向，从而严重影响了评课活动的效果。第四，对新课标下评课理念的理解、吸收还需要一段较长的时间。一部分教师对评课理念的理解还只是流于表层，虽在教学形式上发生了一些改变，但并没深入地探究。也有一部分教师对理念理解已到位，但在实际操作上还跟不上步伐，需要一定的过渡时间。3、评课的策略研究以上种种问题，亟待改变。而改变之关键，笔者以为是紧跟新课标下的评课理念，认真剖析存在问题，不断实践不断反思，找出相应的对策逐渐完善。(1)、评课理念的调整与实践教师富有个性化的教学形式，是创新教学艺术的需要，是激发学生个性学习的需要。教师个性化的教学形式形成了自己的教学风格。评课就在培养教师教学风格方面发挥着特有的作用，评课者可以凭自己的观察分析，大胆发掘授课者的教学素质特点，帮助教师形成自己独特的教学风格。[案例]教授《乡愁》一课时，授课者在新课时创设情境：导入情景设置，播放乐曲《橄榄树》，期中淡淡的乡愁像小溪般流入学生的心田；朗读诗歌时，陈星的《流浪歌》为诗歌朗诵配乐，以引发了学生的情感共鸣；揣摩主人公心境时，费翔的《故乡的云》让学生自觉地走进主人公浓浓思乡的心。这音乐与语言营造悲凉思乡氛围恰到好处。[评析]评课时，评课者肯定了授课者的情境创设，并具体分析相关情境的每一个环节的设计及效果，这会给授课者带来极大鼓励。但然而这还只是就课论课，评课者如果能再深入，由授课者的情境创设中点出其中他渲染情境和调动学生情感的潜能，建议他向情感型的风格靠近，帮助授课者在情境渲染能力上继续发展，这将会给授课者日后的情感型风格的形成起到至关重要的积极地引导作用。因此评价一节课，不仅要评出这节课的优缺点，还要勇于发掘授课者潜藏的个性，协助授课者描绘自己独特的风格蓝图。但在这协作过程中应注意两点：第一，教学风格应是经过努力可以达成的，切合他本人的实际；第二，要明确指出应努力的路径。（2）、评课方式的探索和实践评课是评价课堂活动的最基本的教研形式，是提高教师自身素养的重要阵地。不同的教研状况，采取不同的评课方式，往往会收到不同的效果。近几年来，我们从以专家导评式评进行了有益的探索和尝试。专家具有专业的理论知识与丰富的实践经验，能够从理论与实践相结合的层面，给予解答，进行总结性评价，并能提出指导性意见。专家导评的关键在“导”，即对理论、理念的引领和指导。专家导评的实质是理论与实践的对话，是理论对实践的指导。专家的总评是指点教师教学迷津的钥匙，会使教师受益很大，促使教师深刻反思、快速成长。（3）、评课范围的探索研究评课并不局限于对课前准备与课堂教学的评价，也包括对课后跟踪的评价。一堂课结束了，并不意味着万事大吉，对课上内容如何做进一步的巩固落实，对未掌握的学困生如何帮助，对学优生又如何补餐等等，均是对课后跟踪探索研究的内容。[案例]在七年级上册张晓风的《行道树》中有这样一个段落：这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。正当余老师引导学生对行道树的崇高形象进行研讨品味时，有学生说：老师，这语句好像有问题，“贪婪”、“自豪”给人的感觉好像他们制造了比白天更多的氧气似的。而事实上植物晚上的光合作用比白天要弱得多，怎么会是最自豪的时刻呢?”这一质疑立刻引起了同学们的争议。余老师最后建议同学们去咨询科学老师。课后，有几位同学查资料，并请教科学老师，又对其中的语句进行推敲，最后认为这是作者的疏忽。[评析]为了更好的探索研究，我们对余老师进行了课后跟踪，但据了解，余老师就这个问题事后没有给学生一个公开的明确的交代，就此我们展开了评价。在课堂上，学生提出疑点，说明学生在学习教材时是带着审视的目光的，而不是不加分辨就全盘接受的。对争鸣问题及课文疑点的思考探索，是学生最感兴趣的，也是极具思考价值的。可惜余老师没有重视这思维的火花，如果余老师能将自己或学生的查证过程及结果告之学生，定使学生的探究兴趣得到很大提高，同时，又培养了学生敢质疑，不唯书、不唯上、不唯师的精神，何乐而不为呢?对课后跟踪的探索研究在平日评课中几乎是一张白纸，很少有人去涉及，其中却多有微妙，很有研究价值，也是评课活动中不可或缺的部分。在教师专业能力发展的过程中，评课无疑是最重要也最有效的途径。提高评课实效关键在于评课理念及行为的更新实践。在评课活动中，我们应鼓励更多的教师对照新课标精神，对自己的评课理念和评课行为进行反思与剖析，及时调整自己的评课角色和评课视角，激发合作与交流的主动性，突破困境，寻求更好的评课的形式和方法，营造一种互动研讨和坦诚交流的教研文化氛围，使更多的教师真正参与到评课活动中来，提高评课的实效性，成为课改的实践者和促进者，推动课改不断深入。评课是一门艺术，只要我们不断去探索、思考、总结提升，我们的评课活动必然会给课堂教学乃至教育改革带来生机。交大MBA《会计学1》1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇管理人员会计实务

2022/12/92管理人员会计实务

2022/12/92

第一讲会计基础理论与方法本讲目的：让参与者对会计的目的、意义、法规要求和记账基本方法有一个初步的理解。

一、会计定义 二、会计的基本准则 三、 一般会计核算原则和质量要求 四、 会计记录和循环2022/12/93第一讲会计基础理论与方法本讲目的：让参与者对会计的目的、第一讲

会计基础理论与方法

第一章

会计基础理论（财务会计概念体系）第二章复式记账2022/12/94第一讲

会计基础理论与方法

第一章会计基础理论（财务会第一章会计基础理论第一节会计概述（概念、结构、职能、目标）第二节会计准则第三节会计要素（会计对象、内容、等式）第四节会计方法与会计组织2022/12/95第一章会计基础理论2022/12/95第一章会计基础理论

第一节会计概述一、会计的定义与发展：会计是为适应人类社会生产实践和经营管理的客观需要而产生和发展起来的。

最早源于《孟子正义》，解释为“零星算之为计，总和算之为会”。原始记录（生产附带完成）单式记帐法（独立职能会计）复式记帐法（货币记量）财务会计与管理会计。(“数豆者”——战略参与者)参考资料：郭道扬，回首千年话沧桑，《会计研究》2000.1现代会计定义（商业语言）：会计是一个信息系统，渗透整个机构，是通过收集和处理经济数据、传递和利用财务信息,对经济活动进行计划、控制、分析和评价的一种价值管理活动2022/12/96第一章会计基础理论

第一章会计基础理论——第一节会计概述

一、会计的定义与发展（续）美国注册会计师协会，1966：“确认、计量及传达经济信息，让使用者能够作出有信息依据的判断和决策。”英国《企业报告》,1975：“向拥有合理权利的各方提供有关报告主体的资源和业绩的经济计量和信息。”中国注册会计师协会:会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。包括：企业的财务状况、经营成果和现金流量，并对企业经营活动和财务收支进行监督。2022/12/97第一章会计基础理论——第一节会计概述

第一章会计基础理论——第一节会计概述

一、会计的定义与发展：会计的范围：财务会计和管理会计的差异？区别与联系P8

财务会计 管理会计

数据基础 历史数据 未来数据（预算）使用者 外部-投资者,债权人,政府 内部-企业管理者 决策 外部使用者 内部使用者核算/报告 需要遵循会计准则 没有,不受限制 目标 利润、资产负债计量 支持管理决策和控制范围 会计核算、报告、 成本核算、成量利分析、 财务分析 相关成本与收益评估、 预算控制及标准成本、 投资评估2022/12/98第一章会计基础理论——第一节会计概述

第一章会计基础理论——第一节会计概述

二、会计的理论结构是指构成财务会计理论体系的各个组成部分以及它们相互之间的内在联系。见图1——1

会计目标提出要求会计要素社会经济环境—会计理论社会利益集团会计假设会计原则提供报表会计方法—会计实务2022/12/99第一章会计基础理论——第一节会计概述

第一章会计基础理

第二节会计准则一、我国会计法规体系构成二、企业会计准则——基本准则三、企业会计准则——具体准则2022/12/910第一章会计基础理

第二节会计准则一、我国会计法规体第一章会计基础理论——第二节会计准则

一、我国会计法规体系构成我国会计法规体系构成图:会计法

会计准则

企业内部会计管理制度2022/12/911第一章会计基础理论——第二节会计准则

一第一章会计基础理论——第二节会计准则

一、我国会计法规体系构成（一）会计法核心：从法律角度遏制和解决会计信息严重失实问题。

目的：第1条，为了规范会计行为，保证会计资料真实、完整，加强经济管理和财务管理，提高经济效益…..。案例：会计信息失真的危害2022/12/912第一章会计基础理论——第二节会计准则

第一章会计基础理论——第二节会计准则

一、我国会计法规体系—会计法（续）特点：突出单位负责人的责任。即：明确了单位负责人对本单位会计工作和会计资料的真实性、完整性负责，界定了单位负责人为单位会计行为的责任主体。

如：第4条：对本单位会计工作和会计资料的真实性、完整性负责第21条：财务报告应当有单位负责人和主管会计工作的负责人签名并盖章第28条：单位负责人应当保证会计机构、会计人员依法履行职务，不得授意、指使、强令、违法办理会计事项第6章：对单位违法行为，除追究直接责任者的法律责任外，还要追究单位负责人责任2022/12/913第一章会计基础理论——第二节会计准则

一第一章会计基础理论——第二节会计准则

一

、我国会计法规体系构成（续）(二)会计准则及其构成：1、会计准则：指会计行为的规范。我国会计准则体系的框架结构：企业会计准则应用指南－－金融企业会计科目和会计报表基本准则具体准则（38个）企业会计准则应用指南－－非金融企业会计科目和会计报表2022/12/914第一章会计基础理论——第二节会计准则

第一章会计基础理论——第二节会计准则

一

、我国会计法规体系构成（续）2、我国会计准则体系的内容构成：财务报告目标会计基本假设基本准则会计基础会计信息质量要求会计要素及确认与计量原则

一般业务准则(22项)具体准则特殊业务准则（8项）报告准则(11项)2022/12/915第一章会计基础理论——第二节会计准则

第一章会计基础理论——第二节会计准则

一、我国会计法规体系构成（续）（三）企业内部会计管理制度：是企业根据会计法、会计准则和统一的会计制度，结合本企业自身的管理特点和管理理念，自行制定或委托制定的内部会计处理制度。它仅对使用者具有约束力。2022/12/916第一章会计基础理论——第二节会计准则

第一章会计基础理论

第二节会计准则——基本准则二、基本准则（一）财务报告目标：向财务报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任履行情况，有助于财务报告使用者做出经济决策。现代企业制度强调企业所有权和经营权分离，企业管理层是受委托人之托经营管理企业及其各项资产，负有受托责任。简单讲就是向社会提供会计信息，以满足不同信息使用者的不同需要。如：投资者投资决策债权人信贷决策经营者管理决策等。具体使用者和目的见次页2022/12/917第一章会计基础理论

现有投资者：监督他们的投资情况，评价管理者的业绩潜在投资者：评估及决定是否投资潜在的企业兼并者：评估股票价格是否低于企业价值投资分析员、资金经理、证券经纪：作出买/卖/持有建议董事会：评价业绩成果和管理者的工作表现（即受托责任的履行情况）企业管理者：持续使用财务信息进行经营管理（履行受托责任）工会组织：企业经营运行对员工的影响；评估增减工资福利对公司的影响银行、金融机构：借贷、还本付息能力评级机构：作出信用评价主要客户、供应商：评估企业的财务和作为持续可靠的生意伙伴能力竞争者：比较经营业绩、差异分析潜在的竞争者：分析进入行业的盈利性、存在问题和前景政府部门：税务、行业监督社会团体：关注企业对社会民生、环境等影响2022/12/918现有投资者：监督他们的投资情况，评价管理者的业绩2022/1第一章会计基础理论

第二节会计准则——基本准则（二）会计假设1、会计主体：会计为之服务的特定单位。会计主体：划定了会计核算的空间范围和核算对象具备条件：独立性、实体性、统一性。注意：会计主体不同于法律主体。如：合伙企业和集团公司。作用：界定法人资产、落实承担的义务、恰当的衡量和管理法人的经营状况和成果。2022/12/919第一章会计基础理论

第一章会计基础理论

第二节会计准则——基本准则2、持续经营：指企业在可以预见的未来，将会按照当前的状态继续经营下去，不会停业，也不会大规模削减业务。。持续经营：明确了会计核算的时间长度。作用：决定会计原则、会计方法的选择。如：历史成本计价、权责发生制、固定资产折旧、资本保全等都是以此为前提。

2022/12/920第一章会计基础理论

第一章会计基础理论

第二节会计准则——基本准则3、会计分期：将持续不断的企业经营活动人为地划分为一个个连续的、长短相等的期间，以便分期结算账目，计算盈亏，编制财务会计报告并及时向有关方面提供会计信息。划分方法：一般以年度来划分，称为会计年度。可按“历法标准”或“营业标准”确定。如：公历年度（我国）或每年经营活动最低点。会计期间分为年度和中期（短于一个完整年度报告期间）。影响：∵会计分期∴才产生当期和他期的差别，才有权责发生制和收付实现制的区别，才出现了应收、应付、递延、预提、待滩等会计处理方法。2022/12/921第一章会计基础理论

第一章会计基础理论

第二节会计准则——基本准则4、货币记量：要求对所有会计核算对象采用同一货币记量。货币记量：包含着币值稳定假设，否则采用通货膨胀会计。确定记帐本位币（记帐货币，我国为人民币）作用：会计核算以货币这一可计量一切有价物的媒介来假设计量单位，可确保会计记录的一致性、稳定性和可比性。2022/12/922第一章会计基础理论

第一章会计基础理论

第二节会计准则——基本准则（三）会计基础——包括：权责发生制和收付实现制《企业会计准则——基本准则》规定，企业会计的确认、计量和报告应当以权责发生制为基础。权责发生制基础要求：凡是当期已经实现的收入和已经发生或应当负担的费用，无论款项是否收付，都应当作为当期的收入和费用，计入利润表；凡是不属于当期的收入和费用，即使款项已在当期收付，也不应当作为当期的收入和费用。收付实现制基础要求：是以收到或支付的现金作为确认收入和费用等的依据。目前，我国的行政单位会计采用收付实现制，事业单位会计除经营业务可以采用权责发生制外，其他大部分业务采用收付实现制。2022/12/923第一章会计基础理论

第一章会计基础理论

第二节会计准则——基本准则（四）会计信息质量要求会计信息质量的要求，也称为会计核算的一般原则，是会计进行确认、计量、记录和编制财务会计报告的规范，也是衡量会计工作质量的标准。我国《企业会计准则——基本准则》中针对会计信息质量提出了8个原则性要求。2022/12/924第一章会计基础理论

（一）可靠性可靠性又称为真实性，是指企业应当以实际发生的交易或事项为依据进行会计确认、计量和报告，保证会计信息真实可靠、内容完整，如实反映企业的财务状况、经营成果和现金流量。（二）相关性相关性又称为有用性，是指企业提供的会计信息应当与使用者的经济决策需要相关，有助于会计信息使用者对企业过去、现在和未来的情况作出评价或预测。2022/12/925（一）可靠性2022/12/925（三）可理解性可理解性是指会计信息应当清晰明了，便于使用者理解和使用。（四）可比性可比性是指企业提供的会计信息应当可以比较。包含两方面含义：一是同一企业在不同时期发生的相同或类似的交易或事项，应当采用前后一致的会计政策，不得随意变更。二是不同企业发生的相同或类似交易或事项，应当采用规定的会计政策，以确保会计信息口径一致，相互可以比较。2022/12/926（三）可理解性2022/12/926（五）实质重于形式实质重于形式是指企业应当按照交易或事项的经济实质进行会计确认、计量和报告，而不是仅以交易或事项的法律形式为依据。在实际工作中，有时候会计事项的法律形式与经济实质不一致，为了反映企业的真实情况，应当根据其经济实质而不是法律形式来进行会计核算。2022/12/927（五）实质重于形式2022/12/927（六）重要性重要性是指企业提供的会计信息应当反映与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的所有重要交易或事项。判断交易或事项是否重要时，主要关注两个方面：一是性质二是金额2022/12/928（六）重要性2022/12/928（七）谨慎性谨慎性也称为稳健性，是指企业对交易或事项进行会计确认、计量和报告时应当保持应有的谨慎，不应高估资产或收益，不应低估负债或费用。在会计处理上具体表现为：计提各类资产的减值准备采用加大本期成本费用的核算方法等。（八）及时性及时性是指企业对于已经发生的交易或事项，应当及时进行会计确认、计量和报告，不得提前，也不得延后。其中，1～4是会计信息首要质量要求及应具备的基本质量特征。2022/12/929（七）谨慎性2022/12/929第一章会计基础理论

第二节会计准则——基本准则（五）会计计量属性——会计要素金额的确定基础会计要素登记入账并列报于会计报表及其附注时，应当按规定的会计计量属性进行计量，确定其金额。主要包括：历史成本（又称实际成本）重置成本：又称现行成本，指资产按照现在购买相同或类似资产所需要支付的现金或现金等价物的金额计量；对负债按照现在偿付该项债务所需要支付的现金或现金等价物的金额计量。可变现净值：指在正常生产经营过程中,以预计售价减去进一步加工成本和预计销售费用以及相关税费后的净值。一般用于存货资产减值情况下的后续计量.现值：是指对未来现金流量以恰当的折现率进行折现后的价值.公允价值:是指在公平交易中,熟悉情况的交易双方自愿进行资产交换或者债务清偿的金额.2022/12/930第一章会计基础理论

第一章会计基础理论

第三节会计要素一、会计要素会计要素是指对会计核算对象所做的基本分类，是会计核算的具体内容，也是设定会计报表结构和项目的依据。二、会计核算对象：会计反映和监督的内容

会计对实物形态物质运动物流象内容价值形态资金运动价值流三、会计要素（财务报表结构和内容的基础）及其构成资产

会会反映财务状况负债

资产负债表计计的会计要素所有者权益

具体化收入对要反映经营成果费用利润表象素的会计要素利润2022/12/931第一章会计基础理论

第一章会计基础理论

——第三节会计要素(一)资产：是指企业过去的交易、事项形成，由企业拥有或控制的、预期会给企业带来经济利益的资源。特点：

a.资产预期会给企业带来经济利益。

b.资产应为企业拥有或控制的资源。如财产、债权。内容：流动资产、长期投资、固定资产、无形资产、长期待摊费用、其他资产。标准：一年内或超过一年的一个营业周期。即：一个经营循环所需时间。例如：造船厂。2022/12/932第一章会计基础理论

第一章会计基础理论

——第三节会计要素

(二)负债：是指过去的交易或事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的现时义务。特点：

a.负债是企业承担的现时义务；

b.负债的清偿预期会导致经济利益流出企业。如资产、劳务；

c.负债是由过去的交易或事项形成的。确认条件：除符合负债定义外，还应满足以下两个条件：

1、与该义务有关的经济利益很可能流出企业；

2、未来流出的经济利益的金额能够可靠地计量。注意：利息属经营成本，举债有抵税作用。

所需资金可接受投资和借债，关键取决于“资金成本”。关注或有负债(见案例)2022/12/933第一章会计基础理论

第一章会计基础理论

——第三节会计要素(三)所有者权益：指所有者在企业资产中享有的经济利益（剩余权益）。即：企业投资人对企业净资产的所有权。

净资产=资产–负债所有者权益的来源构成：实收资本（注册资本）承担“有限责任的限度”资本公积：与资本相关的来源或因资本资产获得留存收益：企业历年实现的净利润留存于企业的部分。包括计提的盈余公积和未分配利润2022/12/934第一章会计基础理论

第一章会计基础理论

——第三节会计要素(四)收入：是指企业在日常活动中形成的会导致所有者权益增加的、与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。特征：a、收入应是企业在日常活动中形成的；如工商企业销售商品，提供劳务的收入。b、收入应当会导致经济利益的流入，该流入不包括所有者投入的资本。C、收入应当最终导致所有者权益的增加。2022/12/935第一章会计基础理论

第一章会计基础理论

——第三节会计要素(五)费用：是指企业在日常活动发生的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出。特征：a、费用应是企业在日常活动中发生的；b、费用应当会导致经济利益的流出，该流出不包括向所有者分配的利润。C、费用应当最终会导致所有者权益的减少。分类：产品成本：直接材料、直接人工、制造费用期间费用：管理费用、财务费用、销售费用2022/12/936第一章会计基础理论

第一章会计基础理论

——第三节会计要素（六）利润：企业在一定会计期间的经营成果。包括：收入减去费用后的净额、直接计入当期利润的利得和损失。利润通常是评价企业管理层业绩的一项重要指标，也是投资者、债权人等作出投资决策、信贷决策等的重要参考指标。利润的来源构成：营业利润、利润总额、净利润。注意：企业利润主要来源于业务利润，说明生产稳定，否则说明其生产经营存在风险。

2022/12/937第一章会计基础理论

第一章会计基础理论

——第三节会计要素三、会计等式（会计方程式）反映会计要素之间数量关系的平衡公式，它揭示了六大会计要素之间的内在联系。

债权人的权益负债1、资产=权益

投资人的权益所有者权益2、资产=负债+所有者权益3、资产=负债+所有者权益+净利润(收入–费用)(结算前)4、资产=负债+所有者权益（结算后）举例：P14例、P16表1—2会计等式：揭示了各会计要素之间的关系，是复式记帐、试算平衡、编制会计报表的理论依据。它对于阅读、分析会计报表也极其重要。2022/12/938第一章会计基础理论

第一章会计基础理论

第四节会计方法与会计组织一、会计方法：是人们长期从事会计工作实践而总结创立形成的一套完整、科学的方法体系。其构成：（一）会计核算方法：1.设置帐户2.复式记帐3.填制和审核凭证4.登记帐薄5.成本计算6.财产清查7.编制报表（二）会计管理方法：1.会计预测方法2.会计决策方法3.会计控制方法4.会计分析方法5.会计检查方法2022/12/939第一章会计基础理论

第四节会计第一章会计基础理论

第四节会计方法与会计组织（续）

二、会计组织：（一）设置会计机构：根据企业规模和业务繁简程度设置。

（二）配备会计人员：技术要求和职业道德要求。2022/12/940第一章会计基础理论

第四节会计方法与会计组织66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特交大MBA《会计学1》1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比交大MBA《会计学1》交大MBA《会计学1》1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比管理人员会计实务

2021/7/232第一讲会计基础理论与方法本讲目的：让参与者对会计的目的、意义、法规要求和记账基本方法有一个初步的理解。

一、会计定义 二、会计的基本准则 三、 一般会计核算原则和质量要求 四、 会计记录和循环2021/7/233在初中作文教学中，可以鼓励学生进行模仿，也有利于今后作文的自我创新。利用模仿可以提高学生的观察能力、思维水平、联想能力和想象能力，利用学生模仿可以真正提高初中生的写作水平。一、仿写的可行性分析在初中语文作文教学中应用模仿，有着一定的理论依据，这是在初中语文长期教学实践中总结出来的。一是在作文教学过程中应用模仿教学与学习迁移理论相符，利用模仿可以有效完成自阅读到写作的转换，使一种学习形式影响另一种学习形式;二是模仿教学与初中学生的写作心理特点相符，初中学生虽然写作文已经有了几年时间，但大多学生依然害怕写作，而大多学生都喜欢模仿，利用写作模仿教学可以激发学生的写作积极性，消除其畏惧心理;第三个依据在于，模仿教学与因材施教原理相符，现在很多初中生甚至很多高中生都害怕写作文，自教师角度进行分析是由于教师没有开展因材施教。依据当前初中学生作文情况，语文教师要善于根据学生的实际情况选择教学方法，制订教学计划组织学生进行模仿写作。二、方法探讨1.循序渐进进行仿写仿写词语就是依据词汇中的某一个词，改变其中部分语素使其成为新词，仿词具有多种形式，如颜色仿造词、反义仿造词、近似仿造词和数字仿造词等，如可以自“黑榜”联想到“红榜”;由“硬指标”可以联想到“软指标”;由“国格”可以联想到“人格”等。对句子进行仿写表面看起来容易，但此方面教学可以发展学生的理解能力、概括能力、语言表达能力，要想学生具备这些能力绝不是短期内可以完成的，需要经过长期的锻炼与培养，经过对学生进行长期训练一定会提高他们的写作能力。如平时教学中模仿一些比喻句和感叹句。由于初中学生刚刚学习写作，因此适合以段为单位对他们进行训练，文章中的每一段都具有非常重要的地位，学生如果能够模仿写好一个段落，那么完成整篇文章自然没有问题。教师应该向学生推荐内容真实、结构严谨并与生活接近的模仿文本，特别要重视同龄人的优秀文章。在教学模仿整篇文章时，可以分为语言模仿和结构模仿，如可以让学生模仿平时传唱的流行歌曲，可以模仿一些耳熟能详的古曲诗词等。2.选好范文教材中选取的文章都是美文，都具有一定的代表性，可以启发学生写作，但通过认真研究这些文章可以发现，这些文章都是自成人视角，在表现生活内容时都是依据成人眼光，要让初中生接受具有一定的难度。所以在组织教材时也应依据学生特点，选择那些通俗易懂、与日常生活较为接近、容易引起学生兴趣的文章，才能使学生在进行阅读时产生写作欲望。如学习《从百草园到三味书屋》以后，我着重讲解了文章中应用过渡句的妙处，接下来要求学生仿写《从教室到操场》。在学习了《春》一课后，我讲解了作者是通过细心观察来进行大自然描写的，要求学生仿写《夏》。在这些仿写过程中，学生们明确了“如何写”和“写什么”，然后再进行作文训练，在教师指导下应用一定的例文，鼓励学生讲述自己的亲身经历，这样学生写出来的文章则会有较大的进步，学生的作文水平得到了明显提高。在进行实践训练时，教师还应该注意依据不同的训练目的选择不同的范文。3.构思模仿文章的谋篇布局在写作中具有非常重要的作用，具备了一定的文字功力，并且也积累了丰富的素材，那么将这些东西融合在一起，就能够具有一定的美感和感染力，因此要求学生进行认真谋划。所以需要学生利用课文学习，以及通过课外阅读重点理解文章的结构布局，认真了解文章的行文构成，研究文章的脉络所在。教师在此方面要对学生多进行帮助，可以有意识地加强此方面的训练，才能提高学生应用素材的能力。在进行阅读教学时，已经学过不少的写作技巧，假如学生可以将这些写作技巧应用于写作当中，则一定会提高本身写作能力。如在学习小说时，学习过顺叙、倒叙和插叙的写作方法，在写作文章时应用倒叙手法可以增加文章的新奇感，应用插叙的方法可以让人感到充实。当然也可以应用铺垫的方法进行写作，可以使读者在心理上具有情感铺垫作用，有时为了渲染气氛可以加入一些环境描写的方法，使文章具备感染力。教师在日常作文训练中要重点使学生掌握这些写作技巧，同时加强仿写练习，这样学生在写作文时就不会感到无从下手，就不会畏惧作文课，从而提高自己的写作能力。模仿写作可以提高初中学生的写作水平，要求学生不但要做好素材积累工作，不断丰富自己的知识;而且要在模仿练习中不断学习写作技巧，练习写作基本功，才能使自己的写作具备独有的特点。在进行模仿教学过程中教师要将模仿写作与创新写作结合在一起，要让学生认识到模仿不同于抄袭，模仿是结合仿写与改写的特点实现的一种写作创新。新一轮的课程改革，改变了以往过于传播知识的做法，变过去的教教材为用教材，并且结合学生的生活体验，从课内迁移到课外，使教材与社会生活紧密联系，树立了大语文教育观，对教材进行了充分的开发和利用。比如林老师让学生谈谈自己生活中最令人感动的第一次；王老师让学生说自己感动的话，倾诉自己的亲情故事，对学生进行情感、价值观的教育，用这些个例子对学生的思想进行熏陶、感染，同时为学生的终身发展打下坚实的基础。评课既是语文教师获取经验、自我锤炼、自我提高的常见方式，又是区域性教研活动的一种主要活动形式。在新课标下的评课理念下，认真剖析了评课的特点和存在问题，在进行实践的基础上，进行了不断地反思，提出了相应的对策，以期对中学语文评课有所帮助，对语文教学有所突破。1、新课程背景下的评课现实问题课改以来，不无欣喜地看到，教师的教育教学行为发生了深刻的变化。但也不无遗憾地看到，在评课的实践环节上还存在很多问题。首先是评课的态度问题。听评课是促进教师专业化发展的一条重要途径，为此，几乎所有的学校都明文规定教师每学期必须完成的听课次数，并依此对教师进行严格的考核。但其结果往往是教师对听课没有兴趣，为了完成“指标”往往要穷尽办法应付检查，甚至出现临时“抱佛脚”，在检查前集中突击听课乃至相互抄袭他人“听课笔记”内容的情况。听课后进行评课，这几乎成了不成文的惯例，在不少教师的潜意识中，认为评课只是过过场而己，骨干教师分别说几个优点，再提几个小缺点就完事了。这样的评课态度、这样的听课效果势必导致评课效果的低下。其次是评课的理念问题。评课者的理念仍停留在传统观念上，仍然只是从教学目标、教学程序、课堂提问、能力培养、板书设计等方面评估整堂课的教学。2、造成评课现实问题的原因探讨首先，教师思想上没有重视评课，在认识上有失偏颇。对评课的意义没有足够的认识，自然也就达不到评课的效果。其次，缺少相应的评课管理制度。评课是教师岗位培训的有效途径和继续教育的重要内容，制度的缺失让评课的这一地位无法得到保证。评课环节的可有可无、时间的可长可短，评课体系的陈旧，评课主体的随意性、记载的形式化……总之，评课缺少科学、严格、有效的制度保证，导致评课质量的滞后。第三，对评课理念缺乏专业引领。缺乏专业上的引领，使得教师们难以及时更新评课理念，仍用陈旧的评价体系评价新课堂，以致授课教师有迎合传统的各项指标的倾向，从而严重影响了评课活动的效果。第四，对新课标下评课理念的理解、吸收还需要一段较长的时间。一部分教师对评课理念的理解还只是流于表层，虽在教学形式上发生了一些改变，但并没深入地探究。也有一部分教师对理念理解已到位，但在实际操作上还跟不上步伐，需要一定的过渡时间。3、评课的策略研究以上种种问题，亟待改变。而改变之关键，笔者以为是紧跟新课标下的评课理念，认真剖析存在问题，不断实践不断反思，找出相应的对策逐渐完善。(1)、评课理念的调整与实践教师富有个性化的教学形式，是创新教学艺术的需要，是激发学生个性学习的需要。教师个性化的教学形式形成了自己的教学风格。评课就在培养教师教学风格方面发挥着特有的作用，评课者可以凭自己的观察分析，大胆发掘授课者的教学素质特点，帮助教师形成自己独特的教学风格。[案例]教授《乡愁》一课时，授课者在新课时创设情境：导入情景设置，播放乐曲《橄榄树》，期中淡淡的乡愁像小溪般流入学生的心田；朗读诗歌时，陈星的《流浪歌》为诗歌朗诵配乐，以引发了学生的情感共鸣；揣摩主人公心境时，费翔的《故乡的云》让学生自觉地走进主人公浓浓思乡的心。这音乐与语言营造悲凉思乡氛围恰到好处。[评析]评课时，评课者肯定了授课者的情境创设，并具体分析相关情境的每一个环节的设计及效果，这会给授课者带来极大鼓励。但然而这还只是就课论课，评课者如果能再深入，由授课者的情境创设中点出其中他渲染情境和调动学生情感的潜能，建议他向情感型的风格靠近，帮助授课者在情境渲染能力上继续发展，这将会给授课者日后的情感型风格的形成起到至关重要的积极地引导作用。因此评价一节课，不仅要评出这节课的优缺点，还要勇于发掘授课者潜藏的个性，协助授课者描绘自己独特的风格蓝图。但在这协作过程中应注意两点：第一，教学风格应是经过努力可以达成的，切合他本人的实际；第二，要明确指出应努力的路径。（2）、评课方式的探索和实践评课是评价课堂活动的最基本的教研形式，是提高教师自身素养的重要阵地。不同的教研状况，采取不同的评课方式，往往会收到不同的效果。近几年来，我们从以专家导评式评进行了有益的探索和尝试。专家具有专业的理论知识与丰富的实践经验，能够从理论与实践相结合的层面，给予解答，进行总结性评价，并能提出指导性意见。专家导评的关键在“导”，即对理论、理念的引领和指导。专家导评的实质是理论与实践的对话，是理论对实践的指导。专家的总评是指点教师教学迷津的钥匙，会使教师受益很大，促使教师深刻反思、快速成长。（3）、评课范围的探索研究评课并不局限于对课前准备与课堂教学的评价，也包括对课后跟踪的评价。一堂课结束了，并不意味着万事大吉，对课上内容如何做进一步的巩固落实，对未掌握的学困生如何帮助，对学优生又如何补餐等等，均是对课后跟踪探索研究的内容。[案例]在七年级上册张晓风的《行道树》中有这样一个段落：这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。正当余老师引导学生对行道树的崇高形象进行研讨品味时，有学生说：老师，这语句好像有问题，“贪婪”、“自豪”给人的感觉好像他们制造了比白天更多的氧气似的。而事实上植物晚上的光合作用比白天要弱得多，怎么会是最自豪的时刻呢?”这一质疑立刻引起了同学们的争议。余老师最后建议同学们去咨询科学老师。课后，有几位同学查资料，并请教科学老师，又对其中的语句进行推敲，最后认为这是作者的疏忽。[评析]为了更好的探索研究，我们对余老师进行了课后跟踪，但据了解，余老师就这个问题事后没有给学生一个公开的明确的交代，就此我们展开了评价。在课堂上，学生提出疑点，说明学生在学习教材时是带着审视的目光的，而不是不加分辨就全盘接受的。对争鸣问题及课文疑点的思考探索，是学生最感兴趣的，也是极具思考价值的。可惜余老师没有重视这思维的火花，如果余老师能将自己或学生的查证过程及结果告之学生，定使学生的探究兴趣得到很大提高，同时，又培养了学生敢质疑，不唯书、不唯上、不唯师的精神，何乐而不为呢?对课后跟踪的探索研究在平日评课中几乎是一张白纸，很少有人去涉及，其中却多有微妙，很有研究价值，也是评课活动中不可或缺的部分。在教师专业能力发展的过程中，评课无疑是最重要也最有效的途径。提高评课实效关键在于评课理念及行为的更新实践。在评课活动中，我们应鼓励更多的教师对照新课标精神，对自己的评课理念和评课行为进行反思与剖析，及时调整自己的评课角色和评课视角，激发合作与交流的主动性，突破困境，寻求更好的评课的形式和方法，营造一种互动研讨和坦诚交流的教研文化氛围，使更多的教师真正参与到评课活动中来，提高评课的实效性，成为课改的实践者和促进者，推动课改不断深入。评课是一门艺术，只要我们不断去探索、思考、总结提升，我们的评课活动必然会给课堂教学乃至教育改革带来生机。交大MBA《会计学1》1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇管理人员会计实务

2022/12/943管理人员会计实务

2022/12/92

第一讲会计基础理论与方法本讲目的：让参与者对会计的目的、意义、法规要求和记账基本方法有一个初步的理解。

一、会计定义 二、会计的基本准则 三、 一般会计核算原则和质量要求 四、 会计记录和循环2022/12/944第一讲会计基础理论与方法本讲目的：让参与者对会计的目的、第一讲

会计基础理论与方法

第一章

会计基础理论（财务会计概念体系）第二章复式记账2022/12/945第一讲

会计基础理论与方法

第一章会计基础理论（财务会第一章会计基础理论第一节会计概述（概念、结构、职能、目标）第二节会计准则第三节会计要素（会计对象、内容、等式）第四节会计方法与会计组织2022/12/946第一章会计基础理论2022/12/95第一章会计基础理论

第一节会计概述一、会计的定义与发展：会计是为适应人类社会生产实践和经营管理的客观需要而产生和发展起来的。

最早源于《孟子正义》，解释为“零星算之为计，总和算之为会”。原始记录（生产附带完成）单式记帐法（独立职能会计）复式记帐法（货币记量）财务会计与管理会计。(“数豆者”——战略参与者)参考资料：郭道扬，回首千年话沧桑，《会计研究》2000.1现代会计定义（商业语言）：会计是一个信息系统，渗透整个机构，是通过收集和处理经济数据、传递和利用财务信息,对经济活动进行计划、控制、分析和评价的一种价值管理活动2022/12/947第一章会计基础理论

第一章会计基础理论——第一节会计概述

一、会计的定义与发展（续）美国注册会计师协会，1966：“确认、计量及传达经济信息，让使用者能够作出有信息依据的判断和决策。”英国《企业报告》,1975：“向拥有合理权利的各方提供有关报告主体的资源和业绩的经济计量和信息。”中国注册会计师协会:会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。包括：企业的财务状况、经营成果和现金流量，并对企业经营活动和财务收支进行监督。2022/12/948第一章会计基础理论——第一节会计概述

第一章会计基础理论——第一节会计概述

一、会计的定义与发展：会计的范围：财务会计和管理会计的差异？区别与联系P8

财务会计 管理会计

数据基础 历史数据 未来数据（预算）使用者 外部-投资者,债权人,政府 内部-企业管理者 决策 外部使用者 内部使用者核算/报告 需要遵循会计准则 没有,不受限制 目标 利润、资产负债计量 支持管理决策和控制范围 会计核算、报告、 成本核算、成量利分析、 财务分析 相关成本与收益评估、 预算控制及标准成本、 投资评估2022/12/949第一章会计基础理论——第一节会计概述

第一章会计基础理论——第一节会计概述

二、会计的理论结构是指构成财务会计理论体系的各个组成部分以及它们相互之间的内在联系。见图1——1

会计目标提出要求会计要素社会经济环境—会计理论社会利益集团会计假设会计原则提供报表会计方法—会计实务2022/12/950第一章会计基础理论——第一节会计概述

第一章会计基础理

第二节会计准则一、我国会计法规体系构成二、企业会计准则——基本准则三、企业会计准则——具体准则2022/12/951第一章会计基础理

第二节会计准则一、我国会计法规体第一章会计基础理论——第二节会计准则

一、我国会计法规体系构成我国会计法规体系构成图:会计法

会计准则

企业内部会计管理制度2022/12/952第一章会计基础理论——第二节会计准则

一第一章会计基础理论——第二节会计准则

一、我国会计法规体系构成（一）会计法核心：从法律角度遏制和解决会计信息严重失实问题。

目的：第1条，为了规范会计行为，保证会计资料真实、完整，加强经济管理和财务管理，提高经济效益…..。案例：会计信息失真的危害2022/12/953第一章会计基础理论——第二节会计准则

第一章会计基础理论——第二节会计准则

一、我国会计法规体系—会计法（续）特点：突出单位负责人的责任。即：明确了单位负责人对本单位会计工作和会计资料的真实性、完整性负责，界定了单位负责人为单位会计行为的责任主体。

如：第4条：对本单位会计工作和会计资料的真实性、完整性负责第21条：财务报告应当有单位负责人和主管会计工作的负责人签名并盖章第28条：单位负责人应当保证会计机构、会计人员依法履行职务，不得授意、指使、强令、违法办理会计事项第6章：对单位违法行为，除追究直接责任者的法律责任外，还要追究单位负责人责任2022/12/954第一章会计基础理论——第二节会计准则

一第一章会计基础理论——第二节会计准则

一

、我国会计法规体系构成（续）(二)会计准则及其构成：1、会计准则：指会计行为的规范。我国会计准则体系的框架结构：企业会计准则应用指南－－金融企业会计科目和会计报表基本准则具体准则（38个）企业会计准则应用指南－－非金融企业会计科目和会计报表2022/12/955第一章会计基础理论——第二节会计准则

第一章会计基础理论——第二节会计准则

一

、我国会计法规体系构成（续）2、我国会计准则体系的内容构成：财务报告目标会计基本假设基本准则会计基础会计信息质量要求会计要素及确认与计量原则

一般业务准则(22项)具体准则特殊业务准则（8项）报告准则(11项)2022/12/956第一章会计基础理论——第二节会计准则

第一章会计基础理论——第二节会计准