信息技术基础教材培训课件

粤教版高中信息技术教材教学研究专家组深圳市教科院吴良辉2010年7月粤教版高中信息技术教材教学研究专家组分析角度课标与教材的关系必修与选修的关系必修的五本教材简单比较对目前教材的思考章节分析教学资源分析角度课标与教材的关系学科教材学科课程标准高中课程结构高中培养目标新课程改革目标在用教材前，您读过它们吗？《国家基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程改革方案》、《高中信息技术课程标准（实验）》等文件学科教材学科课程标准高中课程结构高中培养目标新课程改革目标在教材与课标现行的信息技术教材是以《高中信息技术课程标准》为基本依据进行编写的，目的是给教师和学生的信息技术教学活动提供直接的指导。因而在体现课程理念、设置教学目标、教材编写以及课程资源的开发等方面，教材都有共同的依据。信息技术新课标教材都是以“提高信息素养，培养信息时代的合格公民营造良好的信息环境，打造终身学习的平台关注全体学生，建设有特色的信息技术课程培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践注重交流与合作，共同建构健康的信息文化”为基本理念，以“提升高中学生的信息素养”为总目标，使学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维层面信息素养的综合提升和协调发展。教材与课标现行的信息技术教材是以《高中信息技术课程标准》为基调整培养目标改变人才的培养模式

(以幼儿、独生子女为例)实现学生学习方式的根本改变进一步关注学生的学习经验反映社会和科技的最新发展改革评价方式

过程与方法新课程情感态度价值观知识与技能核心：对人才培养目标、培养模式的反思调整培养目标过程与方法新情感知识与技能核心：对人才培养目标、新课程的改革目标改变以往过于注重传授式、追求知识技能的一维目标的学习过程，改变过于突出学科本位、条块割裂的课程结构，改变繁难偏杂及过于注重书本的课程内容，改变过于接受式、机械训练的学习方式，改变过于突出选拔与甄别功能的评价形式。

强调学习过程中的多维目标

强调提供具有适应性的多种选择，强调内容的基础性及其与生活、社会的联系，强调通过自主、实践、探究、合作等学习方式使得能力全面发展，强调全方位发挥评价的功能作用。新课程的改革目标改变以往过于注重传授式、追求知识技能的一维在教科书的编写方面，则都依据新课标进行编写，“强调适应性，以适应不同地区的具体情况，内容体现科学性、通用性和前瞻性联系实际培养学生利用信息技术解决问题的能力根据具体情况，在体系结构的设计、内容的组织编排、技术的运用、资源的提供等方面强调创新、突出特色并且在书中渗透人文精神，贯穿对学生社会责任感的培养”。在课程资源开发方面，也都十分重视课程资源的利用与开发，综合考虑“基础设施与设备、教学信息资源和师资队伍建设”三方面。在教科书的编写方面，则都依据新课标进行编写，“强调适应性，以五套教材比较教材版本简称主编广东教育出版社粤教版徐福荫和李文郁（教授）教育科学出版社教科版李艺（教授）浙江教育出版社浙教版陶增乐（教授）上海科技教育出版社沪教版应吉康（教授）中国地图出版社中图版祝智庭（教授）五套教材比较教材版本简称主编广东教育出版社粤教版徐福荫和李文人工智能初步算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术信息技术基础（必修）选修模块：支持个性发展的平台本模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提，具有普遍价值：“人人学有价值”。

储备、前提（对于选修模块）疏理、重组、提升（对于义务教育）必修与选修人工智能初步算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理必修模块的课程目标

通过本模块的学习学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。(培养目标双向细目表)必修模块的课程目标通过本模块的学习“信息技术教材作为教学内容的物化形态，是信息技术课程的重要组成部分，并在其教学活动过程中占据重要地位”。信息技术教材在教学活动中既是实现课程目标的重要工具、教学活动的中心，也是教师教授、学生学习活动的对象和客体。高中信息技术教材的演变信息技术新课标教材“主题活动型”信息技术教材面向基本应用的计算机教材程序设计语言类教材“信息技术教材作为教学内容的物化形态，是信息技术课程的重要

新教材的高中必修部分已经有了较大幅度的尝试,即向着以信息需求为基本思路的方法、过程去探索全新的内容体系,即使目前这种核心还不甚完善,但已经表现出了强大的个性化特征。但是选修课的发展与高中生的实际接受能力和兴趣爱好存在一定的距离。新课标信息技术教材新教材的高中必修部分已经有了较大幅度的尝试,即向着以信息信息技术课程标准中，信息技术基础模块由四个主题构成：信息加工与表达信息获取信息资源管理信息技术与社会信息技术基础信息处理与交流粤教版《信息技术基础》教材的内容设置：信息的获取信息与信息技术信息资源管理信息安全信息技术基础信息的加工与表达必修内容组成信息技术课程标准中，信息技术基础模块由四个主题构成：信息加工地图出版社：《信息技术基础》目录第一单元认识信息世界第二单元有效获取信息第三单元科学管理信息第四单元加工表达信息第五单元融入信息社会地图出版社：《信息技术基础》目录浙江教育出版社《信息技术基础》目录：第一章信息与信息技术第二章信息的来源与获取第三章信息的加工第四章信息的管理第五章信息的表达与交流第六章网页的设计与制作第七章信息技术与社会浙江教育出版社《信息技术基础》目录：教育科学出版社《信息技术基础》目录第一章信息与信息技术第二章信息获取第三章信息的编程加工和智能化加工第四章文本和表格信息加工第五章多媒体信息加工第六章信息集成与信息交流第七章信息资源管理教育科学出版社《信息技术基础》目录上海教育出版社《信息技术基础》目录第一章序言第二章信息获取第三章信息的加工与表达第四章信息资源管理第五章信息技术与社会上海教育出版社《信息技术基础》目录广东教育出版社《信息技术基础》目录：第一章信息与信息技术第二章信息的获取第三章信息的加工与表达（上）第四章信息的加工与表达（下）第五章信息资源管理第六章信息安全广东教育出版社《信息技术基础》目录：《信息技术基础》的设计思路《信息技术基础》的设计思路粤版教材总体思路1.以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学习与生活需求，强调在信息技术应用基础上信息素养的提升，强调信息技术与社会实践的相互作用，让学生在亲身体验中培养信息素养。粤版教材总体思路1.以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学粤版教材总体思路2.内容选择注重技术与人文、生活相结合，让学生了解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，体验信息技术所蕴含的文化内涵，增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，形成与信息化社会相适应的价值观与社会责任感。反映“科学（Science）技术（Technology）社会（Social）简称STS”视角粤版教材总体思路2.内容选择注重技术与人文、生活相结合，让学粤版教材总体思路3.学生活动主题的设计具有一定的自主性与弹性，使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的主题，都有所发展。4.重视学生活动的指引，通过“活动目的”、“活动任务”、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价”等栏目，引导活动的流程，提高活动效率与效果。强调教与学的可操作性面向全体学生粤版教材总体思路3.学生活动主题的设计具有一定的自主性与弹性粤版教材总体思路5.注意内容间的联系与衔接必修模块内容与初中内容的衔接必修模块内容之间的衔接必修模块与各选修模块内容的联系与衔接强调课程体系的系统性、科学性、完整性粤版教材总体思路5.注意内容间的联系与衔接强调课程体系的系统粤版教材总体思路教材体例——面向新课程，符合认知规律,便于课堂教学引言导入，创设情境，激发兴趣，丰富体验问题提出，促进探究，启迪思维任务驱动，引导学习，提供问题解决方案交流讨论，自主实践，小组活动，丰富学习方式探究拓展，分层引导，鼓励个性发展扼要回顾与学习评价，落实评价与反思粤版教材总体思路教材体例——面向新课程，符合认知规律,便于课课标－教材－教学逐章分析第一章信息与信息技术第二章信息的获取第三章信息的加工与表达（上）第四章信息的加工与表达（下）第五章信息资源管理第六章信息安全教材分析与实施建议课标－教材－教学第一章信息与信息技术教材分析与实施建议信息技术信息传播要素基本特征信息来源信息载体传播途径接收方式传递性共享性依附性和可处理性价值相对性时效性真伪性信息技术的发展历程信息技术的发展趋势信息技术的应用积极影响与消极影响信息技术的发展信息技术的应用与影响迎接信息社会的挑战对象与手段的关系第一章

信息技术信息传播要素基本特征信息来源信息载体传播途径接收方式信息技术观光号之旅

广东第二届信息技术优质课大赛

华师附中黄秉刚思考：

案例给我们什么启示？交流案例欣赏信息技术观光号之旅

广东第二届信息技术优质课大赛

华师章节对应课程内容标准课时第一章信息与信息技术1.1信息及其特征（一）（1）描述信息的基本特征。11.2信息技术及其影响（一）（1）列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。（四）（1）探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。（四）（6）了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。1

需要说明的是：上述表格中的章节与课程内容标准对应的只是大致的关系，课标中有些内容标准要历经几节、几章甚至全书的学习才能完成（其他章节情况类似，后面不再赘述）。章节对应课程内容标准课时第一章1.1信息及其特征（一）（1学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）信息的基本特征结合具体例子描述信息的外在的重要特征，如传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、实效性、真伪性等，并归纳对信息的感性认识。信息技术的含义从多角度解释信息技术的含义，描述自己对信息技术的感性认识。了解信息技术中的几个核心技术：计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术的功能和作用。信息技术的历史和发展趋势描述信息技术发展历程几个重要阶段的基本特征。结合信息技术的应用实例描述信息技术的发展趋势。简述信息技术对个人生活学习、科技进步及社会发展的影响。第一章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标信息的基本特征结合具体例子描述信息1.1信息及其特征

对信息展开多角度讨论信息是“用来消除不确定性的东西”（使用者）“信息就是信息，不是物质也不是能量”（作用影响）信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”（客观本体）信息的传播过程：（大众传播，填表分析得出）信息发出方用何载体以何途径信息接收方接收效果及作用（信源）（信息传递）（信宿）第一章是全书其他各章的总领1.1信息及其特征对信息展开多角度讨论信息发出方

激发对本课程的学习兴趣和学习动机，培养良好的学习态度和学习习惯1.2信息技术及其影响多形式表述什么是信息技术

信息技术的发展历程及趋势

信息技术的应用与影响

迎接信息技术的挑战

第一章是全书其他各章的总领激发对本课程的学习兴趣和学习动机，培养良好的学习态度和信息的基本特征信息技术的应用实例及其影响信息技术的历史和发展趋势重点分析难点分析信息和信息技术含义的理解信息的基本特征的理解重点难点分析信息的基本特征重点分析难点分析信息和信息技术含义的理解重点难信息的获取获取信息的过程与方法获取网络信息的策略与技巧获取网络信息的策略与技巧确定信息需求确定信息来源保存信息采集信息信息技术的发展信息技术的应用与影响迎接信息社会的挑战网络信息检索的方法合法下载网络的信息事物本身他人媒体观察/实验/体验/调查访问/讨论/交流/调查读书/看报/听广播/看电视/上网直接访问网页使用搜索引擎查询在线数据库第二章信息的获取获取信息的过程与方法获取网络信息的策略与技巧获取网章节对应课程内容标准课时第二章信息的获取2.1获取信息的过程与方法（一）（2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。12.2获取网络信息的策略与技巧（一）（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。（四）（2）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。22.3信息的鉴别与评价（一）（4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。（四）（4）能够识别并抵制不良信息。12.4综合活动：设计一个旅行计划（一）（2）学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。（一）（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。（一）（4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。（四）（2）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。1

章节对应课程内容标准课时第2.1获取信息的过程与方法（一）（第二章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）信息需求的确定面对具体任务时能比较准确地判断问题解决中的信息需求以及该信息的种类、形式等。信息来源的确定针对具体问题的需求指出可能的信息来源。根据来源初步估计信息的客观性、权威性、实效性和适用性等。确定拟获取信息的来源。获取信息的方法根据信息来源和种类、形式等的不同，选择适当的工具，采用适当的方法获取信息、保存信息。信息及信息价值判断的基本方法使用阅读、比较、咨询、验证等方法对所获得的信息的客观性、权威性、实效性、适用性以及价值进行判断。网络信息检索的策略熟悉与学习和工作需求有较高相关度的某些专题或者权威网站并经常访问这些网站。根据任务需求较快地寻找到权威网站并从中获取信息。描述不同搜索引擎的特点并灵活选用。利用互联网或者其它渠道对收集的信息进行比较以确定其价值。分析、理解检索任务，制定检索策略，力求检索到精确、可靠、客观、最新、全面的信息，为决策服务。第二章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标信息需求的确第二章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）搜索引擎及其使用认识搜索引擎及其简单原理、工作过程。掌握搜索引擎的分类查找和关键词查找方法。从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词。使用多个关键词，细化搜索条件，灵活运用“与”、“或”、“非”等逻辑运算提高搜索效率，会通过添加英文双引号来搜索短语词。常见网络文件类型了解常见网络文件，如文字、图片、视频、音频、动画、软件等文件的类型、格式、特点和用途。常见的网络文件下载工具和方法利用常见的网络文件下载工具，如通用下载工具（NetAnts、FlashGet、迅雷等）、网站下载工具（WebZip、TeleportPro等）、FTP下载工具（CuteFTP等）、流媒体下载工具（NetTransport、StreamboxVCR等）以及特定领域下载工具（超星图书阅读器等）等来下载文件。第二章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标搜索引擎及其第二章信息的获取获取信息的过程与方法获取网络信息的策略与技巧信息的鉴别与评价综合活动：设计一个

旅行计划基本素养，生存技能——学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择合适方法获取信息，体验信息获取过程，掌握信息价值判断方法，学会鉴别与评价信息。

教材给师生的指导与启发：可以采用竞赛教学法组织教学设置容易产生认知冲突的任务，

引入获取网络信息的必要性及价值设置贴近学生日常生活的事例，

如MP3音乐的下载教材教法分析第二章信息的获取基本素养，生存技能——学会根据问题确定信息根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。搜索引擎的搜索技巧重点分析难点分析鉴别和评价信息重点难点分析根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。重点分析难第二章教学建议1.由于学生起点水平参差不齐，在实际教学中，教师应当采取一些有效的办法，如课前调查、与个别学生交谈或课堂交流等方式，充分了解学生已有的信息技术学习水平，既要关注班级学生群体的学习特点，又要兼顾学生发展需要等方面的个性差异。第二章教学建议1.由于学生起点水平参差不齐，在实际第二章教学建议2.网络已成为当今学习和获取知识的重要途径之一，在学习网络信息检索的主要策略时，教师要着重培养学生在不同领域中高效信息检索的技能，帮助学生掌握检索专业领域知识的策略，让学生学会分析、理解检索任务，制定检索策略，力求检索到精确、可靠、客观、最新、全面的信息，为决策服务。第二章教学建议2.网络已成为当今学习和获取知识的重要途第二章教学建议3.在学习获取信息的过程与方法时，可以列举学生感兴趣的事例，让学生体验信息获取的共同特征和一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，从而培养学生的分析、比较、规划和归纳的能力。第二章教学建议3.在学习获取信息的过程与方法时，可以列第二章教学建议4.教师在教学过程中应不断地钻研各种现有的、成熟的教学模式，借鉴引进其他学科或其他领域的方式、方法，拓宽思路，注重实际效益，不断创新，这样才能使学生保持学习的新鲜感和成就感。第二章教学建议4.教师在教学过程中应不断地钻研各种现有案例欣赏交流案例：获取信息的过程与方法案例欣赏交流案例：获取信息的过程与方法案例欣赏分析：

一、教学重点

学会根据信息需求灵活运用关键词和逻辑命令，细化搜索条件，提高搜索效率。

二、教学难点

根据实际问题灵活选择网上获取信息的策略，树立不断优化信息获取方案的意识。交流江苏省常洲市北郊中陈淑彦案例：网上获取信息策略案例欣赏分析：交流江苏省常洲市北郊中陈淑彦案例：网上获取用通用工具软件加工与表达信息文本信息的加工与表达表格信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达日常文本的加工要点报刊类文本的加工要点版面设置正文样式文字效果添加图片页面设置输出文本1.需求分析2.选择合适的工具软件1.表格数据转换成图表2.图表数据的转置3.图表类型的灵活运用表达什么信息加工信息给谁看加工成什么样子选择什么工具怎样加工整体规划内容设计结构设计版面设计图片的处理与合成文本素材的选取与加工动画的构思与制作声音的处理与加工视频的处理与加工确定主题收集与选择素材设计版面制作作品评价修改明确任务需求建立表格利用数值计算分析数据利用图表分析结果形成报告需求分析规划与设计素材的采集与加工作品集成发布与评价第三章

用通用工具软件加工与表达信息文本信息的加工与表达表格信息的加信息技术基础教材培训章节对应课程内容标准课时第三章

信息的加工与表达上3.1文本信息的加工与表达（二）（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。（二）（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。23.2表格信息的加工与表达（二）（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。（二）（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。23.3多媒体信息的加工与表达（二）（1）选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。（二）（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。4章节对应课程内容标准课时第3.1文本信息的加工与表达（二）（第三章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）文本信息的加工根据任务需求，围绕主题，使用合适的字处理工具加工文本信息，表达意图。文本信息的结构化和形象化表达根据实际需要，借助结构化或形象化的表达形式，如：流程图、结构图、表格、项目和图形等，使文本信息更直观、更清晰。表格数据的处理根据任务需求，使用合适的图表处理工具软件对表格数据进行计算（函数与公式）、排序、筛选、汇总等处理。表格数据的图形化分析几种常用图表（柱形图、条形图、线形图和饼形图等）的用途及特点。图形化表示表格数据，并配以恰当的文本内容，揭示事务的性质、特征及其变化规律。第三章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标文本信息的加第三章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）多媒体作品的规划与设计描述制作多媒体作品的基本过程。初步掌握多媒体作品的需求分析、规划与设计的基本方法。多媒体素材的采集与加工掌握多媒体作品素材制作与合成的基本方法。熟悉文本、图像、声音、视频、动画等素材的常用加工方法。按照设计方案，选择合适的组织和表达形式制作、集成多媒体作品。第三章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标多媒体作品的第三章信息的加工与表达(上)文本信息的加工与表达表格信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达综合活动：我的家乡生活必需，感悟文化：提升信息加工与表达的能力教材给师生的指导与启发：采用疏理和提炼的方法(文本)解决问题的方法与思路(图表)以软件工程方法思想统整主题

活动（多媒体作品创作）教材教法分析第三章信息的加工与表达(上)生活必需，感悟文化：提升信息加五套教材对文本信息加工的比较教材版本内容标准：2.1能根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图教科版文本信息的加工1.文字及处理技术；体验文字处理技术、汉字的编码；2.字处理软件：基本特征、加工信息、据需要选择合适软件；3.文本信息的结构化和形象化：三种结构化表达、两种图形表达方法。浙教版文字处理1.字处理软件的多种功能简介；2.使用字处理软件制作报告粤教版文本信息的表达与加工1.常见文本类型；2.日常文本信息的加工和表达：加工要点3.报刊类文本信息的加工和表达：报刊的一般制作过程沪教版文本信息的加工四个加工要点中图版表格数据的图形化1.制作电子作品；2.电子报刊的加工与表达简介；3.文本信息的数据化表示。五套教材对文本信息加工的比较教材版本内容标准：2.1能根据教科版：2.1《文本信息的表达与加工》教科版：文本信息的加工与表达文本信息的加工与表达案例：表格信息的加工与表达信息技术基础教材培训表格信息的加工与表达表格信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达对于文本信息的加工与表达可以从两个层面来进行：首先主要进行内容方面的处理，达到使用文字更好地记载和描述事物的效果。在这一基础上，加强修饰，以便更好地呈现信息，从而提高受众的接受程度。高中阶段的表格信息的加工与表达，更侧重于引导学生学会根据实际情况，把合适的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来，表达意图。高一年级学生对多媒体信息的处理及相关工具软件的使用已有一定的经验，但对于多媒体作品的制作过程、方法，特别是多媒体的集成，即把文字、声音、图像、视频和动画等多媒体素材按创意与规划表达思想，尤其达到一种综合效果缺乏系统的认识和理解。教学建议对于文本信息的加工与表达可以从两个层面来进行：首先主要进行内五本教材比较之案例：信息的表达五本教材比较之信息的加工与表达（下）编制计算机程序解决问题用智能工具处理信息信息的发布与交流信息智能处理工具的使用信息智能处理的工作过程信息智能处理工具的使用认识计算机和程序编制计算机程序解决问题的过程信息发布效果的评价信息发布的方式信息交流的方式用手写板输入汉字的工作流程网络机器与人对话的简单原理机器翻译的工作过程信息发布的各种方式网上发布信息信息发布的道德规范分析问题设计算法编写程序调试运行检测结果第四章

体验计算机程序的执行过程认识计算机程序的基本要素信息的加工与表达（下）编制计算机程序解决问题用智能工具处理信章节对应课程内容标准课时第四章

信息的加工与表达下4.1编制计算机程序解决问题（二）（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。34.2用智能工具处理信息（二）（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。（二）（4）通过部分智能信息处理工具软件的使用,体验其基本工作过程,了解其实际应用价值。24.3信息的发布与交流（二）（2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。（四）（3）增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。24.4综合活动：我的家乡（一）（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。（一）（4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。（二）（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。（二）（2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。（四）（2）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。1章节对应课程内容标准课时第4.1编制计算机程序解决问题（二）第四章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）计算机程序解决问题的内在机制描述计算机程序的运行过程。初步认识计算机程序解决问题的内在机制和作用。计算机程序解决问题的过程与方法剖析简单的计算机程序。描述并尝试计算机程序解决问题的基本过程：分析问题、设计算法、编写程序、调试运行和检测结果。信息智能处理工具的使用使用智能工具软件处理信息。感受信息智能处理技术对日常生活的影响。信息智能处理的方式说出模式识别和自然语言识别技术的区别与联系，描述两者的工作过程与简单原理。第四章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标计算机程序解第四章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）信息智能处理的实际应用价值了解信息智能处理的实际应用价值，客观认识人工智能对社会的影响。信息发布的方式列举信息发布的多种方式。根据需要选择恰当的方式发布信息。描述网络信息发布的方法和过程。信息交流的方式列举信息交流的多种类型。理解信息交流是人们学习、生活和工作中不可缺少的重要活动。选择适当的信息交流工具与他人交流，学会保护个人隐私。第四章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标信息智能处理重点难点分析利用计算机编程解决问题的过程和方法信息智能处理工具的使用重点分析难点分析计算机程序的基本结构和作用智能信息处理工具的工作原理重点难点分析重点分析难点分析计算机程序的基本结构和作用信息技术基础教材培训信息技术基础教材培训五套教材对文本信息加工的比较教材版本所用语言加工的信息（事件）教科版VB通过让学生体验一个完整的程序设计过程绘制函数图像，感受利用计算机编程解决问题的独特魅力浙教版Qbasic比较偏重于对算法、程序设计的结构等的介绍，希望学生能了解并掌握关于编程的专业基础知识，并通过实例的分析，让学生能会用计算机高级语言来解决简单的编程问题粤教版VB先通过教学课件的演示让学生认识计算机程序解决问题的基本工作原理再对一段计算机程序加密解密程序进行剖析，让学生体验并了解程序的编制环境、方式和作用最后在了解程序基本元素的基础上，通过对案例的分析，讲解用计算机编程解决问题的基本过程。这种把知识与活动相结合的内容设置方式易激发学生学习的兴趣，能促使其在活动过程中轻松且自然的进行内容的学习五套教材对文本信息加工的比较教材版本所用语言加工的信息（事件五套教材对文本信息加工的比较教材版本所用语言加工的信息（事件）沪教版VB把具体的实例小球平抛运动轨迹的绘制融合于编程的每个阶段，让学生把知识的学习和活动的体验相结合，进而掌握用计算机程序解决问题的基本过程中图版JavaScript教材的内容比较有特色，以语言为平台，通过对网页设计的一些“开发技巧”进行讲解，让学生在修改网页的编写代码和体验一些网页特效程序的过程中，理解计算机解决问题的基本方法，从而在更本质的原理和思想方法层面对计算机及信息技术有一个科学的认识五套教材对文本信息加工的比较教材版本所用语言加工的信息（事件案例欣赏交流重点欣赏：教学设计教学课件专家点评案例欣赏交流重点欣赏：案例欣赏交流用智能工具处理信息案例欣赏交流用智能工具处理信息案例欣赏重点欣赏：课堂实录案例欣赏重点欣赏：信息资源管理数据库应用系统在存储、管理和检索信息方面的优势归纳、提炼可以发掘出新的信息统计分析分析数据用数据库管理信息的思想和方法归纳、提炼信息资源管理的方式方法手工管理方式计算机管理方式常见的信息资源管理数据库应用系统数据库网上信息资源的组织方式数据库管理系统主题树方式数据库方式文件方式超媒体方式第五章

信息资源管理数据库应用系统在存储、管理和检索信息方面的优势归章节对应课程内容标准课第五章信息资源管理5.1认识信息资源管理（三）（1）通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。15.2使用数据库（三）（2）通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。25.3剖析数据库（三）（3）通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。25.4综合活动：世界文化遗产之旅（一）（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。（一）（4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。（三）（1）通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。（四）（2）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。2章节对应课程内容标准课第5.1认识信息资源管理（三）（1）通重点难点分析信息资源管理的方式方法操作数据库剖析数据库重点分析难点分析养成科学的信息资源管理习惯辨证地评价数据库应用的优势与不足使用数据库管理信息的基本思想与方法重点难点分析信息资源管理的方式方法重点分析难点分析养成科学的案例分析剖析数据库案例分析剖析数据库案例欣赏案例欣赏信息安全计算机病毒及防范信息安全问题信息系统安全及维护计算机犯罪及预防信息安全及系统维护信息安全法律法规及道德规范网上道德规范信息安全法律法规1.物理安全2.逻辑安全1.什么是计算机病毒2.计算机病毒的特点3.计算机病毒的防治国内法律法规国外法律法规第六章

计算机病毒及防范信息安全问题信息系统安全及维护计算机章节对应课程内容标准课时第六章信息安全6.1信息安全及系统维护措施（四）（5）树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。（四）（4）在使用因特网的过程中，能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识。26.2信息安全法律法规及道德规范（四）（3）增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。（四）（4）在使用因特网的过程中，认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识。（四）（6）了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。16.3综合活动：信息技术与社会问题辩论会意图：针对信息技术活动中容易模糊的问题展开辩论，澄清有关问题，提高信息活动能力；也希望对全书进行一次回顾。1章节对应课程内容标准课时第6.1信息安全及系统维护措施（四）第六章重点难点分析信息安全问题及防范策略计算机病毒及防治计算机犯罪及其危害重点分析难点分析信息安全法律法规和道德规范信息技术应用所带来的种种问题第六章重点难点分析信息安全问题及防范策略重点分析难点分析信案例欣赏信息安全辩论会12345案例欣赏信息安全辩论会1

高中信息技术教材中存在的问题与思考

高中信息技术教材中存在的问题与思考

谢谢大家，欢迎交流！谢谢大家，欢迎交流！信息技术基础教材培训粤教版高中信息技术教材教学研究专家组深圳市教科院吴良辉2010年7月粤教版高中信息技术教材教学研究专家组分析角度课标与教材的关系必修与选修的关系必修的五本教材简单比较对目前教材的思考章节分析教学资源分析角度课标与教材的关系学科教材学科课程标准高中课程结构高中培养目标新课程改革目标在用教材前，您读过它们吗？《国家基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程改革方案》、《高中信息技术课程标准（实验）》等文件学科教材学科课程标准高中课程结构高中培养目标新课程改革目标在教材与课标现行的信息技术教材是以《高中信息技术课程标准》为基本依据进行编写的，目的是给教师和学生的信息技术教学活动提供直接的指导。因而在体现课程理念、设置教学目标、教材编写以及课程资源的开发等方面，教材都有共同的依据。信息技术新课标教材都是以“提高信息素养，培养信息时代的合格公民营造良好的信息环境，打造终身学习的平台关注全体学生，建设有特色的信息技术课程培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践注重交流与合作，共同建构健康的信息文化”为基本理念，以“提升高中学生的信息素养”为总目标，使学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维层面信息素养的综合提升和协调发展。教材与课标现行的信息技术教材是以《高中信息技术课程标准》为基调整培养目标改变人才的培养模式

(以幼儿、独生子女为例)实现学生学习方式的根本改变进一步关注学生的学习经验反映社会和科技的最新发展改革评价方式

过程与方法新课程情感态度价值观知识与技能核心：对人才培养目标、培养模式的反思调整培养目标过程与方法新情感知识与技能核心：对人才培养目标、新课程的改革目标改变以往过于注重传授式、追求知识技能的一维目标的学习过程，改变过于突出学科本位、条块割裂的课程结构，改变繁难偏杂及过于注重书本的课程内容，改变过于接受式、机械训练的学习方式，改变过于突出选拔与甄别功能的评价形式。

强调学习过程中的多维目标

强调提供具有适应性的多种选择，强调内容的基础性及其与生活、社会的联系，强调通过自主、实践、探究、合作等学习方式使得能力全面发展，强调全方位发挥评价的功能作用。新课程的改革目标改变以往过于注重传授式、追求知识技能的一维在教科书的编写方面，则都依据新课标进行编写，“强调适应性，以适应不同地区的具体情况，内容体现科学性、通用性和前瞻性联系实际培养学生利用信息技术解决问题的能力根据具体情况，在体系结构的设计、内容的组织编排、技术的运用、资源的提供等方面强调创新、突出特色并且在书中渗透人文精神，贯穿对学生社会责任感的培养”。在课程资源开发方面，也都十分重视课程资源的利用与开发，综合考虑“基础设施与设备、教学信息资源和师资队伍建设”三方面。在教科书的编写方面，则都依据新课标进行编写，“强调适应性，以五套教材比较教材版本简称主编广东教育出版社粤教版徐福荫和李文郁（教授）教育科学出版社教科版李艺（教授）浙江教育出版社浙教版陶增乐（教授）上海科技教育出版社沪教版应吉康（教授）中国地图出版社中图版祝智庭（教授）五套教材比较教材版本简称主编广东教育出版社粤教版徐福荫和李文人工智能初步算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术信息技术基础（必修）选修模块：支持个性发展的平台本模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提，具有普遍价值：“人人学有价值”。

储备、前提（对于选修模块）疏理、重组、提升（对于义务教育）必修与选修人工智能初步算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理必修模块的课程目标

通过本模块的学习学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。(培养目标双向细目表)必修模块的课程目标通过本模块的学习“信息技术教材作为教学内容的物化形态，是信息技术课程的重要组成部分，并在其教学活动过程中占据重要地位”。信息技术教材在教学活动中既是实现课程目标的重要工具、教学活动的中心，也是教师教授、学生学习活动的对象和客体。高中信息技术教材的演变信息技术新课标教材“主题活动型”信息技术教材面向基本应用的计算机教材程序设计语言类教材“信息技术教材作为教学内容的物化形态，是信息技术课程的重要

新教材的高中必修部分已经有了较大幅度的尝试,即向着以信息需求为基本思路的方法、过程去探索全新的内容体系,即使目前这种核心还不甚完善,但已经表现出了强大的个性化特征。但是选修课的发展与高中生的实际接受能力和兴趣爱好存在一定的距离。新课标信息技术教材新教材的高中必修部分已经有了较大幅度的尝试,即向着以信息信息技术课程标准中，信息技术基础模块由四个主题构成：信息加工与表达信息获取信息资源管理信息技术与社会信息技术基础信息处理与交流粤教版《信息技术基础》教材的内容设置：信息的获取信息与信息技术信息资源管理信息安全信息技术基础信息的加工与表达必修内容组成信息技术课程标准中，信息技术基础模块由四个主题构成：信息加工地图出版社：《信息技术基础》目录第一单元认识信息世界第二单元有效获取信息第三单元科学管理信息第四单元加工表达信息第五单元融入信息社会地图出版社：《信息技术基础》目录浙江教育出版社《信息技术基础》目录：第一章信息与信息技术第二章信息的来源与获取第三章信息的加工第四章信息的管理第五章信息的表达与交流第六章网页的设计与制作第七章信息技术与社会浙江教育出版社《信息技术基础》目录：教育科学出版社《信息技术基础》目录第一章信息与信息技术第二章信息获取第三章信息的编程加工和智能化加工第四章文本和表格信息加工第五章多媒体信息加工第六章信息集成与信息交流第七章信息资源管理教育科学出版社《信息技术基础》目录上海教育出版社《信息技术基础》目录第一章序言第二章信息获取第三章信息的加工与表达第四章信息资源管理第五章信息技术与社会上海教育出版社《信息技术基础》目录广东教育出版社《信息技术基础》目录：第一章信息与信息技术第二章信息的获取第三章信息的加工与表达（上）第四章信息的加工与表达（下）第五章信息资源管理第六章信息安全广东教育出版社《信息技术基础》目录：《信息技术基础》的设计思路《信息技术基础》的设计思路粤版教材总体思路1.以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学习与生活需求，强调在信息技术应用基础上信息素养的提升，强调信息技术与社会实践的相互作用，让学生在亲身体验中培养信息素养。粤版教材总体思路1.以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学粤版教材总体思路2.内容选择注重技术与人文、生活相结合，让学生了解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，体验信息技术所蕴含的文化内涵，增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，形成与信息化社会相适应的价值观与社会责任感。反映“科学（Science）技术（Technology）社会（Social）简称STS”视角粤版教材总体思路2.内容选择注重技术与人文、生活相结合，让学粤版教材总体思路3.学生活动主题的设计具有一定的自主性与弹性，使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的主题，都有所发展。4.重视学生活动的指引，通过“活动目的”、“活动任务”、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价”等栏目，引导活动的流程，提高活动效率与效果。强调教与学的可操作性面向全体学生粤版教材总体思路3.学生活动主题的设计具有一定的自主性与弹性粤版教材总体思路5.注意内容间的联系与衔接必修模块内容与初中内容的衔接必修模块内容之间的衔接必修模块与各选修模块内容的联系与衔接强调课程体系的系统性、科学性、完整性粤版教材总体思路5.注意内容间的联系与衔接强调课程体系的系统粤版教材总体思路教材体例——面向新课程，符合认知规律,便于课堂教学引言导入，创设情境，激发兴趣，丰富体验问题提出，促进探究，启迪思维任务驱动，引导学习，提供问题解决方案交流讨论，自主实践，小组活动，丰富学习方式探究拓展，分层引导，鼓励个性发展扼要回顾与学习评价，落实评价与反思粤版教材总体思路教材体例——面向新课程，符合认知规律,便于课课标－教材－教学逐章分析第一章信息与信息技术第二章信息的获取第三章信息的加工与表达（上）第四章信息的加工与表达（下）第五章信息资源管理第六章信息安全教材分析与实施建议课标－教材－教学第一章信息与信息技术教材分析与实施建议信息技术信息传播要素基本特征信息来源信息载体传播途径接收方式传递性共享性依附性和可处理性价值相对性时效性真伪性信息技术的发展历程信息技术的发展趋势信息技术的应用积极影响与消极影响信息技术的发展信息技术的应用与影响迎接信息社会的挑战对象与手段的关系第一章

信息技术信息传播要素基本特征信息来源信息载体传播途径接收方式信息技术观光号之旅

广东第二届信息技术优质课大赛

华师附中黄秉刚思考：

案例给我们什么启示？交流案例欣赏信息技术观光号之旅

广东第二届信息技术优质课大赛

华师章节对应课程内容标准课时第一章信息与信息技术1.1信息及其特征（一）（1）描述信息的基本特征。11.2信息技术及其影响（一）（1）列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。（四）（1）探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。（四）（6）了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。1

需要说明的是：上述表格中的章节与课程内容标准对应的只是大致的关系，课标中有些内容标准要历经几节、几章甚至全书的学习才能完成（其他章节情况类似，后面不再赘述）。章节对应课程内容标准课时第一章1.1信息及其特征（一）（1学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）信息的基本特征结合具体例子描述信息的外在的重要特征，如传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、实效性、真伪性等，并归纳对信息的感性认识。信息技术的含义从多角度解释信息技术的含义，描述自己对信息技术的感性认识。了解信息技术中的几个核心技术：计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术的功能和作用。信息技术的历史和发展趋势描述信息技术发展历程几个重要阶段的基本特征。结合信息技术的应用实例描述信息技术的发展趋势。简述信息技术对个人生活学习、科技进步及社会发展的影响。第一章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标信息的基本特征结合具体例子描述信息1.1信息及其特征

对信息展开多角度讨论信息是“用来消除不确定性的东西”（使用者）“信息就是信息，不是物质也不是能量”（作用影响）信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”（客观本体）信息的传播过程：（大众传播，填表分析得出）信息发出方用何载体以何途径信息接收方接收效果及作用（信源）（信息传递）（信宿）第一章是全书其他各章的总领1.1信息及其特征对信息展开多角度讨论信息发出方

激发对本课程的学习兴趣和学习动机，培养良好的学习态度和学习习惯1.2信息技术及其影响多形式表述什么是信息技术

信息技术的发展历程及趋势

信息技术的应用与影响

迎接信息技术的挑战

第一章是全书其他各章的总领激发对本课程的学习兴趣和学习动机，培养良好的学习态度和信息的基本特征信息技术的应用实例及其影响信息技术的历史和发展趋势重点分析难点分析信息和信息技术含义的理解信息的基本特征的理解重点难点分析信息的基本特征重点分析难点分析信息和信息技术含义的理解重点难信息的获取获取信息的过程与方法获取网络信息的策略与技巧获取网络信息的策略与技巧确定信息需求确定信息来源保存信息采集信息信息技术的发展信息技术的应用与影响迎接信息社会的挑战网络信息检索的方法合法下载网络的信息事物本身他人媒体观察/实验/体验/调查访问/讨论/交流/调查读书/看报/听广播/看电视/上网直接访问网页使用搜索引擎查询在线数据库第二章信息的获取获取信息的过程与方法获取网络信息的策略与技巧获取网章节对应课程内容标准课时第二章信息的获取2.1获取信息的过程与方法（一）（2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。12.2获取网络信息的策略与技巧（一）（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。（四）（2）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。22.3信息的鉴别与评价（一）（4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。（四）（4）能够识别并抵制不良信息。12.4综合活动：设计一个旅行计划（一）（2）学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。（一）（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。（一）（4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。（四）（2）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。1

章节对应课程内容标准课时第2.1获取信息的过程与方法（一）（第二章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）信息需求的确定面对具体任务时能比较准确地判断问题解决中的信息需求以及该信息的种类、形式等。信息来源的确定针对具体问题的需求指出可能的信息来源。根据来源初步估计信息的客观性、权威性、实效性和适用性等。确定拟获取信息的来源。获取信息的方法根据信息来源和种类、形式等的不同，选择适当的工具，采用适当的方法获取信息、保存信息。信息及信息价值判断的基本方法使用阅读、比较、咨询、验证等方法对所获得的信息的客观性、权威性、实效性、适用性以及价值进行判断。网络信息检索的策略熟悉与学习和工作需求有较高相关度的某些专题或者权威网站并经常访问这些网站。根据任务需求较快地寻找到权威网站并从中获取信息。描述不同搜索引擎的特点并灵活选用。利用互联网或者其它渠道对收集的信息进行比较以确定其价值。分析、理解检索任务，制定检索策略，力求检索到精确、可靠、客观、最新、全面的信息，为决策服务。第二章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标信息需求的确第二章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）搜索引擎及其使用认识搜索引擎及其简单原理、工作过程。掌握搜索引擎的分类查找和关键词查找方法。从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词。使用多个关键词，细化搜索条件，灵活运用“与”、“或”、“非”等逻辑运算提高搜索效率，会通过添加英文双引号来搜索短语词。常见网络文件类型了解常见网络文件，如文字、图片、视频、音频、动画、软件等文件的类型、格式、特点和用途。常见的网络文件下载工具和方法利用常见的网络文件下载工具，如通用下载工具（NetAnts、FlashGet、迅雷等）、网站下载工具（WebZip、TeleportPro等）、FTP下载工具（CuteFTP等）、流媒体下载工具（NetTransport、StreamboxVCR等）以及特定领域下载工具（超星图书阅读器等）等来下载文件。第二章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标搜索引擎及其第二章信息的获取获取信息的过程与方法获取网络信息的策略与技巧信息的鉴别与评价综合活动：设计一个

旅行计划基本素养，生存技能——学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择合适方法获取信息，体验信息获取过程，掌握信息价值判断方法，学会鉴别与评价信息。

教材给师生的指导与启发：可以采用竞赛教学法组织教学设置容易产生认知冲突的任务，

引入获取网络信息的必要性及价值设置贴近学生日常生活的事例，

如MP3音乐的下载教材教法分析第二章信息的获取基本素养，生存技能——学会根据问题确定信息根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。搜索引擎的搜索技巧重点分析难点分析鉴别和评价信息重点难点分析根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。重点分析难第二章教学建议1.由于学生起点水平参差不齐，在实际教学中，教师应当采取一些有效的办法，如课前调查、与个别学生交谈或课堂交流等方式，充分了解学生已有的信息技术学习水平，既要关注班级学生群体的学习特点，又要兼顾学生发展需要等方面的个性差异。第二章教学建议1.由于学生起点水平参差不齐，在实际第二章教学建议2.网络已成为当今学习和获取知识的重要途径之一，在学习网络信息检索的主要策略时，教师要着重培养学生在不同领域中高效信息检索的技能，帮助学生掌握检索专业领域知识的策略，让学生学会分析、理解检索任务，制定检索策略，力求检索到精确、可靠、客观、最新、全面的信息，为决策服务。第二章教学建议2.网络已成为当今学习和获取知识的重要途第二章教学建议3.在学习获取信息的过程与方法时，可以列举学生感兴趣的事例，让学生体验信息获取的共同特征和一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，从而培养学生的分析、比较、规划和归纳的能力。第二章教学建议3.在学习获取信息的过程与方法时，可以列第二章教学建议4.教师在教学过程中应不断地钻研各种现有的、成熟的教学模式，借鉴引进其他学科或其他领域的方式、方法，拓宽思路，注重实际效益，不断创新，这样才能使学生保持学习的新鲜感和成就感。第二章教学建议4.教师在教学过程中应不断地钻研各种现有案例欣赏交流案例：获取信息的过程与方法案例欣赏交流案例：获取信息的过程与方法案例欣赏分析：

一、教学重点

学会根据信息需求灵活运用关键词和逻辑命令，细化搜索条件，提高搜索效率。

二、教学难点

根据实际问题灵活选择网上获取信息的策略，树立不断优化信息获取方案的意识。交流江苏省常洲市北郊中陈淑彦案例：网上获取信息策略案例欣赏分析：交流江苏省常洲市北郊中陈淑彦案例：网上获取用通用工具软件加工与表达信息文本信息的加工与表达表格信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达日常文本的加工要点报刊类文本的加工要点版面设置正文样式文字效果添加图片页面设置输出文本1.需求分析2.选择合适的工具软件1.表格数据转换成图表2.图表数据的转置3.图表类型的灵活运用表达什么信息加工信息给谁看加工成什么样子选择什么工具怎样加工整体规划内容设计结构设计版面设计图片的处理与合成文本素材的选取与加工动画的构思与制作声音的处理与加工视频的处理与加工确定主题收集与选择素材设计版面制作作品评价修改明确任务需求建立表格利用数值计算分析数据利用图表分析结果形成报告需求分析规划与设计素材的采集与加工作品集成发布与评价第三章

用通用工具软件加工与表达信息文本信息的加工与表达表格信息的加信息技术基础教材培训章节对应课程内容标准课时第三章

信息的加工与表达上3.1文本信息的加工与表达（二）（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。（二）（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。23.2表格信息的加工与表达（二）（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。（二）（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。23.3多媒体信息的加工与表达（二）（1）选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。（二）（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。4章节对应课程内容标准课时第3.1文本信息的加工与表达（二）（第三章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）文本信息的加工根据任务需求，围绕主题，使用合适的字处理工具加工文本信息，表达意图。文本信息的结构化和形象化表达根据实际需要，借助结构化或形象化的表达形式，如：流程图、结构图、表格、项目和图形等，使文本信息更直观、更清晰。表格数据的处理根据任务需求，使用合适的图表处理工具软件对表格数据进行计算（函数与公式）、排序、筛选、汇总等处理。表格数据的图形化分析几种常用图表（柱形图、条形图、线形图和饼形图等）的用途及特点。图形化表示表格数据，并配以恰当的文本内容，揭示事务的性质、特征及其变化规律。第三章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标文本信息的加第三章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）多媒体作品的规划与设计描述制作多媒体作品的基本过程。初步掌握多媒体作品的需求分析、规划与设计的基本方法。多媒体素材的采集与加工掌握多媒体作品素材制作与合成的基本方法。熟悉文本、图像、声音、视频、动画等素材的常用加工方法。按照设计方案，选择合适的组织和表达形式制作、集成多媒体作品。第三章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标多媒体作品的第三章信息的加工与表达(上)文本信息的加工与表达表格信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达综合活动：我的家乡生活必需，感悟文化：提升信息加工与表达的能力教材给师生的指导与启发：采用疏理和提炼的方法(文本)解决问题的方法与思路(图表)以软件工程方法思想统整主题

活动（多媒体作品创作）教材教法分析第三章信息的加工与表达(上)生活必需，感悟文化：提升信息加五套教材对文本信息加工的比较教材版本内容标准：2.1能根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图教科版文本信息的加工1.文字及处理技术；体验文字处理技术、汉字的编码；2.字处理软件：基本特征、加工信息、据需要选择合适软件；3.文本信息的结构化和形象化：三种结构化表达、两种图形表达方法。浙教版文字处理1.字处理软件的多种功能简介；2.使用字处理软件制作报告粤教版文本信息的表达与加工1.常见文本类型；2.日常文本信息的加工和表达：加工要点3.报刊类文本信息的加工和表达：报刊的一般制作过程沪教版文本信息的加工四个加工要点中图版表格数据的图形化1.制作电子作品；2.电子报刊的加工与表达简介；3.文本信息的数据化表示。五套教材对文本信息加工的比较教材版本内容标准：2.1能根据教科版：2.1《文本信息的表达与加工》教科版：文本信息的加工与表达文本信息的加工与表达案例：表格信息的加工与表达信息技术基础教材培训表格信息的加工与表达表格信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达对于文本信息的加工与表达可以从两个层面来进行：首先主要进行内容方面的处理，达到使用文字更好地记载和描述事物的效果。在这一基础上，加强修饰，以便更好地呈现信息，从而提高受众的接受程度。高中阶段的表格信息的加工与表达，更侧重于引导学生学会根据实际情况，把合适的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来，表达意图。高一年级学生对多媒体信息的处理及相关工具软件的使用已有一定的经验，但对于多媒体作品的制作过程、方法，特别是多媒体的集成，即把文字、声音、图像、视频和动画等多媒体素材按创意与规划表达思想，尤其达到一种综合效果缺乏系统的认识和理解。教学建议对于文本信息的加工与表达可以从两个层面来进行：首先主要进行内五本教材比较之案例：信息的表达五本教材比较之信息的加工与表达（下）编制计算机程序解决问题用智能工具处理信息信息的发布与交流信息智能处理工具的使用信息智能处理的工作过程信息智能处理工具的使用认识计算机和程序编制计算机程序解决问题的过程信息发布效果的评价信息发布的方式信息交流的方式用手写板输入汉字的工作流程网络机器与人对话的简单原理机器翻译的工作过程信息发布的各种方式网上发布信息信息发布的道德规范分析问题设计算法编写程序调试运行检测结果第四章

体验计算机程序的执行过程认识计算机程序的基本要素信息的加工与表达（下）编制计算机程序解决问题用智能工具处理信章节对应课程内容标准课时第四章

信息的加工与表达下4.1编制计算机程序解决问题（二）（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。34.2用智能工具处理信息（二）（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。（二）（4）通过部分智能信息处理工具软件的使用,体验其基本工作过程,了解其实际应用价值。24.3信息的发布与交流（二）（2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。（四）（3）增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。24.4综合活动：我的家乡（一）（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。（一）（4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。（二）（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。（二）（2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。（四）（2）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。1章节对应课程内容标准课时第4.1编制计算机程序解决问题（二）第四章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）计算机程序解决问题的内在机制描述计算机程序的运行过程。初步认识计算机程序解决问题的内在机制和作用。计算机程序解决问题的过程与方法剖析简单的计算机程序。描述并尝试计算机程序解决问题的基本过程：分析问题、设计算法、编写程序、调试运行和检测结果。