班主任工作案例

PAGEPAGE4班主任工作案例綦江区永城小学五（1）班王皋伟前摘：班级是学校教学工作的基本单位，也是学校中学生集体的基层组织。在当今社会，如何进行和谐教育成为了时代主题，班主任的职责就是组织和培养和谐自然的班集体，使全班每个学生在德智体美劳各方面得到全面发展。正如不少教师所说的那样：“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福。”因为只有历经坎坷曲折后获得的那份释然，充满的是成功的喜悦。“教育者，爱胜过一切”。此话道出爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生，能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而恩威并施，严爱有加。一个班集体里常常会有一些小插曲，破坏了整个班集体的和谐。小学生年龄小，自控能力和辨别是非的能力都比较差，在他们中经常会有违反课堂纪律、骂人、打人、丢失东西、损坏公物等事件发生。正确处理这些偶发事件，不论对维护班级纪律，提高学生辨别是非的能力，促使班集体舆论的进一步形成，还是对教育犯有错误的学生都是十分重要的。事例：周一第二节课刚上，刘枫同学忽然站起来，带着哭腔说他新近花了五十元买的钢笔不见了。其他同学说上节课还看见他写了的，怎么这节课就忽然不见了啊？我一边安慰她，一边号召全班同学帮他找起来，可是未果。面对此事，我强压怒火，冷静思考，采取了以下处理方式：一、调查研究，弄清事情真相。通过询问，我了解到下课时并没有其他班同学业进入教室。刘枫把钢笔放在了书包里，和同学在操场上做游戏。第二节课刚开始不久，他才发现钢笔不见了。到底谁拿了他的钢笔呢？难道哪个调皮鬼恶作剧，把东西藏起来了？我严肃问道：“同学们不要乱开玩笑，到底谁拿了刘枫的钢笔，请把它还回来。”全班同学齐刷刷地用无辜的眼神看着我，他们翻动着书包，以证明不是自己拿的。我了解本班大部分同学天真善良可爱单纯，是不会随便拿他人东西的。但是，这次应该是某个同学一时糊涂，拿了别人东西玩，舍不得还回去了。我细心地观察着同学们的神态举止，希望找到一些蛛丝马迹，但是一无所获。一节课在郁闷的氛围中度过。铃声响了，我还没来得及说下课，刘枫的同桌陈鑫已经迫不及待地想离开座位，他慌张地看着外面，似乎害怕人靠近似的。我感觉可能是他，我想留下他，但是转念一想，如果我留下他，其他同学会怎样想呢？肯定会误会他就是小偷，他怎么能承受得了这种舆论压力呢？这对一个孩子未免太残忍了，再说我也没有确凿的证据。陈鑫平时是个多么善良热心的孩子啊，我也不希望是他。无论是我们班哪个同学拿了，我应该给他机会，让他自己把东西还回来，毕竟是不懂事的孩子啊。经过侧面调查，几位同学悄悄告诉我，他们怀疑是陈鑫拿了刘枫的钢笔。我们说好先保守这个秘密，一起帮助他改邪归正。二、因势利导，进行正面教育。了解真相后，我思考着应该如何使他觉悟呢？我在班上和同学们谈心，晓之以情，动之以理，告诉他们不是自己的东西不可以随便拿，拿了别人的东西一定要记得还，这是做人的基本原则，也是一个人的道德底线。当然，人无完人，孰能无过，知错能改，善莫大焉。我出了一个主意，给“嫌犯”一次机会，让他自己把东西悄悄地送回到刘枫的抽屉里或者老师这里，也可以通过其他的方式还回来。陈鑫低着头坐在那儿，好像在思考着什么。全班同学异口同声地说好。于是，计划开始了，期限是本周内。同事听说了此事，摇摇头说：“不乐观，80%是找不回来的。”我胸有成竹地回答：“我还有20%的胜算。”三、耐心等待，柳暗花明。时间一天一天过去了，转眼到了星期五，我忐忑不安地坐在办公室里，最后一天了，东西怎么还没出现呢？在我正纳闷之时，刘枫冲进来了，他带着灿烂的笑容，我似乎看见了希望。他掏出了钢笔，激动地说：“早上刚进教室，就发现了它在抽屉里，真的回来了啊！”我舒了一口气，叮嘱他以后要学会保管好自己的东西。刘枫使劲地点点头。我迫不及待地在班上宣布了这个消息，全班同学都很开心，我骄傲地说：“我就知道我们班同学都是好孩子！希望大家以后养成好习惯，不仅要保管好自己的物品，还要记得物归原主啊。”我在光荣榜上给每个同学加了一面红旗，教室里响起了热烈的掌声。刘枫的东西失而复得了，而陈鑫