语文优秀教学案例

第5页共5页语文优秀教学案例语文优秀教学案例一【教学目的】《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生理解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：1、引入激趣：启发学生说说自己知道的或看到的"春天美丽的风光，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍作者孟浩然。2、初读感知：学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连接。注意读准以下字音：觉是多音字，在诗中读jué;啼是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。3、精读理解：(1)指导学生通过说说晓眠觉啼知等词的意思。(2)同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。老师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联络上下文和题目补充出来。如夜来风雨声一句，联络诗题，可以知道是(我突然想起)(昨天)夜里的风雨声的意思。(3)看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。(4)朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。4、品读领悟：(1)屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。(2)学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。(3)屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花：①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的风光，背诵。②老师小结：诗人把握住春晓这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。语文优秀教学案例二教学目的1、认识本课生字，会工整地书写课后的字。2、有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达才能。3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。教学重难点朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的宏大作用是教学的难点。教学准备1、情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。2、老师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的图片。3、学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人理解森林的作用。教学过程一、复习旧知，情境引入1、师生共同表演读儿歌《山爷爷》。2、引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。师：山爷爷的绿长袍是什么、有一个地方，树木可多了!那个地方叫什么、生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。3、你见过大森林吗、森林是什么样的呢、方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。方法二：让学生描绘自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的。大致风光。4、老师在黑板上板书森林两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现三木为森，二木为林的构字规律。师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个森，好多好多的树林就组成了森林。生齐读森林。5、(引导学生发挥想象，进入情境)来，让我们一起走进大森林，向它问好吧!(学生有感情地读课题。)二、初读课文，自主识字1、师：想自己走进大森林去看看吗、自由读课文。第一次读课文，你想要提醒大家注意什么、老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。2、学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的记字方法。3、(出示生字卡片)请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让;前鼻韵母：肩、伞、乱;边音：乱、留、啦。4、集体交流难点，让学