职业学校美术教学心得体会（共5篇）

第18页共18页职业学校美术教学心得体会〔共5篇〕第1篇：职业学校教学反思_心得体会职业学校教学反思本文是关于心得体会的职业学校教学反思，感谢您的阅读！职业学校教学反思〔一〕艺术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用，它不是单纯的艺术知识传授与艺术技能培养，而是一种进步学生智力和智慧，培养学生审美才能、创造才能、合作意识和个性，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的教育。”简而言之，艺术教育是施行素质教育的重要途径，它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否那么如无根之木，无之水。但情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，老师如何才能在潜移默化中让你的学生承受到这种情感教育呢？在我多年的美术教育理论中，比拟注意以下几点做法，并小有收获，现简述如下。1、角色互换，拉近师生间隔努力改变“传道、授业”的形式，把主角的位置让给学生。不要让学消费生“上美术课是一种负担，欣赏理解创作是一项任务”这样的错觉。老师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与理论和讨论。从形式上拉近与学生的间隔，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。2、合理评价，获得学生信赖学生不管是完成作品还是考虑问题，总是希望得到老师的肯定。作为老师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对详细的作品要做详细的分析^p，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们进步考虑分析^p与理论才能。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合老师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。比方在素描课中，大局部学生刚开场作出来的作品看起来实在不怎样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析^p与有选择性的建议，而防止详细教他们怎么做，老师用意见或建议的方式更擅长开掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度。3、倾听心声，教学相长于互联网，仅供参考和阅读现代教学论指出：教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的本质就是师生之间的互动，即互相之间交流、沟通及共同开展。通常在上课完毕时，我会抽出几分钟时间，让学生互相之间来畅所欲言。学生可以谈自己对互相之间的作品的看法；可以讨论如何改良等等详细想法。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到老师的尊重而增强自信心和对老师的亲近感。作为老师那么从中得到了课堂的反应信息，得以改良自己的教学。职业学校教学反思〔二〕我校德育教研组在20**年独立承当了一项课题，关于德育品德教育的问题，在课题研究的过程中，我们也遇到许多困惑，比方：学生不良的生活习惯、不好的行为习惯，礼节礼貌等诸多根底性问题。从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，相当一局部学生对个人品德的要求、理论学习的理解、教育的动力、承受才能的下降都与学生没有养成良好的习惯有极大的关系。值得职业教育工作者反思和研究的主要有以下几点：〔1〕相当一局部学生自身刻苦精神不够，引起生素质差。1999年，我国中等职业教育出现了改革开放以来第一次滑坡。2000年中等职业学校招生形势更为严峻，很多职业学校报名人数不及方案招生的一半。劳动力市场形势的严峻，职业中专毕业生自身素质不高，缺乏市场竞争力，就业观念保守，到今年为止，此种状况仍未有一个明显的改良。究其原因可归纳如下方面：首先：独生子女的父母对子女受教育程度要求进步，家长望子成龙成凤，并带有一种“补偿心态”，希望子女读大学，读好书。其次：由于“普高热”的日益升温，使中等学校的生锐减。为了维持生存，各中等职业学校面临“饥不择食”的境地。只要有人报名，就被录取入校。生素质参差不齐，造成了上课睡觉，打闹，逃课等不良现象。〔2〕局部学生学习才能或智力、记忆才能，与入学分数较高的学生相比，有一定差距。〔3〕有局部学生虽然显得聪明伶俐，但对以课堂、书本为主的灌输知识的教育承受方式不适应或很不适应，学习效果不好。于互联网，仅供参考和阅读〔4〕不排除局部学生有“读写困难症”。国际上有研究认为，此症并非疾病，也不是学习者智力低下或不健全，而是对常规教育的读写理解方式不能适应，爱迪生、爱因斯坦等人就是读写困难症者。此类人可能需要特殊的教学方式。解决此类问题后，常常显示他们特别聪明或具有创造力。素质教育在我国已推行了多年，可以说是任重而道远。从时代开展总趋势来讲，进步国民整体素质是教育乃至社会开展的根本。素质教育要求全面进步学生的素质，其中，思想道德素质在全面素质构造中占有首要地位，在素质教育中发挥着导向、动力和保证作用。德育到位是施行素质教育的重要标志。那么，这么多年来，我们中等职业学校德育教育的状况如何呢？我们遇到哪些实际困难？进展了哪些实在可行的、有效地教育改革尝试呢？这里我按照我们学校的德育课题研究和学生的现状为例，分析^p一下职业教育的特点和研究思路。〔一〕目前中等职业学校学生思想道德素质的现有程度在宏观方面，他们有较高的爱国热情。在我校组织的在校生问卷调查中，90％的同学能经常收看、收听新闻，阅读报刊，关心国家大事，为国家获得的点滴成就而欢欣鼓舞。88.%的学生能在听到国歌时，心里感到很自豪。86.5％的学生能积极响应国家号召，自愿参加各类社会理论活动。在毕业生的问卷调查中也有52.9％的学生对在学校所学的专业知识表示满意，中等职业学校的学生有较高的政治参与热情，在一些重大政治问题及根本观点上的态度主流是好的。但他们认识上的矛盾和问题仍不可低估。在人生观方面，中等职业学校的学生的人生价值取向总体上是安康的、积极向上的。我们做的调查可获知，70％的人认为在处理人与人的关系问题上，应该把真正的友谊放在第一位，另有19.3％的人认为应该把温暖和睦的集体放在第一位，两项加起来到达89.3％的比例。在答复“对你自身的生存和开展而言，什么是最重要的？”这一问题时，39.3％的同学选择了身体安康无疾病，38.2％的同学选择了不断学习新知识、新技能。有34％的人认为在精神生活中最看重正义与老实。在物质生活中，最看重家庭温暖和睦的有63.4％的人。值得注意的是，如今的职专生，越来越实际，例如：在学习动机上，71.2％的学生是为了将来找一份好工作。在选择职业原那么上，29.3％的学生把与自己的爱好、兴趣相符合放于互联网，仅供参考和阅读在首位，25.6％的学生将工资福利好放在首位，18.5％的学生将“同事之间能融洽相处”放在首位。在选择职业种类上，较多的学生选择所学专业的管理、技术型人员等工作，虽然他们在校学习的是汽修、计算机等操作性专业，但仍然希望将来工作的脑力劳动的成分大些，少动手，多动脑。这一结果既是职专生的择业观，又是其人生观在择业方面的反映。在道德观方面，中等职业学校学生对关心集体、遵守纪律、文明礼貌、老实守信等良好的道德品质认同率较高。在问卷调查中，92.1％的学生看到学校里的水龙头开得“哗哗”做响而没有人管时会立即把它关上。95％的学生能做到在公共汽车上主动给老弱病残让座。88.9％的学生能做到遵守各项校纪校规，懂得自我约束。91.8％在学校集会时，即使遇到自己不感兴趣的话题，也不会扰乱秩序，干扰别人。93.6％的同学能做到谈吐文明，待人接物注意礼貌用语。在职业观方面，现今的中等职业学校的学生显示出其特殊性。过去的学生在职业价值观上有重视心理因素和精神因素，不太重视物质因素的特点，他们在择业时首先考虑的是能否与自己的才能、兴趣相符，能否实现自我价值。而当代的学生，受市场经济的影响和整个社会环境的熏陶，择业观发生了很大变化，在对已毕业的学生进展的问卷调查中，择业时把什么放在首位，36.9％的人选择工资福利待遇，23.1％的人选择符合自己的爱好兴趣，16.9％的人选择工作环境、人际关系的协调，13.8％的人选择开展余地大。比方在今年07级毕业班安排实习时，汽修专业的学生绝大多数是男生，安排实习时仍然挑挑拣拣，维修站工作量大不愿意去，嫌累，活少的维修站不想去，嫌闷。对我们老师来讲，培养学生良好的行为和劳动观念，安康的职业品德应该是非常重要的。于互联网，仅供参考和阅读第2篇：中等职业学校语文教学心得体会中等职业学校语文教学心得体会作为一名中职语文老师,笔者深感课堂气氛沉闷,学生注意力不集中。如何活泼课堂气氛,增强学生学习的兴趣,已成为中职语文教学中迫在眉睫的问题。对此笔者有几点拙见以供讨论。一、改变教学方法为了有效地进步学生才能,在教学中,我们应开展积极的“双向互动”,诱导学生的主动投入,鼓励学生多参与教学,充分发挥学生的主体作用,老师那么充当“导演”,发挥主导作用。有人认为,课堂上让学生站起来读一读,讲一讲,到黑板上写一写,就算是双向互动了,其实不然,笔者认为,这只是一种被动的“互动”。所谓真正的互动应要做到:学生在老师的诱导下主动、积极地回应,并养成这种主动学习、探究的习惯,使语文课堂能时时迸射出智慧的火花。比方教学《再别康桥》一文时,可以这样导入:同学们学过《天净沙·秋思》一文,比照很熟悉,一起背诵“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”,然后设计了如下三个问题,让学生考虑判断、讨论:1.“夕阳西下”是怎样的一种色彩?2.“小桥流水人家”这句诗是冷色彩还是暖色彩?两种观点,其一是“小桥流水人家”是温馨的,反衬出身在异乡的旅人对家乡的思念;其二是“小桥流水人家”是冷冰的,表现的是游子们孤苦伶仃和内心的孤独。3.最后一句可否去掉“断肠”二字,有什么不同?老师让学生小组讨论,自由发言,学生兴趣高涨,答复下列问题非常积极。比方,第三个问题,有同学说:“‘断肠’两字去掉好,去掉之后与上句“夕阳西下”形成工整的对仗构造”;有同学说:“怎能去掉‘断肠’两字?自古到今的文学作品中屡次出现“断肠”两字,如成语“肝肠寸断”、“断肠草”等,可见“断肠”两字在形容“伤心欲绝”的程度时非常贴切,去掉“断肠”两字就不能很好地表达这种情感。老师巧妙地设计问题,学生在这些感兴趣的问题的诱发下,形成了争鸣的场面,群体思维迸发出智慧的火花,自然而然地在轻松愉快的课堂讨论中解决了问题,极大地调动起了学生学习的积极性,久而久之,学生就会形成自主参与解决课堂问题的习惯。此外,在教学中,我们还应尽可能采用现代化教学手段,如:投影、多媒体课件等,增强教学的生动性、直观性和对学生的吸引力,营造良好的教学气氛,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。如在一次《为了忘却的记念》的教学活动中,为了使学生能准确把握鲁迅在听到“左联”五烈士被枪杀的消息时的情感,老师采用了层层铺垫的方法,灵敏运用多种教学媒体,获得了理想的效果,其做法如下:运用多媒体切换以下画面:①鲁迅送书给白莽;②柔石睁大眼睛听鲁迅讲“人心惟危”说;③柔石小心翼翼地扶着鲁迅行走;④柔石与白莽同时被捕;⑤柔石在狱中学德文;⑥龙华枪杀烈士现场;⑦鲁迅提笔在悲愤中写文章;⑧鲁迅抬头望着漆黑的夜空„„。与此同时,播放贝多芬的《英雄交响曲》。看着一幅幅画面,伴着雄浑的旋律,再加上老师声情并茂的朗读与讲解,营造出一个悲壮的气氛,学生完全沉浸在无比悲愤的情境之中。紧接着,老师让学生进一步展开想象,鲁迅写完文章后做了什么事?学生一个个发言,众说纷纭,却不乏创新精神:如鲁迅背着手在房间里踱着;鲁迅手抓着短短的头发,痛不欲生;鲁迅坐在书桌前,点燃一支烟,久久凝望着漆黑的夜空,一言不发,等等。学生这些富有创见性的见解,无疑是得益于老师营造的良好的教学气氛。二、提升老师自身才能校内交流的步骤分为课堂观察→书面记录→组员点评→深度交流→改良建议→自我反思。组员点评:在课堂观察和记录的根底上,组员褒长贬短,旨在提升授课者的教学品位。深度交流:进一步听取授课者的不同想法和教学追求,以谋求双方的深度沟通。改良建议:组员面对授课者的缺乏或特点,在沟通根底上给出有针对性的“教学处方”。自我反思:授课者认真消化吸收组员意见,在内省的根底上自主决定是否承受和怎样落实大家的建议,同时校与校之间重视师资培训,搭建提升平台。建议市教研室组建“职教学科中心组”,有目的、有方案、有组织地开展各级各类中职校语文教研活动,为职业学校语文老师的培养搭建提升的平台。丰富多彩、灵敏机动的形式。1.理论讲座2.听课、评课3.优质课4.网络交流改变中职校语文教学现状任重而道远,不可能一蹴而就。但我相信,只要我们坚持不懈,就一定能使中职校语文教学现状得到改观。第3篇：中等职业学校语文教学心得体会作为一名中职语文老师,笔者深感课堂气氛沉闷,学生注意力不集中。如何活泼课堂气氛,增强学生学习的兴趣,已成为中职语文教学中迫在眉睫的问题。对此笔者有几点拙见以供讨论。一、改变教学方法为了有效地进步学生才能,在教学中,我们应开展积极的“双向互动”,诱导学生的主动投入,鼓励学生多参与教学,充分发挥学生的主体作用,老师那么充当“导演”,发挥主导作用。有人认为,课堂上让学生站起来读一读,讲一讲,到黑板上写一写,就算是双向互动了,其实不然,笔者认为,这只是一种被动的“互动”。所谓真正的互动应要做到:学生在老师的诱导下主动、积极地回应,并养成这种主动学习、探究的习惯,使语文课堂能时时迸射出智慧的火花。比方教学《再别康桥》一文时,可以这样导入:同学们学过《天净沙·秋思》一文,比照很熟悉,一起背诵“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”,然后设计了如下三个问题,让学生考虑判断、讨论:1.“夕阳西下”是怎样的一种色彩?2.“小桥流水人家”这句诗是冷色彩还是暖色彩?两种观点,其一是“小桥流水人家”是温馨的,反衬出身在异乡的旅人对家乡的思念;其二是“小桥流水人家”是冷冰的,表现的是游子们孤苦伶仃和内心的孤独。3.最后一句可否去掉“断肠”二字,有什么不同?老师让学生小组讨论,自由发言,学生兴趣高涨,答复下列问题非常积极。比方,第三个问题,有同学说:“‘断肠’两字去掉好,去掉之后与上句“夕阳西下”形成工整的对仗构造”;有同学说:“怎能去掉‘断肠’两字?自古到今的文学作品中屡次出现“断肠”两字,如成语“肝肠寸断”、“断肠草”等,可见“断肠”两字在形容“伤心欲绝”的程度时非常贴切,去掉“断肠”两字就不能很好地表达这种情感。老师巧妙地设计问题,学生在这些感兴趣的问题的诱发下,形成了争鸣的场面,群体思维迸发出智慧的火花,自然而然地在轻松愉快的课堂讨论中解决了问题,极大地调动起了学生学习的积极性,久而久之,学生就会形成自主参与解决课堂问题的习惯。此外,在教学中,我们还应尽可能采用现代化教学手段,如:投影、多媒体课件等,增强教学的生动性、直观性和对学生的吸引力,营造良好的教学气氛,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。如在一次《为了忘却的记念》的教学活动中,为了使学生能准确把握鲁迅在听到“左联”五烈士被枪杀的消息时的情感,老师采用了层层铺垫的方法,灵敏运用多种教学媒体,获得了理想的效果,其做法如下:运用多媒体切换以下画面:①鲁迅送书给白莽;②柔石睁大眼睛听鲁迅讲“人心惟危”说;③柔石小心翼翼地扶着鲁迅行走;④柔石与白莽同时被捕;⑤柔石在狱中学德文;⑥龙华枪杀烈士现场;⑦鲁迅提笔在悲愤中写文章;⑧鲁迅抬头望着漆黑的夜空„„。与此同时,播放贝多芬的《英雄交响曲》。看着一幅幅画面,伴着雄浑的旋律,再加上老师声情并茂的朗读与讲解,营造出一个悲壮的气氛,学生完全沉浸在无比悲愤的情境之中。紧接着,老师让学生进一步展开想象,鲁迅写完文章后做了什么事?学生一个个发言,众说纷纭,却不乏创新精神:如鲁迅背着手在房间里踱着;鲁迅手抓着短短的头发,痛不欲生;鲁迅坐在书桌前,点燃一支烟,久久凝望着漆黑的夜空,一言不发,等等。学生这些富有创见性的见解,无疑是得益于老师营造的良好的教学气氛。二、提升老师自身才能校内交流的步骤分为课堂观察→书面记录→组员点评→深度交流→改良建议→自我反思。组员点评:在课堂观察和记录的根底上,组员褒长贬短,旨在提升授课者的教学品位。深度交流:进一步听取授课者的不同想法和教学追求,以谋求双方的深度沟通。改良建议:组员面对授课者的缺乏或特点,在沟通根底上给出有针对性的“教学处方”。自我反思:授课者认真消化吸收组员意见,在内省的根底上自主决定是否承受和怎样落实大家的建议,同时校与校之间重视师资培训,搭建提升平台。建议市教研室组建“职教学科中心组”,有目的、有方案、有组织地开展各级各类中职校语文教研活动,为职业学校语文老师的培养搭建提升的平台。丰富多彩、灵敏机动的形式。1.理论讲座2.听课、评课3.优质课4.网络交流改变中职校语文教学现状任重而道远,不可能一蹴而就。但我相信,只要我们坚持不懈,就一定能使中职校语文教学现状得到改观。第4篇：学校美术学习心得体会学校美术学习心得体会通过这些天的学习，使我理解了美术课程评价是促进学生全面开展，促进美术课程不断开展的重要环节。并强调“重视评价的诊断、开展功能，内在鼓励作用。”因此，如今的美术课堂上，少了老师采用简单化的否认性评价，少了老师的严厉批评声，而多了对学生的表扬、赞赏、肯定，这不能不说是一种进步。通过新课标的解读，能使我勇于和蔼于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的打破夯实根基。把课标和教科书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。当然解读课标需要认真的态度，更需要常常进展研读时时体会。传统的美术教学，过分重视学生对美术知识和技能的掌握，无视学生个体对美术的体验。致使大多数学生无法体验到学习美术的乐趣，从而逐渐丧失了自信心。学生喜欢上美术课，却不敢表现、展示自己的才能。针对这一现象，我特别注意帮助学生树立起自信心。有一位教育家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停顿成长，明日你就将停顿教学。身为老师，必须成为学习者，只