【教师必备】部编版四年级语文上册第三单元【集体备课】

留心观察四年级上册第三单元目录中年级语文主题学习基本策略三单元教材解读教材与丛书安排单元整合课例基本策略01

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文要素：

必备的语文知识基本的语文能力适当的学习策略良好的学习习惯人文主题语文要素一个单元的课文围绕一个比较宽泛的人文主题进行选编。包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。双线组织的基本架构与内容体系双线组织的基本架构与内容体系单元人文主题语文要素一自然之美边读边想象画面，感受自然之美二阅读策略提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。三留心观察体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。四神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。五习作单元把事情写清楚了解作者是怎样把事物写清楚的。六童年生活学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。七家国情怀关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。八古代故事了解故事情节，简要复述课文。四年级上册

温儒敏在全国小学语文统编教材培训时说，新教材以语文“基本要素”的侧重点来组成教学顺序和线索，课文则是服务并体现这一顺序和线索的。语文教学总得有个抓手，最好能做到一课一得。“被动听”为“主动听”A变“碎片化”为“主题式”BC语文课堂“三变”变“深挖洞”为“广积粮”

按照或打乱教材编排的顺序，把同主题的一组课文（教材+同主题或同类课文）看做一个整体，通盘考虑教学活动设计，也即要整体化设计教学活动。“立足大单元”“关注双主题”“设计整体化”单元整合教学

温儒敏先生在谈及“统编”语文教材时强调指出:现在的语文课最大的弊端就是读书太少，教材只能提供少量的课文,光教课文,读课文是远远不够的。新教材虽然力图把教读、自读和课外读三者结合起来,但也还需要教师去“加码”。建议教师采取“1+X”的办法,即讲一篇课文带若干篇课外阅读的文章。在教材基础上，需要教师自己去“加码”,自己选择拓展阅读文章。“内外整合”整合什么理念整合取舍语文要素中年级特点统编教材阅读丛书人文123456课程类型单元先导课精读引领课略读整合课阅读交流课表达训练课达标提升课123456课程类型单元先导课精读引领课略读整合课阅读交流课表达训练课达标提升课整体感知阅读口语交际习作复习提高123456课程类型（12—14课时）单元先导课精读引领课略读整合课阅读交流课表达训练课达标提升课1—2课时3课时1课时6课时1—2课时单元教材解读0212单元主题学习人文主题语用主题关注单元主题四年级上册第三单元

人文主题鲜明，内容丰富：留心观察

传统文化

◎古诗词外国名篇四年级上册第三单元人教版四年级上册二单元四年级上册第三单元四年级上册第三单元观察的乐趣体会文章生动表达，感受作者连续细致的观察◎重视读写结合，从阅读学表达四年级上册第三单元习得学习古诗的方法四年级上册第三单元理解内容，培养思辨、创新、表达观点的能力重视读写结合，从阅读学表达四年级上册第三单元二单元阅读策略：提问四年级上册第三单元二单元阅读策略：提问连续观察四年级上册第三单元四年级上册第三单元四年级上册第三单元

对两套教材重复课文所在的单元主题、教学目标、课后习题等多个方面的对比发现：

统编教材在教学内容、教学模块、功能定位上较以往版本教材而言都发生了很大改变：单元整体设计。采用人文主题与语文要素双线组织单元，关注语文要素的前后勾连，螺旋式上升;采用“阅读铺路，由读到写”的编排原则，体现“阅读与表达并重”的教学理念。每篇课文既相对独立，又互为补充、相互映衬。单元导语提出要素，几篇类型不同的课文落实体悟要素，交流平台梳理提炼要素，语文园地实践运用要素，从而构成了一个相对完整的单元训练系统。四上三单元的编排体系导语词句段运用明确单元各板块的定位和功能，把握单元各板块之间的内在联系课文1课文3习作点明要素落实要素贯穿方法指导梳理总结进一步提炼方法实践运用课文2交流平台单元主题123古诗三首留心观察爬山虎的脚蟋蟀的住宅四年级上册第三单元

“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”苏霍姆林斯基如是说。本单元在选材上，古今兼具，中外皆涉及。它们都围绕“观察”这一核心，表现了善于观察对学习、成长的重要作用，给我们有益的启示。通过细心观察，我们在古诗中领略了自然美景，体悟了人生哲理；在叶圣陶爷爷的笔下探索了爬山虎的秘密，了解了植物世界的奥妙；在法布尔的眼中看见了蟋蟀的住宅，不禁为伟大的建筑奇迹而感叹……本单元课文旨在培养我们善于观察的好习惯，贯穿其中的正是在观察中获得的对自然的感知、对人生的感悟。习作让我们写一篇观察日记，也正扣合了这一单元主题。联系全诗，结合生活实际，能说说对指定两个诗句表达的哲理的理解，感悟细致观察的意义想象画面，体会诗人细致的观察不断提升学生阅读与理解的能力了解课文内容，提取有关语句感悟连续细致观察的意义。通过资料袋了解细致观察做好记录的要求，并参考提供的记录形式，观察自己准备习作得一个事物，把观察所得记录下来。不断丰富学生的言语经验与良好语感能按照要求提取语言文字信息，并按要求转换成自己的话说一说；能有依有据说明自己的判断。感悟细致观察。通过比较，了解人格化写法的好处不断形成学生的学习方法与策略倡导大量阅读通过“阅读链接”的阅读，继续了解连续细致观察的意义，了解观察日记的写作。话题接近学生生活重视交际方法策略的学习：这些方法策略主要是从倾听、应对、表达三个方面来编排的。1.倾听方面，重点在于边听边思考。2.应对方面，主要是让学生学会尊重他人，小组讨论时要注意音量，避免干扰其他小组。3.表达方面，要求学生不跑题、不重复,能准确、清楚、连贯、有条理地表达，还要能借助恰当的语气、语调以及手势等肢体语言来表达。小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。

体会句子，再次感受仔细观察和连续观察在生活中的重要作用联系生活中的真实场景帮助学生理解并积累运用赏优美语句学观察方法品不同词语悟多样表达

1.知道观察日记的写法和要求，根据课文和课后“资料袋”“阅读链接”的提示、范例，选择一种事物进行观察，然后写观察日记。2.整理自己写的观察日记，在小组里交流分享，能对同学的观察日记说说自己的看法。3.小组交流分享后，修改自己的观察日记，注意用修改符号修改有明显错误的语句。教学建议更新观念面对统编教材，准确把握统编教材，衔接策略选择。

丰富语言积累，提高语言文字运用能力把握练习系统，用活语文教学的抓手融通单元习作，关注习作教学的全过程丛书分析123此中有诗意精读2篇略读2篇留心观察连续观察的趣味

精读2篇略读3篇

动物之谜

精读2篇略读2篇四年级上册第三单元

本单元配套丛书2“此中有诗意”选入4篇文章，“连续观察的趣味”选入5篇文章，“动物之谜”选入4篇文章，以人文主题、语文素养主题双线组织文章。教材与丛书安排03精读引领课——《古诗三首》基于语文要素：

想象画面，理解诗句；学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示，整合丛书《此中有真意》中的《早梅》《雪梅其二》《登飞来峰》。精读引领课——《爬山虎的脚》

结合“感受作者是怎样细致、连续地观察事物，学习作者具体生动的表达”这一素养点，整合《连续观察的趣味》中《牵牛花》《神奇的丝瓜》，让学生在实践的过程中，巩固这一素养点。精读引领课——《蟋蟀的住宅》

根据“继续学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行生动形象介绍的方法”这一素养点，整合《动物之谜》中《夏天的昆虫》，继续学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行生动形象介绍四年级上册第三单元

剩余的9篇文章中，可以根据本单元的语文要素主题、人文主题进行自由阅读，以达到提高学生的阅读量、积累语言的目的，在师生共读的过程中，同时加入师生的简单交流讨论，提高学生的语文素养。单元整合课例04精读引领课——《蟋蟀的住宅》11蟋蟀的住宅精读引领课——《蟋蟀的住宅》教学目标：通过重点语句了解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。体会作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点运用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。精读引领课——《蟋蟀的住宅》精读引领初读交流以学定教

重点品读随文得法拓展阅读实现整合巩固延伸学以致用教学流程：精读引领课——《蟋蟀的住宅》初读交流以学定教激发兴趣，导入新课精读引领课——《蟋蟀的住宅》法布尔

法国著名昆虫学家、文学家。被世人称为“昆虫界的荷马”，昆虫界的“维吉尔”。

由于《昆虫记》中精确地记录了法布尔进行的试验，揭开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密，达尔文称法布尔为“无法效仿的观察家”。精读引领课——《蟋蟀的住宅》

蟋蟀，也叫蛐蛐。身体较小，呈黑褐色，触角很长，善于跳跃。雄性好斗,两翅摩擦发声。生活在土穴、砖瓦碎石的下面或杂草中，主要在夜间活动。吃植物的根、茎、叶及种子，对农作物有害。精读引领课——《小青蛙》

重点品读随文得法

请同学们朗读课文：运用二单元学习的提问策略，提出自己不明白或感兴趣的问题，小组内交流汇总。

精读引领课——《蟋蟀的住宅》

重点品读随文得法第一段（）：总体概括蟋蟀出名的原因。第1自然段第二段（）：蟋蟀住宅的特点。第2-6自然段第三段（）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。第7-9自然段梳理有价值问题（课后题）——理清课文叙述顺序精读引领课——《蟋蟀的住宅》品读课文，精读悟法

自由读课文第1自然段，画出文中的关联词，说一说蟋蟀出名的原因。出名原因精读引领课——《蟋蟀的住宅》

居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。作比较拟人作者生动的描写！精读引领课——《蟋蟀的住宅》品读课文，精读悟法默读第二部分，讨论这一部分是从几个方面来写蟋蟀的住宅的？选址工具洞内外抓关键词句，体会感悟作者细致的观察、生动的描写精读引领课——《蟋蟀的住宅》选址蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。对自己的住宅要求严格蟋蟀不肯随遇而安的具体表现有哪些呢？作比较精读引领课——《蟋蟀的住宅》

它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。慎重选址排水优良阳光充足不利用现成的洞穴，自己挖掘。精读引领课——《蟋蟀的住宅》品味“随遇而安”

顺其自然，碰到什么就是什么，有时候可以理解为褒义，寓意人不管在什么环境中都能生存，不抱怨环境而去适应环境。有时候为贬义，意思是人应该改变创新。在本文中意在说明蟋蟀与其他昆虫不同，对自己的住宅要求严格。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。精读引领课——《蟋蟀的住宅》洞内外蟋蟀建的住宅是什么样的呢？有什么特点？洞外

在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。向阳隐蔽、干燥弯曲又大又急的雨列数字精读引领课——《蟋蟀的住宅》出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。平台不肯随遇而安门打比方精读引领课——《蟋蟀的住宅》当周围很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。运用拟人的修辞手法，表现了蟋蟀舒服、安逸的生活。文章语言更加生动、优美。精读引领课——《蟋蟀的住宅》

想象一下，在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？我爱我的小房子，我的房子最舒适！精读引领课——《蟋蟀的住宅》体会生动描写！精读引领课——《蟋蟀的住宅》洞内

屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。简朴干燥清洁精读引领课——《蟋蟀的住宅》

现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。1.加入关联词：蟋蟀的住宅，不仅朝阳，干燥,隐蔽，弯曲，而且平整，光滑，清洁,简朴。2.另一种说法：蟋蟀的住宅,既朝阳，干燥，隐蔽，弯曲又平整，光滑，清洁，简朴。绘图+关键词精读引领课——《蟋蟀的住宅》工具

蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？没有。蟋蟀是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。设问

能够启发读者对蟋蟀建筑住宅的思考，引起注意。工具柔弱精读引领课——《蟋蟀的住宅》

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。为什么这样说？工具简单课后题哦！精读引领课——《蟋蟀的住宅》它用前足土，还用钳子掉较大的土块。它用强有力地后足地。后腿上有两排锯，用它将泥土到后面，倾斜地开。说明蟋蟀建筑住宅的艰难与辛苦，从侧面反映了蟋蟀的勤劳、不肯随遇而安。劳动强度大扒搬踏推铺用词准确精读引领课——《蟋蟀的住宅》看图结合课文连线前足:扒钳子:搬后足:塌锯:推,铺精读引领课——《蟋蟀的住宅》是啊,这些小蟋蟀,就是用这样柔弱的工具建造它们的住宅的。它们不停地挖呀,有时一连工作两三个小时呢,就连昆虫爱好者法布尔先生都看得有些不耐烦了,可是它们还在不停地挖呀。精读引领课——《蟋蟀的住宅》

如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。蟋蟀勤劳细致观察精读引领课——《蟋蟀的住宅》我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。本文主要写蟋蟀，为什么要写“我”的感受呢？用“我”的不耐烦来衬托蟋蟀的不辞劳苦。连续观察持续时间长精读引领课——《蟋蟀的住宅》

蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。

即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。从秋到冬，持续不断。持续时间长连续、细致观察精读引领课——《蟋蟀的住宅》余下的是长时间的整修这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔目的精读引领课——《蟋蟀的住宅》

读到这里，还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？

蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！这座住宅真可以算是伟大的工程了。——法布尔精读引领课——《蟋蟀的住宅》早在一千多年前，诗人叶绍翁就写过这样的诗句：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（叶绍翁）著名诗人白玉蟾也曾写下了这样的诗句：三更窗外芭蕉影，九月床头蟋蟀声。（白玉蟾）连我们的抗金名将岳飞也有关于蟋蟀的诗词：昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。

（岳飞）精读引领课——《蟋蟀的住宅》拓展阅读实现整合1.阅读主题丛书《夏天的昆虫》，快速默读文章，想想文章主要讲了哪几种昆虫？2.划出描写每种昆虫的特点的句子，再次领会作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行生动形象介绍的方法。精读引领课——《蟋蟀的住宅》巩固延伸学以致用

小练笔：小昆虫们的生活也是丰富多彩的。你观察过哪种昆虫？看到了什么？感受到了什么？想一想，写出自己的观察所得，注意要突出这种昆虫的特点。提示：这种小昆虫叫什么名字？它在外形上有什么特点？它有哪些特别的行为？从它身上，你能得到什么启示？整本书阅读指导课——《昆虫记》【教学目标】

引导学生运用精读、略读、浏览、跳读等读书方法走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力；体会作者认真仔细、长期观察和运用生动形象的语言表达事物的写作方法；感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情；培养学生爱读书的情趣。整本书阅读指导课——《昆虫记》一、情境导入

一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者——法布尔整本书阅读指导课——《昆虫记》二、探秘其人我所知道的法布尔：法国昆虫学家，动物行为学家，作家被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉儿”外国评论家将其誉为“昆虫的史诗”

我国著名的教育家鲁迅先生把它奉为“讲昆虫的楷模”彭建德“法布尔的文风旗帜鲜明的区别于某些‘散文’搔首弄姿的架势:仿佛张开双臂,恨不得把心掏出来,对着你不断抒情不断,不断感悟……

那些关于花鸟鱼虫的文字清新平实,充满爱心.这种爱是心怀大爱而不言的含蓄”整本书阅读指导课——《昆虫记》二、探秘奇书

《昆虫记》是法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的世界名著。它熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔以人性观照虫性，书中描写昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀；并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。在其朴素的笔下,一部严肃的学术著作如优美的散文，人们不仅能从中获得知识和思想,而且阅读本身就是一次独特的审美过程。——巴金（中国作家、翻译家、社会活动家）整本书阅读指导课——《昆虫记》《昆虫记》是法布尔以毕生的时间和精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。本书共10大卷，每卷包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：瓢虫、蜣螂、萤、蝉、螳螂、蚱蜢、蚂蚁、蟋蟀、孔雀蝶、松毛虫、天牛、狼蛛、绿蝇、蝈蝈、朗格多克蝎子、石蚕、豌豆象……“阅读前言、序言、内容提要”整本书阅读指导课——《昆虫记》目录整本书阅读指导课——《昆虫记》四、探秘奇法读书方法：阅读输入知作者、写作背景、内容等；精读、略读、跳读等方法；有目的地读，圈点批注……

阅读输出知作者、写作背景、内容等；精读、略读、跳读等方法；有目的地读，圈点批注……整本书阅读指导课——《昆虫记》四、探秘奇法指导精读解决四个问题：1、这本书讲的什么内容？2、你对这本书印象最深的是什么？（人、事、观点、写作手法）3、针对（2）能提出什么问题？（学会发现问题、思辨质疑）4、你如何理解这些问题的？整本书阅读指导课——《昆虫记》蝉的故事1、筛选信息，完成下列表格2、蝉是如何发声的？3、哪些片段给你留下了深刻的印象，完成阅读卡片，并用关键词表达感受。1。借助表格梳理文中关键信息，提高提取信息的能力2.欣赏文中的精彩片段，提高鉴赏能力名称外形特征生活习性阅读卡片摘抄：阅读感受关键词：作批注整本书阅读指导课——《昆虫记》友情提示：我们读《昆虫记》时，可以从这几个方面关注：1．关注对昆虫的描写法布尔在书中对昆虫的外貌、习性等方面，都进行了非常细致的描写。学生需要注意法布尔的写作手法、写作特色，并适当地学习和应用。2．关注法布尔的科学精神。法布尔观察、坚持、持之以恒的精神和严谨的科学态度。3．关注法布尔对生命、自然地思考。整本书阅读指导课——《昆虫记》五、探秘奇境——精读《螳螂》分享阅读感受：（交流细节描写，感悟写作特点）1.法布尔是如何描写螳螂的外貌和习性的?2.法布尔常常以人性观照虫性，再由虫性反观人性，并常常由此带来一些人生感悟，《螳螂》中有这样的句子吗，请你标画出来，做一个简短的评价。整本书阅读指导课——《昆虫记》六、比较阅读拓展提升1.将文中对昆虫的描写与字典中的描述作比较2.将《昆虫记》与苇岸的《我的邻居胡蜂》（一）（二）进行比较阅读，思考两者的相似之处和关注角度、关注程度的异同。感受法布尔浓厚的人文关怀与对生命的热爱。3.设计推广海报整合阅读成果，设计图文并茂的“海报”，向新读者推荐此书。（该任务督促学生回顾阅读，用简洁有力的语言阐述全书要旨，用适宜的图片推荐宣传。这一任务赋予了学生读者和设计者的双重身份，具有综合性和挑战性，是深度阅读之后的一种外化输出。）

精读引领课《古诗三首》精读引领课——《古诗三首》读诗文吟诵自悟明诗意想象画面赏意境陶冶性情01教学目标23本课生字认、写。认识多音字“降”。反复朗读，了解古诗大意，想象诗句描绘的景象。背诵诗文。默写《题西林壁》。体会诗的意境，激发对祖国山河的热爱之情。精读引领课——《古诗三首》1想象画面，理解诗意精读引领课——《古诗三首》暮江吟{傍晚夜晚{露：似真珠月：似弓{残阳：铺水中江水：瑟瑟红{热爱自然轻松豁达雪梅{争春雪：白雪：白梅：香{各有所长题西林壁{写景明理{横看：成峰侧看：成岭远近高低：各不同{客观全面课文结构身在此山中教学流程一.激发兴趣，导入新课三.探究诗意，感悟情感二.反复朗读，读中感悟四.主题延伸，拓展积累精读引领课——《古诗三首》1.古典诗中，写景的诗有很多，同学们你们积累了哪些写景的诗，能不能给大家背几首？背积累的写景的诗。2.每一首诗都是一幅美丽的图画。学习写景诗歌。一.激发兴趣，导入新课精读引领课——《古诗三首》知诗人解诗题《暮江吟》1.“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（太阳落山）2.从诗题中我们看出了时间，还看出了什么？（地点）3.“吟”是本课的一个生字，“吟”是什么意思？（大声吟诵）4.谁傍晚在江边吟诗？精读引领课——《古诗三首》初读古诗，整体感知1.一读，读准字音。2.再读，读流利、字正腔圆。3.三读，画出节奏。思考这首诗写了怎样的一幅景象？二.反复朗读，读中感悟一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。

暮江吟

【唐】白居易一道残阳铺水中中品读句子，理解诗意1、默读古诗，对照课本上的注释理解这首诗的意思，不理解的地方做上记号。2、小组合作学习。要求：读一句理解一句，理解哪句说哪句，不懂的先在组内解决。3、讲解诗意。三.探究诗意，感悟情感（1）“一道残阳铺水中”说说这句话的意思，先说词语，再说整句话。残阳：夕阳。铺：阳关斜照在水面上。（2）这句话中那个字用得好？（“铺”说明阳光几乎是贴着地射过来的，写出了“残阳”的特点）试着把“铺”换成“照”或“射”来体会一下。“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确像“铺”在江上，很形象。指导朗读。这句要读得轻柔，秋天的夕阳光线柔和，平缓地铺在江面上，给人亲切，安闲的感觉。三.探究诗意，感悟情感半江瑟瑟半江红理解重点词：“瑟瑟”日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

——《忆江南》白居易句解段析一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

诗人抓住了傍晚夕阳斜射下的江面上呈现出的两种不同的颜色，表现出江面微波粼粼、光色瞬息变化的绚烂景象。

傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地铺在江水之上。晚霞斜映下的江水一半是碧绿的，一半是鲜红的。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。1.这两句诗中的哪两个词和我们现在的用法不同？可怜：可爱真珠：珍珠2.作者观赏的季节是？3.这句话用了什么修辞手法？4.这句诗的意思？

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。傍晚时分，快要落山的太阳，铺展在江水之上。夕阳照映下的江水一半是碧绿色的，一半是红色的。九月初三的夜晚是多么的可爱啊！露水像珍珠一样，新月像一把弯弓。一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。

暮江吟

【唐】白居易明确背景，体会情感朝廷政治昏暗，党争激烈，白居易不愿再与他们为伍，主动要求到外地任职。这首诗是白居易在赴杭州任刺史的途中写的，从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。暮江吟

夕阳西下新月东升对大自然的热爱之情一幅色彩绚烂的秋江暮景图精读引领课——《古诗三首》举头望明月，低头思故乡。——李白深林人不知，明月来相照。——王维海上生明月，天涯共此时。——张九龄露从今夜白，月是故乡明。——杜甫四.主题延伸，拓展积累精读引领课——《古诗三首》知诗人一.激发兴趣，导入新课自学提示：一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，你就能看到这幅画。下面就请同学们结合注释反复读古诗，看谁能把它读成一幅画。精读引领课——《古诗三首》二.反复朗读，读中感悟精读引领课——《古诗三首》问题：诗人是从哪几个角度看庐山的？问题：诗人不识庐山真面目的原因是什么？横看成岭侧看成峰远看近看理解诗意

从正面看，庐山是连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山是峭拔挺立的山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的姿态。

为什么认不清庐山的真面目呢？只因为自己在庐山之中。三.探究诗意，感悟情感小组讨论：1、怎样才能够看清庐山的真面目呢？2、结合自己的生活经历，说说你从这首诗中悟出了什么道理？小组讨论：1、怎样才能够看清庐山的真面目呢？2、结合自己的生活经历，说说你从这首诗中悟出了什么道理？（《画杨桃》）看事物的角度不同，得到的结论也不同，我们要从不同角度思考问题，客观全面的看待问题。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

题西林壁

【宋】苏轼明确背景，体会情感苏轼于神宗元丰七年（1084年）由黄州贬所改迁汝州团练副使，赴汝州时经过九江，与友人同游庐山。写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结。

诗文主旨描写了庐山变化多姿的美丽景色，同时阐述道理：看事物必须站在客观的立场上，从各个角度来分析问题，解决问题。精读引领课——《古诗三首》

登飞来峰

宋王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。当局者迷，旁观者清。四.主题延伸，拓展积累精读引领课——《古诗三首》

雪梅

【宋】卢钺梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。梅须/逊雪/三分白，雪却/输梅/一段香。一.激发兴趣，导入新课精读引领课——《古诗三首》自学提示：1.自由朗读，注意节奏。2.根据诗句说说梅与雪的特点。梅雪二.反复朗读，读中感悟精读引领课——《古诗三首》梅与雪都认为自己最具有早春的特色，谁也不肯认输，诗句中如何写的？梅雪争春未肯降说说“争”的妙处：运用了拟人的修辞手法。梅与雪互不相让，可难坏了诗人，诗句中是如何写的？骚人阁笔费评章说说“费”的妙处：煞费心思。诗人难以评议高下，只得放下笔好好思量。梅与雪争春，为何评不出高低？梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。互相衬托，不分高下，各有所长。三.探究诗意，体会情感精读引领课——《古诗三首》梅香白抓景物特点细致观察指我们在观察周围的景物时，要善于抓住景物独有的地方，通过外在表现，进而抓住本身最本质的特点。尽管雪和梅有很多的相似之处，但诗人通过细致观察，仔细分析，抓住景物特点，将雪和梅的区别准确表达了出来。精读引领课——《古诗三首》

雪梅（其二）

宋卢梅坡有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。

早梅

唐张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。四.主题延伸，拓展积累

精读引领课《爬山虎的脚》现代作家、儿童文学作家、教育家。叶圣陶（1894-1988）叶圣陶曾写过以下童话《稻草人》《旅行家》《小白船》《古代英雄的石像》《一粒种子》《皇帝的新衣》《玫瑰和金鱼》《快乐的人》《月亮姑娘的亲事》《含羞草》

精读引领课——《爬山虎的脚》脚的样子怎么爬脚的变化注意仔细不几天后来逐渐观察方法：专注、仔细、长时间教学目标：教学重难点：1.认识4个生字，认识多音字“曲”，会写13个生字，理解词语。2.正确、流利朗读课文，了解爬山虎的特点，学习作者细心观察、连续观察的方法。3.体会文章表达的准确生动，激发留心观察周围事物的兴趣。1.学习细心观察、连续观察的方法。2.激发观察兴趣。精读引领课——《爬山虎的脚》教学流程一.激发兴趣，导入新课三.品词析句，合作探究二.朗读感悟，理清脉络四.迁移运用，拓展阅读爬山虎：一种攀援在墙壁上的供观赏的植物。卷须前端有吸盘。夏季开花，花很小，黄绿色。产于我国各地，茎和根可以入药。精读引领课——《爬山虎的脚》精读引领课——《爬山虎的脚》观察攀爬方式的不同一.激发兴趣，导入新课精读引领课——《爬山虎的脚》课文哪几个自然段直接写了爬山虎的脚？除了爬山虎的脚，课文还讲了爬山虎的什么？二.朗读感悟，理清脉络合作学习

自由放声读第二自然段，小组讨论，思考问题：1、作者从哪几个方面介绍爬山虎的叶子？2从哪里体会到叶子的美，画出相关的句子，读一读，说说你的感受。三.品词析句，合作探究爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

刚长出来不几天长大了嫩红嫩绿刚长出来的叶子那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

这段话描写的是爬山虎长大的叶子，讲了三个方面：（1）颜色。（2）排列。叶尖朝下，“一顺儿”指方向一致，铺得均匀。这是静态美。（3）动态。风儿吹过，便泛起层层涟漪。这是动态美。

精读引领课——《爬山虎的脚》叶圣陶爷爷重点观察了爬山虎的什么？哪个句子是叶圣陶爷爷观察到的爬山虎脚的样子？

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

形状：枝状的细丝，像蜗牛的角。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。除了写了爬山虎脚的形状，还写了什么？位置颜色形状精读引领课——《爬山虎的脚》读文，合作画“脚”位置：茎上长叶柄的地方，反面……形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。精读引领课——《爬山虎的脚》不但要仔细观察，还要坚持观察。课文第五自然段中，又重点观察到了什么？（变化）既写了爬山虎脚的外形特点，又写了如何爬墙的。如“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。'是静态描写。写爬山虎的脚爬墙时，用“触”“巴“”拉”“贴”等动词，就是动态描写。静态描写与动态描写结合举例写作方法一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。基础阅读课——《爬山虎的脚》作者眼中，藤蔓就像个活泼的孩子。

牵牛花

（叶圣陶）瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。

这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏。因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿；而且，这就将有一垛完全是叶和花的墙。

四.迁移运用，拓展延伸语文主题学习丛书《探索世界》主题连续观察的趣味精读引领课——《爬山虎的脚》在仔细观察的同时还得连续观察，否则就会错过很多精彩

那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀一两张长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头。

精读引领课——《爬山虎的脚》细心、连续观察

神奇的丝瓜（季羡林）丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜藤爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段，最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，绝非夸大之词。丝瓜的藤不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方都找不到。

不知道从哪一天起，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细藤的顶端，又长出来了一个小瓜，垂直地悬在那里。

这么小的瓜，如果不仔细看是看不到的精读引领课——《爬山虎的脚》图文结合做表格练笔：选一种植物，观察一段时间，试着用资料袋中提供的方法，记录它的变化。课例解读。部编版小学语文四年级上册第三单元集体备课目录01表达训练课

02习作指导课03达标提升课口语交际

爱护眼睛，保护视力部编版小学语文四年级上册第三单元集体备课01表达训练课

020301表达训练课——《爱护眼睛，保护视力》

了解眼睛，认识到眼睛的重要性。

探究近视的原因，掌握预防近视的方法。

提高科学用眼的自觉性，养成卫生用眼的好习惯。教学目标表达训练课——《爱护眼睛，保护视力》教学流程激趣导入揭示课题调查近视探究原因爱护眼睛保护视力总结提升课外践行表达训练课——《爱护眼睛，保护视力》猜一猜说一说演一演比一比激趣导入揭示课题表达训练课——《爱护眼睛，保护视力》激趣导入揭示课题

猜一猜两间小屋左右分，要到睡觉才关门。小屋能把万物收，难放一粒小灰尘。谜底（）眼睛表达训练课——《爱护眼睛，保护视力》激趣导入揭示课题

说一说

眼睛能干什么？眼睛作用可真大！表达训练课——《爱护眼睛，保护视力》激趣导入揭示课题

演一演

眼睛看不见什么感受？

眼睛看不见可真难受！表达训练课——《爱护眼睛，保护视力》激趣导入揭示课题

比一比

观察正常视力和近视眼看到的景象有何不同？爱护眼睛，保护视力。表达训练课——《爱护眼睛，保护视力》调查近视探究原因

课前或现场调查班内近视眼的同学数量，计算出近视眼所占比例。

现场采访近视眼的同学，请他们说说造成近视的原因是什么？

小组讨论：如何保护视力？

小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。表达训练课——《爱护眼睛，保护视力》爱护眼睛保护视力

不在强光或暗光下读书。

不趴着或躺着读书。

不在开动的车内读书或写字。

不一边走路一边读书。

不连续超过一小时看电视或手机。不……畅所欲言：如何保护视力？不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。表达训练课——《爱护眼睛，保护视力》爱护眼睛保护视力

要光源充足，姿势正确。

要讲究卫生，做好眼操。

要营养均衡，多吃肝脏。

要

户外活动，

远处眺望。

要定期查眼，避免外伤。

要作息规律，睡眠充足。……

教师点拨

护眼小常识表达训练课——《爱护眼睛，保护视力》总结提升课外践行唱一唱做一做

爱眼歌

6月6日是“世界爱眼日”，蓝蓝的天空，白白的云朵，绿油油的草地，这些都需要我们用眼睛才可以看到，希望每个小朋友，都能爱护眼睛，保护视力，人人争做“爱眼宣传员”！

爱眼宣传员同学们，要牢记，小眼睛，很重要，读书写字姿势正，眼镜不会把你找，手不揉眼讲卫生，生活学习离不了。习作

部编版小学语文四年级上册第三单元集体备课02习作指导课

写观察日记020301习作指导课——《写观察日记》

了解观察日记的写法，注意日记的格式。

激发孩子们的观察兴趣，试着写观察日记，把观察中的发现或发生的事，生动具体地写下来。

培养学生观察和写作能力，养成认真观察周围事物、勤动笔的好习惯。教学目标习作指导课——《写观察日记》教学流程谈话导入激发兴趣佳作引领体悟写法选定主题自主创作组内分享习作提升习作指导课——《写观察日记》谈话导入激发兴趣

叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基更是用日记的形式，记下了燕子窝的变化。我们也可以试着进行连续观察，用日记记录自己的收获。写观察日记结合课文谈话，引向习作内容习作指导课——《写观察日记》佳作引领体悟写法观察要点一

习作要求：1.做记录卡：《我的植物朋友》2.要把观察和感受到的写清楚。1.观察时可以看一看、摸一摸、闻一闻……2.要观察样子、颜色、味道……

[忆一忆]三年级下学期第一单元习作习作指导课——《写观察日记》佳作引领体悟写法观察要点二

资料袋提示：1.做观察记录。2.记录形式：图文式表格式……1.要持续细致的观察。2.还要做好观察记录……

[用一用]四上语文课本

40页资料袋习作指导课——《写观察日记》佳作引领体悟写法观察要点三

1.日记一般都会记录当天的日期、天气和星期。2.正文的格式和平时习作一样，段前空两格。1.可以记录观察对象的变化。2.可以写观察的过程及观察者当时的想法和心情。3.如果能附上图画或照片就更好了。

2018年10月31日

星期三

天气晴

十月十二日，我和妈妈去花卉市场买了一小盆含羞草，我叫它“异域含羞”。

我种下后过了几天，它终于从地下探出头来。那两只嫩绿的大眼睛直勾勾地盯着我手里的肥料，弯弯的茎好像在向我鞠躬，十分可爱。

又过了几天，它长出了六片叶子，茎粗了，个头也高了不少。

又过了一星期，它的根深深地扎在土里，要想拔出它好像登天一样难。茎变得很结实，叶子变大了许多，我一碰它的叶子，它就马上合上，真像个害羞的小姑娘。

观察植物可真有趣！

[学一学]佳作引领

习作指导课——《写观察日记》佳作引领体悟写法

忆三下习作用资料袋学佳作1.观察时可以看一看、摸一摸、闻一闻……2.要观察样子、颜色、味道……1.要持续细致的观察。2.还要做好观察记录……1.可以记录观察对象的变化。2.可以写观察的过程及观察者当时的想法和心情。3.如果能附上图画或照片就更好了。学写观察日记掌握观察方法习作指导课——《写观察日记》选定主题自主创作

我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。

月亮有时圆圆的，有事弯弯的，我要观察月亮变化的过程。

秋天到了，有的树叶开始变色了，我要记录树叶颜色的变化。

我要观察家里养的小猫。

想一想确定主题习作指导课——《写观察日记》确定主题自主创作理一理创作思路

1想日记格式

2忆观察内容

3选习作主题

4定巧妙构思

5写自我创作创作中……习作指导课——《写观察日记》组内分享习作提升完善习作评组内分享

佳作欣赏赏自主修改改誊抄作文抄

语文园地三部编版小学语文四年级上册第三单元集体备课03达标提升课

达标提升课——《语文园地三》教学内容语文园地三交流平台词句段运用日积月累达标提升课——《语文园地三》教学目标123

理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

学会观察事物的方法，体验观察的乐趣，并尝试进行写观察日记。积节气谚语，做生活达人。达标提升课——《语文园地三》教学流程

一交流平台

二词句段运用

三日积月累赏优