专升本习习题

PAGE17习题（一）一、以下为解释概念题1定势、2学习、3技能、4前摄抑制、5概念二、以下为填空题1心理学的研究应遵循以下原则，即、、。2从动机与行为的关系上分析，动机具有下列特征和作用，即、、、。3根据知觉对象的不同，可以把知觉区分为物体知觉和社会知觉。其中物体知觉包括、、；社会知觉包括、。4人的思维一般可以分为以下三类，即、、。5人们通过练习掌握动作技能，一般经过以下三个阶段：、、。6依据情绪发生的强度、持续性和紧张度可以把情绪状态划分为、、。7意志行动中的心理冲突从形式上看可以分为四类，即、、、。8美国心理学家加涅从学习所形成的能力的角度将学习分成了、、、和五种类型。三、以下为图形说明题请说出此曲线名称并说明其所论述的心理学理论。四、以下为选择题1课本上重要的概念、原理、规律一般都用黑体字显示，这是运用知觉的（）规律。A、选择性；B、理解性；C、整体性；D、恒常性。2在解决问题时，从若干依据出发思考一个中心问题是（）。A、习惯思维；B、聚合思维；C、分析思维；D、发散思维。3“少年早慧”，“大器晚成”，是能力()的不同表现。A、发展水平；B、发展性质；C、发展内容；D、以上都不是。4一个人意志的强弱,其衡量标准主要是（）。A、动机的强弱；B、行为方法的优劣程度；C、目的自觉性的程度；D、克服困难大小程度。5一个人做事忽冷忽热或“三分钟热血”属于性格的（）。A、对现实态度特征；B、情绪特征；C、意志特征；D、理智特征。6善于在困难中辨别事物的真相，迅速作出决定和积极采取行动是意志的()。A、自觉性；B、坚韧性；C、果断性；D、自制性。7学生解答出一道较难的数学题而产生的自豪感，这是（）。A、道德感；B、理智感；C、美感；D、以上都不是。8沉着冷静，情绪发生慢又弱，思维言语动作缓慢，内心少外露、坚韧属于（）。A、胆汁质；B、粘液质；C、多血质；D、抑郁质。9智力是人聪明程度的反映，智力的核心是（）。A、注意力；B、记忆力；C、观察力；D、思维力。五、以下为简答题1简述意识与一般心理的不同之处；2简述引起无意注意的因素；3简述如何培养学生的观察力；4简述练习的有效条件。六、以下为论述题1试论述如何有效的组织复述与复习。2请说出下图名称并论述动机强度与工作效率的关系。习题（二）一、以下为解释概念题1技能：2思维：3反射：4动机：5性格：二、以下为填空题1人的心理就其实质而言，是在中的映象。2刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫，刚刚能察觉出刺激物的最小差异量的能力叫。3注意是心理活动对一定对象的和。4表象具有和二个特征，是由感觉知觉过程向思维过程过渡的环节。5人的社会情感可分为、和三种。6意志行动包括和两个阶段。7依据信息在人脑中保持的时间长短不同，可把记忆分为三种，即、和。8根据人们在思维过程中探索目标方向不同，可把思维分为和两种类型。9学生掌握知识过程分为、和三个环节。10“入芝兰之室久而不闻其香”这是感觉的现象。11思维的基本过程是和。12典型的气质类型有、、和。三、以下为选择题1教师在进行幻灯教学时，用言语说明图象中不清晰部分，这是利用：（）A、知觉的选择性；B、知觉的理解性；C、知觉的恒常性D、知觉的整体性。2学生边听课，边思考，边记笔记，这是注意的()A、起伏；B、分散；C、分配；D、转移。3由先前活动所造成的特殊心理准备状态是()A、定势B、变式；C、暗示；D、迁移。4在思维中，沿着多个方向寻找多种答案是()A、习惯思维；B、分析思维；C、聚合思维；D、发散思维。5“少年早慧”，“大器晚成”，是能力()的不同表现。A、发展水平；B、发展性质；C、发展内容；D、以上都不是。6百折不挠是意志的()。A、自觉性；B、坚韧性；C、果断性；D、自制性。7当知觉条件在一定范围内变化时，知觉映象仍保持相对不变的特性，是知觉的（）。A、选择性；B、理解性；C、整体性；D、恒常性。8一个人不论识记什么材料，总是粗枝大叶、马马虎虎，这是一个人的（）特征。A、兴趣；B、气质；C、能力；D、性格。9学生解答出一道较难的数学题而产生的自豪感，这是（）。A、道德感；B、理智感；C、美感；D、以上都不是。四、以下为简答题1保持有意注意的条件。2意志行动有哪些特征3影响知识理解的因素。4教师如何帮助学生掌握科学概念五、以下为论述题1试论述在学生掌握知识过程中，如何使知识更加巩固2试论述影响迁移的因素。

习题（三）一、以下为解释概念题1反射：2注意：3想象：5定势：二、以下为填空题1人的心理活动是脑的____，神经系统的基本活动方式是____，高级神经活动的基本过程是____和____过程，它们的活动规律是____及____。2人的情绪按状态可分为____、____和____三种。3任何情感都是对客观现实的反映，但它与认识的反映不同，认识是反映____。而情感是反映客观事物与____间的关系。4应用知识的解题过程包括____、____和____三个环节。6解决问题的思维过程一般经过以下阶段：____、____、____、____。7美国心理学家奥苏贝尔根据学习动机的来源和内容将动机分为____、____和____。8记忆按信息保持的时间可分为____、____和____三种。9观察是一种____、____、____的知觉。三、以下为判断题（正确的打√，错误的打×）1抑制就是大脑不活动。（）2狼孩回到人间时没有心理活动。（）3美感有阶级性。（）4感觉是人的最简单的一种心理现象，因而并不十分重要。（）5在课堂上，学生一面听老师讲课，一面记笔记，有时还看书，说明学生的注意不稳定。（）6前摄抑制是先前学习的材料受到后继学习材料的干扰。（）7常言道：“知人知面不知心，”说明人的心理现象是神秘莫测的。（）8由于刺激物的持续作用而使感受性发生变化的现象叫适应。（）9与注意稳定性相反的品质是注意的转移。（）四、以下为选择题1教师在进行幻灯教学时，用语言说明图象中不清晰部分，这是利用：（）。A、知觉的选择性；C、知觉的恒常性；B、知觉的理解性；D、知觉的整体性。2"人逢喜事精神爽"是积极的()的表现.A、激情；C、热情；B、心境；D、应激。3在思维中，沿着多个方向寻求多种答案是（）。A、习惯思维；C、聚合思维；B、分析思维；D、发散思维。4善于透过表面现象发现问题的本质是思维的（）。A、独立性；C、深刻性；B、灵活性；D、流畅性。5一个人意志的强弱,其衡量标准主要是（）。A、动机的强弱；C、行为方法的优劣程度；B、目的自觉性的程度；D、克服困难大小程度。6沉着冷静，情绪发生慢又弱，思维言语动作缓慢，内心少外露、坚韧属于（）。A、胆汁质；C、粘液质；B、多血质；D、抑郁质。7下列各项属于动作技能的选项是（）。A、弹琴；C、阅读；B、构思；D、心算。8让学生复述课文是（）。A、识记；C、再认；B、保持；D、回忆。9智力是人聪明程度的反映，智力的核心是（）。A、注意力；C、记忆力；B、观察力；D、思维力。五、以下为简答题1意志行动有哪些特征2影响迁移的因素有哪些3动机强度如何影响解决问题4学生掌握知识包括哪些过程5保持有意注意的条件有哪些六、以下为分析题,请用心理学原理解释下列现象眼观六路耳听八方（）谈虎色变（）一俊遮百丑（）人心不同各如其面（）如闻其声如见其人（）参考答案：注意的分配条件反射（第二信号系统）晕轮效应个性的独特性表象七、以下为论述题1试论述性格形成的条件。2教师如何激发学生的学习动机。习题（四）一、判断并改正其中的错误（）1、集中思维是创造力的核心。（）2、性格是天生的，气质是后天形成的。（）3、实验证明，超额学习以达到200％的程度为宜。（）4、学生的学习以掌握直接经验为主。（）5、采取决定阶段是意志行动的关键阶段。（）6、感觉一般都有适应性，但听觉除外。（）7、初中学生的思维以“理论型”思维为主。（）8、能力是掌握知识技能的前提，发展能力要以掌握知识为中介。1、×改“集中”为“创造” 2、ד性格”与“气质”互换3、×改“200％”为“50％” 4、×改“直接”为“间接”5、×改“采取”为“执行” 6、×改“听”为“痛”7、×改“理论”为“经验”或改“初”为“高”8、√（）1、一般情况下，能够再认的，大多能够重现；能够重现的，不一定能够再认。（）2、气质是天生的，而性格则是后天形成的。（）3、实验证明，过度学习以100%的程度为宜。（）4、意志行动以无意运动为基础。（）5、集中思维是创造力的核心。（）6、智商是实际年龄与智力年龄之比，再乘以100。（）7、幻想对人类社会的发展具有积极作用。（）8、观察也被称为“有目的的感觉”或“思维的感觉”。1、ד再认”与“重现”互换 2、√3、×改“100％”为“150％” 4、×改“无”为“随”5、×改“集中”为“创造” 6、ד实际”与“智力”互换7、×改“幻想”为“理想”或“积极的幻想”8、×改“感觉”为“知觉”（）1、注意的广度是指在某一时刻所能知觉到的面积的大小。（）2、思维具有直观性和概括性的特点。（）3、高级神经活动类型中的灵活型，相当于气质类型中的胆汁质。（）4、感觉都有适应性，但痛觉除外。（）5、幻想是再造想像的特殊形式。（）6、初中学生的思维以“理论型”思维为主。（）7、条件反射的神经通路是固定神经联系。（）8、采取决定阶段是意志行动的关键阶段。1、×改“面积”为“客体数量” 2、×改“思维”为“记忆表象”或“直观”为“间接”3、×改“灵活”为“不可遏止”或改“固定”为“暂时”4、√5、×改“再造”为“创造” 6、×改“理论”为“经验”和改“初”为“高”7、×改“条件”为“无条件”或改“固定”为“暂时”8、×改“采取”为“执行”（）１、观察是有目的、有计划、较为持久的感觉。（）２、提出发现学习理论的心理学家是布鲁纳。（）３、注意作为一种心理过程，贯穿心理活动的始终。（）４、学生的学习以掌握直接经验为主。（）５、性格类型无好坏之分。（）６、幻想对人类社会的发展有积极作用。（）７、实验证明，过度学习以２００％的程度为宜。（）８、直接兴趣是引起有意注意的重要源泉。1、×改“感觉”为“知觉” 2、√3、×改“过程”为“状态”或“特性” 4、×改“直接”为“间接”5、×改“性格”为“气质” 6、×改“幻想”为“理想”或“积极的幻想”7、×改“200％”为“150％” 8、×改“直”为“间”或改“有”为“无”二、选择1.一灰色方块，放在白色的背景上显得深些，放在黑色的背景上显得浅些，这是()A：同时对比B：继时对比C：先后对比2．不论在什么光线下，我们都将国旗知觉为红色，这是知觉的A：理解性B：恒常性C：整体性3．小王刚打完电话就记了电话号码，这是（）A：瞬时记忆B：短时记忆C：长时记忆4．学生按照教师教给的方法来作题，这种思维是（）A：创造思维B：常规思维C：直觉思维5．学生上课，既要记笔记，又要听课，这是（）A：注意的分配B：注意的转移C：注意的分散1、A2、B3、B4、B5、A1、学生上课时，既要记笔记，又要听课，这是（）A：注意的转移B：注意的分配C：注意的分散2、工人师傅一边检查机器，一边考虑机器的毛病，这种思维是（）A：形象思维B：动作思维C：抽象思维3、注视发光的电灯几秒钟后闭上眼睛，眼前就会有一个白色的灯的形象，这是（）A：负后像B：正后像C：遗觉像4、我们学会了骑自行车，能够保持终生不变，这是（）A：形象记忆B：运动记忆C：长时记忆5、看小说时，对小说的情节所产生的想像活动是（）A：创造想像B：再造想像C：幻想1、B2、B3、B4、B、C5、B1、学生用不同的方法解答同一道题，这种思维是（）A：辐合思维B：发散思维C：常规思维2、学生上课时，既要记笔记，又要听课，这是（）A：注意的转移B：注意的分配C：注意的动摇3、人们把枣树、杨树、松树等归纳在一起，称之为树，这是思维的（）A：抽象性B：间接性C：概括性4、我们能够识别曾经见过的物品，这是（）A：回忆B：再认C：重现5、在早晨，一般情况下识记的效果较好，这是因为此时没有（）A：暂时遗忘B：前摄抑制C：倒摄抑制1、B2、B3、C4、B5、B1、较为科学地解释遗忘原因的学说是（）A：痕迹消退说B：干扰说C：压抑说2、在现实生活中，我们常常认为教师温文尔雅，品德高尚，年轻人办事冒失，不记后果，这是（）A：晕轮效应B：近因效应C：刻板印象3、我们刚刚打完电话，就忘了电话号码，这是（）A：瞬时记忆B：短时记忆C：长时记忆4、我们能够想起小学某一同学的名字，这是（）A：再认B；回忆C：重现5、医生根据病人的体温、脉搏、血压等资料来诊断病情，这是思维的（）A：间接性B：概括性C：抽象性1、B2、C3、B4、B、C5、A1、实验证明，过度学习的适宜程度是（）A：100%B：150%C：200%2、工人师傅一边检查机器，一边思考机器的病因，这种思维是（）A：形象思维B：动作思维C：抽象思维3、较为常用的心理学方法是（）A：观察法B：实验法C：讨论法4、遗忘规律的提出者是（）A：巴甫洛夫B：艾宾浩斯C：马斯洛5、同一灰色方块，放在白色的背景上显得深些，放在黑色的背景上显得浅些，这是（）A：同时对比B：先后对比C：感觉补偿1、B2、B3、A、B4、B5、A１、人们之所以产生遗忘，主要是因为有（）Ａ：前摄抑制Ｂ：倒摄抑制Ｃ：材料间的相互干扰２、小学生在无人监督的情况下独立完成作业，这体现了其意志品质的（）Ａ：自觉性Ｂ：坚毅性Ｃ：果断性３、同一灰色方块，放在白色的背景上显得深些，放在黑色的背景上显得浅些，这是（）Ａ：同时对比Ｂ：先后对比Ｃ：感觉适应４、学生用不同的方法解答同一道题，这种思维是（）Ａ：辐和思维Ｂ：发散思维Ｃ：常规思维５、学生上课时，一边听课，一边记笔记，这是注意的（）Ａ：转移Ｂ：分配Ｃ：分散1、ABC 2、A 3、A 4、B 5、B三、下列说法包含何种心理原理1、如闻其声如见其人（）2、人贵有自知之明（）3、人逢喜事精神爽（）4、月明星稀（）5、一见钟情（）表象自我知觉心境同时对比第一印象（首因效应）1、死记硬背（）2、万绿丛中一点红（）3、月明星稀（）4、一好百好，一坏百坏（）5、人心不同，各如其面（）机械识记刺激物的对比（差异）同时对比晕轮效应个性的独特性1、月明星稀（）2、羊中骆驼（）3、心不在焉（）4、一见钟情（）5、一俊遮百丑（）同时对比刺激物的对比（差异）注意的分散第一印象晕轮效应江山易改秉性难移（）如闻其声如见其人（）一好百好一坏百坏（）谈虎色变（）鹤立鸡群（）气质的稳定性记忆表象晕轮效应条件反射（第二信号系统）刺激物的对比（差异）1、万绿丛中一点红（）2、江山易改秉性难移（）3、情人眼里出西施（）4、谈虎色变（）5、睹物思人（）刺激物的对比（差异） 气质的稳定性 晕轮效应 条件反射（第二信号系统） 无意回忆（重现）习题（五）一、判断1、心理现象是人独有的。2、所有心理现象都是心理学研究对象。3、心理学包括对动物心理的研究，但主要还是研究人的心理。4、出现在脑中的具体形象与具体想法都是心理的内容.5、心理的形式对不同的人来说是不一样的。6、心理学在考察人的心理现象时主要是从发生与发展的角度来研究心理活动的形式及其规律。7、外部世界有多少事物，人的心理就有多少内容。8、心理学对心理形式展开研究是一种分析和概括。9、只有抛开心理形式去研究心理内容才有可能揭示心理活动规律。10、意识形成的过程可以看做是个体社会化的过程。11、心理学是一门古老的科学。12、当生命物质出现感应性时，心里就产生了。13、动物的反映形式既是心理。14、人的心理意识是与动物反映形式相同的反映形式。15、并非一切反映都是心理。16、心理仅仅是生物发展到一定阶段才出现的反映形式。17、心脏是心理活动最重要的器官。18、人有了意识就不再有无意识活动。19、人一出生就形成了意识。20、人的心理中不包括无意识低水平心理活动。21、人的心理发展是可逆的。22、心理年龄特征不是绝对不变的。23、对儿童的训练越早效果越好。24、成熟后的学习更有效。25、教学要走在发展的前面。26、教育是促进学生发展的唯一条件。27、动机是发生在个体内部的过程，这一过程观察不到也测量不到。28、认知内驱力是内部动机。29、自我提高内驱力是内部动机。30、任何活动中不存在无动机的目的。32、学习动机和效果的关系是一致的。33、学习动机对效果的作用是直接的。34、学习动机是影响学习效果的唯一条件。35、成就动机在青年时期开始形成。36、性格即个性的全部。37、人对现实的态度和行为方式偶尔出现不是性格。38、每个人的性格都是典型性和个别性的统一。39、性格是以人的理智特征为核心的各种心理特征的完整组合。40、人的行为方式和其对事物的态度总是一致的。41、气质类型具有好坏之分。42、气质决定一个人活动的社会价值和成就的大小。43、气质能预定一个人最终形成怎样的性格。44、气质是稳定不变的。45、对性格形成起决定作用是生活环境本身。二、选择世纪初，第一个智力量表是由——编定的。A比内B布鲁纳C冯特D赞可夫2.心理学适应教育要求得到发展的重要标志是——成为心理学的独立分支并蓬勃发展。A心理学B发展心理学C普通心理学D教育心理学3、教育改革中，布鲁纳的主张称作——。A教会学生学习与思维B课程改革论C冯特D赞可夫4.阐明心理现象种各种最基本事实与最一般规律的是——A心理学B发展心理学C普通心理学D教育心理学5.即是一门理论学科又是应用最广的学科是——。A心理学B发展心理学C普通心理学D教育心理学6.提出发现发的是——。A布鲁纳B弗洛姆C赞可夫D艾宾浩斯7.主张高难度、高速度教学的是——。A布鲁纳B弗洛姆C赞可夫学D艾宾浩斯8.分析与综合原则又叫做——原则。A客观性B发展性C系统性D量力性9.——法是近代科学人们普遍采用的方法。A观察B实验C问卷D相关10、在儿童心理学、教育心理学重用的最多的方法是——法。A观察B实验C问卷D相关11、被称作现场实验或教学性心理实验的是——法。A观察B实验C问卷D相关12、——法是目前最常用的心理现象量化的调查。A观察B实验C问卷D相关13.——是物质的普遍特性。A反应B反映C反射D反馈14.——遭到破坏会出现中央盲。A枕叶B额叶C颞叶D顶叶15.——遭到破坏会出现心理聋。A枕叶B额叶C颞叶D顶叶16.——遭到破坏不会析题或发现自己的错误，甚至性格不能自制。A枕叶B额叶C颞叶D顶叶17.——遭到破坏性格不能自制。A枕叶B额叶C颞叶D顶叶18.——发现印刻现象。A劳伦兹B维果斯基C布鲁姆D赞可夫19.——提出最近发展区。A劳伦兹B维果斯基C布鲁姆D赞可夫20.提出学习过程是一个试误过程的是——。A桑代克B苛勒C布鲁姆D班杜拉21.提出学习过程是一个试误过程的是——。A桑代克B苛勒C布鲁姆D班杜拉22、与学习活动没有直接联系的是——。A远景动机B近景动机C外部动机D内部动机23、起源于对学习活动直接兴趣和结果的是——。A远景动机B近景动机C外部动机D内部动机24、无须施加外力影响的是——。A远景动机B近景动机C外部动机D内部动机25、最强类、最稳定的动机是——。A主导动机B辅助动机C外部动机D内部动机26、——在年幼儿童的学习活动中表现突出。A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D内部动机27、——是动力心理学之父。A弗洛伊德B奥苏伯尔C皮亚杰D伍德沃斯28、自——开始才首次提出了人的行为具有内在动力的设想。A弗洛伊德B奥苏伯尔C皮亚杰D伍德沃斯29、研究成就动机最有影响的是——。A弗洛伊德B麦克里兰C皮亚杰D伍德沃斯30、个性中具有核心意义的是——。A能力B气质C性格D需要31、性格是以人的——为核心的各种心理特征的完整组合。A社会态度B情绪特征C理智特征D意志特征32、人出生的最初阶段可观察到的是——。A能力B气质C性格D需要33、研究智力的实验途径，传统上用的最多，目前还在使用的是——。A观察法B生理学方法C测验法D调查法34、个别测验中最著名、最常用的是——和——。A斯坦福—比内B瑞文C韦克斯勒D瑞文联合推理35、野生儿的研究表明，（）对人的心理起制约作用。A环境B社会实践C遗传因素D个性36、“夜来风雨声，花落知多少”反映了思维的（）。A概括性B间接性C深刻性D独立性37、对刺激尽可能多地做出反应指的是发散思维的（）。A流畅性B变通性C独特性38、（）是具有核心意义的个性心理特征。A气质B性格C能力39、成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于（）。A理智感B美感C道德感40、司马光砸缸救人属于（）。A激情B心境C应激D理智感41、神经特性强、平衡、不灵活，对应的气质类型是（）。A多血质B胆汁质C黏液质D抑郁质42、听到尖锐的声音会产生冷的感觉，这种现象叫做感觉的（）。A后效B适应C联觉D对比43、“鲜红的”中的“鲜”指的是颜色的（）。A色调B饱和度C明度44、忧者见之则忧，喜者见之则喜，这是（）状态。A焦虑B激情C紧张D心境45、触景生情属于（）。A无意回忆B有意回忆C再认D追忆46、在学习中能举一反三，这是发散性思维的（）表现。A流畅性B变通性C独特性47、奇装异服容易引起人们的注意，这是（）。A有意注意B无意注意C有意后注意48、阅读《红楼梦》时，关于林黛玉形象的想象是（）。A无意想象B有意想象C再造想象D创造想象49、上课时左顾右盼、交头接耳，这是注意的（）。A分配B分散C转移D起伏三、问答1、为什么心理学着重研究心理形式2、心理学与教育的关系是什么3、简述布鲁纳关于“课程改革论”的基本观点。4、简述赞可夫提出的教学新体系实验。（五条有教育心理有关的原则）5、简述中小学教师学习心理学的意义。6、比较各种心理学研究方法的优缺点及说明如何使用。7、为什么心理学不专门研究心理内容而着重研究心理形式8、简述心理的实质。9、简述心理发展的基本规律。10、简述教育与心理发展的关系。11、简述人类学习的特点。12、简述学生学习的特点。13、怎样理解心理与意识的实质即二者之间的关联与区分14、人的学习和动物的学习有何异同研究动物的学习有何意义15、榜样应该具备哪些条件16、简述动机与目的的关系。17、简述马斯洛需要层次理论。18、怎样进行成就动机训练19、怎样激发学生的学习动机20、教师应该怎样组织竞赛21、引起无意注意的条件有哪些22、怎样保持有意注意23、课堂上怎样组织学生的注意力24、如果你是教师，你将怎样解决学生分心的问题25、怎样实现积极自我的统一26、怎样培养学生的观察力27、简述感觉和知觉的区别于联系28、使用教具时教师应该注意哪些问题29、简述感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特点30、简述记忆规律在教学中的应用。（怎样合理组织识记、怎样合理组织复习）31、教学中怎样帮助学生深刻掌握概念32、影响问题解决的因素有哪些33、教学中怎样才能促进学生思维的发展34、促进知识理解的条件有哪些35、知识迁移的条件有哪些36、促进智力技能形成和发展的条件有哪些37、怎样预防学习疲劳38、教学中怎样发挥评定的反馈功能39、联系的有效条件有哪些40、怎样训练复述策略41、怎样训练精心制作策略42、怎样培养创造力43、简述情绪、情感的关系44、怎样识别学生的不良情绪45、怎样教会学生调节与控制自己的情绪46、简述情感、认识、意志之间的关系47、怎样指导中学生应对压力48、怎样使学生形成道德信念49、怎样使学生形成道德行为习惯50、赞扬或批评应该遵循哪些原则51、在我国如何对学生进行价值教育52、怎样矫正过错行为53、简述道德与品德的关系。54、集体具备哪些特征55、了解学校中的群体心理有何意义56、简述影响从众的因素。57、简述造成冒险转移的原因。58、试论述学生学习困难原因。59、简述青年初期自我意识发展的特点。60、简述高中生人生观形成的特点61、简述青年初期心理发展的矛盾及应如何进行教育62、简述个性成熟化过程63、简述个性成熟化特点64、气质和性格的关系是什么65、简述影响性格形成的因素66、教师应该怎样针对学生的个别差异做到因材施教四、名称解释：1、心理学：是研究心理现象、心理活动形式及其规律的科学．2、成熟指不依靠后天经验自然发展起来的身体和性方面的变化。3、学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验、并由经验引起行为较持久变化的过程，因而也可以简洁地把学习定义为“行为的变化”4、智力技能指学习者掌握要领规则并将其应用于新情境，这是使用符号与环境相互作用的能力。5、认知策略指学习者借以调节自己的注意、记忆和思维等内部过程的技能又称“元认知”6、动作技能指能够为完成有目的的动作使骨骼、肌肉、筋腱有组织地活动，是平稳、精确、灵活而适时的操作能力。7、学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部心理动力8、感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该事物的个别属性的反映9、知觉是人对感觉信息的组织和解释的过程，是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映10、记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，是个体对其经验的识记、保持和重现

11、组块是指人们将熟悉的孤立项目连接为更大的刺激单元，也是信息的意义单位，如一个字母或一个单词、一组数字或材料、一组语词或句子等。12、记忆表象是指过去感知过的事物不在面前出现时，在头脑中仍然能够再现出事物的形象。特征：1．形象性2．概括性作用：记忆表象的积累和丰富，对个体的认知发展和个性发展都有重要的作用。是从知觉过渡到思维，从感性认识过渡到理性认识的桥梁或中间环节。它在人的学习活动和实践活动中是不可缺少的。13、识记是通过对事物反复感知而获得事物的信息和编码，并在头脑中留下映象的过程。分为无意识记、有意识记、机械识记和意义识记14、保持是识记的材料和获得的信息在头脑中得到巩固和储存的过程。主要是在质量和数量上发生变化15、遗忘是对识记过的材料不能再认和重现，或是错误地再认或重现。遗忘和保持是相对立的心理过程，它的表现是持久性的从艾宾浩斯的曲线图可以看出遗忘的进程1．遗忘是先快后慢的2．遗忘是不平衡的3．总的趋势是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少16、概念是人脑反映客观事物的本质特性的思维形式。内涵是概念所包括的事物的本质特征，外延是属；概念的一切事物17、想象是人对头脑中已有的表象进加工改造创造出新事物的过程18、再造想象是语言的描述或根据图样、图解、符号记录等头脑中产生新形象的过程19、创造想象是依据现成的描述而独立创造出新形象的过程20、幻想是指向个人希望的未来事物的想象过程。可分为积极有益的幻想和消极无益的幻想21、迁移是一种学习都另一种学习的影响有时是指先前的学习对后继学习的影响（顺向迁移)，但有时学习也会影响先前的学习(逆向迁移)论是顺向迁移或逆向迁移所产生影响都有正负之分。种学习对另一种的的影响是积极的，起促进作用的，就正迁移；反之，则称为负迁移。22、技能是通过练习而巩固的、自动化的动作的或智力的活动方式。可分为动作技能或智力技能23、高原现象是在技能形成中，练习中期往往会出现进步暂时停顿现象，曲线保持一定的水平而不上升。24、焦虑是指一个人的动机性行为遇到实际的或臆想的挫折而产生消极不安的情绪体验状态。25、学习策略是学习者在学习过程中主动对学习材料进行加工以提高学习效率的活动方式或方法。可分为复述策略、精心制作策略、组织策略和自我调节策略26、顺从是表面上接受他人的意见或观点，在外显行为方面与他人相一致，而在认识和情感上与他人并不一致27、认同比顺从深入一层，这种态度不仅在行为上与他人或团体上保持一致，而且在情感上也有与他人或团体保持一致的倾向28、内化是在思想观点上与他人的思想观点相一致，自己所认同的新的思想和自己原有的观点、信念，结合在一起，构成一个统一的态度体系29、分心是由于额外的内外刺激的干扰而分散注意力集中的现象，这种现象在差异信息的交流中能达到消弱说服性信息的目的30、意志是意识的能动作用，是人脑为了一定的目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。意志的心理结构：期望和抱负水平、心理冲突、选择和决策等。意志的心理冲突：1．双趋冲突2．双避冲突3．趋避冲突4．多重趋避冲突31、定势是有先前影响所造成的比较固定而往往不被意识到的一种心理准备状态。所谓态度定势是指个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出多大理由而较只执着的肯定或否定的内心倾向，如好感或厌恶、赞同或反对、趋向或回避等心理准备状态32、从众现象是个人由于真实的或臆想的群体的舆论压力，在认知或行动上不由自主地趋向于跟多数人相一致的现象33、性格是个性中具有核心意义的，表现在人对现实的稳定态度和相应行为方式中的心理特性的结合。特点：1．性格结构的完整性2性格结构的复杂性3．性格结构的稳定和性格的可塑性34、气质是一个人心理活动的动力特性。特征是心理过程发生的强度、灵活性和稳定性35、能力是作为顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的总和。能力的两的差异表现在能力发展的水平和快慢上。因材施教分为教学中的个别对待和教育中的个别对待36个体社会化：指个体接受社会的经验、规范形成与社会一致且有自己特色的态度、情感、意志、品格并取得社会成员资格的成长过程．37条件反射：在无条件反射的基础上经过后天学习而产生的反射．38无条件反射：由固定的刺激才能引起的、刻板的反射．39心理发展：广义指从受精卯开始到衰老的心理发生、发展和变化的过程．狭义指个体从出生到成年期间所发生的心理变化。40需要：是个体感到生理或心理上的某种缺失而产生的不平衡，并力求达到满足的内心状态，是个体内部和外部现实的要求在脑中的反映。41思维：是人脑对客观现实概括的和间接的反映，他反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。42情绪与情感：是客观事物是、否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。43应激：是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。44道德：是社会现象，由舆论力量与人们的“良心”所支持的行为规范及其施行的总合。五、填空心理学是研究的科学，人和动物的根本区别在于，人有——，有——。心理学是探索，并将其研究成果加以的学问。人的心理有、——两个侧面。心理内容具有相当大的和——。科学研究的重要特点是—和——。心理学通常从两个方面去研究人的心理：共同的——、——。——和——是与认识活动密不可分且有其别的意识的两种表现形式。人的意识中具有核心意义的是对——、——、——。10、心理学与——年，由——和——等人开始采用——并逐渐从哲学、生理学中分化出来成为一门独立开学。11、心理学的基本任务包括两方面——、——。12、研究心理现象的方法论原则包括：——、——、——。13、心理学研究的指导思想是——。14、实验法包括——、——两种形式。15、——是人们认识世界的基本方式。16、心理是——的机能，是——的反映。17、人的心理是--——对客观世界的——。18、反映的的形式包括——、——、——。19、——是心理的开端。20、心理是客观世界的——。21、神经系统有无数——组成。22、神经元一般分为——、——、——。23、神经元具有的刺激的——、——功能。24、神经系统分为——、——两大部分。25、反射活动是通过——多次往返传递——来实现的。26、反射分为两种——、——。27、——是心理活动最重要的器官。28、人在——岁前后，左右两半球形成不同功能优势。29、左半球是——优势半球，执行——功能。30、右半球是——优势半球，执行——功能。31、人从别人的言行中和对自我的反应中产生——自我。32、人对自己头脑中产生的人知的认知叫——。33、影响人心理发展的环境包括——、——。34、——是学习的内部条件，是教育教学的起点。35、学生的准备包括——、——、——、——、——、——。36、我国学校教育将学习分成四类——、——、-——、-——。37、加涅将学习分成——、——、——、——、——。38、智力技能按复杂程度分为——、——、——、——。39、桑代克提出尝试与错误的过程进行学习是有规律的，最主要的规律是——。40、布鲁纳认为学习包括——和——两个相互补充的过程。41、斯金纳把学习的过程看成——形成的过程。42、社会认知论是有——提出的，也叫——。43、观察学习分为四个子过程——、——、——、——。44、注意的特征包括——、——、——、——。45、影响注意范围的因素包括——、——。46、注意稳定性的相反特征是——。47、——是产生各种感觉的主要生理基础。48、物体知觉包括——、——、——。49、社会知觉包括——、——。50、自我由——、——、——构成。51、青少年自我知觉困扰表现为——、——、——、——。52、感觉的对比分两种——、——。53、不同感觉相互作用的一般规律是———————————。54、知觉的特性包括——、——、——、——。55、影响只觉得心理因素包括——、——、——。56、记忆包括——、——、——等环节。57、记忆分三个阶段系统——、——、——。58、解释遗忘的原因有三种假设——、——、——。59、遗忘的规律是——。60、记忆的品质包括——、——、——、——。61、思维的特征是——、——。62、人的思维一般分三类——、——、——。63、——是概念的标志。64、思维过程一般经历以下阶段——、——、——、——。65、解决问题的策略包括——、——。66、思维的品质包括——、——、——、——。67、教学中提供感性材料采用的直观性形式有——、——、——。68、解答问题的过程包括——、——、——。69、动作技能形成包括以下阶段——、——、——。70、智力技能的特征是——、——、——。71、智力技能形成包括以下阶段——、——、——、——、——。72、疲劳分为——、——。73、学会学习的概念最初是——提出的。74、程序学习中程序的编制原则是——、——、——、——。75、程序教学中的程序有两类——、——。76、自学辅导学习是——提出的。77、编码有——、——、——、——组成。78、学习策略包括——、——、——、——四类。79、元认知是——提出的。80、元认知有——、——、——组成