教学评一体化和“单元整体教学”

教学评一体化”和“单元整体教学”成为重要教学指导原则近日，《义务教育英语课程标准（2022版）》（以下简称“新版义教课标”）发布，引来不少关注。与此同时，出现了诸多对比和解读，尤其是王蔷教授从教学内容方面的解读文章《全面和准确把握英语课程内容是落实课程目标的前提》，吸引了很多教师和教研员读者。一怎么教？——教学模式创新一线老师可能更关心“日常教学怎么教”。新版义教课标在新型的教学模式上的阐述更加深入具体，学业质量标准更加明晰，教学过程中有个明确和有新意的提法“教学评一体化”。我们曾经举办的学术活动也多次体现了这一思想。新版义教课标不仅对此有了明确的提法，而且有了更加细致的指导，让老师知道怎么教，怎么具体实施“教学评一体化”。这是需要特别注意的。

在教学方法指导部分，“教学评一体化”的思想可能是新版义教课标最令老师眼前一亮的主题，不仅是因为这种方式更加科学，还因为有了更加细致、具体的指导和标准。其实，老师们已经开始接触和实践这种教学方式，现在成为了新版义教课标中明确推荐的教学模式。最重要的是，老师们可以更加深入理解评价对于教学的意义：“以评促学，以评促教，把评价贯穿英语教与学的全过程，坚持过程性、终结性和多元化评价全面运用”，这几句话点出了未来教学模式的特点。

信息技术在落实这种新型的教学方式上具有着独特的优势，也代表着教育创新的重要方向。在对教学的指导意见中，新版义教课标明确把信息技术在教学中的使用单独列出，鼓励老师“合理使用、创新使用数字化信息化教学平台”。

关于教学指导的第三个重点，是每个英语老师都已经了解的，它就是“学思结合，用创为本。只有在体验中学习，在实践中应用，学用结合才能把语言知识内化，并且能够实际使用来解决实际问题”。二细看新版义教课标01核心素养阐述更加明晰

“核心素养”无疑是外语教育领域长期探讨并且越发明晰的大观念。新版义教课标对于“核心素养”也有了明确的阐述。之前大量的讨论被总结归纳为：语言能力、文化品质、思维品质和学习能力，体现了英语这门学科的工具性和人文特点、和育人方向。这个总结和2017版《高中英语课标》一脉相承，老师们应该都已经了解。

新版义教课标在“核心素养”落实上的阐述是一大亮点。这四个核心素养目标在每个学段所表现出来的具体体现，新版义教课标通过表格的方式分门别类，非常清晰地给予了具体阐述，让“核心素养”问题从一个抽象性、方向性指导成为一个具体、可实施的标准。02教学内容变革值得期待

核心素养的标准还进一步反映在对于教学内容的要求上。新版义教课标对于教学内容有大篇幅的讲述，这些留给教材编写者和出版社去努力吧，相信会有大量的面向新教材内容的培训帮助老师深入理解把握。其中，最值得期待的是面向学习策略等核心素养的教材内容变革。王蔷教授对内容部分的解读在前，本文不赘述，可以自己在百度上搜索。03学业质量分级让测评标准有据可依

2011版英语课标中的“分级”一章现在变成了“质量要求”。过去“分级”一章的内容，现在大多归类到了“教学内容”一章。而这个新增的质量要求，一方面和教学内容的分级对应，另一方面体现了对于结果达成的测评的重视。测评包括了终结性和过程性的测评，是确保质量达标的重要手段。04课程实施——最多的亮点和变化

新课标这个部分可以说是亮度最多，非常具有指导性，非常值得仔细研读！（1）“教学评一体化”思想课程实施部分围绕“核心素养”的”育人观“是显而易见的目标变化，但是，在具体做法上，“教学评一体化”在课标中多次出现，体现了围绕这一思想具体实施的种种方法的落实。“单元整体教学”写入课标更是一大亮点。这也是一直在推动的教学模式。课标具体提法是：“推动实施单元整体教学，强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值”。——这真是非常具体的建议了。

尤其注意：过去的优质课只是看一节课，而现在的优质课应该是看多节课之间的整体性，才能够真正把握单元整体教学的思想。

而信息技术在支持单元整体教学中有着天然的优势--面向教学内容、思路和活动的连贯性、渐进性和整体性的要求，特别是保存到网络学习空间信息平台中的过程性信息，可以从外在形式上很好地支持在时空上中断的几节课，更好地保持过程性信息和内容呈现的整体性。

当然，整体教学对于“大观念”的提炼，以大观念连贯多节课的教学内容，是内在的联系的基础。内外兼顾，才能够充分体现一节课的教学的整体性。

老师们已经熟悉的“把握语篇，面向实践和应用的活动观”等思想也是多年来外语教育界探讨和推动的实践方向，这次在课标中都有了明确的体现。可以说，新版义教课标是过去多年来教研成果的很好提炼和总结，体现了英语教育研究的最前沿成果。内容结构示意图（新版义教课标）在课程实施一章中，“教学评一体化”思想和“信息平台”的使用，为外语教学未来发展指明了方向。尤其值得一提的是，新版义教课标第一次明确指出了信息平台“跨越时空”整合信息能力对教学的重要性，这种能力的运用对于推动教学评一体化和实施单元整体教学至关重要。

在课程实施的评价部分，“贯穿教与学全过程的评价”概念是个重点，课堂评价、作业评价、期中和期末考试评价、学业水平考试等都是一个整体。（2）评价建议课程实施的评价建议部分也有很多亮点，核心是加强全面评价。全面二字包含了课堂评价，作业评价，单元评价和期末评价，学业考试评价等不同方式和侧面的评价；全面评价也包含了对听、说、读、看、写的全方位评价；更包括了对知识、技能、能力和情感态度的评价。

评价部分的一大亮点是提出：“重视英语听说能力的同步发展，创造条件组织听力考试和口语考试，合理调整并逐步加大听力测试题和口语测试题的比例”。由此看出，基于人机对话和人工智能评测的口语考试，会在未来更广泛的在全国开展。三历史看和整体把握《义务教育英语课程标准（2022版）》

让我们一起对比看一下2022年版《义务教育英语新课标》和过去的英语课标(2011版义务教育课标，2017版高中英语课标）。

2011版的英语课标在前言、课程性质和理念后面，是目标、分级和实施建议。新版义教课标在前言、课程性质和理念后面，是目标、内容、质量、实施建议。可以看出，新版义教课标增加了一整章节的内容部分，突出了从分级到质量测评的落实。

但在整体结构方面，新版义教课标和2017版《高中英语课标》结构很相似，因此，新版义教课标对于长期深入研究和跟踪课标发展的人来说，也并不意外，体现了英语教学思路整体发展的一致性。

可以说，英语基础教育阶段变革的思想和2017版《高中英语课标》一脉相承。2017年版高中课标内容结构图（左）与新版义教课标内容结构图（右）和2011版《义务教育英语课标》比较，新版义教课标在“核心素养”的阐述上更加清晰，教学内容和教学法的各种变革都是围绕着核心素养和育人。在过去几年，关于“核心素养”的一些探讨、讨论、以及专家学术讲座的思想，最终有了明确的答案并在新发布的英语课标中有所体现。2011年版义教课标内容要素的示意图（左）与

新版义教课标课程内容示意图（右）整体来看，2022版《义务教育英语课程标准》，在习近平新时代中国特色社会主义思想引导下，目标更加明确，坚持创新，解决问题，以育人为导向，优化了课程内容和分级体系，不但在专业教学过程上有了更加明确的指导，而且，对目标导向、创新和解决问题之道等也