秋季新生的开学主题班会

—秋季新生的开学主题班会欢乐的光阴总是一眼而过，假期已经过去了，迎来了新学期，新生活，开学第一课的主题班会非常重要，那么如策划呢？下面是由给大家带来的秋季新生的开学主题班会5篇，让我们一起来看看！秋季新生的开学主题班会篇1一、主题活动由来伴着天气的改变，渐渐进入了秋季。气温的下降和树叶的飘落将秋季的季节特征显现了出来，而这些改变非常易于引起孩子们的爱好。依据我们班幼儿爱好与实际进展需要，结合季节特征，我们开展了《我爱秋天》这个主题教育活动。二、主题教育目标1、引导小好友认识秋天的天气特征。2、使小好友明白秋天树叶会从树上飘落。3、与小好友一同探究、认识秋天可以吃到的水果。4、认识颜色：红、黄、绿。二、方案的网络建构三、方案实施过程从主题网络图中可以看到我们的主题活动分别围绕“秋每天气凉”，“秋天的落叶”和“秋天的水果”三个单元进行的。在每一个单元下预设和生成的活动具有肯定的连续性。在“秋每天气凉”单元中，我们从引导小好友感受天气变凉了懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比拟有什么不同，并激励引导幼儿学习独立穿脱衣服，把握扣纽扣、提裤子等方法。在此基础上为培育幼儿动手动脑力量我们设计、组织了好玩的手工制作活动，如“漂亮的衣服”、“花帽子”等等。以上的系列活动不仅让孩子们了解到秋天应当通过穿适合的衣服取暖，到达爱护自己的目的，而且引导我们思索：天凉了，要爱护好自己的身体还应当留意什么问题，从而引申出了“洗手后要擦护肤霜”、“流鼻涕我会擦”、“运用洁净手绢”、“叠手娟”等一系列的活动。由此可见，我们的每一个活动不是孤立的，而是互相关联、互相连续的。四、方案的实施过程（几个典型教育活动的介绍）秋季新生的开学主题班会篇2教学目标：1、认识生字，能正确、流畅地朗读课文。2、明白秋天的特征，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观看到的秋天。3、通过听读训练，想象画面，培育同学对自然美的热爱。初步培育透过语言文字感受秋天及大自然的美的力量。教学重点：明白秋天的特征，感受秋天的美。教学难点：能透过语言文字感受秋天及大自然的美。能联系自己的生活实际说说自己观看到的秋天。一、激发爱好，乐学新知1、你明白一年有几个季节？有哪些季节呢？2、刘老师从大自然中拍了几幅图，请你来猜猜是什么季节的。课件展现春、夏、冬的图片。3、少了哪个季节？（秋天）请你来设计一幅秋天的图画。4、有位小用文字描绘了一幅秋天的图画，我们赶快去看看，他的图画里都有些什么？二、初读课文，整体感知1、自读课文：请小好友们自己去读一读课文，把课文读精确，不漏字，不加字，不读错字。读的过程中遇上难读的词或句子可作记号或随时举手请教老师。2、小好友们读得真认真，课文里的生字、词语都想跟你们交好友呢！瞧，它们来了。大屏幕出示。请小好友们跟他们打个招呼，认识认识。比一比谁认识的好友最多。（自由读抽读全班读）你发现了什么？过渡语：交上了这么多可爱的好好友，词语们蹦蹦跳跳地回到课文的怀抱中去了。我们赶快跟上去，来看看小的这幅秋天的图画里究竟都有些什么景物呢？3、生说景物，师贴相应的图片。（埋下伏笔）三、情趣交融，诵中品悟1、在这些漂亮的景物当中，你最喜爱什么呢？景物美，文字更美。到课文中找出描写这个景物的句子，用波浪线划出来，美美地读上几遍。2、谁情愿把句子读给大家听，和大家共同共享你的发现？（以学定教）（一）品悟写蓝天白云的段落。（1）你喜爱它的什么？它能让你想到什么？让我们来听一听你有多喜爱。（2）赏识蓝天白云图片，说一说：看着图片，你想到了什么？（2）当你用很多语言都无法表达心中感受的时分，其实只要用两个字就够了：那么（3）训练朗读句子。（二）品悟落叶的段落1、课件出示第二段，小鱼的句子。（1）说说你为什么喜爱这一句？（同学说）（2）看板画，动手摆一摆，品悟藏。让小鱼们说说自己藏起来时的心情。（3）请你把这种心情读出来。（藏的读法：静静地，不想让别人明白的感觉。顽皮的、可爱的。）2、品悟黄叶落到岸边的句子。（1）课件出示，喜爱这句话的小好友有哪些？原来你们是一群小蚂蚁呀!蚂蚁蚂蚁，你是怎么来的？你爬上来干什么呀？体验来回跑着。（板书跑）心情怎样？（2）把开心与兴奋放进句子读一读。3、品悟一片一片的黄叶从树上落下来（1）一阵风吹来，一片一片的黄叶从树上落下来。它是怎么落下来的呢？朗读这句话，体会落。（板书：落）（2）读整段文字。导语：好美的落叶，好美的文字。刘老师想让它们变变脸。出示诗文，指读齐读，读出诗的韵味。（3）黄叶从树上落下来，有的落到水里，有的落在岸边，还有的会落到哪里呢？请你当当小诗人，接着往下填。还有的落到（），（），把它当做（）。4、内化积累如今，我们把目光投放在这幅漂亮的图画上，你能看着它把刚刚这段话背下来吗？（自己试背齐背）（四）品悟写燕子的段落。燕子燕子，你要到哪里去？，是谁告知你的？它跟你说什么了？快把这个消息告知伙伴们吧！（远处、近处、跟前）让我们一起大声地告知全部的伙伴们。（五）品悟写稻田的段落。（略过）用我们的朗读让蓝天下的稻田变得更美吧！四、引导拓展，情趣升华。1、这位小笔下的秋天的确很美，（板书：美）其实秋天的美景还有许多许多。还可以给这幅图画增加上什么呢？（菊花、桂花、果园里的苹果和梨、山上的枫叶等等）建议：四人一组，每人一句，四句话搭配在一起，就是一篇描写秋天的文章。也可写成诗歌。2、从古到今，秋天都是人们争相赞美的季节。这里，刘老师给大家带来了一首儿童诗：（赏识）3、如今秋天已经静静来到我们身边，秋姑娘等着和我们交好友呢!下课后，请你走进大自然去查找她，走进书本去感受她，谁对她了解的多，谁就是她最好的好友!秋季新生的开学主题班会篇3教学目标：１、培育同学热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。２、培育同学的绘画表现力量和动手制作的力量。３、增加同学对自然生态资源的爱护意识、将漂亮的秋天留在心中。教学重点：１、学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。２、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。教学难点：技法的把握。教学准备：秋景挂图，课件，示范用工具材料（蜡笔等）教学过程：第一、第二课时（画秋游）一、谈话导入：１、回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？）２、板书课题：秋游二、分析画法：１、你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你和几个伙伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三２、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景象。３、怎样表现秋天的景象呢？老师与同学一起商量，并与同学共同完成图一（1）画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合）a、先用色涂染后，再恰当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。B、取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。C、画簇拥在一起的红叶树。（2）树叶、叶丛画法指导。老师列举几种常见的叶丛的表现方法。（3）颜色指导：橙，黄等色为主。深秋到了，树林一般要增加一些黄，红，褐色。在颜色的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可答应恰当强化这种感受，突出秋林的颜色特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的颜色。４、分析教材范图，简洁的介绍画树林的层次，进行近大远小的浸透。５、同学作业。６、第二课时，老师对同学作业进行分析。提示同学留意构图要满，颜色有特征。７、同学连续完成作业，老师巡回指导，并展现已经完成好的作业。第三课时活动：选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印课前准备：搜集叶脉凸显的落叶2-3种教学过程：一、导入：秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，漂亮。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地积累的缤纷落叶。总觉得惋惜。何不用这些漂亮的落叶做成漂亮的画面。来留住秋天呢？板书课题。二、出示叶，拓印作品，赏识分析。１、赏识机长优秀的叶拓印作品问：这些画是怎么“画”出来的？生：拓印，把颜料涂在椰子反面。再印在作业纸上即可。２、生尝试拓印，发现问题。解决问题。问题：拓印不出花纹解决方法：a、叶脉不明显，换叶。B、颜料不够，加颜料。C、压印力度不够（用力压印）问题：画面不洁。解决方法：a、颜料太稀，应稍加水。B、手上不洁净；c、反面涂色时颜料渗到作业纸上面。３、作业步骤并板书：（1）拼摆（2）交换拼摆（3）叶子反面涂色（4）拓印三、同学作业，老师巡回指导四、同学作业展现。第四课时：活动：选几种好看的落叶拼贴出一幅活泼好玩的画。课前准备：搜集各种外形以及各种颜色的落叶10-12片。教学过程：一、秋景赏识：１、图片一。表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充足表现了金秋的特征，气氛浓郁。２、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外明丽，让人赏心悦目。二、拼摆游戏（课件出示）１、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶周围都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。可选树叶，大的为主，。在旁边选择其他的叶子。2、游戏二，拼摆。三、作业赏识评析１、赏识优秀作业２、商量；你准备拼一幅什么样的图案？四、同学作业，老师巡回指导。五、作业评析：有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。秋季新生的开学主题班会篇4一、教材分析爱美是人的天性。自然是美的源泉之一。没有人不爱树木、池塘、草地、鲜花和小鸟。这一节课的内容是为了让同学到大自然中去，用自己的方式与自然万物进行沟通，看看秋天四周有些什么改变，进而去体验人与人、人与自然以及自然本身应有的安静、和谐与平衡，并愿意将心中的感受传达给他人。让同学围绕秋天的景象绽开丰富的想像，使他们在不经意中领会到大自然的美。二、设计理念在师生共同开展的学习活动中，尊重同学的人格，创设宽松、和谐、活泼的课堂气氛。通过师生、生生之间的公平对话与沟通，激发同学学习的爱好，引导同学主动去关注生活，发现大自然的美，专心灵感受美，用双手去制造美。三、活动目标1．让同学亲近大自然，在活动中体验、感受秋天的美。2．用自己喜爱的方式去感受、发现和探究秋天的美。3．培育同学热爱大自然，并初步浸透人与自然和谐相处的思想。四、活动准备1．自制多媒体课件。2．同学在野外采来的野菊花、桂花、芙蓉花等，彩色的树叶，各种野果及秋天的水果。五、教学实录简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，强化阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。本文是一篇略读课文，由现代闻名作家何其芳所作，诗歌分为三节，篇幅不长但精粹美丽，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等诸般景致尽收笔下，为我们描绘了一幅幅极具画面感的秋景图。诗歌表现了诗人对秋天的宠爱和赞美，表达了对大自然的热爱之情。本文语言流畅，美丽，是对同学进行朗读训练和审美教育的好教材。【学情分析】本次授课对象是七班级的同学，他们学习热忱高，学习习惯趋于良好，好奇心强，求知欲高，对美的事物有所感受和追求。但他们对诗歌的分析和鉴赏力量还有待提高，对诗歌的意象、意境把握还不够到位。（结合详细班级？）【教学目标】（一）学问与力量结合预习，读准字音，能声情并茂地朗读全诗；能用简洁的语言概括出每幅画面的内容。（二）过程与方法1.通过圈点、诵读、赏析的方法，品尝本文美丽的语言；2.通过自主合作探究的学习方式，体会诗歌悠远的意境。（三）情感看法与价值观感悟对秋天的赞美和宠爱之情，培育观看自然、热爱自然的感情。【教学重难点】教学重点：反复吟诵，感悟诗句含义，品尝诗歌语言。教学难点：通过自主合作探究学习的方式，揣摩诗歌的意象和意境。【教学方法】诵读法，合作探究法，比拟阅读法【教学准备】（一）教学用具多媒体课件（二）课前准备1课时【教学过程】一、引秋（3分钟）师：同学们，看过了春天的繁花似锦，感受过夏季的烈日炎炎，伴伴着季节的变迁，如今的我们走入了什么季节？（生答：秋天）是的，今天就让我们一起来品尝别样的秋天。在很多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，杜甫诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”但也有喜秋颂秋的，刘禹锡就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”如今考考大家，你所明白的关于秋的诗句还有哪些？同学答复。师：看来同学们对古诗中的“秋”都不生疏，我们一起来看两首。老师投影：古诗中的“秋”：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。——刘禹锡”（四班级下册）；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——王维”（三班级上册）。师：读完古诗中的秋，我们再来品一首现代诗，今天我们要学习的这首《秋天》究竟是悲秋还是喜秋呢？带着好奇，让我们走进何其芳的《秋天》。【设计意图】课堂伊始，从所处季节导入“秋天”，同学说熟识的关于秋的诗句，回忆古诗中的“秋”，调动同学学习的兴奋点，创设良好的学习气氛。由古诗到现代诗，自然地引入课堂教学内容。二、读秋1.知其人，熟字音。课件展现《秋天》的和重难点字词，同学了解，熟记字词。2.老师范读，揣摩朗读技巧。师：下面先由我来读一遍这首诗，同学们留意听。（配乐范读）老师提问：读好一首诗，需要留意哪些问题呢？两到三个同学答复。（声响洪亮、抑扬顿挫、停顿、节奏感、读出感情等。）老师总结：确实，读好一首诗要做到有节奏感，要抑扬顿挫，要有感情，速度要放慢，总之，要全身心地投入。下面就请一位同学来读一读，留意读准字音，以及我们说的小技巧。3.同学朗读，沟通点拨。请一个同学朗读（或自告奋勇）。师：他读得怎么样？请大家给他评价一下。其他同学发表看法4.全班齐读。师总结：同学们都留意了抑扬顿挫，以及停顿、重音。但是，在感情的投入方面做得还不够。我们说，读文章时肯定要投入，要有激情，要对内容有深化的理解。或许是我们的理解还不够深化，那么再让我们走进《秋天》，细细品尝其中美丽的语言和意境。【设计意图】七班级同学学习习惯正在养成，对字词和朗读等根本功的要求要到位。一开头的范读让同学认准字音，再协作同学的朗读和评价初步把握朗读技巧，同时也为诗歌的深化品读做好铺垫。三、品秋（一）农家丰收图1.概括画面。师：第一节向我们展现了一幅怎样的画面，你能否用简洁的语言描述一下？明确：农家丰收图：幽谷伐木，篓装瓜果、割过稻子的镰刀——秋在农家。2.删词换词，朗读品尝。删去或替换诗中的一些词或短语，比拟着进行朗读并思索：你觉得哪一个版本更好？为什么？（修改后的版本：震落了早晨的露珠，伐木声飘出幽谷。放下割过稻子的镰刀，用背篓来装竹篱间的瓜果。秋天在农家里。）师：有人对第一节做了一些改动：去掉或者替换了一些词和短语。请同学们朗读一下。同学朗读修改后的第一节诗歌。师：请再读一下原诗。同学齐读诗歌的第一节。师：品读一下，你觉得哪个版本更好？同学答复。（引导：原诗更有诗意。）师：那同学们再看一看，诗意表如今哪里呢？小组内部沟通商量，发表自己的看法，然后再补充完善，等会儿请同学来说说为什么去掉或替换这些词会有损诗意。3.小组探究，共话诗意。小组商量后代表发言，小组间沟通补充，老师归纳小结。【参考】可从以下几方面赏析：整体上，从诗歌的意境赏析诗歌，假如去掉或替换这些词语，就感觉不到浓浓的诗味，诗歌的意思表达不够完善；局部或详情方面，从诗歌的语言方面赏析，去掉了“满”和“披”就表达不出早晨露水之大，去掉了“丁丁”这个拟声词，就表达不出伐木的声响，不能让人产生设身处地的感觉，“飘”字使听觉的声响视觉化，贴切传神地写出伐木声穿越深谷传入人们耳中的过程，使人们不仅可以听到伐木声，而且似乎能看到声响飞向远方，像白云般轻快飘逸？；从诗歌的写作技巧方面，“饱食”“满披”等词语运用了拟人的修辞？；从的情感方面，表现出了对秋天的赞美和热爱之情。4.在理解的基础上再齐声朗读第一节，要求读得比之前更上一层楼。（二）雾霜归渔图师：学了刚刚的赏析技法，让我们小试牛刀，来看诗歌的第二节，大家分小组探究。先抓住某一点去赏识，然后在小组里沟通完善。小组代表发言，先概括画面（霜打渔图：江面撒网，轻摇归桨——秋游渔船），再借鉴第一节的赏析方法从详情方面品尝。（若同学分析到冷雾和白霜，则点明它们是诗歌里的意象，是能够浸染着某种感情的东西。再简要说说能表达特定情感的典型意象，比方表现思乡的“月亮”、表现离别不舍的“柳丝”。）师：诗中的雾和霜，都是能表达秋天特色的意象。还有“游戏”，运用了拟人的修辞，把秋天写活了。以及？？（视同学答复情况进行小结）。下面我们再看第三节。（三）牧女思恋图模式根本同上。小搭配作探究，沟通补充：可以从诗歌语言、意境、写作技巧、情感等方面加以赏析，进一步体会诗歌之美。老师小结：梦寐在牧羊女的眼睛里的，不仅有更辽阔的草野，更清冽的溪水，还有夏天那不绝于耳的悠扬的笛声。突然停止了，牧羊女似乎有些伤感，有些失落，而这些都是淡淡的。最终一幅画面将我们从外在的景物引入了人物的内心情感，让我们体会到了牧羊女淡淡的愁绪和思念，而她到底在想什么呢？我们无法明确，但也是这种不确定带给了我们朦胧的诗意美感。我们可以将这幅画面命名为“牧女思恋图”。（四）共话诗人眼