信息背景下交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究【省级获奖论文】

202X年XX省教育技术获奖论文展示ZJPAGEPAGE5信息背景下交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究XXX学校ZJ[摘要]随着科技的迅速发展，信息技术改变了我们的生活，成了各行各业提高工作效率的必备助手。尤其在小学语文教学中更离不开信息技术手段的更新与运用。交互式电子白板走进我们的课堂，它使语文教学更具互动性、直观性、动态感等方面的优势；它可为教学创设情境，为语文教学释疑解难，更可为学生动手能力创新思维的发展提供广阔天地。[关键词]交互式电子白板、语文教学、创新潜能[论文内容]信息技术的发展一直在改变教育方式，推动了教育事业的发展。交互式电子白板作为一种支持教与学的新技术给语文课堂教学带来了新的机遇和挑战，它是一种全新的高科技教学系统，其交互性、即时性能将生成的内容随时进行呈现、记录、调用的功能，为解决传统多媒体课堂教学中的缺陷、体现信息化课堂的特色提供了强大的工具。教学中合理地将现代交互技术与小学语文教学融合，可以使教学达到最优化，点亮小学语文课堂教学。一、动态演示，彰显其“活”交互式电子白板功能多样，为语文课堂教学提供了技术支持。电子白板技术能使以前色彩单调的黑板变得五彩缤纷，既可以自由板书，还可以展示、编辑图片、播放音频、视频等，可大大提高学生的学习兴趣。教师在教学中可利用电子白板进行课堂的动态演示，提高语文教学效果。如：利用电子白板聚焦、放大、遮幕、回放、拖曳、书写等功能，在语文教学中帮助学生进行听、说、读、写的训练。利用电子白板的多种功能进行灵活演示，能大大提高语文学习效率，增强学习效果。如：放大镜功能几乎每节课都能用到，利用放大镜聚焦重点词句，进行放大，能吸引学生仔细观察，提高注意力；遮幕功能的应用，能激发学生的阅读兴趣。教授《普罗米修斯盗火》一课时，运用“遮幕”功能增强神秘感，提高了学生的学习兴趣。教师先引导学生自由朗读课文，找出文中的有关人物。学生在汇报时，教师采用“遮幕”让学生回答，再通过“拉幕”，巧妙地引导学生捕捉课文要点，接着用箭头演示指向人物与事件，通过灵活操作很好地帮助学生梳理文章人物与事件之间的关系。电子白板还有批注等功能，使用非常方便，可弥补PPT演示的缺憾。二、情境创设，彰显其“美”语文课堂教学少不了情境的创设，美好的情境能引导学生入情入境，促进学生的阅读感悟，陶冶美的情操。在教学中运用电子白板创设情境，能激发学生的学习兴趣，引发阅读期待，引导精读感悟，促进美读升华，增强教学效果，同时，也凸显语文教学的诗情画意。在教授《清平乐·村居》一课时，利用电子白板创设情境，引导学生品悟《清平乐·村居》的意境。通过图片、音乐、视频等演示，引导学生进入诗的情境，感受一首词就是一幅画、一首词就是一段情、一首词就是一首歌，感受词中所蕴含的景致美、人文美。又如在教授《爱如茉莉》一课时，充分利用电子白板的相关功能创设情境，随着《茉莉花》音乐的响起，电子白板上显示出纯洁如雪的茉莉花、明媚的阳光、温馨的一家……音频、视频的精美呈现增强了感染力，学生在入情入境的美读后，进行仿写练习，个个妙笔生花，写出的片段情真意切，十分感人。此外，在教授小学语文《云房子》、《小露珠》、《美丽的丹顶鹤》等课文时，教师都可以运用电子白板来创设情境，情景交融，引导学生，感受文中的语言美、人文美、自然美、意境美，让学生享受学习语文美的过程。三、难点突破，彰显其“简”如何指导学生在学习过程中很好地掌握重点，化解难点呢？电子白板是位好帮手。语文课堂，借助电子白板进行教学，可以化抽象为具体，化难为易，化繁为简，尤其是形象生动的展示效果，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用电子白板多种功能可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，能在化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率中助教师以一臂之力。如本人教授《台湾的蝴蝶谷》一课时，借助电子白板品味“飞过”、“穿过”、“越过”的精妙，学生能轻松体会；教授《小露珠》课文时，借助电子白板品味青蛙的“蹦”、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，感受用词的准确、生动；同时，还利用电子白板“矩形框”功能，形象地“框出”描写小动物和植物的段落，让学生很容易就梳理好文章的层次，理清了文章的结构。教学生书写“幽”时，采用电子白板笔划回放的功能，轻而易举地解决笔画笔顺的问题。在教“过”这个生字时，借助电子白板进行拆分部件，再拖曳、组合部件，让学生观察字形，寻找田字格中正确的位置，很好地解决了生字音形义教学中形的记忆难点。四、多样融合，彰显其“新”教学资源、教学互动系统硬件设施的融合是开展教学方式创新的关键要素，目前，学校积累了丰富的信息化教学资源。展望未来，运用信息化教学资源是现代教育发展的趋势，尤其是在语文课堂教学中，教学内容有利于教师发挥信息技术的优势。智能手机与白板软件配合使用智能手机性能的提升，为充当良好的学习工具与支架，为在传统课堂教学环境中充分利用网络资源、创新课堂教学模式带来契机。智能手机融入课堂教学,实现传统课堂与网络教学的融合，充分发挥教师主导与学生主体的“双主”教学思想，为教学模式从基于“教”的传统模式向基于“学”的创新型教学模式转变创造条件,通过智能手机不仅便于学生获得丰富的个性化学习资源，同时也有利于师生、生生之间的交流互动。以希沃白板软件为例，可用手机演示互动的课件，以往的课堂教学要创设一个课堂互动活动要花费老师很多心思和精力，而希沃白板中有丰富的课堂活动模板，教师只需简单几步就可以制作出具有良好互动性的课堂活动，让学生在活动中愉快地学习,这就是我们所需要的信息化高效课堂。教学过程中，把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料空间，唤起学生的兴趣，使学生耳目一新，萌发学生的创新意识，以促进其思维积极地发展，产生创新的火花。(2)与课堂管理软件“班级优化大师”的配合使用。班级优化大师同样分手机端与电脑端。利用这个软件可以打造高效课堂，有序、欢乐的课堂。例如随机点名学生回答问题，可增加学生注意力，提高学习的趣味性,并可根据问题的难易程度设置计时器,营造答题的紧张感。及时对学生的课堂表现进行点评，而且点评图文并茂，有量化记录，能自动生成并保存导出，这样的点评不仅能激发学生的好胜心，而且便于课后老师对学生进行数据分析。我们常说的大数据时代，就这样在我们的课堂上得到了利用。可见，学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文能力的同时，培养学生创新能力。综上所述，在语文教学中，巧妙