如何理解青山不老

如何理解青山不老这是如何理解青山不老，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。如何理解青山不老第1篇《青山不老》是一篇阅读课文，文章用清新的笔触向我们描绘了一位81岁的山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中。他从65岁开始植树造林，绿化环境，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现自己的人生价值，造福于后代。1、教学目标:基础字词：能认读虐、踞等生字，理解“肆虐、归宿、盘踞”等词语。2、课文理解：理解本课重点句子，能理解老人创造的奇迹，体会到老人的精神。3、主题把握。领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神，掌握青山不老的含义。教学重点：本课句子分析。领悟本课主题。教学难点：理解青山不老是什么意思。教具准备：小黑板一.导人新课师：同学们，《这片土地是神圣的》一文中，印第安人对土地那份深深的眷恋之情令我们感动。在祖国的晋西北，有这样一位老人，用自己的方式深深珍爱着他生活的那方水土，同学们想认识他吗?齐读课题通过预习，如果叫你给课题叫不标点，怎样加，为什么?生：加问号，表示疑问，为什么说青山不老。师：这也是我们这节课要学习的内容。生：加感叹号，表示赞扬。师：带着赞扬的语气读读这篇课文主要讲了一件什么?生：课文主要讲了一位山野老农为了守住水土，植树造林十五年，创造一片青山的事迹。二：讲授新课文中哪些语句是老人辛苦十五年，取得的成绩，创造的奇迹，用“——”勾出来读读。一.窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。师：请用一、两句话来描述这美的画面。生：这是一片树的海洋，充满生机、漫山遍野一片葱绿……(板书：绿意盎然)师：这是一幅美的画面。我们一起甜美读读。二、315年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。师：3700亩究竟有多大?一亩是667平方米，教室一般有50平方米，3700亩大约5万个教室这么大。师：所以作者由衷的发自内心的赞叹：(引读)这是多么了不起的奇迹。(板书：创造奇迹)三、杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤(yū)泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。师：从这段文字中我们不难想象假如没有老人种的树，会怎样?生：泥土会被雨水冲走……师：泥土冲走，山只露出光秃秃的石头，这山就成了荒山，所以文中一句话说(引读：保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。)师：土和树之间是那样密不可分，相依相成，看着这来之不易的2米厚的淤泥老人说(引读：这树下的淤(yū)泥有两米厚，都是好土啊。)师：视土如宝的老人看着这来之不易的淤泥饱含深情地说(引读：这树下的淤(yū)泥有两米厚，都是好土啊。)三|过渡师：这样一片绿洲在祖国大地上随处可见，能称之为“了不起的奇迹”吗?为什么?轻声读课文，说说老人是在什么情况下创造这片绿洲的`，用“﹏﹏”勾画出来，并写写你的体会。(1)这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来()的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物()之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1]而坠。”[2]就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。师：这段文字少了什么词语?去掉这些词语行吗?为什么?生：少了肆虐、盘踞(jù)，不行，因为这两个次更能体现风沙大，环境恶劣……师：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1]而坠。什么意思?学生解释师：这只是沙尘暴，在加上霜冻，干旱，使这里的植物难以生存。有水来说说你了解到的晋西北情况。找你认为最重要的说。学生谈师：在这样的环境下，要想栽活一棵树也是非常不易，更何况老人栽了3700亩树，确实是个奇迹(板书：环境恶劣问号改成叹号)(2)我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。学生谈感受师：可看得出(条件艰苦)。板书师：老人这样坚定，是因为他认为生：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。师：什么意思?学生谈自己的理解。师：老人栽了15年的树失去了什么?生：享清福、娱乐师：他为谁失去的这些?生：为大家、为子孙后代师：他得到了什么?生：大家的赞扬、实现了自己的理想……师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都献给了这片土地，这就是他生命的价值，因此当告别老人时作者不由得想到生：(3)我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。师：山川共存、与日月同辉什么意思?学生谈师：老农能与山川共存，与日月同辉吗?那是什么?学生谈师：老人面对困难迎难而上，坚持不懈改造山林、绿化家园的精神……师：与老人的接触，文章用的短短几个字结束。(引读)青山是不会老的。什么意思?生：老人伟大的精神和博大的情怀感动着大家，大家会接过老人的接力棒，接着改造山林，绿化环境。也就是说以后这里不仅仅是一片青山，而是一片片青山。是的，青山是不会老的，永远不会。四、教师总结师：这是一个真实的故事，文中的老人名叫马永顺，马永顺老人已于2000年2月10日心脏病突发离开了我们，可他的音容笑貌犹在，他那响亮的劳动号子仍回荡在白山黑水之间，他虽然去了，他的精神将永远激励着人们为大山添绿衣，为子孙后代留下一片青山绿水。五、板书设计环境恶劣条件艰苦青山不老伟大奇迹!绿意盎然取得成绩如何理解青山不老第2篇【教学目标】１、知识目标：认识本课的４个生字。２、能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容。３、情感目标：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。【教学重难点】读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的.意识。【教学媒体】多媒体课件。【教学时间】１课时。【教学过程】一、导入沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。二、初步感知，朗读课文１、认识本课的４个生字。２、通读课文，读准字音，不理解的词语可以。３、思考下列问题：⑴这片土地上都有些什么景色？⑵这片土地在没改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？⑶老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？⑷如果我们放弃这片土地后果会怎样？４、提出不懂的问题。５、全班汇报，检查学习情况。三、进一步理解课文内容，思考下列问题１、老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？２、为什么老人说保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土？３、青山是不会老的。你是如何看待这句话的？四、写一写抄写自己喜欢的语句。五、作业１、会写本课的４个生字。２、写一写你对青山的感受。如何理解青山不老第3篇学习目标：1、我能掌握“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、我要有感情的朗读课文，了解课文内容。3、我会理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发。学习重难点：我会理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发。知识宫阅读闯关探新知闯关一：初读，扫清字词障碍大声朗读一遍课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。肆虐盘踞风雨同舟三番五次归宿劲挺淤泥荡漾领悟不紧不慢闯关二：再读，知大意、理脉络快速浏览课文，边读边思考：本文通过描述一位山野老人，面对自然条件的（）和生活条件的（）,义无反顾地（）工作中，用十五年的时间在晋西北地区奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，赞扬了（），（）的精神和（）的情怀。闯关三：三读，细品味比喻、拟人修辞手法的运用使文章生动形象，情景交融、增强了文章的感染力！走进青山，欣赏风光美我能用课文中的关键词语概括青山的总体印象：空气（）、天空（）、草原（）。1、我发现作者是通过这些景物依次描写出了青山的美丽风光：等。我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。2、作者是为什么把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。3、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。闯关四：四读，有提升（默读全文）我能用自己的话说说“青山是不会老的”的意思？通关卡：（检测）同学们，让我们来展示本节课的收获吧！（达标，时间为5分钟）听写词语知识宫闯关须知：1、自学闯四关，闯过一关，画一个笑脸。2、没有完成任务先与同桌一起探究。3、最先闯过四关的同学帮助没有完成导学案的同学闯关；同桌不能解决的，组内解决；组内没有解决的问题写到小黑板上。4、过关小组组长报到得分。反思栏：我的不会、易错点是：已解决：待解决：欢迎来到演练场大显身手，相信你的大胆展示会给小组带来荣誉，给课堂带来精彩生成！加油啊！演练场展示提升秀技能演练一：画出本课的知识树。概括文章的主要内容。演练二：1、朗读PK秀。我能找出描写景色美的句子，读出自己的感受（形式可以多样：小组比赛，还可以发起挑战）2、背诵大比拼。青山的美景令人陶醉，我想把优美的句子、段落积累背诵下来。演练三：读后抒怀这一奇迹是在什么样的情况下创造的？演练四：联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。检测：同学们，让我们来展示本节课的收获吧！（分层达标，时间为5分钟）《青山不老》优秀教学设计3学习目标1、识虐、踞、淤，理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。课前准备相关图片资料、课件。教学过程出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？2、板书课题：青山不老。3、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。教师出示重点词，学生进行练习。自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1、抓奇迹。师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。（第1自然段和第5自