小池教学目标

小池教学目标这是小池教学目标，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。小池教学目标第1篇1教学目标1?学会本课3个生字。了解词语的意思。2?正确流利地朗读课文。背诵课文。3?想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。4?默写课文。2学情分析一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。3重点难点1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：3、培养学生的想象力和热爱大自然的感情。4教学过程4.1第二学时教学活动活动1【导入】复习导入1．小朋友们，上一节课我们学习了袁枚的《所见》，你们会背诵吗？（齐背）你还会背诵哪些古诗呢？（指名背）2．教师及时热情表扬，导入新课。哇，小朋友们真了不起，会背这么多的古诗。今天老师跟大家再来学习一首南宋诗人杨万里的《小池》，你们愿意吗？（出示古诗）活动2【讲授】初读古诗，正确流利1．教师范读，感受节奏。泉眼／无声／惜细流，树阴／照水／爱晴柔。／小荷／才露／尖尖角，早有／蜻蜓／立上头。2．学生自读，读准字音。3．小组合作，试读诗歌。四人一小组，请小组长安排好读的顺序，其他组员听一听，评一评节奏与音准。4．指明试读，认读生字。课件出示：池、惜、阴、晴、柔、露小朋友们，你们认识这些字吗？（1）带拼音读读准翘舌音“池”，前鼻音“阴”，后鼻音“晴”，边音“露”。（2）去拼音读谁能像老师一样带领大家准确地读一读这些生字。（3）游戏：找朋友老师把写有生字的卡片发给小朋友。如：师：“阴”字在哪里？快来和我做朋友。生：“阴”字在这里，我来和你做朋友。活动3【活动】再读感悟，了解大意1．自由读，结合图画理解诗意。（1）播放多媒体课件：泉水悄然从泉眼里流出，浓密的树阴倒映在清清的池水里，嫩绿的小荷叶露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飞来立在它的上头。（2）小朋友们，读读诗，想想画面。你能说说这首诗的意思吗？用笔圈出不理解的字词。2．小组读，合作学习说说诗意。四人一小组，把不理解的词讨论讨论，把诗的大意轮流说一说。3．欣赏读，结合图画，想像意境。播放朗读录音，学生观察图画，体会诗的意境。活动4【练习】想像画面，熟读成诵1．教师语言描述，激发学生想像。初夏的早晨，阳光灿烂，我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。如果你就是那只蜻蜓，面对这样的景象，你有一种什么样的感觉？2．带着这种感情朗读。3．练习有感情地背诵。活动5【测试】识记字形，练习写字1．教师再次出示去拼音的生字，指名读。2．联系前面的课文，熟字带生字，如：蜻———晴（同声旁）:怪———惜（同偏旁）:阳———阴（反义字）3．创造性识字，如：柔（把矛放在树上。）4．读词语，造句子识字。如认读：可惜、爱惜；晴空、晴天；柔和、柔软池———池塘池塘里开满了荷花。露———露珠露珠在荷叶上跳舞。活动6【作业】总结全文小朋友们，这两天我们学习了两首古诗，希望大家下来背一背。小池课时设计课堂实录小池1第二学时教学活动活动1【导入】复习导入1．小朋友们，上一节课我们学习了袁枚的《所见》，你们会背诵吗？（齐背）你还会背诵哪些古诗呢？（指名背）2．教师及时热情表扬，导入新课。哇，小朋友们真了不起，会背这么多的古诗。今天老师跟大家再来学习一首南宋诗人杨万里的《小池》，你们愿意吗？（出示古诗）活动2【讲授】初读古诗，正确流利1．教师范读，感受节奏。泉眼／无声／惜细流，树阴／照水／爱晴柔。／小荷／才露／尖尖角，早有／蜻蜓／立上头。2．学生自读，读准字音。3．小组合作，试读诗歌。四人一小组，请小组长安排好读的顺序，其他组员听一听，评一评节奏与音准。4．指明试读，认读生字。课件出示：池、惜、阴、晴、柔、露小朋友们，你们认识这些字吗？（1）带拼音读读准翘舌音“池”，前鼻音“阴”，后鼻音“晴”，边音“露”。（2）去拼音读谁能像老师一样带领大家准确地读一读这些生字。（3）游戏：找朋友老师把写有生字的卡片发给小朋友。如：师：“阴”字在哪里？快来和我做朋友。生：“阴”字在这里，我来和你做朋友。活动3【活动】再读感悟，了解大意1．自由读，结合图画理解诗意。（1）播放多媒体课件：泉水悄然从泉眼里流出，浓密的树阴倒映在清清的池水里，嫩绿的小荷叶露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飞来立在它的上头。（2）小朋友们，读读诗，想想画面。你能说说这首诗的意思吗？用笔圈出不理解的字词。2．小组读，合作学习说说诗意。四人一小组，把不理解的词讨论讨论，把诗的大意轮流说一说。3．欣赏读，结合图画，想像意境。播放朗读录音，学生观察图画，体会诗的意境。活动4【练习】想像画面，熟读成诵1．教师语言描述，激发学生想像。初夏的早晨，阳光灿烂，我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。如果你就是那只蜻蜓，面对这样的景象，你有一种什么样的感觉？2．带着这种感情朗读。3．练习有感情地背诵。活动5【测试】识记字形，练习写字1．教师再次出示去拼音的生字，指名读。2．联系前面的课文，熟字带生字，如：蜻———晴（同声旁）:怪———惜（同偏旁）:阳———阴（反义字）3．创造性识字，如：柔（把矛放在树上。）4．读词语，造句子识字。如认读：可惜、爱惜；晴空、晴天；柔和、柔软池———池塘池塘里开满了荷花。露———露珠露珠在荷叶上跳舞。活动6【作业】总结全文小朋友们，这两天我们学习了两首古诗，希望大家下来背一背。小池教学目标第2篇教学目标1、知识技能目标：(1).正确、流利的朗读课文。(2).理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。(3).有感情的背诵全诗。2、过程与方法:师生合作，朗读悟情。3、情感态度与价值观:感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。教学重难点【教学重点】：理解诗句意思，体会作者感情。【教学难点】：根据诗意，体会意境。教学过程一、创设情境，导入新课1.同学们，你们到大自然中去玩吗(出示几张美丽的大自然图片)同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习一首杨万里的《小池》。让他带着我们一起去看看他笔下的小池吧。(板书：2小池)2.介绍作者：杨万里，南宋诗人，字廷秀，号诚斋。是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新，流畅自然。二、初读课文，整体感知1.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。2.学生自由读诗。3.同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。4.检查生字词：指生认读，小组读，全班读。5.书写生字，并演示笔划，注意写法。6、指名两人组朗读汇报。三、指导朗读，体会诗意1.学习一、二句。(1)指名读诗的一二句。(2)让学生找出不理解的词语，重点指导(出示课件)：(泉眼：泉水的出口;惜：爱惜;细流：细小的流水;照水：倒映在水面;晴柔：晴天柔和的风光。)(板书：泉眼——惜树阴——爱)(3)指名说说你是怎样理解这两句诗的。指导理解诗意：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。一片树荫映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里的柔和而美丽的风光。(4)(出示课件)老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。(5)这么宁静的景色，我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)(6)学生自由练读。(7)男女比赛读。2.学习三、四句。(1)找出关键词语，指导理解：(尖尖角：指刚出生的，紧裹着嫩小荷叶尖端。)(板书：小荷——露蜻蜓——立)(2)(出示课件)，老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。(3)哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。)(4)多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢?(5)指名反复读。读出欣喜的语气。(6)全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境1.老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。2.指名说想像到了些什么。(学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西)五、背诵古诗，总结全诗1.全班比赛背。2.你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书：宁静、美丽)3.结语：小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。附录：《小池》赏析此诗是一首清新的`小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是赏识它们的角色。荷叶，未展开的荷叶小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋·杨万里《小池》[今译]小小的荷叶才露出尖尖的角儿，早有一只蜻蜓停歇在上面。[赏析]诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势;有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。所以王国维说：“境界有大小，不以是而分优劣。”小池教学目标第3篇教学目标：1．认识并且会写4个生字。2．朗读并背诵古诗。3．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。4．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：理解重点词语和诗句的大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。教学过程一、看图揭题1．出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？2．小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、理解感悟。1、看课文