《教师专业发展》教学大纲

《教师专业发展》教学大纲一、课程名称：教师专业发展（Teachers'professionaldevelopment）学分：3总学时：60开课专业：小学教育*该课程获批为“2013年教育部教师教育国家级精品资源共享课程”。二、预修课程教育原理、中国教育史、外国教育史三、教学目的通过理论研讨和实践体验，学会独立思考教育教学问题，学会与一线名师、名校长分享其成功的教学经验，使学生了解小学教师专业发展的发展轨迹、各国小学教师专业发展的比较、教师专业发展实践以及教师专业发展改革的瓶颈与趋势，促使学生树立教师专业发展理念，为其毕业后将来从事基础教育及教学工作提供自身发展领域的专门知识。四、教学任务：（一）政策前沿——解读分析当前最新的教师专业发展政策（二）理论前沿——展呈当前教师专业发展研究的最新成果（三）实践前沿——反映海派教师专业发展实践的最新动态（四）教职体验----掌握现代教师专业发展必备的教学技能五、教学内容和建议学时分配：总计54课时。课堂教学：32课时（4课时见习）实践教学：18课时知识模块1：导言，教师专业发展的方法论，4课时；知识模块2：教师专业发展历程及时代特征，4课时；知识模块3：国外教师专业发展(宏观及微观层面)比较，6课时；知识模块4：教师专业发展的实践，8课时。知识模块5：教师专业发展改革的困境，6课时；知识模块6：教师专业发展体制改革的趋势，4课时。实践模块1：小学教育实践1天=6课时。实践模块2：小学校长系列讲座4课时*3=12课时实践模块3:微课程6课时实践模块4：学生微格教学4课时第一章导言（4课时）第一节教师专业发展的实际价值第二节教师专业发展的研究对象第三节教师专业发展的时代需求第四节教师专业发展的课题愿景第二章教师专业发展的历程（4课时）第一节教育兴起与教职诞生第二节我国师范教育的演变第三章国外教师专业发展（6课时）第一节国外教师专业发展的社会背景第二节国外教师专业发展的目标追求第二节美国教师专业发展第三节英国教师专业发展第五节国外教师专业标准比较与启示第六节国外教师专业发展思想比较第四章教师专业发展的实践（8课时）第一节教师专业形象与养成第二节教师专业认知与教学第三节教师专业反思与成长第四节教师专业情感与学生第五章教师专业发展体制改革的困境（6课时）第一节教师专业发展体制现状第二节教师专业发展体制特征第三节教师专业发展体制病理剖析第六章教师专业发展改革的趋势（4课时）第一节教师专业发展改革的时代需求第二节教师专业发展改革的重点课题拓展型实践性讲座及考察（18课时）其中拓展型讲座12课时，安排3讲（邀请一线的小学名校长、名师或教师教育研究专家，内容涉及小学教师自我发展的知识与能力；明确小学教师专业发展的重点；了解小学教师专业发展的阶段与途径以及教师专业发展规划等）实践性考察6课时（到上海市重点小学---向阳小学考察1天）实践教学活动主要有三个方面构成：第一，微格教学实训，让学生根据所选主题进行微格教学，在教学中掌握教学基本技能；第二，与一线的教育官员、名校长、名师直接对话，在系列讲座中让学生了解小学教师教育的实践；第三，每学期安排学生1次赴基地小学参观考察，或对来校参加培训的校长进行访谈，把握教师专业发展的实践智慧。这样的教学安排学生反馈能够对教师教育的实践层面有更清晰的了解，能够帮助他们提早进行教师专业发展的生涯规划；第四，微课程，安排学生10分钟的微课程，面向全班讲述自己对教师专业发展的认识。六、参考书目1、陈永明等《教师教育学》（全国十二五重点出版规划图书），北京大学出版社，2012年1月2、陈永明等，现代教师读本，中国人民大学出版社，2008年版；3、陈永明，教师教育研究，华东师范大学出版社，2003年版；4、陈永明，现代教师论，上海教育出版社，1999年版；5、梅新林等，教师教育：实践与思考(教育大智慧)，重庆大学出版社2008年版；6、朱旭东，教师专业发展理论研究，北京师范出版社2011年版；7、王建磐，教师教育改革与教师专业发展：国际视野与本土实践，华东师范大学出版社2007年版；8、钟秉林，教师教育转型研究，北京师范大学出版社，2009年版；9、孙向阳，教师教育科研最需要什么，南京大学出版社，2010年版；10、唐玉光，教师专业发展与教师教育，安徽教育出版社，2008年版；11、王晓春，今天怎样做教师：点评100个教育案例，华东师范大学出版社，2005年版；12、周洪宇，教师教育论，北京师范大学出版社，2010年版；13、林崇德，教育的智慧：写给中小学教师，北京师范大学出版社，2007年版；14、冯茁，教育场域中的对话——基于教师视角的哲学解释学研究，教育科学出版社，2011年版；15、俞国良等，现代教师心理健康教育，教育科学出版社，2008年版；16、张在军等，感动教师心灵的教育故事，石油工业出版社，2009年版。七、课外学习要求1）阅读指定参考书目，做好读书笔记或书评。2）在听拓展型讲座时，认真做好笔记，并撰写听后反思，能在课堂上积极