《环保教育校本课程开发的实践研究》课题研究阶段性总结_第1页
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文档简介

《环保教育校本课程开发的实践研究》课题研究阶段性总结一些新做法，从中吸取经验和教训，现将上阶段的工作汇报如下：201410月，课题组撰201412月，进行调查分析，收集相关资料，研究本课题的内容、研究20155月份，课题主持人王玉香老师、研究组成员王月芳老师在各上了一节非常正式的教学观摩课（研究课。2015620151月，课题组成员编写的环保校本课程《爱我家园》全12册，覆盖整个小学阶段。内容选择学生的生ft2015.9—2015.12,把研究重点放在以学科教学、实践活动为载体，提高学生,先后开展环保演讲比赛，环保摄影比赛，环保征文比赛，环保手抄报、环保漫画、环保科幻画及环保标语的征集展评活动。1.1.文献法：检索、整理现今国内外与课题相关的教育教学理论，在分析比较2.调查法：采用问卷、访谈、测评等方法进行现状调查，研究环保教育中影响校园文化3.实验法：选择自然实验法，在自然状态下，在教学情境中，在不影响正常教学秩序的条4.行动研究法：在以上研究的基础上，概括归纳，提出促1）诊断：研究分析当前学校特色建设现状。研究分析环保教育教师的地位和职责；研究分析学生的行为和结果；研究分析当前学校特色建设问题，并指出研究方向（2）学习：学习（包括教师论坛等形式（具体教学计划（5）反思：阶段性总结和实施过程中的反思（活动前反思、活动中反思、活动后反思。2.学生方面：丰硕的成果。三、各项举措，保证课题研究落到实处。1.优化校园环境。,清洁靠大家”的响亮口号，做到“弯评比，从而使整个校园变得亮起来，绿起来，美起来，学生徜徉在优美的环境里，进一步增强了绿色环保意识。2.立足本校特色进行校本课程开发和管理将“环境教育”纳入学校校本课程，实施规范管理。管理工作。立足校情积极开发校本教材。我们一方面积极研究，一方加强研究过程的精心管理，确保校本课程研究好、落实好。和能力。教、学、做互动合一小学环境教育课程的教学活动要通过师生与实践相脱节，学生没有从真正意义上主动参与学习。多学科有机整合课堂教学是对学生进行各种教育的主渠道，也是环境教育的主渠道。各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合后相互融合，在整体优化的基础不影响正常教学的情况下，积极实施环境教学。除了用好统一的《爱实现环境教育课程与现代信息技术相整合通过各种现代教育5.将环境教育纳入德育之中有机融合维护环境、保护环境是每个学生行为习面，学校借助“六个一”即一报（校报、一网（校园网、一室（图书室、一台（广播、一墙（学校文化墙和班级自主体验墙、一角（读书基地）6.开展各类环保专刊，举办一次环保知识讲座450500我们还定期组织学生开展护绿保

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