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文档简介

教学课题：圆的认识教学目标：知识技能：1.结合生活实际，通过观察、操作、思考等活动认识圆；

2.学会用圆规画圆，了解圆的各部分名称，掌握圆的特征；

3.理解和掌握在同一个圆里半径和直径的特征与关系。情感态度价值观：通过对圆的认识，体会圆形物体的美，能感受到美源于生活，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：认识圆的特征、会画圆。教学难点：自主探索出圆的特征以及半径与直径的关系,会用圆规画出指定大小的圆。教学过程：一、创设情境，引入课题1.同学们你们喜欢玩套圈游戏吗？今天老师带来了三组小朋友玩套圈游戏的图片，你们当当小评委，看看哪种方式更公平好吗？2.猜一猜：下面有三个我们认识的图形，但是它们一部分被遮住了，你能猜出它们是什么图形吗？说说你的理由。3.你是怎么猜出第三幅图是圆的呢？究竟是什么内在的原因使圆看起来这么的光滑，匀称，以至于成为所有平面图形中最美的。这节课我们带着问题来认识圆。好吗？（板书：圆的认识）二、自主探究，体验成功（一）尝试画圆，初步感知圆过渡：要想感受圆的美啊，光靠看是不够的，我们还要去画，边画边感受。同学们，在一年级到四年级的时候，你们画过圆吗？你是怎么画的？1.认识圆规。2.老师教画圆的方法。3.学生画圆，老师巡视。4.老师展示画得不是很成功的作品。（2个）5.提问：请大家分析一下，他们画圆的时候可能是哪里出问题了？

生：针尖动了，脚动了。放画圆的步骤，学生跟着画。6.老师示范画圆。（二）认识圆的各部分名称1.认识圆心。师：请同学们观察一下，用圆规画圆时针尖固定的一点在圆的什么位置？生：在圆的中心。（Ppx出示圆心）师：画圆时，针尖固定的一点叫圆心，通常用字母O表示。（学生标圆心）2.认识半径。（1）师：其实刚刚咱们画圆时，我发现你们画的圆有些大，有些小，这是为什么？（因为圆规两脚叉开的程度不一样）（2）理解圆上的含义。（3）学生画半径并标上字母r。3.认识直径师：现在请同学们拿出你准备好的圆形纸片把它对折一次，用笔把这条折痕画出来，请你仔细观察在圆内的这条折痕，你有什么发现吗？（通过了圆心）再仔细观察，这条线段的两端在哪里呢？（ppx出示）通过圆心并且两端都在圆上的线段，我们把它叫做直径。（板书：直径）师：老师在黑板上的圆上画一条直径，这样画可以吗？(第一次比的线段没通过圆心，第二次的线段的一端没在圆上，问学生是否正确，并问为什么)（ppx出示直径定义）师：同学们在自己的圆内再画一条直径，并用字母d表示。4.巩固练习。（三）自主探究同一个圆里，圆的半径、直径的特点及关系过渡：同学们，其实关于半径和直径还蕴含着丰富的规律，你们想不想自己来研究研究。（PPT出示）1.老师抽一份比较典型的探究结论，大家一起来探讨。2.让学生自己理解：半径无数条，长度都相等；直径无数条，长度都相等，必须要在同一个圆里。师：其实，早在二千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载

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