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文档简介

第2单元位置教学目标1结合具体情境,使学生明确竖为列,横为行,在描述位置时要先说列后说行,会用数对表示位置,并能用语言描述数对表示的位置。2使学生能在方格纸上准确找出指定的位置,能够用语言描述路线图。3使学生初步建立坐标系的概念,感受数学与生活的联系。教学重、难点重点:用数对表示指定的位置。难点:在方格纸上画出指定图形或地点的位置。教学过程导入明确课题:位置。板书课题提问:假如学校要开家长会,你的家长要来班里开会,你怎样告诉他们哪个是你的座位呢学生自由发言。提问:生活中还有哪些需要确定位置的例子呢学生举例:电影院、剧场和看球赛的运动场馆等。师:以上这些,只要说明是第几排第几个就能确定座位。探究新知1教学教材第19页例1。1教师出示教材第19页例1的图片。学生观察思考:指出张亮是哪一个同学第2列,第3行教师讲解:竖为列,横为行,我们在描述位置时,一般要先说列,再说行。提问:图中有几列,几行6列,5行你能说出周明的位置吗第1列,第3行2教师介绍用数对表示位置的方法。师:有一种比较简单的表示位置的方法,就是数对表示法。先写一个括号,中间点个逗号,逗号前面的数表示列,后面的数表示行。例如,第二列,第三行就写成2,3。提问:你能用这种方法表示图中王艳和赵雪同学的位置吗学生尝试完成。集体订正:王艳的位置是3,4,赵雪的位置是4,3。提问:这两个数对有什么不同学生自由发言。3归纳:确定一个同学的位置,用了几个数两个这两个数分别表示怎样的含义前一个表示列数,后一个表示行数4学生根据数对6,4,找出王乐同学的位置。2教学教材第20页例2。1教师出示教材第20页例2的图片。师:不仅找座位需要确定位置,看图时我们也需要确定位置。学生观察例2的图片。师:这张动物园示意图很清楚地表示了每个场馆的位置,你能说出这张图分成了几列几行吗6列,6行师讲解:横着数0~6表示从左往右数有6列,竖着数0~6表示从下往上数有6行,0表示原点。学生理解并复述。2用数对表示位置。师:用3,0表示大门的位置,那么熊猫馆的位置该怎样表示呢师:你能表示其他场馆所在的位置吗教师出示题目,学生口答填空。出示:猴山的位置是,;大象馆的位置是,;海洋馆的位置是,。3在图上表示场馆的位置。出示飞禽馆1,1,学生说明位置后,再在图上标出位置。飞禽馆在图上第一列第一行学生独立标出猩猩馆、狮虎山的位置。在投影下订正。4练习。①完成教材第22页练习五的第5题。师:学会用数对确定位置,对我们在图上找要去的地方会很有帮助。②完成教材第23页练习五的第7题。在方格纸中确定图形的位置,方法是先确定每个图形中各点的位置,再连成线。③完成教材第23页练习五的第8题。使学生明确图中每一小段的距离是表示实际距离100m。课堂作业1说出自己的座位在班里的准确位置,并用数对表示出来。2说出自己好朋友的座位在班里的准确位置,

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