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文档简介

部编版荷叶圆圆教案这是部编版荷叶圆圆教案,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。部编版荷叶圆圆教案第1篇教学目标:1、认识12个生字,会写“机”、“朵”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读重点句子,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。3、练习规范地说一句话,(什么)是(谁)的(什么)。教学流程:一、激趣导入1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示:荷叶()的2、听出来了,你们喜欢它,有一个人他比你们更喜欢荷叶,他一下送了两个词语。出示:荷叶圆圆的,绿绿的。谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点,我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆,真绿,你真会读书。)咱们一起来告诉大家。3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事的题目是——荷叶圆圆(板书),齐读。(用一个圆还不够,用了两个,看来这荷叶真的很圆。)4、这么圆的荷叶,把几个小伙伴都给吸引过来了,听老师讲讲这个故事,等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)二、学习生字1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页,现在请你读读课文,把课文读通顺,生字多读几次。2、小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了,自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语,生自由练读,小老师带读,去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了,有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个,哪儿长得特别像?仔细看看,还是觉得有不像的地方?师范写,小朋友们观察得仔细,说得又好,肯定也写得特别好,请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个,写一个。3、这回呀,生字又排进了长长的句子队伍中,你能把这些句子读正确吗?(评:真好,每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了,真不容易)三、走近课文1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢,你再去读读课文,请用——画出小伙伴们说的话。2、反馈出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”(贴:摇篮)小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”(贴:停机坪)小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”(贴:歌台)小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”(贴:凉伞)3、现在老师的手一挥,你们就变了,小水珠在这儿,(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴,读读它的'那一段。5、师:小水珠在哪儿?小水珠:(1)请你读一遍小水珠这段(2)小朋友们,小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)出示:小水珠()在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。(3)此时此刻,小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?(舒服)你能把“躺”送回句子里,读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听,如果“躺”字再读重一点,长一点会更好;读得真好,特别是这个“躺”,我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?(4)是啊,小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点,小宝宝会更舒服)(5)风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了,小水珠很舒服)这么舒服,这么温暖,咱们一起来感受一下。师:小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,谁喜欢小蜻蜓的?小蜻蜓:(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪,停机坪是什么?(出示图)(2)如果荷叶像这停机坪,那小蜻蜓是什么?(飞机)(3)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶,它就会——(立在上面),飞了这么多地方,终于可以休息一会儿了,小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要,想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)(6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。部编版荷叶圆圆教案第2篇教学目标:1、认识"荷、珠"等12个生字,会写"是、朵"等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。3、抓住中心句"荷叶是……",联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。教学重点:借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。信息资料:生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图课时:两课时第一课时切入举偶1、演示。课件。播放。课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。(根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体。课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。)2、启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。对话平台自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯)1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用"荷叶是……是……是……是……"进行说话训练。3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用。课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解"摇篮、停机坪、歌台、凉伞"等词语。朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。(语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。)写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)1、认读"是、朵、关"三个字,学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。第二课时对话平台背诵(自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。(此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定统一方法,应充分尊重学生的个性需要)拓展(挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅"荷叶是我的……的图画".3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)学习"叶、机、我"三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)教学建议:在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。伴教锦囊词语解释:摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开:张开。阅读在线:《夏季的早晨》《小池塘》(略)部编版荷叶圆圆教案第3篇教材分析:《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。设计理念:《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。教学目标:1、能正确书写“叶、机”等6个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、能根据生活实际,运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。教学过程:(第二课时)一、创设情境,导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词:摘果子小朋友,你们瞧,红红的苹果多好看呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把果子上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》二、朗读课文,感知课文内容1、谈话引入新课,提出本节课的要求:杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。上节课,我们把字音读准了,句子读通了,今天,老师要考考大家,看你们能否把课文意思读懂?出示问题:⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么?生自读课文,小组讨论。3、指名回答问题:⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?根据学生的回答贴图⑵小水珠把荷叶当作了什么?贴卡片,出示摇篮的动画,让学生直观地感知和理解。⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场的图片,再让学生贴卡片。⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说,再贴卡片。⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答,做动作,贴卡片。三、感情朗读,体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴,你喜欢谁就读那部分课文。一会儿,你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家,并把你喜欢的课文读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?生回答它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。一会我们进行比赛,看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。4、指导背诵:根据板书背诵课文,齐背课文。四、拓展延伸:圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。五、指导书写:小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?出示“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?范写,学生描红,作业展示,评议。出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?范写,学生描红,作业展示,评

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