三上音乐表格山野童趣

湘教版小学音乐第五册教学设计科目音乐年级三年级班级170、171班授课教师课题3、山野童趣教学安排3课时教学目标1、在学习《采山》一课，通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。2、学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。通过音乐参与和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。3、通过完整聆听音乐作品，使学生完成对歌曲的学习（体验）。小组合作，集体参与，丰富的表现，增强学生对音乐的兴趣与爱好。重点1、通过图谱的游戏，使学生亲身感受歌曲中的节奏，即掌握知识有增强了乐趣。2、系统的学习和理解歌词并较好地表现歌曲情绪。难点运用节奏创编歌词。教学用具钢琴多媒体教学过程:第一课时组织教学一、节奏的认识1、念念拍拍：×、×—、××、××××2、听辨：看谁能听辨出下列节奏（二四拍子）。①××|×—|②×××|×—|③××××|××|④××××|×—|⑤×·×|×××|⑥××|×××|3、节奏编创：看谁把下面两句话用不同的节奏读法编得最多（以二四拍为例）①剪刀石头布；②明天早上早早起我们一起去爬山；教师举例：①剪刀|石头|布—||②明天|早上|早早|起—|我们|一起|去爬|山—||二、听音乐《采山》，让孩子初步感知音乐旋律。1、谈话导入（有关知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等激发起孩子的兴趣）同学们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，老师带大家到美丽的大山里看看，走走，然后请你告诉老师你都听到、看到了什么。（使学生对歌曲有初步的认识，“采山小姑娘演唱”、“山里的物产”、“山里的景色”等。CAI引入课题，口述把学生的注意力引入画面，让学生体会采山的乐趣。）出示课题。2、歌曲节奏教学：教师采用采蘑菇比赛的形式让学生轻松掌握节奏（看谁能采走画面中草地上的蘑菇，谁采走了，这朵蘑菇就奖励给谁）注：教师把歌曲的节奏分句写在每一朵蘑菇的脚上，如：×××××|××××0|等。3、旋律教唱：让采到蘑菇的同学到讲台上排好队，每一个人看着自己手中蘑菇面上的旋律，听琴声，弹到哪位同学手中的旋律那位同学必须上前一步；最后把所有的分句旋律排成一排刚好组合成歌曲《采山》的旋律。再由全班同学一起来跟琴视唱。4、歌词学习：①让学生们按节奏拍着节拍和老师一起读歌词一遍；②听着旋律声再读一遍；③教师解说歌词内容让学生体会歌曲中轻松、活泼甜美的意景。5、歌曲学唱：①让学生们听磁带范唱一遍；②全班跟琴认真填唱歌词一遍；③全班齐唱两遍；④抽个别学生唱一遍；⑤全班最后齐唱一遍。6、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。7、设计表演动作，边演唱边表演8、分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。9、跟着老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。如：XXXXXǀXXXX0ǀ10跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。三、编创与活动：“孩子们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一起来克服困难，把他们采摘回去，好吗”1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍一拍自己组合的节奏。3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的节奏。教师给学生们从所学过的歌曲中选《共产儿童团歌》《两只老虎》和《假如幸福的话拍拍手》进行表演唱。四、音乐游戏在时间允许的情况下让学生进行一个音乐游戏，在教师的提示音下做“起立、坐下、左转、右转”游戏。五、小结第二课时一、歌曲教学∶1、同学们,你们平时喜欢玩些什么呀怎样玩2、看看他们在玩些什么呀CAI“捉泥鳅”看他们玩的多开心呀我们也来分享他们的快乐。3、CAI《捉泥鳅》感受歌曲旋律。4、这首歌是几几拍强弱规律是什么呀拍拍唱唱：①××．××××②××××××—66．5653444323—5、按节奏朗读歌词。6、跟琴学唱歌曲。二、哼唱旋律整齐的演唱歌曲。三、视唱歌谱：随琴视唱歌谱。四、歌曲处理：①66．5653②666656．53找相同的乐句及难唱的乐句。学生随教师笛声唱谱。五、巩固歌曲六、学吹奏竖笛《捉泥鳅》。讲解：高音“ⅰ”音的吹奏。小组互相学习音阶的指法。讲解示范：连音与非连音吹奏练习吹奏《捉泥鳅》。提示：注意反复记号，附点音符。完整的演唱歌曲《捉泥鳅》。七、小结：有时间玩一些有意义的活动，特别是“捉泥鳅”希望你们注意安全在爸妈的陪同下去玩。第三课时一、谈话导入同学们到过农村么谁能跟大伙说说农村是个什么样子大家都说的很好！农村的风光真的是又美又有趣，今天老师这里也有一幅与农村有关的画，请大家欣赏。

CAI欣赏乐曲

同学们，今天我们欣赏的是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短笛》。（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后来根据我国传统歌谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”之句改为《牧童短笛》，这首作品曾获欧州著名作曲家齐而品先生在中国征集具有中国特色的钢琴独奏曲的头奖，后来，齐而品先生在欧洲演奏过此曲，这样这首乐曲便成为闻名中外的我国优秀钢琴作品之一。《牧童短笛》是一首短小精致的钢琴小品，它描写的是小牧童后拿短笛在田野里一边放牧，一边吹笛的喜悦景象。全曲旋律优美，形象鲜明，具有鲜明的江南地方特色和田园风味。（出示本曲《牧童短笛》）接着，教师用“嗯”唱完全曲，并指出左右手弹奏的高低部。1、首先我们玩音乐游戏《什么乐器在唱歌》。师：“什么乐器在唱歌”学生则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出×××的节奏型，学生马上睁开看，边拍手边说：“××乐器在唱歌。”2、播放音乐《牧童短笛》，让学生听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请学生听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌”3、向学生简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。师：“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。（二）CAI背景图，学生完整地欣赏音乐。“听”完全曲，“听”后回答下列问题1、《牧童短笛》，由几个乐段组成它们的情绪怎样（分成三个乐段）。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；第二乐段速度欢快，旋律流畅；第三乐段是第一乐段的完全再现。（三）分段分析，分段讲解。（1）听赏第一段音乐。师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么教师根据学生的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。§★欣赏第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，左右手各演奏一个声部，使旋律此起彼落，连绵不断，在我们面前仿佛展现了这样一个画面：一望无际，绿草成荫的田野里，两个牧童倒骑在牛背上，在田野里纵情对歌。在这一乐段里，教师要启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。然后出示图画，（P24的图画用水彩扩写放大），用图画来帮助学生理解作品。最后再播放录音第一乐段。（2）听赏第二段音乐。师：“下面，我们来听第二段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同听了感觉怎样想想牧童这时又在干什么呢”§★二乐段这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，右手高音部是活泼流畅性的旋律，左手低音部是跳跃性的伴奏，构成了一段热烈、欢快、舞蹈性的音乐，与前段形成了鲜明的对比，似乎描绘出两个牧童在田野里追逐喜戏。在这一乐段里，教师应尽量少讲，充分启发学生想象，展开必要的讨论。通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段听后再分析。§★第三乐段本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意来尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了……（四）欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。（五）讨论：谈体会已欣赏三遍全曲，