以读为本立足课本向报刊延伸

以读为本立足课本,向报刊延伸湖南省衡阳市扶轮中学杨苏[摘要]本文论述了英语教学应以读为本的理论依据以及“以读为本”的三层内涵，即：重视朗读、广泛阅读、体验阅读。笔者着重介绍了落实以读为本，立足课本，向报刊延伸的七条有效途径及具体操作方法与效果。[关键词]以读为本广泛阅读向报刊延伸英语教学有其自身的学科特征和规律，英语学习的根本是阅读交流，英语教学尤其是高中英语教学的核心是阅读教学，因此，英语教学应以读为本。“以读为本”的理论依据首先，英语学习的“习得性”特点要求英语教学活动应以学生自己的读书、练习为主。多读、多背（诵）、多交流。其次，英语的实践性特点决定学生的英语学习最根本的实践就是读书。学生只有在大量阅读中直接接触语言材料，才能逐渐体会到，进而熟练掌握运用英语的规律。再次，从英语能力的形成来看，听是说的基础，读是写的基础。因此阅读自然也是以说写能力为核心的英语能力提高的关键。实际上，阅读教学一直以来都是英语教学的主要内容，占用了英语教学大部分时间。最后，阅读是人的智力发展的主要途径之一。苏霍姆林斯基指出，“大自然和书籍是思维的两大源泉，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。他呼吁教师“要把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯！”“以读为本”的具体内涵“以读为本”包含如下三层内涵:一、重视朗读首先重视朗读。无声阅读是不能代替有声朗读的，要开口朗读，彻底告别“哑巴英语”，让朗朗书声回归课堂，回归校园。根据英语学习规律，英语学习不只是用心与眼来学，须在心与眼之外，加用口耳。朗诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。让学生学会用心朗读，享受朗读，长期坚持朗读，接受规范语言、优美的语音语调的感染熏陶，可形成良好的语感。其次，重视背诵。背诵美文段落，积累精华语言，积累写作范式，对写作能力，乃至英语综合能力的提高很有帮助。同时加强背诵指导，可让学生在限定的时间内完成背诵内容。我所任教班级均设置“课文背诵情况登记表”，让学生掌握主动权。二、广泛阅读要让学生广泛阅读。大量阅读对于提高学生的英语语言素养是不言而喻的。高中英语课程标准指出：“语言有丰富的文化内涵。要特别注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传递信息的能力、分析问题和解决问题以及用英语进行思维和表达能力”，同时规定了学生除教材外，课外阅读量应累计达到六级：18万字；七级：23万字；八级：30万字以上。三、体验阅读在对课文的内容、思想、情感深入地理解和体验之后，评议、赏读课文。从思想内容回到语言文字，让学生从欣赏的角度品读课文中优美、精彩、巧妙的句、段，从中学到地道的英语，感受英语之美。同时重视阅读体验，注重阅读过程，回归纯粹的、自然的、真实的阅读，回归阅读教学的起点，即让学生保持阅读的新鲜感，不带任何先入为主、不做任何分析地去读，抓住阅读的第一感觉和感受，以感悟为基础，细细琢磨作品的语言，品味出语言味儿。在课堂上教师应给予学生充足的阅读时间和思维空间，创造宽松自由的对话环境，尊重学生的阅读体验，鼓励学生在阅读中发现问题，对课文发表不同的见解，让学生体会到阅读的乐趣，让学生在自由阅读的过程中学会阅读。立足课本，向报刊延伸从二十年的英语教学实践来看，落实以读为本，需立足课本，向报刊延伸。向原文延伸中学英语教材中，有很多课文是长篇小说、短篇小说、戏剧等各种体裁的世界名著的节选。例如：TheNecace、ATaeofTwoCitie等等。在学习这些课文时，教师可以有计划、有目的地让学生阅读有关英文版原文。因为学生在课内对这些节选课文的片段学习，很容易脱离当时的语言环境，脱离原著，极易造成片面的理解，影响对地道英语的感悟。这样，既可以让学生在自己独立阅读实践中运用课堂上所形成的阅读能力，又可以弥补对课文及语言知识理解的不足，同时也是对课文学习的补充和深化。向背景材料及作者的传记延伸作者在其作品中所体现的思想、观点、情感，对社会、人生的思考及言语的表达都与作者自身的生活经历、思想性格等有密切关系。同时，文章本身所蕴含的意义以及语言的表达习惯也与文章的时代、历史背景息息相关。所以，要准确地理解课文的思想内容，感悟语言表达，教师可指导学生阅读与课文相关的报刊上登载的作者传记、简介，或课文的背景材料。这样有助于对课文的理解和语言的感悟。如：在进行Dineand课文教学的同时，教师推荐报刊上登载的与课文有关的作者传记、简介或课文的背景材料。学生反映对课文的理解加深了，语言的运用熟练了，视野开扩了，知识丰富了。向评论性文章延伸高中英语教材中所选的文章，特别是文学类作品，多为名家名篇，针对作者或作品的评论性文章很多，如能有效地指导学生课外阅读，必能使学生加深对课文的理解，学会多角度、多层面分析、评价人和事。同时，学生通过不同评者对同一作品的不同理解进行分析比较，可提高学生的阅读能力和理解能力。例如:TheMerchantofVenice等课文教学的同时，教师从ChinaDai、21tCentur等报刊杂志或网络下载有关评论性文章，印发给学生作阅读。学生兴趣浓厚，加深了对课文的理解，提高了能力。向同一作者的其他作品延伸英语教材中编入了许多英美著名作家的佳作节选。例如：ChareDicen等。结合课文教学，教师推荐英文报刊上登载的这些著名作家的其他作品，让学生阅读。新华书店也有许多适合中学生阅读的英美名家名作英文版简易读本，教师鼓励每位同学购买一本或订阅一份英文报刊，在班上开设ReadingCorner，资源共享，效果很好。向同主题文章延伸在课文教学的同时，教师应有意识地让学生向相关内容链接，适时进行扩展性阅读。例如：AmericanEngih、Comuic等等。特别是学习Aination的同时，教师从21世纪中学生英文报等报刊、杂志或网站摘选、收集了许多关于意志坚强的人物故事，印发给学生集中阅读。一方面对学生进行了一次深刻的意志品格教育，使他们懂得了如何为实现自己的目标而努力奋斗，更增添了他们学好英语的信心和决心。同时积累了一定的语言素材，学会了如何去描写"一个意志坚强的人"，使学生自由地徜徉于英语长廊，获得英语的滋养。向同类文章延伸针对教材中社科类、科技类的文章，为了让学生全面、深刻地了解有关知识，提高筛选信息的能力，可指导学生阅读与之同类的文章。例如，在学习HeathEating等课文的同时，教师推荐学生阅读英文报刊上与之同类的文章，指导学生进行比较性阅读，这样启发了学生的思维，加深了对课文的理解和巩固，从而对所学知识形成完整、系统的认识，使学生避免孤立地、静止地看问题而导致“只见树木，不见森林”。向多种媒体延伸随着现代化生活节奏的加快，信息量的剧增，一些具有鲜明时代特点，"文化快餐"式的优秀报刊是学生课外阅读的上好材料。如:ChinaDai,21tCentur它集时效性，适应性，广泛性，趣味性于一体，它材料鲜活，时代感强，最新的词汇总能及时地在报上发现，而且能为学生提供最新的课文相关资料．如学习TheOme的同时，可以在报刊上读到有关奥运会的新闻及背景知识。同时，教师还可引导学生学会从电子读物上获取知识、信息。这是当今信息时代阅读的一大显著特征。新的课外阅读的媒体已由单一的纸本阅读改为向纸本阅读和屏幕阅读或网上阅读同时并举的多媒体阅读延伸。营造良好氛围，创造合理情境，扩大阅读容量，增加知识密度，使学生享受图、文、声、像多样光景的阅读意趣，从而提高阅读效率。例如，结合Sateite课文教学，组织学生观看有关航空航天的音像资料以及“神州六号”载人飞船发射实况转播等，取得了意想不到的