镇紫学校殷远强西师版小学四年级确定位置教案

西师版数学四年级下“确认位置”《确定位置》学设计【教材析】：本单元是由4个例题，2个堂活动和练习九组成的。主要教学数对的含义，以及用数对表示方格图上确定的位置生在以前已经初步获得了用自然数表示位置的经验比“第几组第几排本单元主要是将学生已有的经验加以提升，用抽象的数对来表示位置进一步发展空间观念提高抽象思维能力本节课主要教学的是前两个例题让学生“第几组第几排转变“第几列第几行”的表示方法，并认识表示位置的另一种方法“数对”，会用数对来表示位置。【教学容】：教科书第45页例1、46页例2两个例题及相关的练习题。【教学标】：1、能在具体情景中探索确定位置的方法，认识列、行的含义，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2、培养学生的抽象概括能力，发展学生的方向感和空间观念。3、感受数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，从中获得价值体验和成功体验。【教学点】：掌握确定位置的方法，说出某一物体所在的位置。【教学点】：在方格纸上用数对确定位置。【教学键】：结合学生的生活实际引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法并学会在方格纸上用数对确定位置。【教具具准备】：教师准备多媒体课件。【教学程】：一、创设情景，引入新课。1、给同学们分组。注意用：“第几组，第几排”介绍的方法。2、请同学思考，你在第几组第几排？用“第几组，第几排”向自己的同桌介绍自己的位置。3、揭示课题：这节课我们就在同学们已经学过的这些知识的基础上继续探讨确定位置。二、新课。1、话题引入：今天老师请大家在白纸上写一写、画一画，用文字、图形或符号表示自己好朋友的位置。（出示课件）镇紫学校—殷远强

西师版数学四年级下“确认位置”2、请在同学们本子上表示出小红的位置，看谁的表示方法更简洁，更有创意。小结：小红的位置用数对表示为（3,），前面的3表示(第3列)，后面的2表示(第2行)。注意用数对表示时用两个数加小括号表示将点所在的列数写在前行数写在后。3、在本子上用数对表示小强和小娟的位置。4、下面的数对分别表示的是哪些同学？请这些同学起立。数对（4，1）（2，3）（5，2）（7，4）小朋友，请仔细看下面的数对，是同一个同学吗？请下面的同学起立。（2，3）（3，2）请下面的这些同学起立。（1，1）（2，2）（3，3）（4，4）（5，5）（6，6）同学们，我们想一想：这些同学的位置有什么特点？小结：他们的行和列是一样的三、课堂探究请同学们观察棋子各在第几列第几行？并用数对表示出这些棋子的位置例：棋子在第2列第1行，用数对表示为（，1）。棋子在第5列第4行，用数对表示为（5，）。镇紫学校—殷远强

西师版数学四年级下“确认位置”1.2.3这三枚棋子各在第几列第几行？用数对表示出这些棋子的位置：（8，3），（5，2），（7，1）。四、课堂练习1、把下面的点，顺次连起来，并首尾相连，说一说得到的是什么图形。（3，11），（9，11），（3，8），（6，8。2、画一个自己喜欢的图形，与同桌说一说各点的位置。五、课堂拓展1、地址和门牌号2、火车票3、飞机票六、看看谁最聪明？1、小明的位置是（4，3），你能用数对表示出小明前、后、左、右的位置吗？前（4,2）后（4,4）左（5,3）右（3,3）2、国庆阅兵的步兵方阵中，最后一列的最后一个战士用数对表示是2514），