【信息技术2.0】A8技术支持的方法指导 初中语文《大雁归来》教学设计

《大雁归来》教学设计基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A8技术支持的方法指导教学环境混合学习环境教学主题八年级下册第二单元第7课《大雁归来》教学对象八年级学生教学内容及学情分析《大雁归来》是部编版八年级下册第二单元的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。文中虽然也涉及到一些有关大雁的知识，但作者本意并非在介绍大雁，而是要描写“沙乡”这块“世外桃源”里，自然万物（包括人类）之间平等、自由、美妙、和谐的境界，并借此表达自己“土地伦理”的观点：人与土地是一个共同体，人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡和长远发展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身。教学对象为我校八年级学生，学生语文基础差异较大，学习自觉性普遍不强，自主学习能力也不高，整体水平中等，有一定的审美能力，但是语音表述能力较差，尤其是品味语音。因此学习本课，我把朗读文章、品味语言放在教学的难点。教学目标1.整体把握文章，理解本文主旨。2.体会本文的写作特色和抒情性语言，体味句子表达的思想感情。3.树立保护野生动物的观念，培养热爱大自然、回归大自然的情感。教学重点整体把握文章，理解本文主旨。学习难点体会本文的写作特色和抒情性语言，体味句子表达的思想感情。所选技术希沃白板5中的“选词填空”课堂活动希沃白板5中的“添加遮罩”功能希沃白板5中的“知识配对”课堂活动技术使用目的运用希沃白板5中的“选词填空”题设计，检测学生对大雁的习性及文本内容的把握情况。运用希沃白板5中的“添加遮罩”功能，考查学生对大雁特点及品质的把握情况。运用希沃白板5中的“知识配对”题设计，考查学生对作者情感的理解情况。教学过程一、谈话式导入。（展示大雁的图片）从古至今有很多诗人描写赞颂大雁，同学们你能说出几个关于大雁的诗句吗？（大家谈）美国著名伦理学家、环境保护主义者利奥波得非常喜欢大雁，每到春天就盼望着大雁的归来。今天就让我们学习他的《大雁归来》，一起走进大雁。二、读课文，走进“大雁”。1、自读课文，边读边思考:作者给我们描绘了一群什么样的大雁？可扣住每段的关键语句，顺着作者的写作思路，用句式“从文中，我看到了一群的大雁”说说自读的发现。（齐读个别段落感知大雁的世界）2、学生畅谈自读的发现，老师小结。追问：浏览全文，你能获取多少有关大雁的知识？老师用幻灯片展示《辞海》里关于大雁的解说。问：同是写大雁，与本文相比有何不同？同桌之间讨论后发表见解。老师小结：《辞海》语言平实，只是客观地说明。本文用拟人的方式描述大雁，把大雁看作与自己平等的生命，语言形象生动，字里行间充满了对大雁的爱。利用希沃白板5的课堂活动“选词填空”——让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动（检测学生对雁的习性及文本内容的把握情况）。（1）大雁归来的季节是_________。(2)大雁北飞的路线是_________。(3)三月的大雁一触到水就________。(4)十一月份的大雁_____________。(5)大雁特喜欢寻食______________。(6)大雁常______________只列队飞。(7)四月的夜间,大雁会在沼泽___________。(8)大雁被作者称为________他和学生自称_________。备选项：一阵阵喧闹一声不响笔直的我们的朋友三月春天叫,喧嚷爱鸟者六玉米粒聆听大雁语言心曲摘录文中重要语句，全班齐读，想一想大雁它们彼此在说些什么？（运用希沃白板5中的“添加遮罩”功能，考查学生对大雁特点及品质的把握情况。）大雁——友好、热情——乐于助人、无私——开朗、活泼、乐观——注重亲情，家庭观念强——具有联合观念三、读课文，走进“爱鸟者”。1、跳读课文，体会作者的爱鸟之情问：从文中的哪些语句，你能体会到作者什么样的情感？（1）老师展示文中的个别语句，让学生齐声朗读并仔细体会，说说句子所表达的思想感情。指导学生抓住关键词来分析。（2）运用希沃白板5中的“知识配对”题设计，考查学生对作者情感的理解情况。2、体会“爱鸟者”的理念，把握文章的主旨。问：作者为什么如此喜爱大雁呢？应该怎样理解作者的“爱鸟”情感呢？（可抓住文中的“我们”，结合作者的相关资料理解）保护野生动物，珍爱野生动物，敬畏生命，关爱自然，人与自然和谐相处。3、小结：本文在写作上是知识性、形象性、抒情性完美的结合，作者以期用浓郁的爱鸟之情激发更多人的社会责任：保护野生动物，保护大自然。作者认为万物平等，人不应该自私的伤害它们，况且大雁还有人所不及的品性，他们有联合的观念，对人类有益无损，人影回到自然中去，与动物为伴。然而现实生活中，还有一些人……四、看朗读视频“大自然在说话”聆听大自然的诉说，让学生更深刻地体会到“保护野生动物，热爱大自然”的情感。五、结束语：师“我们只有一个地球，地球不只有我们。”生齐读《敬畏自然》的最后一段。六、分层作业：1.掌握“读