五年级语文下11课至15课

课时教案主备人：黄海湖参与人：执行人：课题：11、养成好习惯第1课时总序第个教案课型：讲读编写时间：最新年月日执行时间：年月日教学目标：

知识与技能：认读“轨、睹、惕、暇、暂、遣、娱、勉”8个生字，辨别多音字“默读课文，体会中心句在文章所起的作用。理解课文内容，明白养成好习惯的重要作用，从小自觉养成良好习惯。过程与方法：初读课文，抓住重点。进行小组合作细读课文呢感悟和理解课文的内容。联系课文内容或生活实际，以“习惯”为话题与同学交流。情感态度与价值观：是学生认识到养成好习惯的重要性，教育学生应从小养成良好的习惯。重点难点

1重点：理解课文主要内容，体会中心句的作用。

2难点：读中适当渗透议论文的相关知识，能联系生活实际谈自己的理解。教学准备：课件。教学方法:读议法教学过程：一、创设情境，激趣导入。1请大家齐读名言，说说你从这则名言中知道了什么。

“好的行为收获好的习惯，好的习惯收获好的性格，好的性格收获好的命运。”

2同学们，养成好习惯非常重要，这节课，我们学习11﹡养成好习惯。

3请齐读课题，你能根据课题提出问题考同学吗

二、默读课文，深入理解。

1思考问题。

（1）为什么要养成好习惯

（2）怎样养成好习惯

2小组讨论。

3指名汇报。

（1）为什么要养成好习惯

第1自然段介绍习惯一旦养成，要想改变过来却很不容易。

第2自然段以清晨早起这个好习惯为例。说明养成好习惯非常重要。

第3自然段介绍礼仪行为的规范，我们中国人最重礼仪。

（2）怎样养成好习惯

第4自然段指出大声讲话，扰及他人的宁静，是一种不好的习惯。

第5自然段指出时间就是生命，我们要养成一种利用闲暇的习惯。

第6自然段指出有志的人耐得清寒，我们从小养成简朴的习惯。

4提出自己还不懂的问题。说出来，大家一起来解决。

三、再读课文，总结归纳。

想一想：这篇课文围绕课题，主要写了什么内容

本文主要写我们从小养成好习惯的重要性和怎样养成好习惯。

四、交流感受，拓展延伸。

1请你联系课文内容或生活实际，谈一谈养成好习惯的重要性。

2结合自己的学习实际和生活实际，说一说怎样才能养成好习惯

五、重点阅读，体会写法。

1画出每段的中心句读一读，说一说有怎样的发现。

2试着去掉每段第一句再读读，比一比有什么不一样

六、小结：

每段的第一句都是总起句，全段都是围绕这个总起句写的，这样的写法使内容精练，段落意思明确，重点突出。

七、小结本节课的收获。

八、作业：听写生字。九、板书设计：11养成好习惯

清晨早起

重视礼仪

养成好习惯顾及他人“勿以善小而不为”

珍惜时间

耐得清寒

教学（后记）反思批注：课时教案主备人：黄海湖参与人：执行人：课题：12、一个纯真的朋友第1课时总序第个教案课型：讲读编写时间：最新年月日执行时间：年月日教学目标：知识与技能：

1认读“稿、踏、恳、措、琐、惦”6个生字。

2默读课文，理解“纯真朋友”的含义。

3学习课文中表现人物的写作方法，能结合理解文中重点语句进行人物分析。过程与方法：1、以学生自学为主，教师重在点拨引导。2、在感悟理解课文后，引导学生从文中找出描写刘燕的句子，明白作者称刘燕为“纯真的朋友”的原因。3、通过具体事例体会刘燕的特点。情感态度与价值观：从具体的事例中体会刘燕的纯真，并受到教育和感染。重点难点

1重点：理解课文内容，感受“纯真朋友”的内涵。

2难点：学习人物分析的方法。教具准备：课文朗读录音。教学方法:读议法教学过程：一、激趣导入，板书课题。

1同学们肯定交了不少朋友，能告诉大家你的朋友是谁他（她）有什么特点吗

2这节课，我们学习一篇写朋友的文章。（板书课题）“纯真”是什么意思

3读了课题，你能根据课题提出问题考同学吗

归纳问题：

“纯真的朋友”指谁为什么说是“纯真的朋友”二、自学生字，检查情况。

1“开火车”认读生字。

重点指导“措、琐”的读音。

2齐读生字。

三、品析人物，体会情感。

（一）默读课文，思考：请同学们从文中找到描写刘燕的句子读一读，说说她留给我们什么印象。

1“她长得比较瘦小，……她是个平凡家庭的平凡孩子。”

（1）给“平凡”换一个意思相近的词。

（2）从“平凡”一词让你知道了什么（一个貌不惊人的平凡孩子怎么会让大家念念不忘。就是这样的反差引起读者的兴趣与思考。）

2“只有当大家要离散的时候，她才用犹疑不定的步子慢慢地走到我身边，她用同样犹疑不定的眼光看了我一下。”

思考：句子里连用了两个“犹疑不定”，从中看出了什么

（突出她平凡，胆怯。）

3“……觉得她非常温和……很诚恳地想得到我的签名。”

读一读，说说刘燕留给你的印象。

在争先恐后的向我索要签名的人群中，她是那样的与众不同，没有吹捧，没有虚荣，只用自己最朴实的方式——赠送笔记本，表达尊重和歉意。

（二）就是这个纯真的朋友让作者深深怀念，你能从文中找到作者深深怀念她的句子读读，说说自己的理解。

“几次想把它收起来，却始终下不了决心。”

“但每次我一翻开它就又把它合上了。我怕糟蹋了她。”

“我忽略它的时候，它是那样；我珍爱它的时候，她仍然是那样”。

这些句子细腻地表达了作者的感受，可见作者对这个笔记本十分珍爱。同时也点了题，笔记本就像一个纯真的朋友，默默地陪伴我，注视我，不争宠，不虚荣。

四、总结全文，课外拓展。

1讨论：这样一位普通的朋友，一个普通的笔记本，值得这样一位鼎鼎大名的作家如此印象深刻吗说说自己的看法。

2你有纯真的朋友吗给大家介绍一下。五、作业：给多音字组词。

薄bó（）

露ù（）

báo（）

òu（）

六、板书设计

12一个纯真的朋友

“我”——笔记本——刘燕

（惦记）（平凡天真）

教学（后记）反思批注：课时教案主备人：黄海湖参与人：执行人：课题：习作3设计儿童乐园第1课时总序第个教案课型：口语交际编写时间：最新年月日执行时间：年月日教学目标知识与技能：1、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。2、自己设计一个更为理想的“儿童乐园”，然后介绍给大家。过程与方法：进行口语交际时，先让学生分组交流，说出自己对这种行为的看法；然后全班交流让大家各抒己见，或结合其他同学的发言谈自己的看法。情感态度与价值观：教育学生关注生活，正确看对生活中的事情，并培养学生的创新能力。重点难点：介绍设计出“儿童乐园”。教学准备：收集大人们设计的“儿童乐园”的相关资料。教学方法：引导法教学过程：一、导入：

“儿童乐园”是我们向往的地方，在那里我们可以放飞心灵，与大自然亲密接触，有趣的娱乐设施帮助我们速度，释放欢乐。现在，有个机会让你来设计一个儿童乐园，同学们，快发挥你的想象和创意，一起动手设计一个我们心中理想的乐园吧。

二、小组交流设计方式有两种：一种是就现在的儿童乐园进行局部改造，一种是你来进行全部的设计。决定好你的设计方向，就开始吧。

1说说现在的儿童乐园哪些方面你不满意你想如何改进？

2说说你设计的儿童乐园的布局、设施。

三、全班交流：

出示要求：说清楚“儿童乐园”的名称、选址、娱乐项目、布局。

四、习作方法指导：

1要按一定的顺序介绍：游览顺序、空间变换顺序、功能划分介绍。

2要写清楚你设计的儿童乐园的有特色的设施或景观造型。教学（后记）反思批注：课时教案主备人：黄海湖参与人：执行人：课题：习作3设计儿童乐园第2课时总序第个教案课型：讲读编写时间：最新年月日执行时间：年月日教学目标

了解习作的内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出写作的初稿并修改。过程与方法：习作教学中，先让学生合作交流，设计出理想的“儿童乐园”。确定设计方案后，个小组推选代表具体介绍该乐园的名称、地址、娱乐项目以及布局等。画一画后写下来。情感态度与价值观：教育学生关注生活，正确看对生活中的事情，并培养学生的创新能力。教学重点难点：写出习作初稿。教学准备：课件。教学方法：引导法教学过程一、激趣导入同学们，你们理想中的“儿童乐园”是什么样子呢你能不能给大家做一下介绍呢二、阅读提示，明确要求。1、学生默读提示，画出习作内容。2、和同学谈论一下，可以介绍“儿童乐园”的哪些方面呢3、课件出示习作内容。儿童乐园的名称、地址、娱乐项目、布局等。三、放飞想象，合理布局。1、小组交流。讨论“儿童乐园”的名称、地址、娱乐项目、布局等。2、全班交流。着重讨论“儿童乐园”的娱乐项目的安排、布局。

四、试写初稿，反复修改。1、根据自己画好的儿童乐园设计图试写初稿。2、教师巡视指导。3、修改习作。（1）认真检查，自评自改。（2）同桌交流，互评互改。（3）小组交流，全班交流。

教学（后记）反思批注：课时教案主备人：黄海湖参与人：执行人：课题：习作3设计儿童乐园第3课时总序第个教案课型：讲读编写时间：最新年月日执行时间：年月日教学目标

了解习作的内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出写作的初稿并修改。过程与方法：习作教学中，先让学生合作交流，设计出理想的“儿童乐园”。确定设计方案后，个小组推选代表具体介绍该乐园的名称、地址、娱乐项目以及布局等。画一画后写下来。情感态度与价值观：教育学生关注生活，正确看对生活中的事情，并培养学生的创新能力。教学重点难点：继续完成初稿，赏评佳作，修改誊写。教学准备：课件。教学方法：引导法教学过程一、朗读佳作，共同赏评。每个小组推荐一至两名同学，分别朗读自己的习作，也可以是片段。教师引导学生进行赏析，请部分学生介绍自己习作成功的经验，对其他同学进行启发。向学生推进范文。《贝贝儿童乐园》总评本文介绍了“贝贝儿童乐园”的名称、布局、娱乐项目等，条理清楚，有条不紊。重点介绍了“贝贝儿童乐园”中的娱乐板块，运动板块则一笔带过，因而重点突出，此外，作者想象非常丰富。请学生谈谈习作得成功之处。二、抄写习作。再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。教学（后记）反思批注：课时教案主备人：黄海湖参与人：执行人：课题：语文活动3第1课时总序第个教案课型：活动编写时间：最新年月日执行时间：年月日教学目标知识与技能：

1积累成语。

2阅读短文，理解短文的内容，补写句子，运用所积累的名言警句。

3积累《朱子家训》中的部分名言警句。过程与方法：自主完成，全班交流。情感态度与价值观：教育学生自强自立，养成勤俭节约的好习惯。

教学重难点阅读短文，理解短文的内容。

教学方法：引导法

教学过程一、学习“万花筒”

1学习“我会填”。

A、默读成语，了解每组成员的特点，自主填写。

B、交流。

C、同桌对读，熟读积累。

D、拓展：其他带然的成语（潸然泪下、黯然失色、庞然大物、嫣然一笑、泰然处之、欣然接受、孑然一身、截然不同、寂然无声、断然拒绝、戛然而止。不甘示弱、不足为怪、不分轻重、不可一世、不成体统、不打自招、不攻自破、不共戴天、不苟言笑、不法之徒。心甘情愿、心花怒放、心旷神怡、心惊胆战、心慌意乱、心照不宣、心直口快、心灰意冷、心悦诚服、心照不宣、心急如焚）

2学习“我会读”

A、学生阅读短文，感知大意。

B、默读课文、自主填写

C、交流

D、拓展：你得到什么启示？

二、百宝箱

1自读《朱子家训》2想想句子的意思。3同桌互说意思。

4全班交流。教师点拨。5用自己喜欢的方式读背。6说说你明白了什么道理。三．大舞台：1、阅读提示，明确要求。2、按要求，学生自主完成。3、全班交流。

教学（后记）反思批注：课时教案主备人：黄海湖参与人：执行人：课题：13、赛马三月街第1课时总序第个教案课型：讲读编写时间：最新年月日执行时间：年月日教学目标知识与技能：1、阅读课文，把我主要内容，能按故事发展顺序复述课文。2、有感情的朗读课文，学会本课生字。3、学习作者描写赛马场面描写的方法。过程与方法：有感情的朗读课文，复述课文，整体感知课文内容，品读描写赛马场面的语句，了解白族最盛大的节日“三月街”。情感态度与价值观：让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事沉着不慌张的细想品质。重点难点：学习作者案犯发展顺序描写活动场面的方法。学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事沉着不慌张的细想品质。教学准备：多媒体课件。教学方法：读议法教学过程：一、解题，导入新课。

1，播放有关白族“三月街”节日的多媒体画面。2问学生有谁知道这是播放的那个民族的节日，是什么节日。3让我们随同一位白族少年一起来感受这个节日热闹喜庆的气氛，倾听这位少年所讲述的故事。4、板书课题：赛马三月街。二、自学课文要求：1、读通课文，学会生字。2．画出课文中揭示课题的语句3．课文主要写了那几件事是按什么顺序写的4、发现疑难，解决疑难。（写了拉萨太阳的特点和作用）三、交流感受1．试说课题的意思。2、分段（根据“央求、准备、赛马”顺序可分为三部分。）3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。四、复述课文1、指导：依据央求、准备、赛马的顺序复述。2、小组推荐代表复述。3、集体评议复述效果。（评议标准：叙述完整、有条理、生动、主次分明等。）五、阅读第五、六自然段1、自由读，从具体语句中体会作者的情感。如”三月街开市了!”兴奋、激动、喜悦2、画出两自然段中描写场面的句子，并加以品析。随机点拨句子：耍龙对舞着青龙、、、、、、把地上的阳光搅得青一道黄一道。（前半句是从正面表现舞龙的场面，后半句是从侧面即通过地上阳光色彩的匆匆变幻来表现这种热闹场面的。）通过朗读加以体会，读出热闹、换了、喜庆的气氛。六、回顾全文所写事件，说说“我”是怎样一个人1、央求阿爸：机灵、参与意识强。照料枣红马：爱惜牲口、精心准备。赛场上意外事故：聪明、勇敢、遇事沉着不慌张。2、用“白族少年，我想对你说、、、、、、”的句式说话。七、课堂小结有学生总结本节课的收获。

教学后记：课时教案主备人：黄海湖参与人：执行人：课题：13、赛马三月街第2课时总序第个教案课型：讲读编写时间：最新年月日执行时间：年月日教学目标知识与技能：1、阅读课文，把我主要内容，能按故事发展顺序复述课文。2、有感情的朗读课文，学会本课生字。3、学习作者描写赛马场面描写的方法。过程与方法：有感情的朗读课文，复述课文，整体感知课文内容，品读描写赛马场面的语句，了解白族最盛大的节日“三月街”。情感态度与价值观：让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事沉着不慌张的细想品质。重点难点：学习作者案犯发展顺序描写活动场面的方法。学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事沉着不慌张的细想品质。教学准备：多媒体课件。教学方法：读议法教学过程：一、复习1、听写生字、词。2、概述课文主要内容。二、精读第8自然段

1．本自然段主要写了几个方面的内容（两个方面：旗手们表演骑马神技及“我”在赛马场上所发生的故事。2、在写法上，这两个方面有什么区别（前者简单概括，后者详细具体。）3、相机引导出场面描写的方法。（点面结合，面要概括，点要具体。）4、写句段，学仿写。课件显示：有的居然表演起骑马神技来，忽儿……忽儿……忽儿……忽儿……放映相对应的多媒体课件。描写一个运动的场面，用上带点的词。朗读这几句。（惊奇、赞叹）5、指名读本自然段的后部分。其他同学想象画面。听完后这段文字后有什么感受（学生可以谈我在赛马上上的优秀表现，有可能从表达上按这段文字的生动有趣，只要言之有理有据，都应给予肯定。）教师引导点拨，从场面描写的角度归纳要点，即对场面描写中“点”的描写要具体、生动。6、自由读本自然段。三、拓展延伸1．交流展示收集到的关于其他少数民族节日的文字和资料。2．交流歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等。四、总结升华每个民族都有它自己的民族文化，我们是祖国母亲的孩子，56个民族亲如一家，请记住美好幸福的生活源自祖国的美好和谐。最后在歌曲《大中国》中结束本节课。五、课堂小结有学生自己总结本节课的收获。教学后记：批注：课时教案主备人：黄海湖参与人：执行人：课题：14、拉萨的太阳第1课时总序第个教案课型：讲读编写时间：最新年月日执行时间：年月日教学要求知识与技能：

1、认识、会写“萨、啪、贩、烙、毒、欺、魔、镰”8个生字，理解“晃

眼刺面、粗鲁、饼铛、火镰”等词语。

2、理解课文内容，了解拉萨太阳的特点和作用。3、有感情地朗读课文，体会最后一个自然段在文中所起的作用。过程与方法：按照“初读课文、整体感知，理清脉络、品味语言，积累内化、总结归纳，课外拓展”的基本过程组织教学。情感态度与价值观：激发学生热爱拉沙、热爱祖国的感情和建设西藏的热情。

重点难点

1．理解课文内容，了解拉萨的太阳的特点和作用。

2．体会最后一个自然段在文中所起的作用。教学准备收集有关太阳城——拉萨的资料、CAI课件。教学方法：读议法教学过程：一、谈话导入，揭示课题

同学们，青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之称。西藏首府拉萨，位于世界屋脊青藏高原的南部，海拔三千多米。这里太阳明亮，光线充足，是全国太阳辐射能量最强的地区，素有“太阳城”之称。今天，让我们走近拉萨，感受“太阳城”的魅力。（板书：拉萨的太阳）二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式读课文，用笔画出生字和难理解的词语。2．说说课文主要写了什么。（写了拉萨太阳的特点和作用）三、学习生字新词1．出示生字，重点辅导。（1）开火车认读。（2）指名认读，并组词。教师适时评议（3）识记字形，交流各自记住字形的指导。（4）注意“魔”和“镰”的写法。2．理解词语。饼铛：烙饼的平底锅。遮掩：遮盖。晃眼刺面：刺人眼睛，晒痛了脸。（四）再读课文，理清层次给课文分段，讨论交流并概括段意：第一段（第1～3自然段）写拉萨太阳的特点。第二段（第4～7自然段）写拉萨太阳的作用。第三段（第8自然段）结尾点明主题。

教学后记：批注：课时教案主备人：黄海湖参与人：执行人：课题：14、拉萨的太阳第2课时总序第个教案课型：讲读编写时间：最新年月日执行时间：年月日教学要求知识与技能：

1、认识、会写“萨、啪、贩、烙、毒、欺、魔、镰”8个生字，理解“晃

眼刺面、粗鲁、饼铛、火镰”等词语。

2、理解课文内容，了解拉萨太阳的特点和作用。3、有感情地朗读课文，体会最后一个自然段在文中所起的作用。过程与方法：按照“初读课文、整体感知，理清脉络、品味语言，积累内化、总结归纳，课外拓展”的基本过程组织教学。情感态度与价值观：激发学生热爱拉沙、热爱祖国的感情和建设西藏的热情。

重点难点

1．理解课文内容，了解拉萨的太阳的特点和作用。

2．体会最后一个自然段在文中所起的作用。教学准备收集有关太阳城——拉萨的资料、CAI课件。教学方法：读议法教学过程一、复习导入说说课文是从哪些方面来写拉萨的太阳的。学生大胆发言，教师适时点拨。二、细读探究，理解课文1．重点学习第一段。（1）学生用自己喜欢的方式读第一段，思考：拉萨城里的太阳有什么特点。教师演示课件。火红的太阳光芒四射，照耀着雄伟壮丽的拉萨城。指导学生抓住“晃眼刺面、消受不起”等关键词句来理解文本。

引导、归纳：拉萨城里的太阳亮，光线足。阳光强烈得近乎粗鲁，能把人的脸皮一层一层地烙翻。文章直观的描述，使我们犹如身临其境，真切地感受到了拉萨太阳的热辣、强烈。（2）理解重点词句。课件出示相关重点句子。

①“那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响，不是响亮的耳光，而是响亮的阳光。”

这句话运用了什么表达手法说明了什么

指导学生抓住“粗鲁、啪啪作响、响亮”来领悟文本，然后要求学生用“不是……而是……”来说话。

②“拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层地烙翻。”

“烙翻”是什么意思这句话运用了什么表达方法把太阳比做什么说明了什么

引导学生在解读文本的过程中，逐渐领会：这句话把太阳比做烙煎饼的平底锅，说明太阳光非常的强烈。

（3）指导朗读，学生自读本段，2．自主学习第二段。在读的过程中对本段的意思进一步融会贯通。

（1）学生自由读课文，分小组讨论交流。

拉萨的人们是怎样利用太阳为自己造福的。教师引导学生边交流边用“——”把关键句子画出来。

教师演示课件，指导学生观察画面：拉萨的人们利用太阳烙饼、炒菜、发电、烧水等场景，展示拉萨的太阳有别于世界上其他地方的“功能”。使学生通过读文章、看课件，对拉萨的太阳有一个更清楚、更直观的了解、认识。

顺势启发学生放飞想象的翅膀，设想我们还可以怎样利用太阳为人类做贡献。

（2）默读第6—7自然段，说说拉萨的太阳对当地的气候有什么影响，语”是什么意思。

教师引导学生归纳：拉萨的太阳可以用来烙饼，可以用来炒菜、发电、消毒……在寒冷的冬天给人们带来温暖，同时还可以用“阳光语”来表达自己的意思。3．齐读最后一段。说一说拉萨又叫作什么，最后一段在文中起什么作用。（拉萨又叫作太阳城，最后一段起点明主题的作用）

指导学生朗读（语速要慢，语气要稍重些），联系课文说说拉萨为什么又叫太阳城。

教师引导学生归纳小结：拉萨离天近，那里的太阳亮，光线足，是全国太阳辐射能量最强的地区，所以称为“太阳城”。

4．联系实际说说，我们这里的太阳和拉萨的太阳有什么不同

学生自由表达，教师适时点拨。三、拓展延伸

很多城市都有独特的别称，如拉萨又叫作太阳城，你还知道哪些城市的别称呢先填一填，再和同学说一说。教学后记：批注：课时教案主备人：黄海湖参与人：执行人：课题：15、诗二首（窗）第1课时总序第个教案课型：讲读编写时间：最新年月日执行时间：年月日教学目标知识与技能：

1会认本课生字，有感情的朗读两首诗，读出节奏和韵律。

2抓住含义深刻的句子理解诗句内容，体会诗中所表达的思想感情。3、了解诗歌富于想象的特点体会诗歌所表达的思想感情。过程与方法：采用“读—议—画—悟—读”相结合的教学策略，理解诗意，体会诗情。情感态度与价值观：教育学生要树立开朗、乐观的人生态度，培养学生关爱别人的爱心。

教学重难点：读懂诗歌，体会感情。

教学准备：课件教学方法：读议法

教学过程：一、导入新课

金波是我国著名的儿童文学作家。他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”。今天我们就来学习他的两首14行诗。

二、初读课文

1教师范读诗歌。

2学生自由读诗，要求读准字音，读通句子。

3指名分小节读诗。

行诗的格律特点。

每首诗歌都是“四、四、四、二”的结构，共14行。故称14行诗，在形式上给人一种齐整划一的严谨的美感。

第一、二、三节的四行中一、三句，二、四句的末字分别押韵；第四节两行的末字也押韵。因此读起来朗朗上口。

三、学习诗歌

1分小节诵读诗歌，思考：每小节分别写了什么？

2第一节作者用什么手法描写“窗”的形象（比喻）

3第二、三节写窗的作用。

4第四节诗在全文中有什么作用（首尾呼应）

四、齐读全诗。

五、拓展延伸。

板书设计翻开的书页

童话的世界温馨和谐

家庭的眼睛

作业布置教学后记：批注：课时教案主备人：黄海湖参与人：执行人：课题：15、诗二首（长翅膀的太阳）第2课时总序第个教案课型：讲读编写时间：最新年月日执行时间：年月日教学目标知识与技能：

1学习《长翅膀的太阳》，体会诗歌形象鲜明的意趣和蕴含的思想感情。

2学习诗歌富于想象的表现手法。过程与方法：采用“读—议—画—悟—读”相结合的教学策略，理解诗意，体会诗情。情感态度与价值观：教育学生要树立开朗、乐观的人生态度，培养学生关爱别人的爱心。教学重难点读懂诗歌，体会感情。教学准备课件教学方法：读议法教学过程一、导入新课。背诵《窗》

二、教师范读诗歌

三、学生自由诵读

四、学生齐读全诗

1学生齐读，注意诗歌节奏。

2指名赛读。

学生再读全诗，注意诗歌的韵脚，感受韵律美。

五、具体研习

1分小节诵读诗歌，说说每节诗分别写了什么？

2指名读第一节，体会诗歌想象的新奇。想象“太阳鸟”自由飞翔的画面。

3诗歌二、三节，作者想象太阳鸟都做了什么表达了作者怎样的思想感情画出诗中的关键词，体会作者的感情。

4第四节在全诗中有什么作用？

（点明中心，表达自己无私奉献的爱。）

六、课堂总结

板书设计自由飞翔

太阳鸟快乐歌唱

送出光热教学反思：批注：课时教案主备人：黄海湖参与人：执行人：课题：习作4《快乐的节日》第1课时总序第个教案课型：习作编写时间：最新年月日执行时间：年月日教学目标知识与技能：

1从本组课文中学习一些写作方法把自己印象最深的一个节日写下来，培养学生的语言表达能力。

2激发学生热爱祖国的传统文化，培养学生的民族精神与爱国热情。过程与方法：激发学生的习作热情，然后帮学生打开思路，选好习作的的内容。先说给同学听，然后写下来，鼓励学生反复修改习作，发现习作中的优点要进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，并提供一遍相关的文章。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的传统文化，培养学生的民族精神与爱国热情。

教学重难点引导学生写出节日的特点和气氛。教学课准备：课件教学方法：引导法教学过程：一、导入新课

1你们知道中国哪些民俗节日你知道这些民俗节日都有哪些风俗习惯吗（教师引导学生按时间顺序梳理）

2小组内交流：你最喜欢过那个民俗节日为什么？

教师以下列问题启发学生:

（1）那天发生的哪些事到现在都能激起情感的涟漪？

（2）