大班数学游戏教案反思去旅行

大班数学游戏教案反思去旅行1、班数学嬉戏礁思去旅行

活动目标：

1、通过操作嬉戏，感知搭配活动中的规律性和次序性。

2、学习看懂图意，依据图示进行操作，养成良好的学习习惯。

3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

活动预备：电脑课件、饭盒、幼儿操作材料

活动过程：

一、"丁丁旅行"引出课题

提问1：孩子们，什么叫一套衣服?

提问2：我们一起来看看，丁丁的衣柜里有几件衣服和几条裤子?

二、幼儿操作图片，老师运用课件验证。

(一)幼儿操作

1、供应给幼儿操作材料，请幼儿自由搭配，要求每套衣服不能重复。

2、请幼儿叙述自己的搭配方法，老师用课件进行演示。

3、老师小结:我们一起来数数，一共有几种搭配的方法?

(二)比一比

要求是：

1、要搭配4套衣服

2、每套衣服不能重复

3、比比谁最快搭配好

(三)沟通方法

三、巩固练习

提问：这些菜你们吃过吗?它们哪些是荤菜，哪些是素菜呢?

请你看看今日的菜谱，一共有几种不同的搭配方法呢?

1、幼儿每人一个饭盒，自由走动搭配荤菜和素菜。

2、老师利用课件验证。

四、活动结束

活动思：

在本次的数学活动中，主要是让幼儿进行搭配，从上衣和下装的搭配中，让幼儿学习肯定的搭配方法，培育有序的思索力量，以及发觉数学问题的意识和运用学问与方法解决实际问题的力量。整个活动以丁丁要去旅行为线索，自然将整个环节贯穿，符合幼儿嬉戏化教学的年龄特点。

本次教学主要以生活中的丁丁旅行为线索，如穿什么衣服，吃什么菜两个幼儿比较熟识的生活情景，并用情景中人物的语言，充分抓住幼儿的奇怪   心，是幼儿立刻进入最佳的学习状态，从而达到使幼儿自主学习的目的。本次活动的重点是幼儿结合详细情景，能够进行有序的思索，把握搭配的方法。难点是使幼儿进行有序的思索，做到既不重复也不遗漏。在教学活动中我力求体现幼儿的主体地位，防守让幼儿参加到活动中，如在这活动中我通过配一配(衣服的搭配)，连一连(配餐)，从搭配材料的数目上从简洁到简单的过程，调动幼儿的多种感官，

使幼儿真正体验到学习的欢乐，数学活动带的乐趣。

活动中幼儿始终保持着兴奋的状态，在操作活动中幼儿对于第一环节把握的还是很不错的，但是在其次环节中，幼儿操作的不是很好，这或许是我在交代的时候没有把要求讲得很清晰，在我接下来的发觉问题调整中，幼儿的留意力就不是很集中，就始终在嬉戏的环节中了，没有很好的在听老师的要求了。

2、班数学礁班数学礁--熟悉球体_

幼教网整理了关于幼儿园班数学礁：班数学礁--熟悉球体_，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

幼儿园班数学礁：班数学礁--熟悉球体

目标：1.能说出球体的名称，知道球体的形状特征。

2.进展幼儿的观看力、空间想象力量。

预备：1.幼儿每人一个小筐子，筐内有乒乓球、圆片纸、铅笔、操作材料各一。

3.老师演示用的俘，教室内角落放有球体外形的物体。

过程：1.请幼儿拿乒乓球，从上(下)面、前(后)面、左(右)边等方向看乒乓球是什么外形的。请幼儿观看后回答。

老师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。

4.把球放在桌子上，让幼儿玩球。留意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前(后)、向左(右)等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。

老师小结：球能向各个方向滚动，

5.请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。

引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观看回答，老师小结。

小结：球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的外形叫球体。

6.找找哪些东西是球体的?

请幼儿想想并找找日常生活中哪些东西的球体外形的，说说为什么要做成球体外形?

8.活动结束。

3、班数学礁斗智旅行棋

活动目的：

1、复习9以内的加减，提高幼儿的运算速度和解决问题的力量。

2、培育幼儿团结、协作、机灵的品质。

活动预备：自制棋谱一张、骰子、操作卡、笔、投影仪等

活动过程：

一、引起爱好

小伴侣们都爱下象棋，那你们下过旅行棋吗?我们一起来下棋，来竞赛，好吗?

二、讲解示范行走规章

幼儿分组，为COCO队和DUDU队。

掷骰子，按点子数前行。每过一个关口，必需答出其中的题目，答对了连续前进，答错了则后退。

两队轮番进行，依次闯过各个关口。看哪一队先到目的地。

三、幼儿闯关

A填空——在空格中填入相应的数字、点数

B虚拟购物——8元钱可以买哪2样东西?花9元钱，你可以买到哪几样东西?

C趣味换算--助幼儿看懂图意，学习简洁的换算

D看图列式——学习连加、连减

E看图列式——看示意图列出加法或减法题并计算。

同队的幼儿要相互合作，共同完成题目。

(同组幼儿合作完成各关的题目，家共同作检查，老师作适当的提示)

到达终点，城堡仆人遇到难题了：他把房间的钥匙混在一起了，让我们他找出来。

四、幼儿找钥匙配对

1、明确找钥匙的规章：如何配对、涂色、做标记。

2、幼儿按规章配对，看看谁找得快又对。

4、班数学礁斗智旅行棋

活动目的：

1、复习9以内的加减，提高幼儿的运算速度和解决问题的力量。

2、培育幼儿团结、协作、机灵的品质。

活动预备：自制棋谱一张、骰子、操作卡、笔、投影仪等

活动过程：

一、引起爱好

小伴侣们都爱下象棋，那你们下过旅行棋吗?我们一起来下棋，来竞赛，好吗?

二、讲解示范行走规章

幼儿分组，为COCO队和DUDU队。

掷骰子，按点子数前行。每过一个关口，必需答出其中的题目，答对了连续前进，答错了则后退。

两队轮番进行，依次闯过各个关口。看哪一队先到目的地。

三、幼儿闯关

A填空——在空格中填入相应的数字、点数

B虚拟购物——8元钱可以买哪2样东西?花9元钱，你可以买到哪几样东西?

C趣味换算--助幼儿看懂图意，学习简洁的换算

D看图列式——学习连加、连减

E看图列式——看示意图列出加法或减法题并计算。

同队的幼儿要相互合作，共同完成题目。

(同组幼儿合作完成各关的题目，家共同作检查，老师作适当的提示)

到达终点，城堡仆人遇到难题了：他把房间的钥匙混在一起了，让我们他找出来。

四、幼儿找钥匙配对

1、明确找钥匙的规章：如何配对、涂色、做标记

2、幼儿按规章配对，看看谁找得快又对。

5、班数学礁斗智旅行棋

活动目的：

1、复习9以内的加减，提高幼儿的运算速度和解决问题的力量。

2、培育幼儿团结、协作、机灵的品质。

活动预备：自制棋谱一张、骰子、操作卡、笔、投影仪等

活动过程：

一、引起爱好

小伴侣们都爱下象棋，那你们下过旅行棋吗?我们一起来下棋，来竞赛，好吗?

二、讲解示范行走规章

幼儿分组，为COCO队和DUDU队。

掷骰子，按点子数前行。每过一个关口，必需答出其中的题目，答对了连续前进，答错了则后退。

两队轮番进行，依次闯过各个关口。看哪一队先到目的地。

三、幼儿闯关

A填空——在空格中填入相应的数字、点数

B虚拟购物——8元钱可以买哪2样东西?花9元钱，你可以买到哪几样东西?

C趣味换算--助幼儿看懂图意，学习简洁的换算

D看图列式——学习连加、连减

6、班数学礁抽奖嬉戏

设计意图

5岁～6岁的幼儿抽象规律思维开头萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们渴望胜利，对抽奖类布满神奇感的嬉戏极感爱好。我园旁边有家超市不时以各种抽奖嬉戏开展宣扬活动，我班多数孩子都玩过。曾经经受过这种嬉戏，却始终未能得奖或者总是不能拿到奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至懊丧，产生挫败感。为了助幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。

活动目标

1.感受概率，正确熟悉生活中很难抽到奖的现实。

2.学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。

3.依据自己的意愿与想法制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。

活动预备

摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种帖奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。

活动过程

一、谈话引起奇怪   老师鼓舞孩子依据过去的生活阅历回答问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的?老师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢?

老师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题究竟出在哪儿?

二、嬉戏进入学习

嬉戏一：转转盘老师出示转盘：这是转盘，观看一下，上面有几种颜色?想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种颜色上，连续追问：能确定吗?那应当怎么说?老师再次引导孩子用“可能”推断嬉戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。)老师：是不是真的会消失这些状况?请A组8个小伴侣轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次，留意观看每一次转动停止后，指针指在哪里?(老师在统计表上助记录。)老师引导孩子观看统计表并争论：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多，为什么?

嬉戏二：摸球老师出示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有很多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小伴侣一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。)老师引导幼儿观看统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立接受家的庆贺。

老师引导孩子争论：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜想)老师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中，幼儿通过观看验证自己之前的猜想。

三、制作并检验老师：“六一”儿童节快到了，幼儿园准备在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最盼望在活动中拿到什么奖?

老师承接上面的谈话连续引导幼儿思索，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应当怎样安排这些颜色的范围我们的愿望才能实现?

幼儿自由操作，老师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。

请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小伴侣推断作品效果与设计意愿是否相符。

四、总结揭开谜团老师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到奖的缘由了吧?(引导幼儿总结，并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。)活动延长把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让家连续体验，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。

活动思本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困惑，排解心理困扰。这也让我深刻熟悉到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才有意义。

活动过程规律严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、乐观性、制造性得到充分发挥，整个过程轻松、开心、热闹。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。

7、班数学礁购物嬉戏

一、回顾总结上次活动状况

小组沟通：主题式统计能促进主题进展，两次统计让幼儿关怀、了解妈妈，增进与妈妈之间的情感，对主题的进展有较意义。第一次统计，老师应引导幼儿自己设计符号，进行归类，提高幼儿表征的力量，而不是一味的在老师的掌握下活动。其次次统计，幼儿等待时间太长，将记录卡放在四周，每位幼儿自己记录，让幼儿更自主些。

徐点评：统计由简到繁，不要老师的意图太强，将老师预设和孩子自己表征力量相结合，活动中让幼儿相互商议 ，想出各种表征方法。

二、观摩活动

(一)熟悉价格

1、(出示各种标有价格的标价牌)区分正确与错误。

2、(出示实物：饼干、鼓、娃娃、小推车、牛奶)各标有价格。

1)幼儿看标价念念，说说各数表示什么?

2)重点指导18、5怎么念?

3)师生嬉戏：老师说价钱，幼儿说商品(互换)

小结：我们不仅熟悉标价牌上的价格而且会念出来。

(二)超市购物

指导语：妈妈预备一封信，每人从信中拿出10元，看看妈妈要你买什么?

1、幼儿拿信(按层次发放信，内有购物数量不一)。

2、幼儿购物(在布置超市的环境中)。

3、幼儿付款。

4、沟通：你的XX多少钱?为什么要找钱?

小结：数字比10，不用找钱，数字比10小，要找钱。

5、幼儿再次购物，想想10元能买2件吗?

6、沟通：你买了什么?用了多少钱?找了多少?

活动延长：以后爸爸妈妈到超市买东西，下次请本事的小伴侣做收营员。

8、班数学礁小排序嬉戏

设计意图与背景：

小排序是一项很平常的数学活动，但是怎样引导幼儿学习是家关注的一个问题。在这里，我们尝试以嬉戏的形式，在简洁、轻松的活动中，让幼儿自主地探究，学习。活动的材料，我们采纳蒙氏教育材料，通过感觉统合，促进幼儿进展。

活动目标：

1、通过活动，正确获得小、差异变化的知觉。

2、在活动中能胆进行尝试。

3、体验数学嬉戏的乐趣。

活动预备：各种方体玩具、包装盒

活动过程：1、嬉戏：“搭火车”

(1)幼儿尝试嬉戏。

师：“小伴侣们瞧，老师带来了好玩的积木宝宝。”

“看看，它们是什么样的?”

“它们一样吗?有什么不一样?”(让幼儿看一看，摸一摸，再想一想，感知立方体及它们的不同。活动中，幼儿说出了“上面有很多正方形”、“它们小不一样!”“有小的、有的!”)

“你们想玩吗?”“我们玩一个搭火车的嬉戏吧!”

“看看哪个宝宝能干，搭的火车美丽!”(老师先不提要求，让幼儿自由操作，老师参加幼儿的活动，留意发觉是否有幼儿按规律进行排序。)

(2)争论小结。(在幼儿的活动中发觉规律，既确定了幼儿的探究，又激起

幼儿的学习爱好。)

(音乐集中幼儿、观看选择能按小挨次排列的火车)

师：“**宝宝搭的这列火车真美丽!我们来看看它是怎么搭的。”

(丁政和蒋佳茜两位小伴侣是按小规律排列的，我们请他(她)说一说他们是怎样搭的，但是小班幼儿的表述力量还不行，所以他们不知道怎样说，于是，老师和小伴侣一起边看边说：的火车头，身体越来越小。表扬了这两位幼儿，他们特别的快乐。)

(3)老师示范。

师：“老师也想玩一玩这个嬉戏。宝宝们看，老师也来搭火车!”

“看看谁最?让它做火车头!再找个的做身体，找哪个?看看，还有谁?搭上去。再找哪个?———”

“火车搭好了!呜呜呜，开!”

(老师以公平的身份和心态乐观参加嬉戏，在活跃的气氛中，不经意地起了示范作用。同时幼儿也特别喜幌师“学习”他们，老师这种方式的示范吸引了幼儿全部的目光。)

(4)幼儿按小挨次搭火车。

师：“你们都会这样从到小搭火车吗?”

“好，我们再来试一试。”

“这个嬉戏好玩吗?你们快乐吗?”

(集体学习了这一内容，再进行一次的练习)

2、嬉戏：“长高了”

(1)幼儿尝试嬉戏。

师：“积木宝宝也很快乐。现在，它们想和我们玩‘长高了’的嬉戏了。我们一起来玩吧!”

(请先按小挨次排好的幼儿将老师那边的积木也排好。)

(有了“搭火车”这一内容的铺垫，这一次的初次探究中，能按小规律排列的小伴侣明显变多了，同时，也有幼儿是由小到进行垒起的。)

(2)争论小结。

师：“我们拿出小手指好了，看一看，这里的积木宝宝是怎样长高的!”

(师生边指边一起说：越来越小、越来越小———)

(共同看看、学学按到小垒起的方式。但是从小到垒起，也是一种方式，老师不能否定，在这里，可以先将这种方式放一放，待以后幼儿探究更多的嬉戏方法中再提一下。)

(3)幼儿再次嬉戏。

师：“你的积木宝宝也会这样长高吗?”

“好，我们再来玩一玩!”

(4)将积木宝宝送回家。

师：“积木宝宝累了，我们送它们回家休息吧!”

3、幼儿自由探究嬉戏

师(拿出一盆包装盒玩具)：宝宝们看，这是什么呀?(包装盒)

“它们一样吗?”“有的，有小的，有高的，有矮的。”

“它们也想和你们玩刚才的嬉戏呢!你们愿不情愿呀?”

“玩具要回家了，我们也送它们回家吧!”

(这些包装盒是幼儿家庭生活中常见的方体，但是，爸爸妈妈往往把这些当作垃圾弃置一旁。在这里，幼儿看到了利用这些“废品”也可以玩好玩的嬉戏，他们既体验到了嬉戏的乐趣，又激发了他们的想象力量。)

4、结束嬉戏。

师：“宝宝们，今日的嬉戏玩得快乐吗?下次还想玩吗?那我们下次再来玩!”

活动延长：利用这些玩具，进行多种形式的嬉戏。

活动评析：幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视爱好的培育。在幼儿阶段，嬉戏是幼儿爱好的动身点和归宿。本礁，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在乐观开心的气氛，以嬉戏的形式，让幼儿轻松地熟悉、理解了学习内容，很好地达到了预期设计的活动目标。

9、幼儿园班数学抽奖嬉戏礁

活动目标：

1、学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。

2、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

摸球抽奖工具(1个摸袋、9个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相

配对的色笔各一套，2种帖奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。

活动过程：

一、谈话引起奇怪   

老师鼓舞孩子依据过去的生活阅历回答问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的?老师昨天也玩了3次，总是拿不到奖。今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到奖的缘由，看看问题究竟出在哪儿?

二、嬉戏进入学习

嬉戏一：转转盘

老师出示转盘：这是转盘，观看一下，上面有几种颜色?想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种颜色

上，连续追问：能确定吗?那应当怎么说?老师再引导孩子用“可能”推断嬉戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着。可能会指着黄色，

还可能会指着蓝色。)

老师：是不是真的会消失这些状况?请A组10个小伴侣轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次，留意观看每一次转动停止后，指针指

在哪里?(老师在统计表上助记录。)老师引导孩子观看统计表并争论：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多，为什么?

幼儿：由于黄色在圆盘上占得地方多。所以指着它的可能性就

嬉戏二：摸球

老师出示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。

魔术袋里有很多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组10个小伴侣一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿

依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。)老师引导幼儿观看统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。

老师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立接受家的庆贺。

老师引导孩子争论：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜想)

老师：是不是你们猜想的这样呢?我们一起把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中。你们发觉了什么?幼儿通过观看验证自己之前的猜想：黄色球多，白球少。

三、制作并检验

老师：“六一”儿童节快到了，幼儿园准备在游园活动当天设置两个个转转盘拿礼物的抽奖活动：一个是文具转转转，另一个是水果转转转。文具转转转设3个奖项：

1个文具盒，1支铅笔，1块橡皮。水果转转转也设了3个奖：1个西瓜，1串葡萄，

1个苹果。想不想动手试试?那我们一起到美工区，亲自设计一个好吗?在设计转盘前，先听老师讲清要求：

1、先要在盘子里选好材料，想想你设计的转盘是文具类的还是水果类，然后再进行操作。

2、转盘应当分几块?这几块分别代表哪些奖项?应当怎样安排这些奖项的范围我们的愿望才能实现?

3、最终，用胶棒时，肯定要讲卫生，不要把胶棒蹭到外面。

幼儿自由操作，老师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。"屈，老师.礁，网出，处!请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小伴侣推断作品效果与设计意愿是否相符。

四、总结揭开谜团

老师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到奖了吧?(引导幼儿总结，并指出这不是“运

气”的问题，而是设计的问题。)

10、班数学礁站队嬉戏

活动目标：

幼儿主动发觉物体的排列规律，并依据发觉的规律进行排序。

活动预备：

多媒体课件小动物去郊游。内容：1、狮子王组织小动物去郊游，小动物们根据王的要求(矮高矮高矮高，走的、蹦的、走的、蹦的，)已经排好两队，小兔子、小松鼠、狗、猫、刺猬、小猪、象、熊迟到了，它们该怎么样站队呢?2、队伍走着走着，中间的几只小动物由于去追路边的蝴蝶掉队了，它们很焦急，请家忙找找它们应当站在哪?怎么排?

活动过程：

一、助小动物排队

1、幼儿观看多媒体课件内容1，查找规律接下去向后排。

2、观看多媒体课件内容2，找出哪个地方缺了，缺了什么。

二、站队嬉戏

1、幼儿站成四竖排，进行嬉戏。

嬉戏方法：老师悄声告知每组前几名幼儿做出两组规律，请后面的幼儿接着把规律做完。(如：坐下、起立、坐下、起立)

2、老师请中间几名幼儿停止动作，集体查找中间缺了那些动作?

(幼儿熟识方法后，可请幼儿代替老师接下去嬉戏。)

延长活动：

组织幼儿看规律符号进行站队嬉戏。

活动三：好玩的地砖

活动目标：

引导幼儿尝试设计规律，观赏规律排列的美。

活动预备：

废的瘦长形盒子人手一个;几何形积木玩具若干;展现架两个(可用图书架代替);

活动过程：

一、幼儿自由铺小路。

师：“我们新建的小区要修一些美丽的小路，这有设计盒和地砖，我们把地砖铺在设计盒里变成小路，比比谁铺的又快又美丽!”

1、出示盒子和积木，引导幼儿用积木在盒中铺小路，

2、幼儿操作。

二、师引导幼儿发觉有规律的小路很美丽。

1、幼儿把铺好的小路摆放在陈设架上观赏，找出自己最喜爱的，并说出缘由。

2.师引导幼儿发觉规律小路的美，进行小结：小路根据肯定的规律来铺，我们看上去会觉得很美丽很舒适。

三.幼儿再次设计有规律的小路。

四.陈设小路，相互沟通阅历，观看排列规律。

五.引导幼儿将铺好的小路摆放在结构嬉戏“漂亮的住宅小区”里的合适位置。

延长活动：

在区域活动中用木珠、扣子、夹子串出有规律的项链和手镯。

活动四：美丽的格子手绢

活动目标：

引导幼儿尝试进行多角度的规律排列，进展幼儿的空间知觉。

活动预备：

格子手绢一块;红、黄、蓝、白小方纸片若干混合后每组一份;绘画工具每人一套;

活动过程：

一、引导幼儿观看格子手绢，发觉图案的美。

1、观看手绢图案特点。

2、启发幼儿感受图案的美。

二、幼儿尝试用方形纸片拼出格子手绢。

1、幼儿操作。

2、引导幼儿进行阅历总结，发觉排列规律：第一排：ABABAB其次排：BABABA第三排：ABABAB第四排：BABABA。

11、班数学礁和9做嬉戏

幼教网整理了关于幼儿园班数学礁：和9做嬉戏，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

一、引言

幼儿园数学教育是通过直观教具使幼儿从详细材料和嬉戏活动中进行抽象的、由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并运用语言促进思维，培育幼儿对数学爱好的数学活动。数学高度的抽象性、严密的规律性，打算了幼儿园数学教育对幼儿进展的作用。因此，幼儿园开展数学活动应更多的通过真实问题的情景产生来运用数学解决问题，并在探究中发觉数学和学习数学。

二、活动背景

新纲要要求幼儿“应从生活中和嬉戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿探究操作、沟通问题和合作力量。”在前些阶段，本班幼儿已经学习了8以内的数的组成和分解，对于数的组成和分解已具备肯定的阅历基础，幼儿学习并把握数的组成和分解使数群概念得以进展，能进一步理解数之间的关系，也为幼儿学习加减运算打下基础。因此，我设计了这一活动。在《和9做嬉戏》的数学活动中，我为幼儿供应了多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动猎取有关数的分解和组成的阅历，同时引导幼儿用所学的数学学问去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来。

三、教学要求

1.探究9的分合，培育幼儿科学的探究意识;

2.引导幼儿用9的分合学问，解决活动中的问题，激发幼儿对数学活动的爱好;

3.用适合幼儿的方式参加数学活动的乐观性。

四、教学重点与难点：调动幼儿参加数学活动乐观性;把握9的分合。

五、教学过程

1.从操作中探究9的分合

(1)师：“今日，老师预备了9个双色的圆片，并且还要和这9个圆片来做嬉戏呢!家可要看认真了。”老师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上，此时，圆片撒在地面上的结果是4个的和5个绿色的圆片，老师用数字在板上的记录单上记录结果。

(2)撒圆片

A.老师强调要求：把9个圆片握在手里，同时念儿歌，儿歌念到最终一句时，把圆片轻轻地撒在盒盖上，看看撒出来几个红的和几个绿的，把它记在记录单上;撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样，假如撒出一样的结果那就不需要再记录。

B.幼儿嬉戏，老师观看幼儿操作状况，提示幼儿每次都要撒9个圆片，并按要求记录。

2.对比检验，相互沟通

A.请个别幼儿介绍自己的结果，老师在板上的记录单上记录。

B.幼儿对比自己的记录结果，找一找，自己记录单上有没有不同的记录，看一看，一共有几种记录结果。

C.老师出示一张排列有规律的记录单，引导幼儿观看并说说和刚才记录过的记录单有什么不同。老师请个别幼儿回答。

D.整齐而又洪亮的念一遍排列有规律的分合式。

3.应用

(1)笑脸娃娃捉迷藏

A.老师请出9个磁性娃娃笑脸

师：“小伴侣，你们真能干，娃娃笑脸都来找我们做嬉戏了，它要和我们做个《捉迷藏》的嬉戏，你们情愿吗?”幼儿：“情愿”老师把9张笑脸展现在黑板上说：“9张笑脸咪咪笑，一张笑脸在板上，几张笑脸藏起来?”幼儿：“8张笑脸藏起来。”师：“9可以分成1和几?几和几组成9?幼儿：“9可以分成1和8，1和8组成9。”

B.用同样方法可请个别孩子回答。

(2)嬉戏《拾花瓣》

师：“春天来了，花园里的花真美啊!你们喜爱吗?”幼儿：“喜爱”

师：“我们一起来唱一首《我的小花园》的歌吧!”师幼齐唱歌曲一遍。

师：“小伴侣，你们想不想让我们的教室也象小花园一样的漂亮呢?”幼儿：“想”师：“你们看，草地上有那么多的花瓣，我们听音乐去拾花瓣吧!”老师讲解拾花瓣和贴花瓣的要求：听音乐去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中应当是数字几，就把花瓣贴在相应的花盘里。

第一遍嬉戏：老师请女孩子去拾花瓣，颜色是黄色的，一次拾一个花瓣。集体检查，准时订正。

其次遍嬉戏：老师请男孩子去拾花瓣，颜色是的，一次拾一个花瓣。集体检查，准时订正。

第三遍嬉戏，老师请全体孩子一起去拾花瓣，一次拾二个花瓣，集体检查并订正。

全体幼儿唱《我的小花园》结束。

六、活动思

这次活动进行很顺当，孩子们参加乐观性高，爱好深厚，能胆尝试各种操作材料进行操作，也能用他们自己的方式记录下结果，活动结束后，我对这次活动进行了思，

认为有几个比较胜利的地方：

1.供应的材料丰富且易于操作;

2.供应很的操作平台及思维空间，也不急于告知孩子们答案，而是让他们在操作中通过对比、争论来发觉问题，解决问题。

3.重视活动延长的指导，在区域活动中让幼儿自由操作并作好记录。

整个活动，充分体现孩子的主体作用、老师站在幼儿背后，全体幼儿都能主动去操作、尝试愿学、乐学，达到预期的目的。同时，活动也存在着一些问题值得我去深深的思索：.在孩子们操作的环节中,当我提示孩子们操作即将告一段落,预备进入下一环节的时候,有位孩子兴致正浓,表示还想玩,但我为了活动按时有序的进行,我用“商议 ”的语气告知他：“等会儿再玩”，活动结束后，他果真非仔细的再操作，始终把9个圆片的结果通过自己的实践操作全都记录下来为止。我们都知道，数学活动最主要的是让孩子在操作学习，可每个孩子的力量是不同的，因此，给孩子充分的操作时间还是必要的，之，就是把抽象的学问强加给孩子，同时也体现不出操作真正的意图。

12、班数学礁国庆去做客

幼儿园班数学礁

活动目标：

1、在嬉戏情景中复习10以内的邻数，知道10以内的数与前后面数之间的关系。

2、培育幼儿主动探究的学习习惯。

活动预备：

数字卡片，记号笔，操作材料纸人手一份

活动过程：

一、谈话导入

国庆小伴侣都到哪里去玩了呀?

今日我们一起去好伴侣家做客好不好?

二、乘汽车

1、找座位：依据自己的胸牌号码为座位上的数字找邻居，对号入座

2、你问我答嬉戏：小伴侣，告知我，*的邻居是几和几?老师，告知你，*的邻居是*和*

3、数字宝宝找规律

小结：一个数的相邻数是比它多1和少1的两个数。

三、去好伴侣家做客

1、找好伴侣家的门牌号

观看指导：

(1)依据提示的数字找到它的相邻数

(2)依据提示的符号用数数的方式找到相邻数并用同样的符号表示

(3)找找相邻数之间的关系

2、检查幼儿做的门牌号正确与否，并找规律

小结：单数的相邻数是双数，双数的相邻数是单数。

四、去老师家做客

依据自己的胸牌号码找到相邻数，三个小伴侣一组，坐上汽车去老师家做客。

13、班数学滚来滚去礁

礁一：滚来滚去

活动目标：

1、引导幼儿观看、比较，知道球体、圆柱体的名称，并学习他们的主要特征。

2、查找并能区分生活中与球体、圆柱体相像的物品。

活动预备：

1、圆形卡纸，球体、圆柱体实物各一个，课件。

2、幼儿人手一只球体和圆柱体玩具。

3、货架3个，各种球体和圆柱体的实物若干。

活动过程：

一、熟悉球体和它的特征。

1、今日2位客人，(出示球体)看，来了第一位客人是谁?有一个好听的名字叫球体。(幼儿学说)

2、球体是什么样子的?

3、球体带来了它的伴侣，是什么?

4、球体和圆形一样吗?哪里不一样?

5、他们在玩转一转的嬉戏。(课件)圆形转一转后，看上去都还是圆圆的吗?球体呢?

6、总结球体特征一。学说：球体，不管从哪一个方向看你都是圆圆的。

二、熟悉圆柱体和它的特征。

1、现在来的是第2位客人(出示圆柱体)它是球体吗?它叫什么?

2、它是什么样子的?

3、引导幼儿观看圆柱体的两头有2个圆形，这两个圆形一样的特征，并学说。

4、引导幼儿换一个方向观看，引出圆柱体上下一样粗的特征，并学说。

三、滚一滚，比较球体、圆柱体滚动的不同特征。

1、每人拿一个球体、圆柱体滚动，观看他们的滚动方向。

2、老师小结(1)圆柱体的特征二：圆柱体只能朝一个方向滚。

(2)圆柱体只能朝一个方向滚。

四、查找并辨别生活中像球体和圆柱体的物品。

1、我们的生活中可以称为球体的东西有许多，有哪些?

2、这是什么?橄榄球是球体吗?为什么不是?

3、轮胎是球体吗?为什么不是?

4、生活中也有称为圆柱体的东西，有哪些?

5、这个花瓶是圆柱体吗?为什么不是?(观看课件)

6、鼓是圆柱体吗?为什么不是?

五、超市摆放物品，进一步辨别。

1、小猫开了家超市，这是她其中的两个货柜，上面贴的是什么?表示什么意思?

2、师幼一起辨别一些物品并摆放。

3、幼儿摆放。

4、师幼共同检查。

5、总结。

礁二：《滚来滚去》

【活动目标】

1、探究发觉球体与圆柱体的特征。

2、感受和体验平面图形与立体图形的不同。

3、引导幼儿有目的有意识地观看。

4、能够胆地叙述自己的见解。

【活动预备】

1、各种外形不同的物体：乒乓球、皮球、塑料球、弹力球、八宝粥桶、茶叶桶、擀面杖、瓶子、正方体积木、长方体积木、圆形的纸片等。

2、纸箱两个，一个贴“球体”、一个贴“圆柱体”;

3、正方体、长方体、球体和圆柱体的图片。

4、小不同的长方形纸、正方形纸、圆形纸、橡皮泥、胶棒。

5、剪刀、白纸、绳子、水彩笔。

【活动过程】

(一)探究活动：

1、小伴侣们，你们看一看老师给你们预备了什么?请你们找一找，哪些东西会滚动，把会滚动的放在纸箱里。

2、幼儿通过与伴沟通、探究、查找发觉可以滚动的物体。

(二)争论球体圆柱体的特征：

1、幼儿相互沟通各自查找到的可以滚动的物体，并演示证明这些物体可以滚动。

2、引导幼儿争论：这些物体滚动时都一样吗?有什么不同?

3、让幼儿再次探究，引导幼儿发觉球体与圆柱体的不同。

球体：小伴侣你们认真观看观看它是什么样子的?摸一摸有什么感觉?像这样圆圆的、没有角的物体，我们把它叫做球体。

圆柱体：小伴侣你们认真观看观看它又是什么样子的?上面的圆和下面的圆是一样的吗?你是怎么知道的?像这样长长的、中间一样粗的、上面的圆和下面的圆一样的物体，我们把它叫做圆柱体。举起你找到的圆柱体让老师看一看。

4、请幼儿叙述自己在生活中的发觉，从而感知球体与圆柱体的特征。

5、请幼儿说说在日常生活中哪些物体像球体?哪些物体像圆柱体?

6、小结：球体浑身都是圆溜溜的，会向各个方向滚动，而圆柱体有两个圆、中间一样粗、横着才会前后滚、竖起来时就能站的稳稳当当的。

(三)请幼儿翻开幼儿活动材料其次册第14页，老师按提示要求指导幼儿完成“找一找哪些是球体、圆柱体”的活动。

(四)制作圆柱体

1、今日老师给家预备了很多的材料，请幼儿在这些材料中，选择自己需要的制作材料，做一个圆柱体，幼儿在制作的过程中，老师巡回指导。

2、同伴之间玩玩比比家制作的圆柱体有何异同，再次感知圆柱体的基本特征。

(五)滚滚乐

1、球体和圆柱体的本事很，它们会滚来滚去。我们学习一下它们本事，好吗?

2、全体幼儿在地毯上自由的滚动，老师时时提示幼儿留意平安，不要相互碰撞。

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礁三：好玩的滚动

活动目标：

1、熟悉球体、圆柱体，探究发觉球体与圆柱体的特征。

2、比较平面图形与立体图形，知道形与体的主要区分并能正赛名。

3、初步培育幼儿观看和探究力量。

活动预备：

1、示范用的皮球和图形纸片。

2、幼儿人手一份圆形纸片和球，圆柱体积木。

活动过程：

一、探究圆形纸片与球体的不同。

1、小伴侣们，你们看一看，老师给你们带来了什么?

老师出示圆形纸片，请幼儿回答后再出示球。

2、引导观看发觉，圆形纸片和球体有什么区分。

指名幼儿幼儿自由说。

3、幼儿按小组探究圆形纸片和球体的不同点。

指名幼儿说一说。

4、老师小结圆形纸片和球体的区分，并用儿歌的形式念一念。

二、区分球体和圆柱体。

1、老师出示圆柱体，引导幼儿观看圆柱体有什么特点?

小伴侣们，你们熟悉这个物体吗?指名说一说。

2、探究圆柱体的特点。

按小组看一看、摸一摸、滚一滚，探究球体、圆柱体的不同点。

提问：你发觉它们有什么不一样的地方。小结：像这样上下一样粗，上面下面都是圆形，两头一样，只能朝一个方向滚动的物体叫圆柱体。

3、小伴侣你发觉日常生活中哪些物体像球体?哪些物体像圆柱体?

三、幼儿操作

1、老师按提示要求指导幼儿完成作业“找一找哪些是球体、哪些是圆柱体”

2、找一找那种搭法最稳固，请在圈里打勾

3、师幼校对，

活动延长：

小伴侣今日我们熟悉了球体和圆柱体，下课以后到区域里找一找球体和圆柱体吧。

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14、班数学礁动物宝宝去春游

一、活动来源：

在非正式活动中，我们投放了量的呈封闭排列的物体，有立体的，平面的;有透亮的，半透亮的，经过两次非正式活动的操作，幼儿初步积累了物体呈封闭排列时的数数阅历，为了助幼儿正确查找起始点和终止点，结合我班主题活动“可爱的动物”，于是我把数活动溶入了主题开展了一次正式活动，通过活动进一步萌发了幼儿喜爱小动物的情感。

二、活动预备：

幼儿人手一张图画纸，图纸中间是一个小动物的妈妈(老师事先画好)幼儿在动物妈妈的四周画上动物宝宝，数量以6—10不等。如小动物有小熊、孔雀、象、等等都是幼儿熟识的。

三、活动过程：

1.天气越来越温和了，我们小伴侣去上海动物园春游，小动物看到有这么多小伴侣去看它们，特别兴奋，它们听说嘉定有儿童公园，它们也想来玩玩。

2.动物妈妈带了很多宝宝，我们先来助动物妈妈数数有几个宝宝。

(1)幼儿人手一份图画纸，分别数数有几只动物宝宝。

重点观看：幼儿查找被数物体的起始点和终止点并能正确进行数数。

(2)请个别幼儿幼儿来演示数数过程。

(3)幼儿相互之间进行沟通。

(4)老师在黑板上分别出示数字6、7、8、9、10，请幼儿把相应的动物宝宝贴在数字下面。例如：6只小熊、6只小猴都贴在数字6的下面。

(5)幼儿分成三组进行检查，如发觉有错进行改正。

(6)数一数哪个妈妈的宝宝最多。

3.妈妈带着宝宝来到玩电动车的地方，可是人太多，我们以来助动物宝宝排队，那么怎么排呢?

(1)幼儿按动物的数量排队：从多到少或从少到多。

(2)剩下的动物能不能去玩呢，谁排第一?

15、班数学礁把重复的省去

目标

1.感知一个数的两个部分数之间的互换关系。

2.能运用互换的方式省略相关的几组分合式。

预备

1.教具：贴绒分合式。

2.学具：每人1组6以内数的分合式(幼儿用书)，每人1支笔。

过程

1.玩“填数”的嬉戏，复习6的组成。

老师出示6的贴绒分和式，提问：“这个式子表示什么意思?6可以分成几和几?”

老师出示6的贴绒分和式，并提问：“谁能把这几个式子空缺的数字填出来?”(6可以分成1和5，2和4，3和3)

2.学习把重复的省去。

老师：“请小伴侣6找出3个数字相同的分合式。”

老师将幼儿的答案归在一起，提问：“它们有什么相同之处和不同之处?”引导幼儿争论数字相同的两个分合式的相同点和不同点，引导幼儿发觉两个部分数的位置不同，总数不变。

3.幼儿操作练习。

幼儿每人1组6以内数的分合式，老师提示幼儿认真看一看，然后把重复的数字划掉，把留下的重写1遍，再看1个分合式说出2个不同的分合式。

建议

1.在日常活动中可多进行数的组成方面的相关嬉戏，并引导幼儿发觉其中的一些规律。

2.活动可以实行分组的形式。

评价

1.知道进行数的分合时两个数字之间有肯定的互换关系。

2.理解分合式中重复的两组是相同意义的分合式。

16、我们乘车去伴侣家班数学礁

活动目标：

1、学习看路线图，找出最合适的路线。

2、在乘车嬉戏中学习8以内的加减计算。

活动预备：

1、学过8以内的加减。

2、去伴侣家的路线图(如图，图一份，小图若干。图上的粗线表示汽车行驶的路线，圆圈里的数字表示在这条路线上的公交车编号，格子数可以表示路程数。两个数字放置在一起表示这里两路车都经过，例如①③表示1路车和3路车都要经过这里。①路车是往左开的，假如想往前走就得换乘③路车)。

3、自制的标有数字1~7的钱币。

4、站牌。

活动过程：

一、争论去亮亮家的方法

师：亮亮已经好几天没来幼儿园了，你们都很想去他家探望他。今日我们就来争论几个问题。你们预备怎样去亮亮家?假如乘公交车去，需要做些什么预备工作?

二、看路线图

1、查找动身点和目的地。

师(出示路线图)：这是一张公交车行车路线图。你能看出我们在哪里，亮亮的家在哪里吗?

2、观看路线的走向。

师：这张图上还有些什么?你们有没有看不懂的地方?

师：你们两个两个结伴先在小图上找一找，一共有几条路线可以到达亮亮家。

(幼儿回答，老师在路线图边上记录：①路车换乘③路车，④路车换乘②路车，⑥路车直达。)

三、选择路线

1、找出最近的路线。

师：你们认为哪条路线最近?怎样才能知道哪条路线最近?为什么?(记录每条路线的路程并比较。)

2、找出最省钱的路线。

a、了解每路车的票价：①路车2元，②路车2元，③路车2元，④路车3元，⑥路车5元。

b、哪条路线最省钱?为什么?(幼儿回答，老师记录每条路线的价钱。)

四、模拟乘车

1、幼儿每人拿8元自制钱币，分别站到自己选择的路线(站牌)前。

2、每辆车上有一个幼儿当售票员，一个幼儿当司机。乘客买票上车，随音乐做开汽车动作绕活动室一圈。换车时，售票员提示乘客再次买票。

活动延长：

1、请幼儿想一想原来有多少钱，算一算用去多少钱，比一比谁最省钱。

2、带幼儿乘公交车去亮亮家。

17、班数学礁礁熟悉时钟

活动目标：

1.通过主题性综合活动，引导幼儿熟悉时钟，知道时针、分针的名称和用途，引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。

2.在活动中，激发幼儿观看四周事物和探究问题的爱好。

3.通过活动，让幼儿懂得疼惜时间，珍惜生命。

活动预备：

各类时钟、筐若干(与幼儿人数相符)、音乐磁带、录音机

活动过程：

1、听音乐做活动前的热身运动，师生共同进入活动状态。

2、谈话激趣，自然引入本活动主题--时钟。

老师：孩子们，你们知道现在是什么时间吗?(让孩子自由说)你们是怎么知道的呢?(通过时钟)

3、分散幼儿思维，给孩子一个自由想象和回忆的空间。

老师：时钟是什么样子的?你能说一说你见过的时钟吗?(幼儿自由回忆并进行描述)

4、引导幼儿认真观看时钟，并把自己用眼睛看到的用语言表达出来。

老师：原来你们见过这么多不同外形的时钟啊，今日，我还给你们带来了许多时钟呢!我们一起来认真的看看它们是什么样子的吧!

--引导幼儿认真观看时钟，发觉问题并想方法解决问题。

老师：看看你的时钟上面有什么?(数字、刻度、时针、分针、秒针)

你的时钟跟别的小伴侣的时钟一样吗?有什么不一样的?(时钟上都有数字、刻度、时针、分针、秒针。不同的是：它们的材料不同、小不同、外形不同)--为什么会有这些呢?假如没有会怎么样?(让幼儿自由想象)

5、引导幼儿通过动手操作发觉时针、分针运转的规律。让幼儿动手操作，发觉时针、分针运转的规律。

老师：时针和分针是怎么来告知我们时间的呢?请你自己仔细想一想，做一做。

老师：时针和分针它们特别喜爱和我们一起做你追我赶的嬉戏呢，它们是怎么做的?(老师拨动时针，让幼儿认真观看并说一说)

老师：时针走的慢还是分针走的慢?分针走一圈，时针走多少?

(时针走的慢，分针走的快，分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。)

6、师生共同小结。总结时针、分针运转的规律。

老师：孩子们，你们喜爱和时钟做好伴侣吗?那你们把它的小隐秘都记在心里了吗?能静静的告知我时钟上面有什么吗?时针和分针是怎么运转的呢?(幼儿踊跃发言)

7、教育幼儿要疼惜时间，珍惜生命。

老师：时钟可以告知我们现在是什么时间，那我们就要在什么时间做什么事情，时间离开我们就不会回来了，孩子们，我们肯定要疼惜时间。

活动延长：

艺术综合活动--时钟

活动评价：

我们每天依据时间来做不同的事情，而时钟就是时间的载体，我们通过本主题活动让孩子熟悉时钟，初步了解时针和分针运转的规律。培育幼儿观看四周事物的爱好，让幼儿通过活动能疼惜时间，知道时间的宝贵。

通过本次活动，幼儿对时钟有了初步的了解和熟悉，也有了珍惜时间的愿望，从而布满自信地去迎接人生新阶段。我们不仅盼望在这一主题中，而且在整个学期中都把珍惜时间教育贯穿始终，让幼儿从小就有良好的时间观念。珍惜时间会让幼儿受益终生。

活动思：

为什么要有时钟呢?时钟的作用是什么呢?由时钟人们会很自然的想到时间，针对问题，依据我们班幼儿的接受力量和水平，我们预舍了本主题活动的目标，在活动中，幼儿爱好深厚，乐观主动。思整个活动过程，我认为活动胜利的关键是让幼儿在乐观主动的探究过程中力量得到提高，身心获得进展，主要体现在：

一、学问的呈现与幼儿生活实际相结合

纲要中指出科学教育的目标是：“对四周的事物、现象感爱好，有奇怪   心和求知欲。能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果.”科学教学应当是从幼儿的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分从事科学活动和沟通的机会。我首先用欢快的音乐形成轻松的活动气氛。熟悉时钟时，为幼儿预备足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，熟悉时钟对学习、生活有很助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动