应用型本科证券投资学课程教学改革探析

应用型本科证券投资学课程教学改革探析一、引言近些年来，我们国家证券市场各项制度不断得到完善，金融产品越来越丰富，在金融市场上参与投资交易的人也越来越多，证券市场的发展也越来越国际化。但是与此同时，金融市场的非理性投机活动也一而再再而三地连续上演着让人瞠目结舌的现象，这种现象根本源头于投资者对资本的狂热，但也与市场参与者的非理性有着较大的关系，而市场上有许多的非理性投资者竟然是刚从高校毕业的学生。作为证券投资学课程的高校老师，笔者以为假如想要使得中国证券市场在将来愈加成熟有效的发展，则必需从当下国内的证券投资学的教育工作开始抓起，培养出愈加了解基本理论、愈加熟悉交易市场游戏规则的理性投资人。二、应用型本科证券投资学课程教学现在状况分析当下在国内各个高校以及研究机构内，证券投资学都被列为商学院大多数学科本科学生的专业必修课学习课程，本科生在学习了经济管理类的基础课程之后开始学习该课程。这门课程自从被从国外引入到国内之后，固然众多高校都有开设该课程，但是对于应用型高校而言，其教学应该与研究型高校有所区别。在应用型本科的教育中，学生除了需要了解理论知识外，对于理论知识的实际应用愈加需要看重，这对于将来学生的就业发展有侧重要的影响。而當前该课程的教学中，往往会出现两个极端现象，要么只关注理论要么只关注理论。只关注理论的老师大多本人也在证券市场上参与投资交易，多以为中国市场是一个政策导向的市场，从西方引进的投资理论知识不适用于中国市场，因而在教学工作中时常会抛弃理论内容，而愈加喜爱于技术分析的内容，教学时基于自己的经历体验结合技术分析理论，教授知识于学生，以至会经常鼓励发动学生在真实的市场上进行实际交易。这种教学对于学生的理论能力培养有一定的作用，但对于学生的理论素养却没有过多助益，有时以至会刺激学生忽略理论知识的主要性尤其是基本面的主要性而热衷于高风险的投机交易，最后陷入中国投资者常见的追涨杀跌的非理性交易活动中。而另一个极端则只关注理论知识，课堂教学中大讲特讲各种晦涩难懂的投资理论知识，忽略了中国金融市场的独特性和学生的理论能力，导致学生渐渐地失去学习的兴趣，陷入为考试而学习的怪圈中。这两种情况对于应用型本科学生的能力培养的作用都是有晦气影响的，除此之外，关于证券投资学的本科教育中还存在下面问题：〔一〕学生学习被动当下国内的证券投资教学重要还是在课堂上进行的，这就决定了教学形式更多还是采用老师自动教学，学生被动学习的传统方式。这种方式由于教学任务的要求，老师需要在一个学期的教学工作中把一本教学资料的理论知识全部或大部分教授给学生，这就使得老师为了赶进度，每堂课强迫性地输入许多知识给学生，而学生很有可能在这里之前对证券市场没有任何基本了解。这种课堂往往使得学生很被动地学习，老师讲授什么其就承受什么，缺少学习的热情和独立考虑的能力，更谈不上单独理论了。〔二〕知识体系源自于西方当下应用于证券投资学本科教学的教学资料有许多，这些教学资料有理论知识非常丰富的，也有全部是投资案例的，也有理论和案例相结合的，外表看上去能够选择的非常多，但是无论是国外学者或是国内学者所著的教学资料，其知识体系基本上来源于国外金融市场的发展理论，许多理论放置于中国金融市场情境下即水土不服，这也会让学生产生更多困惑，进而生出理论知识无用论的感觉。〔三〕缺少理论平台应用型本科的教学起初就是希望让学生在学习理论知识的经过中，能够将其应用于社会理论，提升学生的理论能力。但与商学院许多课程的教学工作类似，证券投资学的理论可能更多依靠于多媒体教学。这种形式与原来的单纯只要课堂教学相比，对于学生能力的提升有一定的作用，但是远远不够。学生的理论能力的提升有赖于愈加真实的市场理论，这就要求学生有这样的平台去参与实际的金融市场交易，将所学应用到理论中，而由于资源的缺少以及学校与外部企业的脱节等原因，这类平台的构建在当前国内的教学中是极为少见的。除了以上这些问题外，应用型本科证券投资学课程还存在着其他一些问题，如有些学校的课程设置不合理，大二上学期以至大一就开始学习该课程，学生的理论基础知识明显不够充分；再如有些学校教授证券投资学课程的老师本人也没有任何投资交易的理论经历体验等等。这些问题对于学生能力的培养都会产生晦气影响，但却普遍存在于中国的高校教学经过中，这就要求学校的教育工作人员努力推进该课程的教学改革，通过改革来完善教学工作，提升教学效果。三、应用型本科证券投资学课程教学改革建议结合国内各所高校应用型本科在证券投资学课程的教学现在状况能够发现其存在众多的问题，这些问题或多或少都对学生理论能力的提升有晦气影响，教学改革迫在眉睫。基于此，本文结合笔者多年的教学经历体验，对证券投资学的改革提出下面建议：〔一〕鼓励学生课外多做阅读在以往课堂教学经过中，通过对学生的发问和讨论，发现许多学生对证券投资很感兴趣，但却对证券投资的基本理论和市场热门所知不多。这重要是由于学生“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事〞的习惯所造成的。许多学生为了得到学分而学习，功利性学习严重，只对教学资料上的知识有兴趣，对社会时事不关心，但是证券市场的交易与社会时事亲密相关，这就要请教师需要有目的地引导学生多进行课外阅读，包含课外书、财经新闻、社会热门等。为了刺激学生自动去查阅资料，每次课后布置的作业不要局限在教学资料教学材料上，而是包括其他课外阅读的内容，下节课引导学生进行讨论，发表意见，进而激发学生的学习热情，拓宽学生的视野。〔二〕课堂教学与模仿投资相结合当下，多数高校的商学院都建有金融实验室，从外采购了各种用于模仿理论的金融软件，那么老师在课堂教学的经过中，应该充足利用这些实验室，开展各种投资竞赛，鼓励学生参与。同时，每年社会上有许多金融机构也会开展许多的金融投资竞赛，老师需要积极关注相关信息，并将信息提供应学生，鼓励学生多多加入此类竞赛，在竞赛中运用所学理论知识，并积极总结投资经历体验，同时在课堂上与其他同学共享经历体验。〔三〕案例分析穿插在课堂教学中当前，国内商学院的教学经过更多还是着重于理论知识，但是有一些理论知识对于学生而言过于晦涩无趣，这就使得学生很难对其有深切进入形象的了解。这就要请教师应当将与之相关的案例穿插在理论知识的教授中，率领学生研读并讨论案例，引导学生学习热情。除此之外，可以以要求学生来搜集资料，整理出最新的案例，然后与其他学生共同学习。〔四〕构建理论平台，与市场真正接轨单纯依靠于课堂教学对于提升学生理论能力的帮助是有限的，更多还需要依靠于学生的实际理论经历体验，这就要求学校和教师构建愈加全面的理论平台来帮助学生积累经历体验。这种平台除了学校的金融实验室之外，还需要学校与外部活泼踊跃于市场中的各类金融机构接洽，建立长期的合作关系，由金融机构为学生提供愈加直接愈加现实的理论平台，让学生更多地参与到真实的金融市场的交易中，了解第一线的金融交易规则，弥补学校课堂教育的不足，让学校的教育工作与金融市场接轨，推动学生能力提升。〔五〕加强老师本身修炼中国高校的教育工作者大多是从高校毕业以后又直接进入高校从事教育工作，有着丰富的理论知识，但缺少理论经历体验，这就使得其在教学中也侧重于理论知识的教授，晦气于学生理论能力的培养。因而，作为高校的教育工作者，尤其是教授如证券投资学这样的应用型本科课程，老师需要首先从本身的能力修炼出发，多参与实际的投资交易以积累更多的经历体验，对真实市场有愈加充足的了解，提升本身涵养，能力给学生提供更好的教学活动。〔六〕完善教学考核形式中国教育的现实是，对于许多学生而言，本科教育的最直接目的是要获得一个良好的成就，因而，以上各种方法的使用假如与教学考核脱离开来，其发挥的作用可能就会特别有限。若想到达比较理想又比较广泛的效应，则需要将诸多方法与教学考核结合在一起，建立起愈加完善的考核形式。新的考核形式如表1所示：根据表1中的内容，学生该课程的最终得分应该包括四部分：课堂讨论、案例预备、投资竞赛和考试。其中课堂讨论和案例预备分小组展开，要求学生积极参与，不设置标准答案:，开拓思路为主，所占权重能够有一定的弹性。投资竞赛也作为评价考核的一方面，所有学生独立加入，打分参考每个学生的最终业绩表现，由于投资业绩受许多外部因素影响，所以业绩仅供参考，重要根据学生的交易频率和最终的投资总结报告作为打分根据，其权重根据课程设置情况可弹性变动。最后的考试，根据各个学校的教务要求弹性设置权重，但考试内容不能仅仅限于指定教学资料内容，教学资料中的理论可占考试内容的60%到70%，其他三项中牵涉到的相关内容可占考试的30%到40%。该考核中的考核内容能够根据各个学校的实际情况有所调整，但考核需要遵守全面同时着重于理论与理论两个方面的原则。四、小结中国金融市场的起步固然较晚，但是发展速度日新月异，在其近些年的发展历程中，能够发现其存在众多的问题，这些问题的解决需要各方人员的努力，而作为金融市场贮备人才的各大高等院校的学生，其能力的培养则依靠教育工作者的努力工作。本文基于此，结合笔者多年的证券投资学教学经历体验，分析了其存在的一些问题，也给出了一些建议，这些建议能够应用在以后的证券投资学教学经过中，也需要在以后的教学理论中发现更多的问题，探寻出更好的有助于提升学生理论能力的方法，为国内金融市场将来的发展培育出更多既有理论又有经历体验的人才。以下为参考文献：[1]李广晖.证券投资学软件模仿教学探析[J].商丘职业技术学院学报，2010，〔04〕：59-60.[2]高春，王志伟.应用型本科人才理论能力培养途径探析[J].黑龙江高教研究，2009，〔08〕：138-139.[3]李国义.本科证券