《故乡》学习提纲

九年语文（下）学科自主学习提纲班级：姓名：上课时间：年月日总序号：课题13故乡课型新授课课时第一课时教具多媒体自主学习知识目标1学习小说人物描写的方法；

2学习小说采用对比表现主题的方法。能力目标1培养学生正确的阅读习惯；

2培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。德育目标加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。学习重点1了解作者和写作背景。2掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。学习难点理清小说线索，能概述故事情节。学习收获【关于作者】

鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名

，字

，浙江绍兴人。有小说集《

》、《

》等；散文诗集《

》、散文集《

》以及杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。【简介写作背景】课外搜集整理有关材料说说【字音、字形】阴晦（）

瓦楞（）

胯（）下

獾（）

秕（）谷

鹁鸪（）（）

髀（）

嗤（）笑

絮絮（）

瑟（）索

蜷（）缩

寒噤（）

折（）本

惘（）然

恣睢（）（）

潺潺（）

黛（）色

愕（）然

五行（）学习困惑师生探究情境导入展示收获与困惑自主探究1、概述故事情节要求：讲清时间、地点、人物、事件，既力求完整，又要简明扼要2、指导理清情节结构（1）小组讨论文章段落层次，列出内容要点（注意表示时间、地点的词语）（2）说说、议议合作探究明确组材顺序和线索问题：上述内容按什么顺序来写又以什么线索贯穿全文总结提升通过本堂课的学习，你了解了些，学会了什么，得到了些什么启发交流合作理清小说线索，能概述故事情节。拓展延伸【查阅有关小说的知识】常见的塑造人物形象的方法有作业布置按照顺叙的手法重写故事梗概自我评价互相评价家长检阅教师检阅课后反思九年语文（下）学科自主学习提纲班级：姓名：上课时间：年月日总序号：课题13故乡课型新授课课时第二课时教具多媒体自主学习知识目标1学习小说人物描写的方法；

2学习小说采用对比表现主题的方法。能力目标1培养学生正确的阅读习惯；

2培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。德育目标加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。学习重点能够根据人物对话、外貌说说对人物形象的理解学习难点感受课文通过人物形象的对比来突出中心思想的好处学习收获小说中出现了哪些人物你认为主人公是谁学习困惑师生探究情境导入展示收获与困惑小说中出现了哪些人物你认为主人公是谁为什么自主探究分析闰土人物形象：（分角色朗读第12自然段—30自然段；第55自然段）《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照通过对照突出了什么（1）外貌对照：（2）动作、对话对照：（3）闰土对"我"、对生活的态度前后对照：合作探究分析杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）：（自由朗读39自然段—52自然段）（1）你能从文中哪些富有特征性的描写语言中说说杨二嫂是一个怎样的人吗外貌描写——语言描写——动作描写——（2）杨二嫂不是主人公却被刻画得入骨三分，这个人物对主人公的塑造及表现主题有何作用总结提升本节课你了解了什么你学到了什么（从人物的特点、刻画人物的方法以及启示几方面各抒己见）交流合作对主人公的理解可能众说纷纭，让学生展开辩论。学生讨论说说议议刻画人物的方法拓展延伸以“我（同情、可怜、讨厌、喜欢……）（闰土或杨二嫂）”为题写一段200字的话作业布置自我评价互相评价家长检阅教师检阅课后反思九年语文（下）学科自主学习提纲班级：姓名：上课时间：年月日总序号：课题13故乡课型新授课课时第三课时教具多媒体自主学习知识目标1学习小说人物描写的方法；

2学习小说采用对比表现主题的方法。能力目标1培养学生正确的阅读习惯；

2培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。德育目标加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。学习重点能根据课文内容说说对“我”这个人物形象的理解。学习难点说说对课文重点语句的深层含义的理解。学习收获学生朗读练笔“我（同情、可怜、讨厌、喜欢……）（闰土或杨二嫂）”，进一步加强对人物形象的理解。学习困惑师生探究一、情境导入过渡导入新课展示收获与困惑自主探究1、讲读第三层---离开故乡：这一段主要写"我"离别故乡时的怅惘情绪和对未来的希望。（学生读第78-85自然段）（1）"我"这次是"永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡"，到异地去谋生。离开时"我"的心情是怎样的有没有依依不舍的情感（学生齐读86~88自然段）（2）为什么"我想到希望，忽然害怕起来"合作探究1、“我”的人物形象：问题；“我”是一个怎样的人“我”是作者本人吗说说你的看法。2、理解课文环境描写的作用：3、回顾故乡的人和景，你能用一个字来概括其共同点吗作者想借此来说些什么（表现什么主题）总结提升学完本课，你最深的感受是什么交流合作分析小说中的"我"的人物形象，探讨小说丰富的语言内涵，从而理解作品表现的主题。从不同角度