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秒前从太阳上发出的。7.光线从空气进入某种液体,它的传播速度()A.增大B.减小C.保持不变D.可能减小,也可能增大8.植树时.要想判断这行树直不直,采用的方法是:人站在第一棵树前面,如果后面的树都被第一棵树挡住,说明这行树栽直了,其理由是()A.光的直线传播B.光的折射现象C.光的反射现象D.光的漫反射现象排纵队时,如果你看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人,队就排直了,这可以用来解释;发生雷电时,先看到闪电,后听到雷声,是由于.从地面发出的光射到月球反射回地面,所用时间为2.56S,则月球离地球多少千米?课后反思课题:光的反射(一)序号:19姓名班级导学目标知识点:1、认识光的反射现象2、了解光的反射规律,了解法线、入射角、反射角3、了解反射现象中光路的可逆性导学方法:实验法、归纳法教学时间:1课时导学过程课前导学1、光的反射:光从的现象叫光的反射。2、光射到任何物体表面都会,我们的眼睛能够看见不发光的物体的原因是3、光的放射定律法线I表示表示概念:法线I表示表示概念:线表示1、光的反射现象可画出图如右,先明确图中的几个入射点0:入射光与反射面的交点,即图中0点法线0N:叫法线,用虚入射光线:即图中的,用实线表示反射光线:即图中的,用实线表示入射角:光线与的夹角,用i反射角:光线与的夹角,用r2、师生共同探究(1)改变光的入射方向,做两次试验,最后将数据填入下表中:角i角r第一次第二次分析实验数据可得出在光的反射现象中将纸板沿绕0N向前折或向后折,还能不能看到反射光线?现象是,则可以得出在光的反射现象中将光线沿着刚才记下的右侧反射光线的位置射入,观察左侧的反射光线的位置现象:由此可得出:3、综合可归纟课堂练习TOC\o"1-5"\h\z1、如图所示,一束与镜面成30。角的光线射到平面镜上,则入射角是度,反射角是度,反射光线与入射光线的夹角是度;若入射角减小15°,则反射光线与入射光线的夹角为度。2、有一束光垂直照射到一平面镜上,则此时的入射角是,反射角是,入射光线如反射光线的夹角是。3、、下列说法不正确的是()入射角是0°,反射角也是0°入射角增加20°,反射角也增加20°入射光线靠拢法线,反射光线也靠拢法线入射光线与反射面的夹角是30°,反射光线与入射光线的夹角是30°课后练习4、课堂上,老师用一套科学的器材进行光的反射定律的试验演示,得出了正确的结论。(1)根据光的反射定律,如果入射角为20°,则反射角的大小为。(2)课后,某同学利用同一套实验器材,选择入射角分别为15°、30°、45°的三条光线进行实验,结果得到了不同的数据,如下表所示,经检查,三次实验中各角度的测量值都是准确的,但总结的规律却反射定律相违背,你认为其中的原因应该是实验次数入射角反射角115°75°230°60°345°45°5.完成图5一16所示的作图:图(a)中作镜面的法线和反射光线;图(b)中作镜面的法线和入射光1、了解光的反射种类:镜面反射和漫反射2、会根据光的反射定律,做光的反射光路,会判断反射角和入射角3、利用光的反射规律解释反射现象。导学方法:实验法、归纳法、讲授法导学时间:1课时导学过程课前导学
1、镜面反射:,这种反射叫镜面反射;2、漫反射:,这种反射叫漫反射;3、画出镜面反射、漫反射的光路图课堂导学1、归纳出镜面反射与漫反射的异同点(1)不同点:(2)相同点:2、光的镜面反射和光的漫反射各自有什么应用意义?举例说明。教师引导,学生归纳小结课堂练习1、关于光的漫反射,下列说法中正确的是()光发生漫反射时,反射光线射向各个方向,不遵守光的反射定律;光发生漫反射时,遵守光的反射定律我们能够从不同方向看见黑板上的字迹,这说明光发生了镜面反射漫反射和镜面反射二者没有区别。2、如图1所示,S为某发光点,SO是它发出的一条光线,画出它的反射光线;42、如图1所示,S为某发光点,SO是它发出的一条光线,画出它的反射光线;4、如图3所示,太阳光线跟水平面成30°角,应把平面镜放在跟水平面镜的位置;度角的位置,在图中画出平面要利用太阳光垂直照亮井底,课后练习5、有一液面微变监视器,如右上图4,光束发射器始终以一定的角度向被监视的液面发射一束细光,光束经液面反射,其反射光被水平面光电转换接收器接受收,在通过显示器显示出来,若反射到光电转换接收器的光点由S移向S,则表明被监视的液面,若接收器上接收到的光点由S移到S,则说明1223被监视的液面(填上升或下降)。6、反射光线与镜面的夹角是60°,此时人射光线与反射光线的夹角是()A.30°A.30°B.60°C.120°D.2407、在黑暗的房子里,桌上立着一平面镜,镜子后面是白色的墙,用手电筒正对着镜子和墙面照射,从旁边看时,墙很亮是因为墙对照射的光线的作用是;镜子很暗是因为镜子使照射光线发生8、晚上在田地里走动,因为白天下雨,地面低凹处有积水,为了不致踩在水里,我们根据月光应作出的正确判断是()迎着月光走时,地面上发亮处有水背着月光走时,地面上发亮处有水迎着月光走时,背着月光走时,地面上暗处都有水迎着月光走时,背着月光走时,地面上亮处都有水9、小海家在桂城丽雅园买了一套房子。他的卧室正好在大马路旁边,晚上灯火辉煌,车水马龙,格外热闹。这却给小海带来了烦恼:车声、嬉笑声使他的学习受到影响;睡觉时尽管把窗帘拉好,灯光还是可以透进房间。对着这样的环境,小海孤枕难眠……。又有一天.小华与爸妈一起去超级市场,突然远处的玻璃墙幕上一束耀眼的强光把小海的眼睛给射花了,他迷惑不解.怎么大白天也会这样的呢?请你根据上文回答以下几个问题:(1)小海受到了哪些污染?(2)是什么原因使小海的眼睛给射花了?(3)如果你是小海,你该怎样来减少那些烦恼?课后反思课题:平面镜成像(一)序号:20姓名班级导学目标知识点:1、如何用实验探究得出平面镜成像的特点2、平面镜成像的原理。导学方法:实验探究法、归纳法导学时间:1课时导学过程课前导学1、平面镜成像的特点有:2。3、虚像:由的像是虚像,不能用光屏承接,只能用眼睛观察。课堂导学探究平面镜成像的特点1、猜想与假设:2、设计并进行实验(1)、需要哪些实验器材?(2)、为什么选择这些器材?各有什么作用?3、进行实验按照设计的步骤完成实验,做好观察,并做好实验记录,设计表格如下:实验次数物到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离/cm象与物的大小比较第一次第二次第三次(1)在玻璃板后放一光屏,在蜡烛这边通过玻璃看(填“有”或“无”)像,再观察屏上(填“有”或“无”)烛焰的像,说明平面镜成的是。为S的面镜成像的特点有4为S的面镜成像的特点有5、平面镜成像的原理:如右图,原理是,S'像。教师引导,学生归纳小结课堂练习1、许多学校在一进楼门的位置都竖立着一块平面镜,同学们站在镜子前成—(填“实”或“虚”)像,当同学们走近镜子时,像的大小(填“变大”“变小”或“不变”)。2、一个同学站在平面镜前1m处,则镜中的像与他相距()A1mB.0.5mC.0mD.2m2、在检查视力时,医生让小王观察前方平面镜中的视力表来确定视力,实际上视力表在小王的后方
他在镜中看到的是视力表的立的虚像;若小王的眼睛到虚像的距离是5m,眼睛到平面镜的距离为2.3m,则他的眼睛到实际的视力表的距离为m。3、一只鸟在平静的湖面上飞行,有时我们看到好像鸟在水中游动,有时看到鸟的阴影在水面上移动,则下列说法正确的是()A.前者是鸟的影,后者是鸟的像;B.他在镜中看到的是视力表的立的虚像;若小王的眼睛到虚像的距离是5m,眼睛到平面镜的距离为2.3m,则他的眼睛到实际的视力表的距离为m。3、一只鸟在平静的湖面上飞行,有时我们看到好像鸟在水中游动,有时看到鸟的阴影在水面上移动,则下列说法正确的是()A.前者是鸟的影,后者是鸟的像;B.前者是鸟的像,后者是鸟的影;前者是光的直线传播形成的,后者是光的反射形成的;二者都是鸟的像,形成原理一样。4、照镜子时,平面镜中“人”的大小取决于()A.人本身的大小B.平面镜的大小C.人到平面镜的距离D.平面镜放置的高低课后练习5、小红同学在做“探究平面镜成像的特点”的实验是,将一块玻璃板竖直架在水平台上,再取两段完全相同的蜡烛A和B,点燃玻璃板前的蜡烛A,进行观察,如图所示选择玻璃板代替镜子的目的是_所用刻度尺的作用是选用两段完全相同的蜡烛是为了移去后面的蜡烛B,并在器所在位置放上一光屏,则光烛焰的像,所以平面镜成的是像;将蜡烛远离玻璃板,它的像将(填“变大”“变小”或“不变”)物体在平面镜里所成的像是(“虚”或“实”)像,像的大小跟物的大小线跟镜面,像和物到镜面的距离.7•在平面镜前放一支铅笔,如果要使铅笔与它的像垂直,铅笔应该和镜面成面镜成a角,笔和像之间的夹角应为度.屏上接收到,像和物的直度,当铅笔跟平课题:平面镜成像(二)
序号:21名班级_导学目标知识点:1、平面镜成像的应用。2、用平面镜成像的原理做成像图及光路传播。3、凸面镜及凹面镜对光的作用。导学方法:实验探究法、讨论归纳法导学时间:1课时导学过程课前导学[、凸面镜:是是。2、凹面镜:到凹面镜的地方有课堂导学为凸面镜;凸面镜对光线有,可以起到作用,汽车的后视镜的作用,还有用到凸面镜的地方为凹面镜;凹面镜对光线有作用;生活中用1、复习:(1)平面镜成像的特点有哪些?(2)平面镜成像的原理是什么?2、认识凸面镜和凹面镜,找出凸面镜与凹面镜的共性和区别以及它们在生活中的应用。
3、例题分析例1、在图中,S'为发光点S在平面镜中的像点,在图中画出平面镜的位置.例2、某发光点S发出的两条光线经平面镜反射后分别沿0A和0B方向射出,根据平面镜成像规律,在12图中画出发光点S的位置.学生归纳小结课堂练习1、一只猴子在井边玩是看见水中有一“月亮”,就要去捞,结果什么也没捞到,关于水中的“月亮”离水面的远近,以下说法正确的是()“月亮”就在水的表面上;B.和猴子眼睛到水面的距离相等;C.等于井中水的深度;D.和天上月亮到水面的距离相等2、白天在房间里照镜子时,为了能清晰地看见自己的面容,应该()A.面部正对着窗口B.镜子正对着窗口C.面部和镜子都对着窗口D.以上说法都不对3、如下图6所示,一间房子的墙壁上挂着一面平面镜MN,其对面的墙上有一窗户,A为人眼,试作出人眼A从镜子里所能看到窗子外面景物范围的光路图。4、如图7所示,S是一个发光点,S'是它在平面镜中所成的像,SA是S发出的一条光线,请在图中画出平面镜的位置和SA经平面镜反射后的光线。S'课后练习5、身高1.60m的同学站在平面镜前2mS'课后练习5、身高1.60m的同学站在平面镜前2m的地方,这个同学在平面镜中的像高m,像与平面镜的距离m,这个同学向镜前移动0.5m,此时像与他的距离为m.一人从平面镜中看到对面墙上钟的像如下图所示,则实际时间为()A.3:40B.4:20C.8:20D.9:407、小明的写字台上有一盏台灯。晚上在灯前学习的时候,铺在刺眼的亮光,影响阅读。在下面的解决方法中,最简单、效果最A.把台灯换为吊灯B.把台灯放到正前方台面上的玻璃“发出”好的是()C.把台灯移到左臂外D.把台灯移到右臂外侧8、承承的小猫在平面镜前欣赏自己的全身像,此时它所看到的像是下图中的()C.把台灯移到左臂外D.把台灯移到右臂外侧8、承承的小猫在平面镜前欣赏自己的全身像,此时它所看到的像是下图中的()9.某同学在做平面镜成像特点实验时,将一块玻璃板竖直架在一直尺的上面,再取两段等长的蜡烛A和—前一后竖放在直尺上,点燃玻璃板前的蜡烛A,用眼睛进行观察,如图所示。在此实验中:(1)直尺的作用是便于比较物与像关系;两段等长的蜡烛是为了比较物与像的关系;接收到蜡烛A的烛移去蜡烛B,接收到蜡烛A的烛焰的像(填“能”或“不能”),这说明平面镜成的是课后反思课题:光的折射序号:22姓名班级导学目标知识点:1、了解光的折射现象。2、探究光的折射规律。3、光的折射光路是可逆的。导学方法:实验探究法、归纳法导学时间:1课时导学过程课前导学1、光的折射折射现象是:2、光发生折射的条件是:3、光发生折射的规律有:课堂导学1、演示实验,根据实验现象得出光的折射现象是2、根据现象画出光的折射的光路图,明确图中的几个概念①入射点是:;②法线是:③入射光线是:;④折射光线是:;⑤入射角是:;⑥折射角是:⑦反射角是:3、探究光的折射规律教师通过演示实验,学生认真观察,归纳出光折射时的规律:4、光的折射规律的应用(2)、放入水中的筷子为什么看起来向上弯折了?画出光(2)、放入水中的筷子为什么看起来向上弯折了?画出光(1)、下列哪幅图正确地表示了光从空气进入玻璃中的光路(是OA的入射图1是OA的入射图1,光进入课后练习1、一束光射向一块玻璃,如图1,画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹(注意标出法线)如图所示,是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线,其中是入射光线,是反射光线,是折射光线,反射角为,折射角为玻璃后偏折角度的大小是。±u路图(3)、潜水员在水里看岸上的树,觉得树变高了,画出光路图解释教师引导,学生归纳小结课堂练习1.下列现象属于光的折射的是()通过潜望镜观察海面上的船只B.观察楼房在水中的倒影从水中看岸上的物体比实际位置高D.在路灯下出现了人的影子在湖边看平静湖水中的“鱼”和“云”,看到的是()“鱼”是光的反射形成的虚像,“云”是光的折射形成的虚像“鱼”是光的折射形成的虚像,“云”是光的反射形成的虚像“鱼”和“云”都是光的反射形成的虚像“鱼”和“云”都是光的折射形成的虚像在海上或沙漠上,有时会看到高楼大厦,热闹市场,实际大海、沙漠上并没有这些楼市,这种现象叫“海市蜃楼”,出现“海市蜃楼”的原因是()光在海面上反射的缘故B.光在云层上反射的缘故C.光沿直线传播的缘故D.光在不均匀的大气层中折射的缘故图中a、b、c是从空气射向水中的三条光线。0A是其中一条的折射光线。则光线。亠..池水看起来比实际的要,这是由于光从射入时发生的造成的,看到的是实际池底的像。一束光从空气中射向某一透明介质时发生反射和折射现象,入射光与分界面的夹角为30°,若折射光线和反射光线垂直,则反射光线与入射光线的夹角为度,折射角为度。古诗词中有许多描述光学现象的诗句,如“潭清疑水浅”说的就是光的现象;“池水映明月”说的就是光的现象。
—束光线从空气斜射到水面上0的点,同时发生反射和折射,如图所示.则入射光线是__,入射角是,反射光线是,反射角是,折射光线是,折射角是课后反思课题:光的色散序号:23姓名班级导学目标知识点:1、了解白光是由色光组成的,知道色光的三原色。2、了解透明物体和不透明物体的颜色分别由什么决定。导学方法:实验法、归纳法教学时间:1课时导学过程课前导学TOC\o"1-5"\h\z1、光的色散:,年,国物理学家用使太阳光发生了色散。2、白光是由组成的;3、彩虹的形成原因:太阳光在空中传播时被空中的水滴而形成的,4、色光的三原色是、、;5、透明物体的颜色由决定;不透明物体的颜色由决定。6、颜料的三原色是、、。课堂导学1、演示实验:用玻璃三棱镜对准太阳光,折射到教室的墙壁上,观察现象。色散:2、讨论分析色散的原因:在同种介质中,入射角相同时,各种色光在折射时的不同造成的;3、演示:色光的三原色为;并演示他们混合后可以得到不同的其它颜色。4、光照到物体上时,一部分光被物体,一部分光被物体,如果物体是透明的,还有一部分光物体。5、演示实验:透明物体的颜色由决定;一透明物体透过的是红光,则它是的,若透过的是黄光,则它是的。若一个物体能透过所有色光,那它是色的。6、不透明物体的颜色是由决定的。不透明的绿色树叶因为只反射光,所以才是色的。7、若一个物体反射所有色光,那它是色,若一个物体吸收所有色光,那它是色。8、经过实验知道颜料的三原色是、、。教师引导,学生归纳小结课堂练习1、雨后的天空,有时会出现美丽的彩虹,关于“彩虹”下列说法错误的是()A、是光的折射现象B、是光的色散现象C、是光的反射现象D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成,各种颜色均是由三种原颜料调和而成,这三种原颜料的颜色是()A、红橙黄B、红绿蓝C、黄红蓝D、红白蓝TOC\o"1-5"\h\z3、在“人面桃花相映红”这句诗中,用光学知识解释桃花红的原因是()A.桃花自己能发出红光;B.桃花吸收红光C.桃花反射红光D.以上说法都不对4、在无其他任何光源的情况下,舞台追光灯发出的红光,照在穿白上衣、绿裙子的演员身上,则观众看到她的上衣是色,裙子是色。课后作业5、看电影时,因为电影布发生,所以各个方向的观众都能看到画面;人们能够看到彩色的电影画面是因为白银幕能够反射;看话剧时,一位演员穿红色上衣,在蓝色灯光的照射下,观众看到她的上衣是色。6、在一张白纸上用绿颜料写一个“光”字;把它拿到暗室,当只用红光照射时,你看到的现象是:红纸上面有一个色“光”字。7、2006年3月6日,大庆市民惊奇的发现刚升起的太阳的周围出现了多个“小太阳”,太阳的上方还有一道美丽的彩虹,出现这种天象的原因主要是由于在特殊的天气下,云中竖直挂着许多小冰晶(小冰晶相当于三棱镜)(1)天空中出现的彩虹,说明太阳光是一种(填“单色光”或“复色光”)。⑵人们看到多个“小太阳”,是由于太阳光经小冰晶反射和后形成的虚像。8、某同学对不透明物体的颜色由什么决定进行了如下探究:实验:将不同颜色的光照射到不同颜色的纸上,观察纸的颜色,得出的结果如下表所示照射光的颜色绿色红色蓝色红色白色纸的颜色绿色红色红色绿色黄色观察到的颜色绿色红色黑色黑色黄色(1)由表可得出:不透明物体的颜色是由决定的;⑵水果店卖西瓜(红瓤)时,总喜欢撑一顶红色的遮阳伞,你知道只是为什么吗?课后反思课题:看不见的光序号:24姓名班级导学目标知识点:1、了解太阳光谱和看不见的光;2、认识红外线及其作用;3、认识紫外线及其作用。导学方法:学生自主学习、讨论归纳法导学时间:1课时导学过程课前导学1、光谱:三棱镜可以把太阳光分解为等七种色光,把它们按这个顺序排列起来,就是光谱。2、人眼看不到的光有、,它们颜色可言。课堂导学一、学生自主阅读课本,找出红外线的特点及其重要应用1、红外线最显著的特点是;2、一切物体都在不停地向外辐射,而且物体的,向外辐射的红外线就;3、红外线的几个重要应用:(教师可做适当的补充)例1、在“汶川大地震”中,救援人员用雷达式、热红外等多种生命探测仪搜救被困的同胞,其中热红外生命探测仪是利用红外线工作的,在黑暗中(选填“能”或“不能”)发现目标。二、学生自主阅读课本,找出紫外线的特点及其重要应用1、紫外线处于光谱的位置是;2、紫外线的特点及几个重要应用:(教师可做适当的补充)
3、天然紫外线最重要的来源是:;例2、过度晒太阳会使皮肤粗糙,甚至引起皮肤癌,这是由于太阳光中含有下列哪种光线造成的()A.红外线B.紫外线C.X射线D.r射线4、指导学生阅读科学世界:光的散射和雾灯教师引导,学生归纳小结课堂练习1、看不见的光中,靠近红光的是;靠近紫光的是。2、验钞机是利用荧光物质在的照射下能够发光的原理制成的;家中的电视机遥控器是靠来实现对电视机的遥扌空的。3、关于红外线、紫外线的论证中正确的是()—切物体都在不停地辐射红外线,物体的温度越高,辐射的红外线越多;物体在辐射红外线的同时,也在吸收红外线;紫外线的主要特点是热作用;红外线的另一主要特性是化学作用强,容易使照相底片感光。4、冬天,家中使用的红外线取暖器,它发出的光看起来是淡红色的,这是因为()红外线是一种淡红色的光;红外线有一部分是可见的,那一部分红外线是淡红色的;这种取暖器既发出了红外线,又发出了可见光;这种取暖器只发出了红光,而没有发出红外线。5、将下列做法与紫外线的作用或特性连起来。紫外线特性能杀死微生物紫外线特性能杀死微生物有助于合成维生素D使荧光物质发光d防止皮肤病变适当晒太阳医院用紫外线消毒用紫外线验钞夏天用遮阳伞课后练习6、科学家之所以关注南极臭氧层被破坏而形成的“空洞”,这是因为()A阳光中的紫外线大部分被臭氧层吸收,不能到达地面;B紫外线照射人体及动植物,能促进其健康发展;C臭氧层出现“空洞”将使全球气候恶化;D紫外线可以杀菌消毒,治疗皮肤病变。7、大气对光的散射有一个特点:波长的光容易被散射,波长的光不容易被散射。天空是蓝色的,这是因为大气对阳光中波长的蓝光散射得较多。8、下列有关红外线的说法中正确的是()红外线是一种可见光红外线是一种人眼看不见的光红外线不能被我们看见,所以它不能像可见光那样传递能量红外线在空气中很难被传递9、现在许多公共场所都用紫外线来消毒、灭菌,这是因为()紫外线能杀死微生物紫外线对人体十分有害B.不可见光也可以传递能量D.紫外线能杀死微生物紫外线对人体十分有害B.不可见光也可以传递能量D.不可见光遇到物体也可以被反射C.紫外线能使荧光物质发光D.9、下列有关不可见光的说法错误的是()A.不可见光是一种假想的光,实际并不存在C.不可见光也可以在空气中直线传播课后反思课题:透镜序号:25班级:姓名:导学目标知识点:1、能识别凸透镜和凹透镜。2、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。3、知道透镜的焦点和焦距。导学方法:实验探讨法课时:1课时导学过程:课前导学:有关透镜的几个基本概念:1、厚,薄,叫凸透镜,薄,厚,叫做凹透镜。2、叫主光轴(简称立轴),叫光心课堂导学:透镜对光的作用1、凸透镜对光有作用,凹透镜对光有作用。2、画出凸透镜、凹透镜对光的作用,画三条。3、画出通过透镜焦点的光线和通过透镜中心的光线的光路。焦点和焦距:叫做焦点,
叫做焦距。教师引导、学生自我小结:1、辨别凸透镜和凹透镜的方法。2、怎样确定焦点,测未知凸透镜的焦距。3、透镜对三条特殊光线的传播路线。课堂练习:1、完成下列光折射的传播路线。2、下列关于凸透镜或凹透镜的几幅光路图中,错误的是()F□A课堂练习:1、完成下列光折射的传播路线。2、下列关于凸透镜或凹透镜的几幅光路图中,错误的是()F□A3、如图所示,已知两条经过凸透镜后的折射光线,请画出两条对应的入射光线。4、同学们在讨论“如何野外生存”的问题时提出:在野外如果没有打火机,怎么生火取暖呢?一位同学想出一个“削冰取火”的办法,你认为“削冰”就是把冰冰成,“取火”应把要点燃的物体放在位置。课外练习:5、如图所示,N是一个水平放置的长方形暗盒,盒内有水平向右的平行光,P为暗盒右侧平面上的圆孔,M是一个与暗盒右侧平面平行的相间一定距离的光屏,若从外径相同的厚平板玻璃、凸透镜、球面镜、凹秀镜这四个光学器件中取一件嵌入圆孔P中,嵌入圆孔凹秀镜这四个光学器件中取一件嵌入圆孔P中,嵌入圆孔P中的那个光学器件。A、可能是球面镜B、可能是厚平板玻璃C、可能是凸透镜D、可能是凹透镜6、教材P622、3、4、5发现在光屏M上呈现一个比圆孔大P大的圆形光斑,则课后反思课题:生活中的透镜序号:26班级:姓名:导学目标知识点:1、认识凸透镜的成像性质。2、了解透镜在日常生活中的应用及各自应用原理。3、理解实像和虚像。导学方法:观察讨论法课时:1课时导学过程:课前导学:1、凸透镜、凹透镜对光的作用2、画出凸透镜、凹透镜对三条特殊光线的折射路径。课堂导学:1、照相机(1)基本构造(观察照相机)TOC\o"1-5"\h\z镜头相当于一个:②镜头后,照相机底部安放有,它的作用(记录)。③还有快门(控制);④光圈(控制);⑤调焦环(调节)。(2)成像特点物体离照相机镜头,成像记录的胶卷离镜头,看到的像是,。2、投影仪(1)基本构造(观察投影仪)投影仪上有一个相当于;②成像;③镜头下有一个放投影片台面;④平面镜(取下平面镜感知作用并观察天花板上的成像特点)——改变光的传播方向(使之在屏幕上成像)。(2)成像特点:成像特点是:3、放大镜(1)放大镜就是一个。(2)使用体验其成像特点:透过镜看到物体的那边有一个、的像。4、实像和虚像(1)实像:光通过凸透镜射出后会聚在那里所成的像,并能使胶片感光记录下来(光屏承接得到像)。例:照相机和投影仪所成的像。特点:实像与物体分居凸透镜的两侧。倒立的体验凸透镜成实像:学生画成实像光路。(2)虚像:通过凸透镜射的光没有会聚,人眼逆着出射光的方向看去,感到光是从放物一侧成虚像发出的(出射光线的反向延长线会聚成的像)光屏承接不到,也不能使胶片感光。例:平面镜所成的虚像,放大镜所成的虚像。特点:物体和虚像位于凸透镜同侧,正立的。体验:凸透镜成虚像,学生画成虚像光路。教师引导、学生自我小结:
课堂练习:1、小明同学用镜头焦距为6cm的普通照相机给小芳同学照相,按快门时不小心将中指的指尖触摸到镜头一小部分,这张照片上能不能有小明同学指尖清晰的像?并说明理由。2、老师上课时经常用到投影仪,如图所示,关于投影仪的使用以下做法中合理的是()2、老师上课时经常用到投影仪,如图所示,关于投影仪的使用以下做法中合理的是()A、投放在屏幕上的画面太靠上时,应增大平面镜与凸透镜的夹角使画面向下移动B、若使屏幕上画面大一些,可使投影仪靠近屏幕同时将凸透镜适当向下移动C、若使屏幕上的画面大一些,可使投影仪远离屏幕同时将凸透镜适当向上移动D、若使屏幕上的画面大一些,可使投影仪远离屏幕同时将凸透镜适当向下移动3、在“探究凸透镜成像规律”的过程中,小时同学观察到了如图所示的实验现象,下列光学仪器的工作原理与该现象所反映的规律相同的是()A、放大镜B、照相机C、投影仪D、汽车的后视镜课后反思课题:探究凸透镜成像的规律序号:27班级:姓名:导学目标知识点:1、探究凸透镜成像的探究过程。2、理解凸透镜的成像规律,知其物距、像距变化,像距变化的规律。3、认识凸透镜成实像、虚像的条件。4、会画各种成像的光路图。导学方法:实验探究法导学过程:课前导学:1、照相机和投影仪所成的像共性的是,所不同的是:物距,像的大小2、放大镜要求物距,成像特点是课堂导学:探究凸透镜成像的规律过程。(1)提出问题:(根据照相机、投影仪、放大镜的成像),像的虚实、大小、正倒距有什么关系呢?(2)猜想:①;;可把物距相对于焦距分出不同的区域分析成像。物距较远处u>2f;物距较近处f<u<2f;物距很近处u<f。(3)设计实验(根据猜想设计)选择一定焦距的凸透镜,如何测定未知焦透镜的焦距(让凸透镜正对太阳光,用纸悄承接最小最亮点,用刻度尺测亮点到透镜的距离)。选择适当大小焦距离的凸透镜(方便做实验),最好在10cm—20cm。根据实验要求设计实验记录表格(每种物距范围选两组)。物距与焦距的关系物距u/cm像的性质像距v/cm实、虚大、小正、倒u>2fu>2f2f>u>f2f>u>fu<fu<f(4)进行实验:根据实验要求安装器在光具座上从左至右,依次安装蜡烛、凸透镜、光屏(凸透镜在中间)使它们中心同高(三心同高)。把蜡烛光放在较远处,使物距u>2f,调节光屏到凸透镜的距离,使烛焰在光屏上成清晰的实像(轮廓最清),观察像的大小、正倒,测出物距u,像距v,填入表。按要求依次做出表格中其它物距范围的成像。教师引导、学生自我小结:根据表格记录,找出凸透镜成像的规律。像的虚实:像的大小:像的正倒:讨论:u=2f,u=f的成像;物距越远,像距怎样变,像怎样变,。课堂练习:1、画出一个带箭头的线段“个”竖立在凸透镜主轴上,u>2f,f<u<2f,u<f三个不同位置上成像光路。2、小宇在做“探究凸透镜成像规律”实验,其实验装置的示意图如图所示,a、b、c、d、e是主光轴上的五个点,F点和2F点分别是凸透镜的焦点和二倍焦距点。(1)在a、b、c、d、e这五个点中:把烛焰放在点上,可以成正立、放大的虚像;把烛焰放在点上,所成的像最小;把烛焰放在点上是属于照相机原理;
把烛焰放在点上是属于投影仪原理。(2)小宇做完实验后,又想用手表代替蜡烛,看在光屏上能成什么样的像。于是他在透明的玻璃板上用黑色笔画了个手表盘,如图甲所示。把这个玻璃板放在蜡烛的位置上,并用平行光源对着玻璃板上的表盘照射,如图乙所示,移动光屏直到成清晰像为止。此时表盘在光屏上所成的像是图丙中的哪一个导学目标知识点:1、了解眼睛的构造。2、知道眼睛是怎样看不清物体的。3、近视眼睛和远视眼睛的特点及矫正方法。4、认识眼镜的度数。导学方法:分析讨论法课时:1课时导学过程:课前导学:1、眼睛的构造——好象一架照相机。主要构造:和的共同作用相当于一个凸透镜,它把来自物体光会聚在上形成物体的像,再通过它上的传输给大脑,来改变晶状体的形状,看近处物体,它使晶状体变;看远处物体时,它,使晶状体变。课堂导学:1、眼睛看不清物体的原因:来自物体的光通过晶状网膜上。(近视眼睛和远视眼睛)。常的眼睛调体所成的像不在视近视眼和远视眼的特点及矫正方法。产生近视眼的原因:晶状体太,折体到视网膜的距离过长,使远处的物体成像在矫正方法:眼前放一个凹透镜,使来自远处物产生远视的原因:晶状体太课堂导学:1、眼睛看不清物体的原因:来自物体的光通过晶状网膜上。(近视眼睛和远视眼睛)。常的眼睛调体所成的像不在视近视眼和远视眼的特点及矫正方法。产生近视眼的原因:晶状体太,折体到视网膜的距离过长,使远处的物体成像在矫正方法:眼前放一个凹透镜,使来自远处物产生远视的原因:晶状体太,折光到视网膜的距离过,使近处的物体成矫正方法:眼前放一个凸透镜,使来自近处物出示图:近视眼及矫正,远视眼及矫正眼镜的度数光能力太或晶状视网膜之。体的光会聚在视网膜上。能力太或晶状体像在视网膜之。体的光会聚在视网膜上。TOC\o"1-5"\h\z折光本领大小由___1的长短决定,焦距越短,折光本领越。透镜焦度①:①二,单位①越大,透镜折光本能越。眼镜的度数:①乂彳00,即100,单位(度)凸透镜(远视镜片)的度数是正数,凹透镜(近视胶片)的度数是负数。5练习:P71,回答以下问题。1、+300度和-200度的眼镜片,哪个是远视镜片,它的焦度是多少?焦距是多少?2、取一副老花眼镜,测定它的两镜片的度数。④教师引导、学生自我小结:课堂练习:1、光的世界是丰富多彩的,光学器件在我们的生活、学习中有着广泛应用,你认为下面的介绍不符合实际的是()A、B、C、D、2、近视眼镜利用了凹透镜对光线的发散作用照像时,被照者应站在距镜头二倍焦距之外借助放大镜看世界地图时,地图到放大镜的距离应大于一倍焦阳光通过凸透镜可以点燃纸屑,是利用凸透镜对光线的会聚作丿某人戴的眼镜如图所示,则()此人的眼睛一定是近视眼B、此人的眼睛一定是远视眼照相机镜头与该眼镜属同种类型的透镜D、幻灯机镜头与该眼镜属同种类型的透镜人的眼球好像一架照相机,晶状体和角膜的共同作用相当于一个透镜,来自物体的光会在视网膜上形成一个的像(选填“正立”或“倒立”),如果长期不注意用眼卫生,会导致近视,有一种治疗近视眼的手术,采用激光对角膜进行处理,使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得一些。(选填“强”或“弱”。)4、如图所示,为研究视力矫正问题,小明和小华同学用凸透镜和光屏模拟眼睛,凸透镜看做眼睛的,光屏看作。(1)小华将蜡烛、凸透镜、光屏放在水平的桌面上,调整蜡烛、镜、光屏的位置高度,使烛焰中心,透镜中心、光屏中心位于同一直线上,且三者高度相同。点燃蜡烛,将近视眼镜放在烛焰和凸透镜之间,移动光屏的位置,直至光屏上出现烛焰清晰的像,取走眼镜,屏上的变模糊了,再向凸透镜方向移动光屏至某一位置,屏上的像又变清晰了,以上现象说明:①•,②。(2)小时将远视眼镜放在烛焰和凸透镜之间,移动光屏的位置,直至光屏上出现烛焰清晰的像,取走眼镜,屏上的像变模糊了,此时要使屏上的像变清晰,应向(选填“凸透镜”“远离凸透镜”或“竖起向下”方向移动光屏,因为远视眼镜对光线具有课后练习5、王老师在课堂上,看近处课本时要戴上眼镜,观察远处同学时又摘下目镜,这样戴上摘下,非常不方便,王老师的眼睛是(近视、远视)眼,可以用镜来矫正。小军将一种新型眼镜送给了老师,如镜片A区厚度相同,B区可以矫正视力,现在王老师可以通过通过区看同学,再不需要频繁戴上摘下眼镜。6、下列四幅图,分别表示近视眼成像情况和矫正做法的是()XX了X>KKIMX>A、C、3、作用。A'A、①②B、③①C、②④D、③④7、全国中学生体质健康调研数据表明:中学生近视发生率约为55.22%,且急剧低龄化。如上图所示,(选填“甲”或“乙”)图表示近视眼折光系统的光路示意图,矫正近视眼应佩带(选填“凸”或“凹”)透镜制成的眼镜片。课后反思课题:显微镜和望远镜序号:29班级:姓名:导学目标知识点:1、了解显微镜、望远镜的基本结构。2、认识显微镜、望远镜的原理。导学方法:分析讨论法课时:1课时导学过程:课前导学:显微镜的构造:望远镜的构造:课堂导学:1、显微镜(1)基本构造:由两个镜组合,一个叫,另一个叫,反光镜是一个镜,作TOC\o"1-5"\h\z用。(2)作用:观察很小的物体。(3)原理:被观察的物体在物镜的焦点,通过物镜成、、像,这个实像在目镜的焦点,通过目镜成、、像,经过两次放大,可看到肉眼看不见的小物体。2、望远镜:(1)基本构造:由两个镜组合,一个叫,另一个叫。(2)作用:观察远处的物体。(3)原理:远处的物体经物镜成的实像,这个实像在目镜的焦点,再通过目镜成、、像,实质是拉近被观察的远处物体,扩大视角,从而看到远处物体。思考:①什么叫视角?视角的大小与什么因素有关?②物镜口径较大的作用。为什么天文望远镜常用凹面镜作物镜?③显微镜的放大倍数如何确定。师生讨论回答:说明:物镜和目镜都是由凸透镜组成的望远镜,叫开普勒望远镜。教师引导、学生自我小结:
显微镜和望远镜的构造、原理、区别。课堂练习:课本P731、2课外练习:物第1、如图所示是一种天文望远镜的光路图,分析图中光路可知它的物镜是()B凹透镜A、平面镜C物第1、如图所示是一种天文望远镜的光路图,分析图中光路可知它的物镜是()B凹透镜A、平面镜C、凹面镜D、凸透镜2、显微镜镜筒的两端各有一组透镜,每组透镜的作用相当于一个透镜,人眼通过显微镜观察A、B、CA、B、C、D、5、£微小物体时,看到的是放大的(填虚或实)。3、观测月球等天体时应选用镜,观察细胞内部结构时应选用镜。4、实验室有如下一些镜头可供选择,要使被观察的物体放大到最大倍数,应选择的镜头为()和⑤和⑤和②和⑥-④小莉同学在利用显微镜观察洋葱表皮细胞时,发现被观察的物体在视野的左侧,为了使被观察的物体处在视野的中央,她应把被观察的物体()A、向左侧移动B、向右侧移动C、向上侧移动D、向下侧移动课后反思
课题:透镜及其应用复习(一)序号:30班级:姓名:导学目标知识点:1、通过凸透镜的认识,更进一步理解透镜的作用。课时:1课时导学方法:归纳比较法导学过程:课前导学:实像和虚像的区别:测定焦距的方法:光距的分类:课堂导学:实像与虚像的理解区别1、实像:由实际的光线(直线传播的光线、折射光线)相关的能用光屏承担的像。凡是实像是倒立的(例小孔成像,照相机、投影仪、幻灯机)。2、虚像:由反射光线或射线光线的反向延长线相交的,不能用光屏承接的像。凡是虚像是正立的(例平面镜成像,放大镜,潭清疑水浅)。测凸透镜焦距的方法1、平行光束法;2、等大像法探究照相机照相技术1、被照景物环境较暗怎么办?2、照全班学生合影时,有人不在取景窗内怎么办?3、照学生登记照只照上半身相应怎么办。光具分类1、对光有会聚作用的光具有。2、对发散3、对光既不会聚也不发散的光具有:平面镜、玻璃方砖。教师引导、学生自我小结:通过本节学习,你学到哪些知识?关于透镜的规律有哪些?课堂练习:1、下列对①平面镜成像;②放大镜成像;③小孔成像;④照相机照像的描述中,正确的是()A、应用光的反射定律的是①③B、应用光的折射规律的是②③C、所成像是实像的有②④D、所成像是虚像的有①②2、利用紫外线可使荧光物质发生荧光,人们制成了()A、验钞机B、遥控器C、微波炉D、超声波诊断仪现象原理小孔成像—光的直线传播水中月Yj现象原理小孔成像—光的直线传播水中月Yj光的反射镜中花—光的折射A3、下列连线错误的是()工具对光的作用平面镜r会聚光线凸透镜—反射光线镜中花一发散光线B杀菌电视遥控紫外光检验人民币真伪「么红外光夜视仪利用/D萤火虫'月亮光源太阳—f非光源火星—C课后练习:1、生活、生产中常用到光学知识:在开凿大山遂道中,用激光引导掘进机的掘进方向,是利用了光沿;有时人们把电视机遥控器的红外线发射窗,对着电视机对面墙壁发射,也能控制电视机。这是利用了光的现象;有经验的渔民都知道,只有瞄准鱼的下面才能把鱼叉到,这是利用了光的现象:照相机是利用凸透镜成倒立、缩小、像的性质制成的。2、体育运动中,科研人员经常利用频闪摄影对运动员的动作进行分析与指导,频闪摄影就是摄影光源在有节奏的闪光时,从光源射出的光线照射到运动员身上发生射,又通过摄影机前的镜形成像。观察图中照片,可知频闪摄影时要求背景较(填“亮”、“暗”)。3、验钞机能检验人民币的真伪,它的原理是利用了使荧光物质发光。自行车的尾灯是由组成,当汽车发出的光照射到尾灯上时,它会将光沿原路反射回去,以便引起司机的注意,在森林里游客如果随地丢弃装水的透明圆饮料瓶,可能会引起森林火灾,这是因为饮料瓶相当于镜,它能使太阳光。5、小明仔细观察了如图示的光路图,总结出以下几条结论,其中不正确的是()A、光在同一种均匀介质中沿直线传播B、光发生反射时,反射角等于入射角C、光从空气射入玻璃时,入射角大于折射角D、光从玻璃射入空气时,折射角小于入射角6、在探究影响环境保护的活动中,赵微用手电筒灯光比较空气中浮尘的多少,他在夜晚向空中射一束手电筒灯光,空气中就会出现笔直的光柱。如图所示,这一现象说明:1)光的传播遵循的规律是;2)我们从不同方向都能看见光柱是由于的原因;3)如果发现光柱太粗,说明灯丝不在银碗的上;4)从环保的角度看,光柱越明亮,说明空气中浮尘课后反思课题:透镜及其应用复习(二)序号:31
班级:姓名:导学目标知识点:1、区别比较凸透镜、凹透镜,通过不同的途径辩认两种不同透镜。2、凸透镜的成像规律及其应用。3、近视眼和远视眼的区别。4、显微镜和望远镜的区别。课时:1课时导学方法:分析归纳法导学过程:课前导学:1、凸透镜和凹透镜比较形状;对光的作用;焦点;对三条特殊光线作用;2、凸透镜的成像情况及应用物距、像距、成像情况、应用u>2ff<u<2fu<f3、近视眼和远视眼比较产生原因;②矫正方法。4、显微镜和望远镜异同点构造;②原理。课堂导学:判定透镜对光的作用是会聚还是发散的方法例:教师引导、学生自我小结:判定凸透镜和凹透镜的方法触摸法;②平行光检测;③用光屏检测。凸透镜成像的变化规律。U二f不能成像。u=2f等于实像。u在2f以外,u减小,v变大,像也变大;u在f以内,u减小,v变小,像也变小。凡是倒立的实像,凡正立是虚像。成像光路是可逆的。课堂练习:1、放在凸透镜主轴上焦点以内的点光源S发出的光,通过凸透镜后的光路如图所示,则下列说法正确的是()-A、凸透镜可以对光线起发散作用B、凸透镜只对平行于主光轴的光线起会聚作用C、通过凸透镜后的光线是发散的,因为凸透镜的作用是对光线起发散作用D、通过凸透镜后的光线发散程度比原来小,仍然是会聚的一种表现2、在“探究凸透镜成像规律”的实验中,已测得凸透镜的焦距为8cm,保持蜡烛和透镜的位置不变,如图所示,调节光屏位置,直到光屏上出现清晰的烛焰像,则在光屏上观察到的像是()第3题图0图所示,调节光屏位置,直到光屏上出现清晰的烛焰像,则在光屏上观察到的像是()第3题图0Tl.C回3、小明在探究凸透镜成像规律时,保持凸透镜的位置不变,先后把蜡烛放在b、c、d四点并分别调整光屏的位置,如图所示,探究后他总结出下列说法,其中正确的是()A、照相机是利用蜡烛放在a点的成像特点制成的B、放大镜是利用蜡烛放在b点的成像特点制成的C、投影仪是利用蜡烛放在d点的成像特点制成的D、蜡烛放在b点成的像比它放在c点成的像大课后练习4、把图中的凸透镜看做眼睛的晶状体,光屏看做是视网膜,给凸透镜“戴”上近视眼镜,使烛焰在“视网膜”上成一个清晰的像,在保持烛焰和透镜位置不变的条件下,拿走近视眼镜,应将光屏()5、如图所示是简易天文望远镜内部结构,远处的物体经过物镜成一个的实像,落在目镜的位置;这个实像经过目镜成一个正立像,如果你想制作简易天文望远镜,没有现存的透镜,可以选用合适的(选填“近视”或“远视”)镜片来代替。课后反思课题:质量(一)序号:32导学目标知识点1、知道质量的概念符号和单位。2、会进行单位运算。课时:1课时导学方法:讨论法、启发、导学过程:一、课前导学:1、质量的定义是质量的单位有、、、。2、质量的单位换算关系为:3、实验室测质量的常用工具为。二、课堂导学:质量1、质量的引入:教师举例,讲台,课桌,凳子。学生讨论:共同点:材料——木材。不同点:含木材量不同。学生举例:质量:物体所含物质的多少叫质量,符号为m,或m。2、质量的单位及换算学生回答:单位有吨(t),千克(kg),克(g),毫克(mg)单位换算:1kg=103g,1mg=103g=10-6kg,1t=103kg=106g=109mg;教师讲解:0.42kg=0.42X103g=4.2X102g0.42kg=0.42X10-3t=4.2X10-4t强调:单位换算的书写格式。3、质量是物体的性格。
实例:讨论下列变化情况中物体质量是否变化。①将桌子从一楼搬到三楼;把粉笔压成粉笔灰;把冰熔化成水;把水从20°C加热到60°C。归纳:物体的质量不随物体的位置、形状、温度的改变而改变。质量是物质的一种属性。4、了解一些物体的质量,P9小资料,说明m/kg。三、课堂练习:例1:下列说法正确的是()A、登月舱从地球运动到月球的质量变小了B、1kg铁比1kg棉花质量大C、一杯水凝固成冰体积变大,质量也变大了D、玻璃杯打碎后,形状发生了变化,但质量不变。例2:2X10-7mg最接近下列哪一个物体质量()A、一头水牛B、一名中学生C、一只鸡D、一枚大头针例3:小明在探究质量是否与温度有关的实验中,将质量为2.8kg的冷水放在火炉上烧开后,再称量,发现只乘下2.76kg,于是在得出结论物体的质量随温度的升高而减小。你认为小明得出的结论正确吗?你能帮助小明分析一下减少0.04kg水哪里去了?四、课后巩固:1、中国赠送给联合国的“世纪宝鼎”质量是1.6t,由中国运抵联合国总部,其质量,神州号飞船将一面质量为500g的国旗载入太空,在太空中,国旗的质量将(填“变大”,“变小”或“不变”2、下列情况物体质量发生变化的是()A、铁化成铁水B、把石块放大太空中C、把菜刀表面磨光滑D、把铁丝拉长3、下列数据中最接近你身体质量的是()A、480kgB、4.8X107A、480kgB、4.8X107mg水银温度计中密封着一定量的水银说法正确的是()A、水银温度计中水银的质量不变C、水银温度计中水银的温度不变一个物体的质量大小取决于(A.物体的形状C.物体所在的位置下列质量中,最小的是()在用这支温度计测温度的过程中,水银发生热胀冷缩,下列B、水银温度计中水银的体积不变D、水银温度计中水银的高度不变)物体所含物质的多少A.1.19X10-7tB.125mgC.0.13A.1.19X10-7tB.125mgC.0.13gD.0.00012kg7.1kg的棉花和1kg的铁块相比较,下列说法中正确的是(A.棉花所含物质较多A.棉花所含物质较多C.棉花和铁块所含物质一样多8、某药品包装有如下字样(①包装:0.13gX粒X1板;D.无法比较棉花和铁块所含物质的多少)
规格:每粒装0.13克;用量:一次一粒,一日三次,四周为一疗程。试问:(1)若每盒10元,那么1kg这种药能卖多少元?某人服用了两个疗程至少服下了这种药多少kg。课后反思:课题:质量(二)序号:33导学目标知识点:1、知道天平的构造;2、会正确使用天平;3、会用天平测固、液体质量。课时:1课时导学方法:讨论法、启发、导学过程:一、课前导学:TOC\o"1-5"\h\z1、使用测量工具前要了解该测量工具的和。2、托盘天平的主要构造有。3、学生天平与托盘天平的区别在哪里?对称量物体质量有什么影响?4、使用天平应思考的问题。天平应怎样放置。指针指在什么位置天平平衡了。称量质量前,怎样调节天平的平衡。P10,图11.2-2图中,标尺上每1小格表示g。游码的作用,在什么时候使用。二、课堂导学:1、天平的结构托盘天平[底座:分度盘托盘天十屮横梁:托盘、平衡螺母、指针、标尺、游码砝码,质量及个数2、原理:①两臂长相等;②质量相等时,天平平衡。3、正确使用调节天平本身平衡;将游码移到左端的“零刻度线处”、调两端的平衡螺母,使天平平衡用天平称物体质量「把被测物体放在天平左盘中用天平称物体质量<向右盘里加减砝码并移动游码区到天平平衡读取质量m=m+m物码游4、注意事项1)被测物体质量不能超过称量。向盘中加减砝码应用镊子,不能用手接触砝码,不能弄脏、湿。潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平盘中。5、强调①左物右码;②先大后小;③平衡螺母和游码使用。三、课堂练习:例1:“在用天平称物物质量”的实验中,张强把托盘天平放在水平桌面上,发现指针基分度盘中线左边一点,这时应该()A、A、把横梁右端的螺母向右移B、把横梁右端的螺母向左移C、把游码向右移D、在右盘中加一小砝码例2:下列有关托盘天平的使用不正确的是()A、称量物体前首先应估计被测物体的质量以超过量程B、称量时,向右移动游码,相当于向右盘增加砝码
C、不管桌面水平上要调节天平平衡就可以称量D、不能把化学药品直接放在托盘上称量例3:要测一枚邮票的质量,下列办法中正确的是()A、把一枚轴票直接放在天平上称量B、先测出一枚轴票和一个螺帽的总质量,再减去螺帽的质量C、先测出100枚轴票的质量再除以100图10-8质量,在某次实验中所示,那么该物体的D、图10-8质量,在某次实验中所示,那么该物体的四课后巩固:在实验室里用测物体的所用砝码的个数和游码的位置如图10-8质量是g.下面是用托盘天平称石块质量的实验步骤,请按正确的顺序重新排序,并将实验步骤的标号写在横线上.把天平放在水平桌面上将被测物体放在天平的左盘,右盘放砝码,调节游码位置,使指针指在分度盘中央将游码拨到标尺左侧零刻线上调节横梁平衡螺母,使横梁平衡计算砝码的总质量加上游码所对刻度值得出物体质量正确的顺序为.某同学用托盘天平称一物体的质量,将天平调节平衡后,估计这物体的质量约为50g,就把物体和砝码分别正确地放入盘中,发现指针明显地偏向分度盘中线的左侧,那么他应该()A.减少砝码B.增加砝码将横梁右端的平衡螺母向右移动D.将横梁右端的平衡螺母向左移动托盘天平横梁上都有标尺和游码,向右移动游码的作用是()A.相当于向左调节平衡螺母B.代替指针用来指示平衡相当于在左盘中加小砝码D.相当于在右盘中加小砝码—架天平的称量范围为0〜1000g,用它可称下列哪个物体的质量()A.一个铅球B.一个苹果C.一位学生D.一袋大米6.若天平所配备的砝码盒中备有下列砝码:200g1个,100g2个、50g1个、20g2个、10g1个、5g1个、2g2个、1g1个、2g2个、1g1个.天平标尺上游码所示的刻度如图10-9所示,天平的最大称量是g,它能达到的精确度是g,用此天平称量某物体的质量时,当天平右盘放20g砝码各1个,2g和1g图10-9图10-10课题密度序号:34导学目标知识点:1、知道密度的定义、公式和单位,理解密度的物理意义2、能联系实际运用密度公式进行有关计算。导学方法:讨论法、实验探究法课时:1课题密度序号:34导学目标知识点:1、知道密度的定义、公式和单位,理解密度的物理意义2、能联系实际运用密度公式进行有关计算。导学方法:讨论法、实验探究法课时:1课时导学过程:一、课前导学1、同种物质的质量与体积有关系是:2、不同物质的质量与体积极的关系是:二、课堂导学1、探究:同种物质的质量与体积的关系①选择几个大小不同形状规则的圆柱体铁块、木块。用刻度尺分别测出每一个圆柱体的直径和高,算出体积并编上号。用天平依次从小到大测出圆柱体质量记录并作图序号m/gv/cm3—(g/cm3)v铁1铁2铁3木1木2木3分析表格中数据得出结论:丰m/g>V/cm3再分析m—V图象又有何结论:2、密度:(1)定义:2)物理量符号:(3)单位:4)物理意义:(5)密度是物质3、应用:(1)(2)三、学生练习:例1由密度的概念及公式p=,可以判定对于同一种物质()V密度是一样的B.体积越小,密度越大质量越大,密度越大D.体积越大,密度越大例2关于密度的概念下列说法正确的是()同一种物质它的密度跟其质量成正比,跟其体积成反比把一铁块压成铁片,它们的密度就小了一种固体和一种液体,它们的质量相等,体积相等,则它们的密度也相等质量相等的两种物质,密度大的体积也大[变形题]将一块质量分布均匀的砖分割成体积大小不同的两部分,则().A.体积大的密度一定大B.体积小的密度一定大
两者的密度一定相等D.两者的密度一定不相等练习1、某钢瓶内的氧气密度是6kg/m3,—次气焊用去其中的1/2,则瓶中余下氧气密度为TOC\o"1-5"\h\z练习2、2.79g/cm3二kg/m31.0X103kg/m3=g/cm3练习3、两个用同种材料制成的实心球,A球质量为20g,B球质量为0.1kg,则A、B两球的体积之比V:V二,密度之比p:p二。ABAB四、学生练习1、一松木块的密度是0.4X103kg/m3,读作,把它锯掉3/4,剩下的松木块密度为。2、质量相等的实心铜球与实心的铝球的体积之比为;体积相等的实心铜球和实心的铝球的质量之比为。(p=8.9g/cm3,p=2.7g/cm3)铜铝3、有空心的铜球,铁球和铝球各一个,它们的体积和质量都相等,这三个球中空心部分最大的是球。(p铜>p^>p铝)4、一个能装5o0g水的玻璃瓶,装满水后的总质量是750g,用该瓶装密度是0.8g/cm3的酒精,则装满酒精后的总质量为g.(p=1.0X103kg/m3)5、关于物体的质量和物质的密度,下列说法中正确的是()一块冰全部融化成水后,质量变小,密度不变把铜块碾压成铜片,质量和密度均不变把铁球加热,质量变大,密度变小某种物质的密度与它的质量成正比,而与它体积成反比6、如图10-15所示:有四只相同体积的烧杯,依次各盛有质量相等的煤油、汽油、植物油和硫酸p>p>p>p),其中盛汽油的烧杯是()硫酸植物油煤油汽油7、用不同材料制成体积相同的甲、乙两种实心球,在调节好的天平左盘上放p>p>p>p),其中盛汽油的烧杯是()硫酸植物油煤油汽油7、用不同材料制成体积相同的甲、乙两种实心球,在调节好的天平左盘上放2个甲球,在右盘上放3个乙球,天平恰好平衡,若甲球密度为—,乙球密度为p.,那么它们密度之间的关系是()A8、A.B.C.D.五、课后反思p:p=3:2B甲乙如图10-13所示,p>p>p,ABCp>p>p,ABCp>p>p,CBAp>p>p,CBA甲乙.p:p=1:2C.p:p=2:1D.p:p=2:3甲乙甲乙甲乙表示A、B、C三种物质的质量跟体积的关系,由图可知)且p>pA水且p>pA水且p<pA水且p>pA水课题:测量物质的密度序号:35姓名班级导学目标知识点1、学会用量筒测量液体,不规则形状物体体积的方法;2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度;学会利用公式间接测定物理的科学方法。导学方法:讨论法、启发、课时:1课时导学过程:一、课前导学1、测量物质的密度的原理要测量的物理量有哪些,密度是间接测量还是直接测量:2、物质的质量和体积分别用什么工具来测量:量筒怎样正确使用?3、测量不规则固体密度的方法及步骤?测量液体密度的方案有哪些?4、物质的密度能测量吗?(“能”或“不能”);测量的原理是;即是要测出物质的和;再根据这两个物理量来计算出物质的密度,这是一种(“直接”或“间接”)测量物理量的方法二、课堂导学一、量筒的使用1、量筒是测量的工具;出示几只大小不一样的量筒,引导学生观察量筒的单位、最大测量值、分度值。2、量筒上的单位标度是;量筒壁上的最大刻度是量筒的;量筒壁上相邻的两条刻度TOC\o"1-5"\h\z线之间的距离为值。3、拿出一只量筒,学生填出这只量筒的量程;分度值是。4、如何在量筒上读数呢?(1)、在量筒上读数时,视线应与刻度面,与液面,如果液面是凹形的,与凹面,如果液面是凸形的,与凸面。(学生看课本图11.4一1和11.4—1)(2)、液体的体积可以利用直接测量,可是如何利用量筒测固体的体积呢?利用量筒测量固体体积采用的是等量占据空间替代的方法。即先测出量筒中的体积,再测出量筒内和于液体中的固体的总体积,两者相减,就得到固体的体积。1、课堂上练习用量筒分别测固体和液体的体积。一、测量液体的密度拿出一杯配制的盐水,要求学生设计出测出它的密度的方法和步骤,看能有几种方案?方案一:1、用调好的天平测出空干燥量筒m;12、将被测液体倒入一定量到,加砝码至天平重新平衡后,读出的总质量m;23、读出量筒中液体的体积V;4、根据计算该液体的体积。可设计记录实验数据的表格如下:思考讨论:实验时可先称出量筒和液体的总质量m,然后再把液体倒掉后直接测出量筒的质量m,在两21者相减,得到液体的质量吗?
方案二:1、用调好的天平测出烧杯和液体的总质量m;12、将烧杯中的液体倒一部分到量筒中,用天平称出烧杯和杯中剩余液体的总质量m;23、读出量筒中的液体的体积v;4、根据计算得出该液体的密度。可设计记录实验数据的表格如下:例1.1.用天平和量筒测量盐水密度的实验:(1)在使用托盘天平前要对天平进行调节.按正确的顺序将下列各步骤前的字母排列A.组装好天平,把天平放在水平台面上.B.调节天平的平衡螺母,使天平横梁水平平衡.C.把游码置于标尺的零刻线处.(2)实验所依据的公式是.(3)实验过程:在玻璃杯中盛上盐水,放在调节好的天平左盘上称量,当天平重新平衡时,读出砝码和游码的读数为130.2g.(已填入下表中)中盐水的体积并填平重新平衡时,所用水的质量填入表2把玻璃杯中的盐水倒入量筒中一部分,记下量筒入表中盐水的体积并填平重新平衡时,所用水的质量填入表2把玻璃杯和剩余盐水放在天平左盘上称量,当天砝码和游码位置如图15所示,将玻璃杯和剩余盐中.d计算出盐水的质量和密度,填入下表中.玻璃杯和盐水的质量mJg玻璃杯和剩余盐水的质量m/g2量筒中盐水的质量m/g量筒中盐水的体积V/cm3盐水的密度P(g-cm-3)130.2测量固体的密度学生设计测量一规则实心圆柱体或正方体的密度的方案1、对于规则固体,质量用测出,体积可用测出,再然后可用相应的体积公式算出;最后根据计算出该固体的密度。(以正方体为例)质量m/kg边长L/m体积V/m3密度p/kg/m32、对于不规则的固体,如形状不规则的石头,学生设计实验方案:(1)用调好的天平测出该石块的m;(2)往量筒中倒入适量的水,记下体积V,用细线系好石块,轻放入量筒中,记下此时石块和水的总体1积V;2(3)根据计算出该石块的密度。记录数据的表格如下:3、思考与讨论:能否先按第二步测出小石块的体积,再按第一步测出小石块的质量?为什么?若是这样做了,对实验结果有何影响?
4、若小石块过大,放不进现有的量筒中,你该怎么测出它的体积呢?设计一下。5、若被测的物体是漂浮在液面上的,怎样去测出它的体积?课堂练习在用天平和量筒测量某种食油的密度时,以下操作步骤中,不必要且不合理的是()A.用天平测出空烧杯的质量取适量的油倒人烧杯中,用天平测出杯和油的总质量将烧杯中的油倒人量筒中,测出倒人量筒中的油的体积用天平测出烧杯和剩余油的总质量2.在测量铁块的密度时,用了下面几个步骤,则测量步骤合理顺序是()①计算铁块的体积;②记录铁块放入量筒后水面上升到的刻度;③观察量筒中水的体积;④用天平测出铁块的质量;⑤调节好天平;⑥计算铁块的密度。A.⑤④②③①⑥B.④⑤③②①⑥C.③②①⑤④⑥D⑤④③②①⑥3.在“用天平和量筒测定固体和液体的密度”实验中,调节天平横梁平衡时,发现天平的指针静止在分度盘则应将横梁上的平衡螺母向调节,将一矿的天平左盘内,当天平重新平衡时右盘内的砝码和游如图8甲所示,则矿石的质量为克,将矿的量筒中,量筒中水面位置的变化情况如图8乙所示则矿石的体积为为测定物体的质量,中央刻度线的左侧,石标本放在已调好码在标尺上的位置石标本放入装有水厘米3.这种矿石的密度为A.⑤④②③①⑥B.④⑤③②①⑥C.③②①⑤④⑥D⑤④③②①⑥3.在“用天平和量筒测定固体和液体的密度”实验中,调节天平横梁平衡时,发现天平的指针静止在分度盘则应将横梁上的平衡螺母向调节,将一矿的天平左盘内,当天平重新平衡时右盘内的砝码和游如图8甲所示,则矿石的质量为克,将矿的量筒中,量筒中水面位置的变化情况如图8乙所示则矿石的体积为为测定物体的质量,中央刻度线的左侧,石标本放在已调好码在标尺上的位置石标本放入装有水厘米3.这种矿石的密度为千克/米3能力提升4.小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的(1)用调节好的天平测量矿石的质量当天平平衡时,右游码的位置如图2丨所示,矿石的质量是g矿石的密度盘中砝码和(2)因矿石体积较大,放不进量筒,因此他利用一只烧法进行测量,矿石的体积是cm3,(3)矿石的密度是kg/rw,从图A.到图B.测量值比真实值(选填“偏大”、“偏小”、(4)本实验中测矿石体积的方法在初中物理中例:杯,按图22所示方的操作引起的密度“不变”)经常用到,请举一5.为了测不沉于水的木块的密度,小明准备先用天平测出木块的质量,再用量筒和水测出木块体积请你跟随他的测量过程,回答问题:(1)在调节天平平衡时,小明发现指针偏在分度盘的左侧,此时可以()A.将螺母向左旋B.向左盘中加砝码C.将螺母向右旋D.向右盘中加砝码在测木块体积时,由于木块不沉于水,小明便用较重的铁块与木块扎在一起,从而测出了体积,测量过程如图17三个量筒所示。根据图17中的测量数据可知,木块的质量为罗丫”;g,密度为kg/m3。6.完成实验报告目的:测定矿石的密度。器材:一小块矿石、天平和砝码、盛满
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