伯牙绝弦教学设计修改版

《伯牙绝弦》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2．能根据注释和工具书理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3．感受乐曲《高山流水》的音乐美，感受朋友间真挚的友情。教学重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点：体会伯牙、子期之间真挚的友情。教学方法：创设情景法、激情引读法【教学过程】一、情境导入，揭题解题1．出示关于友情的诗句，指名读。2、这些诗句在内容上有什么共同点3、师：同学们，自古以来，珍贵的友情被历代诗人热情地称颂，留下了许多动人的诗篇。这篇文言文讲述的就是两千多前春秋时期的一个关于友情的动人的故事，故事名字叫——“伯牙绝弦”。（教师在黑板中上板书课题，并强调“弦”的读音。）2．齐读课题。注意节奏读课题。你怎样理解课题（断绝,强调结合注释是学习文言文最基础的方法）是呀，伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢我们一起走进课文，从文中找到答案吧。二、理解课文，感知整体1．请同学们大声地读课文，读3遍，要求:第一遍：读准字音，字正腔圆；第二遍：借助注释，理解词语；第三遍：小组合作，感知大意。2．指名用自己的话说说故事的大意。借助注释理解文意，（提示：联系上下文也可理解句子；翻译成现代文时应该学会变通。）理解文意的基础上再指点朗读节奏。重点指导：“善”字一字二义。（擅长、善于；好）“志”、“念”都表示想。乃：于是。复：再。哉、兮为语气词。若：好像。“峨峨兮/若泰山”3．师范读，生注意停顿、重音及语调变化，并做好标记。（课件出示正确的停顿。）三、品读课文，感悟“知音”1．按节奏读全文。思考：茫茫人海，为什么伯牙独独把子期当作知音派生问题思考：伯牙作为名满天下的大琴师，难道没有人称赞过他别人是怎么夸奖他的（想象说话）3．钟子期又是怎样称赞的呢教师引读:伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰——“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰——“善哉，洋洋兮若江河！”品悟高山。你的眼前出现了怎样的泰山（高大、巍峨峻拔）读出泰山的巍峨峻拔。排比激情引读：登泰山而小天下，读出泰山的高大；会当凌绝顶，一览众山小，读出泰山的巍峨；泰山是五岳之首，读出泰山的王者风范。品悟流水。你的眼前看到了怎样的江河（江河在我国古代诗文中都是特指长江、黄河，奔流不息、波涛汹涌、广阔无垠的江河）排比激情引读：天门中断楚江开，读出奔流不息的江河；九曲黄河万里沙，读出波涛汹涌的江河；君不见黄河之水天上来，读出广阔无垠的江河。4．想象说话。请同学们想象：伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物钟子期又是如何称赞的（AABC式词语拓展练习：峨峨泰山、洋洋江河、皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、依依杨柳……）指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰“

！”教师引读：伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰“

！”指名回答：伯牙鼓琴，志在

，钟子曰“

！”不管伯牙琴声中表达了什么，钟子期都能感受得到并由衷地称赞。用课文里的句子说，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。伯牙的琴声里除了描绘自然景物，他还会借用琴声表达什么呢（琴声即心声，伯牙的琴声里还有他的泰山般的志向和江河般的胸怀。）一个所念，一个必得，心有灵犀一点通，所以伯牙才把子期视为——“知音”。不仅懂得琴声，还懂得心情、志向、和胸怀，这才是真正的知音啊！4．“人生得一知己，足矣！”，用一个词语来形容伯牙此时的心情，那就是——欣喜万分。5．“相识满天下，知音能几人！”得到人生的知己，岂一个喜字了得！来，看看我和同学们是否也是如此有默契呢师生唱和读。（二）品读课文第二部分。（最后一句）1．配乐，教师讲述伯牙与钟子期的故事。从老师和大家的一唱一和中我好像看到了伯牙和子期倾心交流、互诉衷肠。其实伯牙和子期的相遇纯属偶然，伯牙虽然名满天下，却总觉得始终没有人听懂他的琴声，当他一次偶然在山间对着流水弹奏时，这个打柴的农夫却听懂了他的琴声，他们彼此都觉得相见恨晚。他们多么希望能像高山流水一样相依相伴,他们约好明年中秋老地方见。一年以后的中秋节，伯牙千里迢迢赶到汉阳江边，可是，天意弄人,等待他的不是子期,而是子期冰冷的墓碑,一位老人说子期去年染病身亡前有嘱咐请把他葬在江边，生前不能听到伯牙操琴，即使在九泉之下也要聆听伯牙的琴声！’高山默默、流水无语，此时的伯牙心情又如何（悲痛欲绝）读最后一句。知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢伯牙悲痛万分，久久伫立在子期墓前，长歌一曲后，把琴摔个粉碎，至死不再弹琴。2．请再读最后一句。——子期死，伯牙谓世再无知音，乃破弦绝琴，终身不复鼓。四、拓展延伸，升华情感1．悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠自己的知音子期，祭奠这一段旷世友情，：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然入我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2．好一个“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”同学们，伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗他想用断绝琴弦的方式表达什么他是在用破琴绝弦的方式告诉子期：知我者，子期也！伯牙断琴绝弦，这是何等悲壮而感人的行为！知音间的深情厚谊在华夏大地传为美谈，后人有感，诗云：4．一曲《高山流水》，一段动人的故事千古流传！《高山流水》也成了知音的代名词，虽然当年伯牙所作的《高山流水》已经失传，但是后人为了纪念他们重新谱的也一样精彩。让我们伴着这首曲子，在背诵这个故事中结束这堂课吧（配乐，学生齐背课文）！五、课外作