《物质跨膜运输的方式》经典说课稿

各位老师,大家好！我叫胡云杰，来自生物科学与工程学院生科1102班，今天我要授课的题目是《物质跨膜运输的方式》。本节课选自人教版高中生物教材必修一第四章第三节内容，知识诚然抽象但是其实不难掌握，经过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题、解决问题，和解读图表数据的能力.对于本节课，我将从“教材分析,学情解析，教法与学法,授课过程,板书设计,授课反思"这样六个大方面进行我今天的授课.一、教材解析1、教材的地位和作用本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成、结构以及大体的功能，本节重视介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，经过对几种跨膜运输方式的研究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特点，能够培养学生对图表数据的解读能力,即信息解读和知识迁移转变的能力.这部分内容和前面所学的《分泌蛋白的合成和运输》相关系的地方，同时又是对生物膜拥有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有重视要的意义.2、授课重点、难点授课重点:(1)物质进出细胞的方式（2)图表数据的解读授课难点：(1）主动运输的特点，过程和意义(2）图表数据的解读3、授课目的解析依照授课大纲的要求和教材的详尽内容，结合学生现有的知识水平,拟订了以下几个授课目的：（1）知识目标a、能举例说明物质跨膜运输方式的种类及特点。b、经过学习，自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。c、阐述主动运输对细胞生活的意义。(2)能力目标提高学生提出、解析、解决问题的能力，提高解读图表的能力。（3）感情目标a、养成自主学习，合作学习的意识，培养慎重的科学精神。b、经过对生命现象的阐释,领悟生命的伟大与奇异，培养尊重生命的生活态度。二、学情解析本节的授课对象是高一学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很浅陋的认识,经过前几章的学习，学生已经具备了一些认知能力，为新知识的学习确定了基础.同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了集体谈论，并英勇说出自己的想法和理论依照的能力。对事物的研究有激情，但经常对研究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。三、教法与学法依照上述对教材和学生情况的解析,本节采用以下的教法和学法打破授课重难点：教法：本节课的授课采用教师主导,学生自主，合作和交流谈论相结合的方法，整体思路为：显现现象→提出问题→讲解原理→总结看法,使学生综合运用到课程标准所提到的“观察，描述,比较,概括，解析，解读图表”等技术，并配以多媒体协助教学.学法：主动运输是本节课的授课难点，要掌握好这点，必定运用比较的方式进行学习，经过观察谈论的方式让学生自己找出被动运输和主动运输的主要差异来掌握该难点.本节课时安排：一课时四、授课过程解析整体流程:复习回顾以旧唤新→创立情况引入新课→详尽实例提出问题→分组谈论解析问题→成就交流教师点拨→解析图表拓展延伸→复习小结构建系统→习题反响加强牢固（一)复习回顾复习细胞膜的成分和结构，让学生对基础内容进行复习,为本节课内容的学习做好铺垫。（二)创立情况导入新课利用“问题商议”，用多媒体显现，提出问题：⑴这个脂双层膜模拟的可否是生物膜?⑵什么样的分子能够经过什么样的分子不能够经过？⑶葡萄糖不能够经过该膜，但是小肠上皮细胞能大量吸取葡萄糖，怎样讲解？⑷观察此图，联系已有知识，你还能够提出其他问题吗能不能够对所提出的问题作出试一试性的回答，引导学生观察，并概括出答案。授课说明：成立问题情况,创立物质跨膜运输的思想平台，为学生的有效发散思想供应背景，培养学生的主动思想能力,为进一步打破难点做铺垫,激发学生学习激情。(三）学习几种物质运输方式1、小分子和离子的跨膜运输多媒体显现扩散现象，引出物质运输的两种方式被动运输和主动运输的看法，让学生解析水分子进入细胞的原因和方式，可否是和上述扩散相似，总结出自由扩散的概念，多媒体动画显现自由扩散的过程，组织学生谈论，得出自由扩散的特点.授课说明：该部分内容简单，经过多媒体显现,使抽象内容形象化，便于学生理解。（2）进一步提出问题:葡萄糖不能够经过人工合成的脂质双分子层，但对于细胞来说，葡萄糖又是必需的，它是怎样经过细胞膜进入细胞的？激发学生的学习兴趣和研究激情，让学生试一试作出讲解，再指出载体蛋白的作用，总结出协助扩散的看法，多媒体动画显现协助扩散的过程,组织学生谈论，得出协助扩散的特点。提出问题:①自由扩散与协助扩散需要耗资能量吗?②自由扩散与协助扩散有什么相同点有什么不相同点？③自由扩散与协助扩散为什么被称为被动运输?组织学生思虑和讨论，得出答案。(3）更进一步提出问题：若是只有被动运输能满足细胞生命活动的需要吗？多媒体展示相关资料,思虑：以上资料说了然什么？组织学生解析谈论物质逆浓度梯度跨摸运输的现象,提出问题：为什么这些物质能够逆浓度梯度运输?进行讲解，总结主动运输的看法，多媒体动画显现主动运输的过程，组织学生谈论，得出主动运输的特点。提出问题：主动运输与被动运输的差异是什么?主动运输对于生命现象有什么重要意义？学生总结。为了使抽象内容详尽化,模拟现实生活中的三个常有现象，经过三个动画的显现，运用类比的方法，使学生对三种运输方式的认识更加直观化.授课说明：该部分为本节课的重点内容，经过图形显现引出问题，并层层深入，显现出物质运输的几种方式，动画显现更加详尽和形象化,同时，组织学生针对问题进行探讨,既极大的调动了学生的学习激情，深入开发了学生比较，概括和解析能力，又增进师生互动,活跃了课堂气氛。4）提出问题：三种运输方式有哪些异同?组织学生解析填表，反响和纠正。提出问题:影响自由扩散,协助扩散和主动运输速度的主要因素各是什么?画出细胞对某物的自由扩散,协助扩散和主动运输速度随细胞外浓度的改变而变化的曲线图。组织学生分组谈论,并作图，显现各组的成就。授课说明：本环节牢固理论知识是对课本知识扩展和对重点，难点内容的深入理解和总结,只有理解了三种运输方式的异同，才能完成本环节授课任务,既突显书本知识，又培养学生的团结协作的精神，提高学生制做图表的能力和抽象化思想能力的形成。2、大分子的运输引导学生回忆分泌蛋白的分泌过程，得出胞吐现象，提出问题:白细胞怎样吃掉病菌?显示相关图片。重申：胞吞和胞吐作用都需要能量。提出问题：胞吞和胞吐表现了细胞膜结构的什么特点？（与书本前面知识相联系)(四)与社会的联系简单描述囊性纤维病的机理以及病毒感染中，药物比较难杀灭病毒的原因.（五)技术训练指导学生就《技术训练》部分进行谈论。(六)反响练习1、组织学生小结几种运输方式，特别是自由扩散，协助扩散和主动运输的特点。2、随堂训练本部分习题，针对物质跨膜运输方式的特点和不相同而设计，让学生思虑完成拥有针对性的练习,进行知识牢固和授课收效反响，及时纠正错误的理解和片面的认识。五、板书设计第３节物质跨膜运输的方式一、小分子和离子的跨膜运输项目自由扩散协助扩散主动运输方向顺浓度梯度顺浓度梯度逆浓度梯度可否需要载体蛋不需要需要需要白可否耗资能量不需要不需要需要实例Ｏ２、ＣＯ２、甘红细胞吸取Ｎa＋、K＋、Ca2＋、油、乙醇、苯、水葡萄糖氨基酸二、大分子物质进出细胞的方式1、胞吞2、胞吐六、授课反思本节课比较吻合新课标的理念，改变了过去填鸭式的教法，表现了教师为主导，学生为主体的授课模式。这部分内