三年级校本学科教案

长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（1）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题《写给儿童的中国历史》导读（知识、能力、品德）教学目标1了解《写给儿童的中国历史》这套书的编写特点。2指导学生归纳读书的基本方法。3了解《写给儿童的中国历史》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。（重点、难点）教材分析重点：了解《写给儿童的中国历史》这套书的编写特点。难点：归纳读书的基本方法。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、谈话导入1什么是“历史”历史就是人类的故事。中国历史就是中华民族的故事。2最近，我们正在读一套经典书籍《写给儿童的中国历史》，相信不少同学对这套书有了一些了解，谁和大家分享一下二、学生介绍的同时，老师穿插补充介绍书籍1、作者介绍：陈卫平，台湾政治大学哲学系毕业，现任台湾小鲁文化事业股份有限公司发行人。他的作品在台湾众多少儿读物中独树一帜。他带领着小鲁人勇于尝试，为儿童历史读物开拓了新境界，为我国儿童文学的发展，做了一件令人钦佩的事情。

2、了解作者的编写意图

上个世纪二三十年代，美国人希利尔用五年的时间写成一本《希利尔讲世界史》，一出版就轰动了欧美教育界，成为英美等国著名的儿童读物，陈卫平一想到西方的孩子在八九十年前就读到了这么好的有关他们的历史的作品，觉得他们无比的幸福。他想要是有一套用希利尔的方式讲述中国历史的书，让中国的孩子也能读到自己的历史书该多好啊！正是怀着这样的历史责任感，属于我们中国孩子的历史书出现了，它就是《写给儿童的中国历史》。这样的作家我们怎能不敬佩呢这套书我们又怎能不用心去读呢？

3、本书的编写特点编排编者将全书按照历史朝代沿革划分为14册、99个小单元。还记得我们的历史朝代歌吗大家一起背一背吧！（读历史故事的时候我们一定要了解它发生在哪个朝代，这就好比一位干练的水手，经常不忘去了解他的船只正航行在大海的哪一个角落一样，久而久之你的头脑便会形成一幅完整的地图，于是再也不容易迷失方向了。）（语言）本书用讲故事的方式讲述历史，生动有趣。（文图并举）作为文图并举进行讲述的书籍，跟精彩、智慧的文字比起来，它的插画丝毫不逊色。它能帮助我们加深理解，进行知识的拓展。书中还有各种相关知识（历史人物、专有名词、器物、事件、成语等）小贴士，也给这套书增色不少。里面很多珍贵的图片，想看到原件，要去台湾才行，因为它是收藏在台北故宫博物院的，所以千万别忽略了每一幅画。获得打开历史大门的钥匙，读好书中的一个小故事

1中国几千年历史，演绎了多少激动人心的故事，出现了多少叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹，你对哪些朝代的历史最感兴趣呢能说说理由吗今天我们要这套书中的一篇作为范文，探讨怎么读好这套书2范文选好后，我们就要探讨读法了。大家之前是怎么读这套书的，谁来和大家介绍一下自己的经验。读导读：弄清主要内容。读文：抓住重点，梳理事件。看图和小贴士：加深理解，拓展知识。思：可以说说自己喜欢谁，讨厌谁，可以批评他们不该做什么，或是建议他们该怎么做才更好，还可以说说自己获得的启示。（弗朗西斯培根曾说“读史可以明智”，总结历史我们会更智慧，读历史要学会把历史当作一面镜子，多借鉴，多思考。）三、总结读书儿歌：导读后记小贴士虽不起眼别忘记正文插图细细读历史知识牢牢记勤做笔记勤梳理不动笔墨不读书功过是非我评说以史为镜思得失教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（2）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题制作读书卡（知识、能力、品德）教学目标1通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。2指导学生归纳读书的基本方法，并实际运用到课外阅读中。3让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。4了解《写给儿童的中国历史》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。（重点、难点）教材分析重点：让学生在制作读书卡的过程中体会与享受读书的快乐。难点：锻炼学生的概括能力，指导学生梳理历史事件，培养读书做笔记的习惯。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、谈话导入潘老师向大家推荐了一套经典书籍《写给儿童的中国历史》，还记得读这套书的方法吗二、制作读书卡1德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程并不是均匀的，最初的遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。为了让我们读过历史留下更深的印象，我们可以做些什么呢老师小结：读书时要养成不动笔墨不读书的好习惯，所以写读书笔记是个不错的方式。今天介绍制作读书卡。2读书卡里面可以有什么内容呢篇目名、历史知识、词语积累、读后感受……3欣赏老师制作的读书卡4小组合作完成读书卡要求：集思广益，共同完成一张读书卡；遇到困惑，可以下位向在座的老师请教；5展示各小组的读书卡，投票选举最佳读书卡。6小结：一张小小的读书卡，跨越时空，缩短了我们与历史的距离，以后我们可以对照自己的读书笔记自豪地向亲戚朋友讲述历史故事了。三、小结“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。”好记性不如烂笔头，让我们边读、边写，边思，在历史的长河中遨游。随着我们年龄的增长，知识的丰富，我们对这本书的理解和感悟会越来越深入，越来越透彻，要想真正达到博古通今，我们真的要反复读这套书。推荐《写给儿童的世界历史》、《希利尔讲世界史》愿我们一生与好书相伴，体会乐趣，收获智慧。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（3）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题思维导图（知识、能力、品德）教学目标1让学生真切感受到读书的快乐，激发学生反复阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2指导学生将思维导图运用到课外阅读中。3了解《写给儿童的中国历史》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。（重点、难点）教材分析重点:让学生在交流思维导图的过程中体会与享受读书的快乐，感受成功的喜悦。难点：锻炼学生的概括能力，指导学生梳理历史事件，培养读书做笔记的习惯。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）导入1上节课我们学习了一种做笔记的方法，是制作读书卡今天潘老师要送给同学梳理历史人物、事件的好法宝——思维导图二、看范文，总结思维导图的画法1介绍什么是思维导图：思维导图是一个运用线条、箭头、图像、关键词等连接起来，表达一个复杂的知识结构的一种记笔记的方法。2观察思维导图，说说你发现了什么3总结：中央图：最大的主题（文章的名称）要以图形的形式体现出来,并且在正中央。一个主题一个大分支，一种颜色。线条逐级变细。只写关键词，并且要写在线条的上方。4再读思维导图的定义。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（4）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题小组合作画思维导图（知识、能力、品德）教学目标1让学生真切感受到读书的快乐，激发学生反复阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2指导学生将思维导图运用到课外阅读中。3了解《写给儿童的中国历史》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。（重点、难点）教材分析重点：让学生在交流思维导图的过程中体会与享受读书的快乐，感受成功的喜悦。难点：锻炼学生的概括能力，指导学生梳理历史事件，培养读书做笔记的习惯。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）小组合作画思维导图出示学习要求，按步骤开展活动

要求：

（1）小组合作完成一张思维导图，并署上小组名。

（2）老师拍照展示。小组代表上台介绍本组的思维导图，重点介绍自己的亮点。二、评选最佳思维导图1小组代表依次上台介绍自己的设计意图。2全体同学投票选出最佳思维导图。3从获得“最佳思维导图”的投票者中点同学说说自己把票投给他们的原因。三、小结一张小小的、有个性的思维导图，跨越时空，缩短了我们与历史的距离，我们要把这种方法用到我们接着要师生共读《写给儿童的世界历史》中，愿我们一生与好书相伴，体会乐趣，收获智慧。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（5）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题《中华上下五千年》导读（知识、能力、品德）教学目标1．交流自己的读书体会，在交流中丰富知识。2．会运用阅读的方法阅读《中华上下五千年》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。3、感受到读书的快乐，激发阅读的兴趣。（重点、难点）教材分析教学重点：交流中体会读书的快乐，激发阅读的兴趣。教学难点：阅读《上下五千年》并做好读书笔记。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、导入1、出示：赠外孙（王安石）南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。年少从他爱梨栗，长成须读五车书。这是诗人写给孙辈的一首诗，鼓励他的孙辈们要多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们一起来读读这首诗。2、《中上下五千年》大家已读了一段时间，这本书向我们介绍了什么（指名说）二、精彩回放——我来描述你来猜1、要求：你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名。2、学生出题，学生猜。三、畅所欲言——点击人物论英雄1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。3、汇报交流：（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事你来评价一下。（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么（文成公主）谁来简单介绍她。（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》，从这段历史中你感受到什么（学生说）经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗4、送大家一首歌《向天再借五百年》，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧（欣赏歌曲）四、童言无忌——功过是非我评说1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。出示：我知道___________皇帝是______________________（什么样的皇帝），因为__________________________________，我想对他说_______________________________。学生准备后交流，教师作适当点评。五、反思回味——三言两语说收获1、拿出自己的读书卡，填写读书收获。２、汇报交流，分享收获。六、总结作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。在这五千年的历史进程中，经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就。五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和智慧。最后老师送你们两句话，出示两句话：喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。——孟德斯鸠人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。时光无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉。——弗．培根教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（6）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题《绿山墙的安妮》导读（知识、能力、品德）教学目标1以《绿山墙的安妮》为例，引导学生明了名著阅读要“读什么”；

2深化“自主、合作、探究”的互动学习方式，动态生成名著“要怎么读”的阅读方法认知；

3激发学生开展后续阅读的热情，并切实对学生的后续阅读进行指导与规划。（重点、难点）教材分析重点：引导学生明了名著阅读要“读什么”难点：指导名著“要怎么读”的阅读方法。板书设计示意框图学情分析

时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、导入，引发探究兴趣二、明了名著“读什么”和“怎么读”（一）自主阅读精选的片段，透过文字解读安妮的个性探究：小女孩安妮的性格中有哪些鲜明的个性吸引了你方式：1学生先静下心来自主阅读精选的素材，并随手勾画批注；2集体交流阅读所得，构成共同关注；3鼓励学生将自己独到的阅读发现，用“关键词眼”的方式随机书写到黑板相应的位置上。（探究式阅读：向外了解世界，解读人物的个性）（二）读出自己—内在比照，收获自己的成长比照思考：（紧承上一环节）请大家就安妮的性格与自己的性格，冷静地进行一下比较，看看收获了什么样的思考方式：1静静地思考后，先在小组内真诚地交流一下；2集体交流中力求出现多角度的思考。（照镜子式阅读：向内读出自己，充实自己的内心）（三）品咂艺术化的环境描写，内化“特色”的写作手法（读出知识）探究：面对语段中的环境描写，我们试着做一下“减法”。方式：1自主阅读精选的自然环境描写的语段；2选择自己喜欢的一两段环境描写，带着想象读一读，品一品，尝试着将语段中的环境描写删掉，看看表达效果会发生什么样的变化；3表达、交流、互动、生成（顺势延展到对写作的指导）。三、后续阅读的激发与规划（一）激发学生开展后续阅读的强烈愿望引导：打开目录资料—激活自己，做一道选择题。1你发现了什么2浏览目录，你产生了什么样的猜想或展望3你也可以选择自己好奇的题目来猜一猜情节。方式：1自主选择、自主思考；2表达交流，创生阅读前的猜想和展望。（二）后续阅读的规划与指导1鼓励学生带着强烈的阅读期待和悬念开展后续的研究性阅读实践；2师生互动建设后续阅读与交流的规划：（1）在阅读进程中，可以由语文老师阶段性地组织大家开展“读书交流会”“读书成果汇报会”，将阅读感悟彼此分享；（让后续阅读交流有规化）（2）还可以找几个谈得来的好朋友，随时交流自己的阅读感悟，开展小型沙龙式阅读交流；（让后续阅读交流更灵活）（3）创新交流方式：激发学生展开创想，利用多种交流技术随时交流。四、总结归纳1名著阅读要“读什么”；2名著阅读要“怎么读”；3关注阅读交流。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（7）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题《父与子》导读（知识、能力、品德）教学目标1、

了解漫画特点，归纳阅读漫画的方法。

2、学会用语言文字来描述漫画内容。3、感受父与子之间的亲情。（重点、难点）教材分析重点：归纳阅读漫画的方法。难点：学会用语言文字来描述漫画内容。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、交流对话、导入课题1当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个好朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢”。今天老师想介绍一位朋友与大家认识，他就是——《父与子》漫画集。已认识他的举手初次见面的举手让我们一起真诚地呼唤他的名字——《父与子》（齐读）2同学们，在生活中，父亲留给你最深的印象是什么你和父亲的关系如何3是啊，每个父亲都会给自己的孩子留下很深的印象。就像这本世界著名连环漫画一样，也带给我们读者无尽的回味。今天，我们一起走近这本书——《父与子》。二、了解梗概、内容提要面对这样一本漫画书，很多人认为，没有必要花这个时间去读漫画，不知同学们有什么想法内容提要：《父与子》的情节非常简单，在漫画中，父亲和儿子的生活和平常人一样，但每一个平凡之处都充满欢乐，饱含温情。父子俩热爱生活，天性乐观，偶尔会有奇遇，但环境的变化并没有改变他们善良的本性。《父与子》的幽默情节时时让人忍俊不禁，父子深情常常令人掩卷深思。三、欣赏漫画，提出想法1、媒体出现一幅漫画：父亲输了A学生欣赏。B交流汇报：说说你读懂了什么。C掩盖第6幅图，请学生猜。D出示第六幅图。E此时，对于漫画中父亲的做法，你有什么看法2、媒体出示第2幅漫画：得按次序来A媒体出示漫画，学生欣赏。B你看出了什么谁愿意简单介绍下漫画的意思。C根据你的理解，你认为这幅漫画的标题应该是什么为什么D出示题目，交流看法（选择一个人物进行评价）。3、媒体出示第3幅漫画：父亲签字。A谈谈你考试后请父亲签字的心情，当时是怎么想的。B你会通过什么办法请你父亲签字呢C出示漫画，看看漫画中是怎么做的。D生简要介绍漫画。E谈谈自己的想法。4、媒体出示第4幅漫画：忘了加葡萄干。A出示前六幅图。B你发现了哪些有趣的地方C这幅漫画完整吗谁愿意创作故事的最后一个情节D媒体出示第7幅图，评价这对父子。四、结合生活，引发阅读和共鸣。1同学们，看了这4幅漫画，还想看吗你得告诉我你第一感觉是什么2探讨生活中的“口袋”漫画书和著名漫画的区别所在。3回顾这对父子给我们留下的印象。4看了这样的漫画，你觉得有哪些好处5上了这样一节课，你还想去看这样的漫画吗6老师之所以推荐同学们阅读《父与子》漫画集，并不是因为我们现在这个时代缺乏笑料，但是，很多时候，伴随笑声而去的是淡忘。而《父与子》走过了半个多世纪，仍然具有极强的生命力。它不仅仅是一部优秀的漫画，更是世界人民的精神和心灵财富。在它简单画面的背后，包藏着一颗爱的种子。这颗种子随着时间的推移，会在人的心灵中生根、发芽，能在人与人之间传递关怀和感动，是值得一生阅读和珍藏的。希望我们一同用心来体味、用爱来珍藏这部经典之作吧。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（8）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题《父与子》讲故事大赛（知识、能力、品德）教学目标1、了解漫画特点，归纳阅读漫画的方法。

2、学会用语言文字来描述漫画内容。3、感受父与子之间的亲情。（重点、难点）教材分析重点：归纳阅读漫画的方法。难点：学会用语言文字来描述漫画内容。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）小组选择一幅漫画。组内成员分工，合编故事小组进行展示四、评议，评选最佳表现小组教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（9）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题《三国演义》导读（1）（知识、能力、品德）教学目标1理清《三国演义》全书脉络。2熟悉其中重点情节。3了解主要人物性格

（重点、难点）教材分析教学重点：1、概括其中的主要情节。从重点情节中分析主要人物性格。

教学难点：1、理清《三国演义》全书脉络。2、概括情节和分析人物性格。板书设计示意框图《三国演义》导读人物情节学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、

导课

“说曹操曹操到”的俗语

、“羽扇纶巾”的扮相，“蜀中无大将，廖化当先锋”（山中五老虎，猴子当大王）的谚语

二、谁来说说对《三国演义》的了解三、

全书脉络梳理

第1-33回，群雄逐鹿

1、桃园结义

2、怒鞭督邮

3、孟德献刀——陈宫捉放曹（杀吕伯奢家）

4、温酒斩华雄——三英战吕布

5、连环计

6、辕门射戟

7、挟天子以令诸侯

8、煮酒论英雄

9、挂印封金

——千里走单骑—过五关斩六将

10、古城聚义

11、官渡之战

第34-59回，赤壁鏖战

12、三顾茅庐

——

隆中对

13、火烧博望坡——

火烧新野

14、携民渡江——大战长坂坡

——大闹长板桥

15、舌战群儒——智激周瑜——蒋干中计——

黄盖受刑——借东风

——火烧赤壁—义释曹操

16、三气周瑜

17、割须弃袍

第60-86回，三足鼎立

18、截江夺阿斗

19、单刀赴会

20、智取汉中——杀杨修

21、水淹七军——刮骨疗毒——败走麦城

22、杀华佗——曹操之死

23、张飞遇害

24、火烧连营——巧布八阵图——白帝城托孤——安居平五路

第87-105回，南征北战

25、七擒孟获

26、出师北伐

27、失街亭——空城计——挥泪斩马谡

28、六出祁山——秋风五丈原

第106-120，三分归晋

教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（10）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题《三国演义》导读（2）走进关羽（知识、能力、品德）教学目标1理清《三国演义》全书脉络。2熟悉其中重点情节。3了解主要人物性格

（重点、难点）教材分析教学重点：1、概括其中的主要情节。从重点情节中分析主要人物性格。

教学难点：1、理清《三国演义》全书脉络。2、概括情节和分析人物性格。板书设计示意框图关羽义绝学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、你最喜欢文中的哪个人物，为什么二、

人物情节简介

（一）情节：

关羽：

温酒斩华雄

挂印封金

千里走单骑

过五关斩六将

华容道释曹

水淹七军

单刀赴会

刮骨疗伤

败走麦城

温酒斩华雄

袁绍总领全军讨伐董卓。董卓部将华雄骁勇异常，交战中先后有四位部将被他所杀，关羽请战。袁绍嫌他地位低微，称其“安敢乱言”，喝令将其打出。曹操推荐关羽出战华雄，端了杯热酒为关羽壮行。而关羽愿先去斩华雄，回来再喝酒。果然在温酒未凉之际提来了华雄首级，令众诸侯惊讶不已。

挂印封金——千里走单骑——过五关斩六将

关羽与刘备失散，暂居曹营。曹操欲收服关羽，热情款待赐美女、金银、官职。后来关羽挂印封金，只收下赤兔马,护送两位嫂子千里投奔刘备。由于没有得到曹操的手谕，一路之上遭到了层层拦阻，但关羽凭借一己之力，过了五个曹操所辖关，立斩曹操六员大将，最终完成使命。

华容道释曹

赤壁战后，诸葛亮算定曹操必败走华容，且夜观天象，曹操不当身亡，考虑到曹操与关羽有恩，于是派关云长把守华容道，留个人情与关羽做。曹操果然由乌林向华容道败退，在有一夫当关之险的华容狭路上遇到了关羽，由于先前在途中分别受到赵云和张飞的阻截，此时已无力再战。无奈，曹操只得亲自哀求关羽放行，关羽念旧日恩情，义释曹操，使曹操得以回到江陵。

关羽“义绝”：

作品中突出表现关羽这种“义气”的情节主要有两个：一个是“千里走单骑”，另一个是“华容道放曹”。这个“义”既包含对刘蜀集团的忠诚，也包含“有恩必报”的人际关系准则。

关羽是良将的典型。他腹有韬略，英勇无敌，“斩华雄”，“单刀会”，都具有气吞山河的英雄气概。但是，英雄气又转化为一股傲气，他不懂战略，侮辱孙权，破坏了孙、刘联盟；他刚愎自用，听不进忠告，结果“败走麦城”。

教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（11）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题《读书交流会》（知识、能力、品德）教学目标1、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣，营造良好的读书氛围。2、交流阅读感受，加深对作品的理解。3、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力。（重点、难点）教材分析交流阅读感受，加深对作品的理解。板书设计示意框图布置教室黑板学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）（一）说读书名言，谈读书感受1、你们读过什么书，有什么感受2、你知道哪些有关读书名言小结：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，书的确是好东西！今天，我们来上一节班会课，我们一起来分享一下读书带来的快乐与幸福。（二）交流书的名字1、今天你带的是什么书为什么带这本书大家交流一下。2、肯定优秀的书目，否定无价值的书目。出示片段（课件）：美国诗人惠特曼有一首诗:。诗里说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分……如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。”书可以笑，可以泪；可以喜，可以忧；可以迷茫烟水里，可以花叶两相忘。“读书得法，潜力巨大。”读书要选择合适的阅读方法才能提高阅读质量。（三）出示阅读方法，学生阅读1、阅读方法：查字典理解字词标注读书感受圈画好词佳句联系实际理解精读略读搭配书本生活结合2、用读书方法读书，师巡回辅导。四交流感受1、同桌交流：刚才你读书的主要内容是什么你印象最深的是什有什么收获2、板书：概述文章的主要内容难忘的情节朗读精彩的句段懂得的道理介绍主人公读后的收获3、全班交流，自己的收获。4、教师总结：从书中读懂什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，那是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！五、推荐好书，写好读书推荐卡。教学后记 长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（12）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题《三国演义》导读（3）走进诸葛亮（知识、能力、品德）教学目标1理清《三国演义》全书脉络。2熟悉其中重点情节。3了解主要人物性格

（重点、难点）教材分析教学重点：1、概括其中的主要情节。从重点情节中分析主要人物性格。

教学难点：1、理清《三国演义》全书脉络。2、概括情节和分析人物性格。板书设计示意框图诸葛亮智绝学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）人物情节简介

诸葛亮：

火烧新野

舌战群儒

草船借箭

借东风

三气周瑜

七擒孟获

空城计

挥泪斩马谡

三气周瑜

诸葛亮借东风帮助周瑜以少胜多，取得了赤壁之战的胜利。但是周瑜对诸葛亮的嫉恨有增无减，也引发了他病情的进一步恶化。“三气周瑜”分别为：一气周瑜，夺了南郡取荆州，让周瑜金疮迸裂；二气周瑜，将计就计让周瑜“赔了夫人又折兵”，金疮难愈了；最后，诸葛亮识破周瑜假途灭虢之计，三气周瑜，最终让周瑜在大叫“既生瑜，何生亮”的怨愤中恨恨而亡。

七擒孟获

公元225年，南中蛮彝发生叛乱，诸葛亮派军南征，对蛮王孟获实行“攻心为上，攻城为下”的方针，七次生擒孟获，又七次释放，最后使孟获心悦诚服，不再反叛。亮抚慰孟获，下令退军。从此，南中基本安定。

空城计

马谡失街亭后，诸葛亮安排撤军，把兵力分散出去了,而司马懿率大军攻城。众文臣皆惊,唯诸葛亮临危不惧,令士兵隐匿旌旗，大开城门，各门均用二十军士扮作百姓，洒扫街道，亮本人于城楼上凭栏而坐，焚香操琴。司马懿惧城内有埋伏，便率军望北山路而退。

诸葛亮“智绝”：

诸葛亮是“贤相”的典范。他既是智慧的化身运筹帷幄，决胜千里；又是道德的化身，忠心耿耿，为蜀汉事业殚精竭虑。他悲剧的一生。“遗恨五丈原”，诸葛亮的悲剧是与命运抗争的悲剧，是理想不能实现的悲剧。

教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（13）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题《三国演义》导读（4）走进曹操（知识、能力、品德）教学目标1理清《三国演义》全书脉络。2熟悉其中重点情节。3了解主要人物性格

（重点、难点）教材分析教学重点：1、概括其中的主要情节。从重点情节中分析主要人物性格。

教学难点：1、理清《三国演义》全书脉络。2、概括情节和分析人物性格。板书设计示意框图曹操奸绝学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）曹操：

孟德献刀

杀吕伯奢家

挟天子以令诸侯

煮酒论英雄

官渡之战

败走华容道

杀杨修

杀华佗

孟德献刀

董卓残暴，大臣打算找机会除掉董卓。曹操愿借王允的七星宝刀，拼死杀掉董卓。曹操带着宝刀来到相府，见屋内只剩董卓一人，便要拔刀下手。不料董卓从镜里看见曹操在背后拔刀，问曹操干什么，曹操非常惊慌，急忙跪下说他有口宝刀献给董卓。曹操骗过董卓，就纵马逃跑。

杀吕伯奢家

曹操刺杀董卓不成，逃亡途中被士兵捉住，县令陈宫弃官追随。两人夜里住在曹操父亲的结义兄弟吕伯奢家里。曹操疑心吕伯奢要报官杀他们，便先下手将吕家八口杀个精光。又将买酒归来的吕伯奢也杀了。陈宫斥责他滥杀无辜。曹操说∶“宁可我负天下人，不教天下人负我。”陈宫听了，心都寒了，便离开曹操。

曹操“奸绝”：

曹操，“奸雄”的典型。具有雄才大略，为人洒脱；却又阴险、狡诈。为争取人心，减轻赋税；却又血洗徐州。尊重、爱护人才；却又忌才妒能，虐杀人才。作者总是在表现他的雄才大略时，不忘揭露他的恶德。此外，他以法家的面目出现，在光天化日之下玩弄权术，身上有一股恢宏阔大的王霸之气。

教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（14）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题《三国演义》导读（5）走进刘备、周瑜（知识、能力、品德）教学目标1理清《三国演义》全书脉络。2熟悉其中重点情节。3了解主要人物性格

（重点、难点）教材分析教学重点：1、概括其中的主要情节。从重点情节中分析主要人物性格。

教学难点：1、理清《三国演义》全书脉络。2、概括情节和分析人物性格。板书设计示意框图刘备周瑜学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）刘备：

“仁君”的典范，求贤若渴，爱才如命，为请诸葛亮出山“三顾茅庐”；爱民如子，待人宽厚，“携民渡江”不忍丢弃百姓；辩才识才，知人善任，白帝城托孤时嘱咐马谡之不可用。但是，作者在描写其“仁爱”时极尽夸张，给人以“无能”和“虚伪”的感觉。

周瑜：

一个衬托性的人物，是作者为了更好地歌颂诸葛亮这个人物而塑造的艺术形象。文韬武略，具有卓越的军事才能；但是，气量狭小，嫉贤妒能，几次欲杀死诸葛亮；冲动急躁，意气用事，最终被诸葛亮三气而死。

周瑜在三江口挫败曹军，曹操派蒋干劝周瑜投降。周瑜设下群英会款待这位旧友，大谈东吴兵强粮足情况，让蒋干无法陈述劝降之意。又故意将捏造的曹操水军都督私通东吴的信件让蒋干得知。蒋干中计，回去报告曹操，杀了深得水军之妙的两位水军都督。

教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（15）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题《三国演义》导读（6）（知识、能力、品德）教学目标1理清《三国演义》全书脉络。2熟悉其中重点情节。3了解主要人物性格

（重点、难点）教材分析教学重点：1、概括其中的主要情节。从重点情节中分析主要人物性格。

教学难点：1、理清《三国演义》全书脉络。2、概括情节和分析人物性格。板书设计示意框图

学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、

主题概括

（1）从忠奸对立的立场看，作者是带着“拥刘反曹”的倾向来写三国乱世的。由于帝蜀寇魏的意识形态在起作用，小说主题是渲染正统之“仁者”的“仁”，反对暴政。（2）着重写出三国时代的盛衰变化，探讨为何会出现大动乱，什么人才能统一天下，如何才能巩固政权。说明只有具有雄才大略，怀着争人心、求人才的渴望，又有正确的战略、策略的英雄，才能成为一代英主。

二、习题

选择题、问答题

三、总结

理清情节先后顺序，熟悉并概括情节，通过情节分析性格。

《三国演义》的影响：“三国热”、“易中天现象”、《水煮三国》

四、

作业：

课外补充资料的学习

1、“《三国演义》导读”资料和习题汇编

2、与《三国演义》有关的成语、俗语和诗词

教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（16）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题《三国演义》阅读检测（知识、能力、品德）教学目标检测一个月以来阅读《三国演义》的情况（重点、难点）教材分析检测一个月以来阅读《三国演义》的情况板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一填空（30分）1、《三国演义》中有这样两段话：“譬如驽马并麒麟，寒鸦配鸾凤耳”，“无异周得吕望，汉得张良”，说此话者是________，被赞誉的人是___________。2《三国演义》中主要人物中被称“三绝”的分别是：“奸绝”是__________，“智绝”是___________，“义绝”是___________。3、《七步诗》中抒发曹植内心悲愤的诗句是，。4、根据句子内容填上恰当的人名（）是仁德的；爱民是如子的；特长是会哭的；眼泪是充足的。

（）是红脸的；胡子是很长的；自负是肯定的；倒霉是迟早的。

（）是莽撞的；粗中是有细的；嗓门是挺大的；睡觉是睁眼的。

（）是完美的；大家是喜欢的；胜仗是常打的；受伤是没有的。

（）是奸诈的；性格是多疑的；手段是毒辣的；下手是无情的。

（）是英勇的；画戟是无敌的；人品是不佳的；勒死是可惜的。5、《三国演义》中煮酒论英雄的主要人物是___________和___________。6、《三国演义》中蜀国的军师___________是位家喻户晓的人物。他上知天文，下晓地理，成了智慧的代表。在我国四大名著中还有一部作品也塑造了一位足智多谋的军师形象，这个人物是___________，这部作品是___________。

7、《三国演义》人物个性十分鲜明，请从提供的备选字中选一个合适的概括下列人物形象。

刘备_____关羽_____曹操_____孔明

_____

张飞_____

周瑜_____孙权_____司马懿_____孟获_____

备选字：稳

奸

滑

仁

智

妒

义

赖

勇8、孔明笑曰：“士元非百里之才，胸中之学，胜亮十倍。”士元指的是。他冠以之称。9

、《三国演义》中常胜将军是指。二选择题（9分）1十八路诸侯联合反对谁

A

董卓

B曹操C

袁术D司马懿2刘备称帝的益州是在今天的

A

山东B

西藏C四川D

海南三、举例子（21分）1以少胜多的战役2从《三国演义》中演化出的成语3请写出三句《三国演义》中有名人物说过的经典话语。四、阅读片段，完成练习（20分）操不顾，策马便行。行不数步，忽拔剑复回，叫伯奢曰：“此来者何人”伯奢回头看时，操挥剑砍伯奢于驴下。宫大惊曰：“适才误耳，夸何为也”操曰：“伯奢到家，见杀死多人，安肯干休若率众来追，必遭其祸矣。”宫曰：“知而故杀，大不义也！”操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”陈宫默然。（1）曹操对吕伯奢一家斩尽杀绝的做法，充分体现了他一生的处世哲学。选段中集中体现了他这种处世哲学的语句是什么你怎么看待他的这种观点？

（2）结合选文内容，简要评价曹操斩杀故人吕伯奢的做法，反映了他怎样的性格特点五简答题（20分）1《三国演义》中，你最欢的情节是什么为什么2你最喜欢《三国演义》中的哪个人物结合事例说出你喜欢他理由。（至少谈三点）教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（17）课时科目校本年级三班级2时间年月日课题《读书交流会》（1）（知识、能力、品德）教学目标1、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣，营造良好的读书氛围。2、交流阅读感受，加深对作品的理解。3、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能