五年级上册七八全国一等奖教学设计

第二课时一、揭示课题，提出疑问。1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”自由读全文，说说每段主要讲的是什么看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。2、明确学习目标（）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。（2）有感情地朗读课文。二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士给学生充足的时间自学。三、确定重点，小组自学1、小组经过讨论，很快确定1--2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。2、出示学习要求：小组学习要求：（）先读一读学习的内容。（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪（3）有感情地读一读这些句子。告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。四、全班交流在汇报时教师要把握以下几点：1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。五、指导重点1、第一段引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。2、第二段通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。3、第三段（1）填空：五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往（），走这条路可以（），意味着他们可以（），可是敌人跟在身后，容易（）；另一条是通向（）。走下这条路就意味着（）。走哪一条路呢为了保护人民群众和连队主力，班长（）地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，（）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。5、第四段（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。（2）指导朗读“同志们，用石头砸！”。个别读--学生评读--示范读--齐读。指导朗读两个“带着”。自由读--个别读--学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。师范读--自由读--齐读6、第五段（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”有感情地读一读。六、总结1、这篇课文表现了五壮士的什么精神通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。2、五壮士跳崖后的情景怎样人民又是怎样来纪念他们的交流课下查阅的资料。3、还有什么不懂的问题4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。七、背诵描写五壮士跳崖的部分反思：23、难忘的一课教学目标：1．认识2个生字。2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。教学重点了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受教学准备课前搜集资料，了解相关知识。做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。教学安排：1课时教学过程：一、谈话导入狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈；1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题）二、引导自学，整体把握1、质疑：通过你的预习，你认为这一课要学习什么怎么学读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。2、导学：（1）思考文题：看到课题你能想起什么呢设问：谁给作者上的难忘的一课呢这难忘的一课的内容是什么呢为什么这么令人难忘呢（2）提示：课文中作者多次提到的一句话是什么（3）读课文、交流带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。--阅读课文，组内交流。（4）班内交流，教师引导、点拨。抓住多次出现的句子，理解分析a、文中哪个句子多次出现出现在文中什么地方b、每次出现表达了怎样的思想感情“我是中国人，我爱中国！”引导学习：第一次出现1．导：这句话出现的地方；老师是怎样写的从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么是怎样体会的说明什么“我”这时是怎样的感受引导理解：第二次出现1、说第二次出现的地方。2．问：他们是怎样朗读的找出词语。（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）3．谈谈你的体会，你的理解。重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么（强烈的、深厚的爱国之情。）4．“我”这时的感受（感动）5．感情朗读。学习第三次出现1．思考：“我”是怎样说的为什么“激动”2．“我”这时是怎样的感受（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）3．理解最后两句话的含义。“我”这时的全部感情是什么（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）5．朗读三、总结升华。1、朗读全文。2．说说课文表达了怎样的思想感情（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）2．围绕这个中心，按照什么顺序记叙的课文哪些内容写得比较详细为什么要这样安排（为了突出中心。）3、在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”四、作业布置：有感情朗读课文，并写会生字词。五、板书设计：难忘的一课“我是中国人，我爱中国！”：强烈民族情，浓浓爱国意24、最后一分钟教学目标1、认识5个生字2、了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感3、有感情地朗读课文教学重点、难点体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。教学准备学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息。课时安排：一课时一、看图交流，揭题1、交流香港的有关信息2、课件出示文中插图。师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》（板书课题）。二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。2、学生自由提出困难，共同解决。3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容（随机板书）三、品读诗歌，体会、激发情感1、诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”第一处“最后一分钟”2、指名读第一小节3、同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗那用在这里有什么好处呢下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。4、齐读第一小节第二处“最后一分钟”1、当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的--（学生接说：激动、自豪）。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。2、学生自由读第二小节3、看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。4、分角色朗读5、教师范读6、有感情地齐读第三处“最后一分钟”1、同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。3、虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢快到第三小节中找一找。4、根据学生的回答课件出示相关语句。百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！（1）指名读一读（2）理解“使大海沸腾”（学生自由说；借助图片理解）（3）引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去，中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢--在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢第四处“最后一分钟”1、香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的2、学生自由朗读3、交流，指导朗读4、同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧！）四、配乐齐读，再次体会情感1、香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”！2、配乐齐读诗歌五、播放视频，情感升华刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。（播放录像，教师配画外音。）六、课堂练笔、小结1、师：同学们，流浪了百年的游子--香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么请把它写在课文空白处。2、集体交流3、小结：1997年7月1日，香港回家了；事隔两年，澳门也回家了；而如今，祖国母亲还有一个孩子在外头，你们知道是谁吗（生：台湾）是的，虽然台湾回家的路还很坎坷，但我们有理由相信，在所有中国人的共同努力下，台湾一定会回来的！我们也有理由相信，那时的最后一分钟也会像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那样，令人无比激动、喜悦和自豪！七、板书设计24、最后一分钟激动美好祝愿喜悦自豪口语交际·习作七教学要求１、学写读后感，提高阅读和作文的能力。２、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。３、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。教学准备1整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2．一篇优秀范文《愤怒和惋惜--读〈圆明园的毁灭〉有感》、。课时安排：3课时教学过程习作（第一、二课时）一、阅读提示，了解读后感1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2．交流：什么是读后感写读后感有什么作用小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。二、赏析范文，学习写法1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法2．归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。三、明确要求，开启思路1．独立选材，尽量做到新颖。2．学生互相说。3．学生选好材料，独立写作。四、自改互评，定稿誊抄1．写完后自己阅读，修改。2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。3．选择典型作文，示范如何修改。4．学生再次修改，定稿誊抄。板书参考：读熟原文是基础，抓住感觉是关键；根据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；若想写得不一般，感受真实独特点。口语交际（第三课时）前置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。一、揭示演讲活动的主题1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。二、读题，了解题意1．独立审题，勾画要求。2．交流：说什么怎么说三、指导演讲1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。2．完善提纲，分组试讲。3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。四、总结评议回顾·拓展七学习目标1回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。2积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。3了解成语“入木三分”的2课时第一课时（交流平台）一、交流话题11本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。2学生回答，教师板书。3这么多的人物哪一个给你的印象最深4学生自由说。5这个人为什么会给你留下这么深的印象6学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。7教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。8组成小组。9明确小组讨论的要求：（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。（2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。10小组讨论11全班交流。12话题小结。二、交流话题21本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。2你在描写人物的方法上有什么心得请结合具体的课文实例说一说。3按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。4这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的5小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。6全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。7请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。第二课时（日积月累和成语故事）一、导入新课本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。二、情境积累1出示成语，正确朗读2积累第一组成语（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的（外貌）（2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。黑旋风李逵文质彬彬拳王泰森仪表堂堂班级自选人名虎背熊腰班级自选人名身强力壮（3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。（4）由这四个成语，你还想到了哪些人（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语3积累第二组成语（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的（神态）（2）小组成员根据这四个成语表演。（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。（4）你还知道哪些描写人物神态的成语4积累第三组成语（1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。（2）你还知道哪些描写人物动作的成语5积累第四组成语（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的（语言）（2）大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。A××（班级人名）在学校说话总是低声细语的。B王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错误时，她总是（语重心长）地给我们讲道理，他讲得（娓娓动听），大家都听得心悦诚服。C这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他（巧言如簧），总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。（3）你还知道哪些描写人物语言的成语三、小结过渡刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。接下来，我们再来学习一人成语故事──入木三分。四、学习成语故事1自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。2交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。3课文第几段是讲“入木三分”这个故事的（第二段）4再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。5学生小组形式练习。6推荐代表在全班讲故事。7王羲之写字为什么能入木三分（勤学苦练）8他是怎样勤学苦练的课文第几小节介绍（第一节）9读一读这一小节，你有什么体会10齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。25七律·长征教学目标１、认识３个生字，会写３个生字。能正确读写“远征”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵课文。３、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。教学用具：中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象第一课时一、解题。简介历史背景：二、学生自读课文，并提出不理解的问题。三、范读、教读。1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。四、读句、释词。1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。）2．再读诗句，说说每一句话的意思。五、作业。1．朗读这首诗。2．写课后练习读读写写的词语。3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。第二课时一、复习检查。1、朗读全诗。2、指名背