一模质量分析全国一等奖教学设计

一模测试政治质量分析一、试题特点1注重对基础知识、主干知识的考查试卷考查经济常识的考点主要有商品的价值量与社会劳动效率、消费、科学发展观产、社会保障制度、等；政治常识的考点有民族监督、基层民主、中共的执政方式、和平发展道路等文化生活的考点主要有文化的特点、社会主义先进文化等，哲学常识的考点有矛盾观、哲学方法论、历史唯物主义社会意识的相对独立性、实现人生价值等。对基础知识、主干知识的考查，有利于引导学生全面掌握基础知识，树立学生良好的学习习惯。2关注热点，贴近生活试题素材背景新颖，既反映了国家的重大问题，也突出了时政热点，如教育公平、户籍制度改革、网络反腐、中国航母服役、舌尖上中国等。这些主题鲜明、反映热点、形式鲜活的素材，既有利于开拓学生视野，引导学生关心国家大事，也能使考试充满时代特点。3坚持能力立意，能力层次梯度明显选择题重在考查考生获取和解读信息、调动与运用知识的能力；综合题重在考查学生描述和阐述事物、论证和探讨问题的能力。如第38、39题中设问方式灵活，既有限定型，如38题（2）运用党的执政方式组织答题39题（1）问要求运用矛盾观知识分析，也有开放型，39题3提出方法论建议。这样设计题型实现了对学生能力进行多维度、多层次的考查，有利于引导学生能力的提高。4学科综合性突出如第38题、39题学科内综合，从背景材料到设问，从立意到逻辑思维，综合特色鲜明，经济、政治、哲学分别设问，考查逐层深入，层次性强。二、试题分析及失分原因总结（一）试题分析下面以三班文科班为例，对部分试题做简单分析。12题，本题主要考查商品价值量与个别劳动效率、社会劳动效率的关系，学生计算有一定难度。学生失分的主要原因在于还没有真正理解三者的关系。14题，漫画选择题。学生失分主要原因并不是图像模糊，而是对“饮鸩止渴”这一成语的含义不理解，反映学生综合素质欠缺。。15题，本题主要考查政府的职能，题目设计限定题肢，但部分学生失误出错。21、22题，对于哲学这一块，学生有为难情绪，普遍反映有难度，除复习没到位外，也说明这一模块是学生的短板，因而错误率较高。38题，本题以“户籍制度改革”为背景，考查学生阅读理解和提取有效信息的能力，以及综合运用政治经济知识解决实际问题的能力。第（1）问主要根据材料考查考生经济生活的分析综合能力。如果学生没有对经济生活模块的整体把握，是很难完整地回答这一问题。第（2）问考查党的执政方式，考“怎么做”，知识点简单，但不应该是知识的简单罗列或机械的迁移，要求有机的结合材料回答。39题第（1）问，辩证唯物主义的矛盾观知识限定。回答本题的关键是紧密结合材料。基础稍好考生不难梳理矛盾对立统一原理、普遍性与特殊性辩证关系、主次矛盾和矛盾主次方面原理知识点。但如何结合材料组织答题存在难度。参考答案应给考生更多自主空间，实际答题时可以少而精炼。（二）学生失分原因分析1、根本原因是基础知识不牢，知识结构的欠缺。2、具体原因有：①审题不清，答错答题的范围，即答非所问。②张冠李戴，答案前后不对应。③使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。④思维混乱，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。三、对下一阶段复习的启示1、“知识是能力的基础，能力来自于对学科知识的熟练掌握和运用”，要继续抓好基础知识的掌握和巩固。在灵活运用上下功夫。（1）基础知识的掌握不能停留在老师讲过，而应落实到学生的理解和领悟上。（2）知识要落实到运用上，让学生在新情境中去掌握。（3）强化核心知识和主干知识的复习，特别是易错、易混知识的复习和检测。在熟练和准确性上下功夫。在动手上下功夫特别是主观性试题。克服懒惰和怕错心理。2、做好专题复习（1）知识专题——按照知识体系构建宏观知识网络，根据核心概念构建微观知识网络。做到宏观体系“成竹在胸”，微观知识“握在手中”，大范围圈定，小问题深入。如经济学中的市场经济、经济制度、生产、分配、交换和消费、劳动者、消费者、经营者、劳动合同制、社会保障制等（2）题型专题——计算、图表、曲线、漫画、诗词、文件类、启示、原因、意义、体现类（3）时政专题——选取重大事件和社会热点设置专题，进行多角度分析。一定