六年级下册科学说课稿 -4.3 减少丢弃及重新使用｜教科版

4.3减少丢弃及重新使用说课稿一、说教材（一）教材分析本课是研究环境和我们的第三课，通过前两课的学习，学生们已经知道我们每天都在产生大量的垃圾，垃圾要污染环境，处理起来很难，怎么办呢？本课将研究怎样从源头上减少垃圾的数量，侧重于研究减少固体垃圾的数量。那么，日常生活中哪些垃圾是可以减少的呢？本课重点讲述过度包装问题。本课教材为两部分：第一部分包装盒的观察研究1、观察商品包装盒。2、交流对商品包装的观察结果。3、对减少包装浪费提出建议。第二部分生活物品的重新使用。1、废物利用是减少垃圾数量的重要方法。2、讨论几种物品重新使用的多种方法。3、想办法让更多的物品重新发挥作用。（二）学情分析学生在日常生活中已经了解垃圾污染了我们生活环境，通过前面的学习，我们研究了垃圾填埋场，了解焚烧垃圾的污染危害，没有寻求到解决垃圾的满意办法，更感到垃圾处理的困难。教学目标1、经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装对环境造成的危害。2、知道减少垃圾的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。3、用实际行动减少垃圾，培养重视环保、节约的好习惯。教学重点：包装盒的观察研究，写出减少商品包装浪费的建议。教学难点：认识生活物品的重新使用。二、说教法1、开放型教学模式，培养学生大胆的创新意识。开放型教学模式，有利于学生的多向交流，营造民主、平等、宽松的学习氛围，减轻学生的心理负担，激发学习的主动性。2、“333”教学法和“先学后教、当堂训练”教学法相结合，培养学生自主学习的意识。把学习的主权交给学生，让学生通过自学指导、小组合作参与各种研究实践活动，交流探索出减少垃圾的各种方法。使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，由感性认识上升为理性认识，更体现了教学的开放性，培养学生自主学习的意识。三、说学法根据新教材教学理念，重视学生的自学指导、探究性学习，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题并解决问题，增强自身的科学素养，让学生真正成为学习的主人。四、说过程【教学过程】1、直接导入，板书课题今天我们来学习第四单元环境和我们的第三课减少丢弃及重新使用。板书课题:减少丢弃及重新使用。2、出示学习目标（1）研究包装盒是否过度包装。（2）设计“废物”的重新利用。（3）明白减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。（4）用实际行动减少垃圾，养成节约的好习惯。3、自学指导（先学），交流汇报（后教）我们有信心实现学习目标吗？（有），请看自学指导。自学指导(一）：减少丢弃全班学生默读课本74页的所有段落，一边读一边想，反复阅读，认真思考，理解提出的所有问题，依次回答课本提出所有的问题：要求坐姿端正，注意看书姿势。（时间5分钟）我们有哪些减少垃圾的方法？日常生活中哪些垃圾是可以减少的？观察包装盒，观察并交流下列问题：（1）包装盒是用什么材料做的，商品用完后，我们是如何处理包装材料的？（2）包装盒的体积与商品本身的体积差多少，我们发现了什么？（3）对有些生产厂家过度包装的行为，我们是怎样看的？（4）我们在购物时应该选择怎样包装的商品呢？学生交流、汇报（第一次后教）让多为学生汇报、交流，老师及时点评。最后全班学生在课本上填写我的建议。自学指导（二）重新使用自由朗读75页下面的相关内容，一边读，一边看书中的图片，想象、思考后，回答问题：要求坐姿端正，注意看书姿势。（时间5分钟）家庭中将要被当做垃圾丢弃的物品中，哪些是可以重新使用的？估计一下，可以重新利用的物品大约能占全部生活垃圾的多大比例？学生交流、汇报，教师适时引导、点拨。（第二次后教）4、当堂训练（课件出示）（1）我会填1）——是指多次或用另一种方法来使用已用过的物品。是——的重要方法。2）国际环保理念“三R”指---------（Reduce)、--------（Reuse)、------------（Recycle)（2）我会判断（正确的打“√”，错误的打“×”）1）过渡包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。（）2）购买家庭用品时，我们尽量要选择简装、整体包装的物品。（）（3）我会选1）从源头上解决垃圾问题的办法是（）A填埋B焚烧C减少数量2）送给妈妈的生日礼物要包装一下，从环保角度看，不合适的是（）。A印花绸布B塑料包装纸C纸质包装纸5、课堂总结这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？师生共同总结：（1）减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。（2）从源头上解决垃圾问题的办法是减少垃圾的