拔萝卜小班语言教案

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拔萝卜小班语言教案1

活动目标：

1、体验人多能量大，同伴之间应当相互合作的情感。

2、能够依据故事情节仿照各种角色进行故事表演。

活动预备：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手套娃娃假设干；萝卜胸饰假设干；《拔萝卜》伴奏音乐

活动过程：

一、导入部分老师出示萝卜头饰，引出故事主题。

老师：看，这是什么啊？〔老师出示萝卜头饰〕老师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小伙伴想不想听？

二、开展部分

〔1〕老师操作手套娃娃，讲解并描述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。

老师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么方法拔萝卜呢？〔老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠〕老师：最末萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？

老师：这么多人，人多的能量是不是很大啊？

〔2〕再次讲故事，请个别小伙伴用手套娃娃进行故事表演老师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请一个小伙伴来用手套娃娃表演。

〔老师请个别小伙伴上来表演，请小伙伴试着和老师一起讲，主要掌控“**来拉，来拉”“‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子〕老师小结：恩，人多的能量真是大啊？那小伙伴想想再拔一次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！〔老师引导全部小伙伴一起分角色表演这个故事〕

三、结束部分

老师引导全部幼儿一起表演故事。

老师：这么大的萝卜，小伙伴们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小伙伴们开不快乐啊？

四、活动延伸

将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里继续边用手套娃娃自己表演并讲解并描述故事情节。

活动目标：

1、倾听故事，了解故事的主要情节

2、学习简约的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔”

3、“初步感受”人多能量大"的道理，感受同伴间相互合作的欢乐。

活动预备：

1、背景图及各角色图片各一张〔可粘贴〕；

2、各角色的挂饰各一张。

3、《拔萝卜》教学课件

活动过程：

一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望出示萝卜的图片，“小伙伴们你们知道萝卜是长在什么地方的？”等待孩子的回答。老师予以确定回答

二、播放课件，分两段观赏故事、

1、带着问题观看课件“拔萝卜的时候遇到了什么困难？”播放故事开头至"拔牙拔，可是他拔不动"请幼儿回答刚才的问题。

2、萝卜拔不动怎么办呢？你有什么好方法吗？

3、让我们继续观看课件，看看老公公是怎么做的？请了谁来帮忙？

继续播放课件至结束

三、利用教具，一边复述故事一边提问

1、老公公一个人拔起来萝卜了吗？他找了谁来帮忙呀？〔老婆婆〕老婆婆是怎么回答的？

幼儿学老公公和老婆婆的动作

2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小姑娘是怎么回答的？

3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小黄狗是怎么回答的？

4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀？小花猫是怎么回答的？

5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀？小老鼠是怎么回答的？

6、大萝卜有没有拔出来？是被谁拔出来的呀？他们高不兴奋呀？

7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，许多人一起就把萝卜拔出来了呢？

四、表演故事

请小伙伴表演故事。请一组小伙伴们带上挂饰，设计情景。老师和小伙伴一起讲解并描述故事，再一次感受作品。

教学反思：

一、目标反思针对我的三条目标，我设计了几个环节完成目标。

目标1：倾听故事，了解故事的主要情节。我在环节〔二〕中表达，由于故事较长，我采纳分两段观赏。

目标2：学习简约的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔”。这一环节是重点，我用图片作为更深层的理解，而图片教具，我用了动感的，可以拉起来的萝卜，孩子们看到萝卜动了，给故事增加了趣味性。在环节〔三〕中作为重点理解。

目标3：初步感受“人多能量大”的道理，感受同伴间相互合作的欢乐。这一目标，我在环节〔三〕的结尾通过提问启发的方法，让幼儿自己猜想道理，又通过游戏，更深刻的感受了乐趣。可以说，三个目标全部完成。

二、提问反思本学期，语言教研组的侧重点放在了提问上，所以我在设计每一个问题的时候都经过了深思熟虑，试图将问题精简。但是由于故事较长，有个让我困惑的地方就是：我的第三个环节中，由于故事情节的重复性，我的提问也是不断的重复，是不是显得很冗杂？可以更精炼而精确吗？

三、教学效果反思从整个教学活动的效果来看，孩子是欢乐的，活动气氛也比较轻松，但在最末一个环节时，想让每个孩子参加进游戏中来，所以请全班孩子来表演游戏，感觉不是很胜利。第一：孩子没有用故事中的语言对话来进行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的时候，成了第三次讲故事，影响了孩子们游戏看欢乐心情。有待提高。

拔萝卜小班语言教案2

一：目标

1：在表演中，援助幼儿进一步理解作品的主题思想，主要情节和角色特征，感受文学作品的美。

2：激发幼儿扮演角色的爱好，愿意玩表演游戏

二：预备

老公公老婆婆小姑娘小猫小狗小老鼠头饰数字卡两套大萝卜道具棒偶

三：过程

1：引起幼儿的回忆，激发爱好

谁还记得我们上次表演的故事叫什么名字，今日，老师请你们来学表演，兴奋吗？

2：进一步梳理角色特征。故事里分别有谁？〔可爱的萝卜，慈爱的老公公，老婆婆，漂亮的小姑娘，机智的小狗，温顺的小花猫，良善的老鼠〕

3：复习角色对话

他们说得最多的一句话是什么？萝卜会说什么？最末是谁来了，萝卜拔出来了吗？

4：安排表演角色，提出表演要求

自己表演的时候仔细表演，别人表演的时候宁静听，仔细看

小演员的要求

1〕声音嘹亮，语调上要有改变

2〕表演要具备角色特征

3〕学会倾听

4〕与同伴友好合作

小观众的要求

1〕凭票入场

2〕宁静观看，学习评价

四：幼儿表演

A组：幼儿在老师的带领下表

B组：自由发挥依据幼儿的表演水平，激发幼儿的参加热忱

五：拓展表演《萝卜拔出来后》

六：活动自然结束

拔萝卜小班语言教案3

活动目标：

1、倾听故事，理解故事内容。〔重点〕

2、体验人多能量大，合作的相互情感。〔难点〕

活动预备：

1、老公公、老爷爷、小姑娘、小花狗、小猫咪等图式。2、大萝卜。3、伴奏音乐。

活动过程：

一、谈话引出主题

1、小伙伴们，你们谁见过这么大的萝卜？它是种在哪里的呢？你们想知道那么大的萝卜是谁把它拔出来的吗？那我们来听一听《拔萝卜》的故事。

2、提问：这个故事的名字叫什么？

二、讲解并描述故事，理解故事内容

1、提问：故事里一个怎样的萝卜？这个大萝卜是谁种的？老公公在拔萝卜的时候遇到了什么困难？谁来援助老公公来拔萝卜呢？

三、出示教具，讲解并描述故事一遍。

1、老公公一人拔不出萝卜，他是怎么做的？最末萝卜拔出来了吗？是谁把萝卜拔出来的？

2、师小结：对啦，大萝卜需要老爷爷、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花猫、小老鼠一起才拔出来的。是不是人多能量大啦。

四、角色扮演

1、下面老师请小伙伴来当故事中的人物，我们也来试一试人多能量大。〔幼儿学说嗨哟、嗨哟拔不动〕

2、活动结束：现在打萝卜拔出来了，我们一起搬回家吧。

教学反思：

刚开始用谈话的方式引出故事，但是在第二个问题抛出时，幼儿回答不出老师的问题，最接近的只是山上，老师就急于将答案抛给幼儿，此时老师的引导性还不够，而且老师较为主动。在第三环节，幼儿都用简约的方式来回答，老师没有请幼儿用完整的话来说，不利于幼儿整体性语言的进展。对于教学难点，老师径直从故事总结人多能量大，从比较抽象的语言来得出人多能量大，但是小班的思维方式还是处于直觉行动思维。让他们先角色扮演，可以体验下。再得出人多能量大，这样会让幼儿更加深刻的体会到这个道理。

拔萝卜小班语言教案4

活动目标：

1、让幼儿理解故事内容，感受团结能量大的道理。

2、培育幼儿的语言表达技能。

3、熟识故事，学习复述故事中的对话，并进行表演。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、进展幼儿思维和口语表达技能。

活动重难点：

活动重点：让幼儿理解故事内容，感受团结能量大的道理

活动难点：熟识故事，学习复述故事中的对话，并进行表演

活动过程：

一、小伙伴你们知道吗？有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗？

二、听老师讲故事一遍，提问：

1、老公公叫谁来帮忙了？〔老奶奶〕

2、老奶奶叫谁来帮忙了？〔小姑娘〕

3、小姑娘怎么说的？〔唉，来了来了〕

4、接着谁来了？〔小狗〕

5、小狗怎么说的？〔汪汪汪，来了来了〕

6、小狗喊谁？〔小花猫〕

7、小花猫怎么说的？〔喵喵喵，来了来了〕

8、小花猫叫谁呢？〔小老鼠〕

9、小老鼠怎么回答？〔吱吱吱，来了来了〕

三、大班幼儿表演故事一遍，感受观赏活动的乐趣。

四、指导个别幼儿分角色表演故事，感受团结的道理。

活动反思：

《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它将人物和动物串联起来以此来引发幼儿的爱好。故事中重复性的语言比较多，便于幼儿掌控故事内容。

活动中，我细心预备了教具〔背景图、各种动物、人物以及大萝卜的图片〕，为了使幼儿看得更认真，我特意在背景图的草地上剪开一小段。在讲到老公公对大萝卜说：“长啊，长啊，长的高啊，长啊，长啊，长的大啊”时，大萝卜也从设计好剪开的那段一点点地“长”出来，生动地表现出了萝卜生长的样子。幼儿们看到这里特别的喜爱，又感觉特别新奇。

由于之前许多幼儿都听过这个故事，所以他们都对故事有初步的了解。于是我抓住孩子们的爱好点，从引导幼儿记住故事人物入手，给幼儿们讲了一遍故事。听完故事回答下列问题时，他们对“嘿呦，嘿呦”这里特别感爱好，所以我让孩子们一边说一边学，并依据把幼儿的回答出示了相关图片。在图片演示的援助下又给幼儿们讲了一遍故事。小伙伴们理解很快，知道了故事中的六个角色。

最末一环节中来了个亲子互动，让其中一位家长做大萝卜，让幼儿们都去扮演拔萝卜的角色。在这个环节中，幼儿们都是对“拔”这个动作比较感爱好，虽然在表演中体会到拔萝卜的欢乐，初步感受到了团结能量大的道理，但在表演中却忽视了语言的表达。

拔萝卜小班语言教案5

《拔萝卜》是幼儿园教材《语言》中的小班故事。蕴含在精美语言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这“老———少———小”组成的精美、和谐的画面，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。

重难点分析：重点：在活动中体验人多能量大，同伴间应当相互合作的情感

难点：简约表演故事情节。

小班幼儿年龄在4岁左右，是幼儿语言进展的关键期。会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时涌现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。这一年龄段的幼儿，已经可以初步的理解简约的故事和儿歌的内容，可以在提示下说出故事中主人翁的名字及简短的故事复述。

活动目标：

1、体验人多能量大，同伴之间应当相互合作的情感。

2、能够依据故事情节仿照各种角色进行故事表演。

活动预备：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰，萝卜；故事动画。

活动过程：

一、导入部分

老师出示萝卜图片，引出故事主题。

老师：看，这是什么啊？〔老师出示萝卜头饰〕

老师：这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？

二、播放故事动画，讲解并描述故事

师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊？

2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊？

3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么回答的？

提示幼儿留意老公公老婆婆说话的声音和语气

4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的？

5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？

〔边讲边问，加深幼儿对故事的印象〕

问：最末萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的'啊？一个人能不能拔出来啊？为什么？

小结：原来光靠一个人的能量是不行的，人多能量才大，以后，我们小伙伴也可相互帮忙。

三、进行角色表演

那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请小伙伴当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一起来表演这个游戏好不好？

〔老师请个别小伙伴上来表演，请小伙伴试着和老师一起讲，主要掌控“**来拉，来拉”“‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子〕

这么大的萝卜，小伙伴们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小伙伴们开不快乐啊？

幼：兴致勃勃的参与到角色游戏中。

意图：体验与小伙伴游戏的欢乐。巩固幼儿复习拉、帮、拔等词语。

四、活动延伸

在音乐伴奏《拔萝卜》下结束。

老师：那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧！

幼儿对新鲜事物的新奇心强，吸引幼儿的留意力。

运用多媒体课件，紧紧抓住幼儿的留意力。

拔萝卜小班语言教案6

学习目标：

理解故事的主要情节，根据肯定得顺次讲解并描述图片和情景的内容。在根据顺次摆放图片的过程中，记忆故事中角色的出场顺次。愿意参加表演故事的活动，懂得人多能量大的道理。

活动预备：

老爷爷、老奶奶、小孙女、小老鼠、小猫和小狗的图片各一张，一个萝卜道具。

活动过程：

1、引入话题

师：小伙伴，你们在幼儿园遇到过困难吗？

幼：遇到过

师：那你们都遇到过什么困难呢？

幼：我拉链拉不上。太高的东西拿不到……。

师：哦，那你在幼儿园遇到了这些小困难，你又不会，你会找谁帮忙呢？

幼：老师阿姨

师：对了，在学校找老师和阿姨，在家里找我们的爸爸妈妈，我们每个人都会遇到困难，老师也会遇到困难，间或也要找人帮忙，今日呀，老师遇见了一位老爷爷，他也遇到了一个困难，你们想不想知道老爷爷究竟遇到什么困难了呢？

幼：想知道

师：那我们一起来听听吧，看看这位老爷爷遇到了什么困难。

老师讲解并描述故事。一位老爷爷种了个萝卜，他对萝卜说：“萝卜、萝卜，你快快长大吧。萝卜、萝卜，快快长甜呀。”萝卜呀越长越大，大的不得了。

老爷爷就去拔萝卜。他抓住萝卜的叶子，拔呀拔呀，拔不出来。

师：老爷爷在拔这个萝卜的时候遇到了什么困难啊？

幼：萝卜拔不出来。

师：为什么会拔不出来呢？〔老师适当做出萝卜长大的动作提示〕

幼儿：由于萝卜长大了。

师：呀，原来是萝卜长的太大了，老爷爷拔不出来，那我们来看看接下来老爷爷想到了什么好方法呢？

老爷爷把老奶奶叫来帮忙。老奶奶拉着老爷爷，老爷爷抓着萝卜的叶子，拔呀拔呀，

师：怎么样啊？萝卜…….(提示挥挥手)

幼：还是拔不出来

师：哦，萝卜还是拔不出来。

老奶奶呀又把小孙女喊来帮忙。叫道：“小孙女、小孙女，快来快来，快来帮我们拔萝卜。小孙女拉着老奶奶，老奶奶拉着老爷爷，老爷爷呀抓着萝卜的叶子，一起拔萝卜。他们拔呀拔呀，拔呀拔呀，萝卜呀，还是没有拔出来。

师：这时啊，小孙女也想请人来帮忙，你们猜猜她请谁来帮忙了？〔同时把小狗，小猫，小老鼠的头像列出来〕。

幼：小狗、小猫和小老鼠。

师：小孙女请来了小狗、小猫和小老鼠。

小老鼠拉着小猫，小猫拉着小狗，小狗拉着小孙女，小孙女拉着老奶奶，老奶奶拉着老爷爷，老爷爷抓着萝卜的叶子，大家一起拔萝卜。他们拔呀拔牙，呀！大萝卜究竟有点动

师：我们给他们加油好吗，加油！加油！加油！加油！

幼：加油，加油，加油，加油，嘿哟，嘿哟！

再用力，大萝卜究竟拔出来了。

师：故事好听吗，老爷爷在拔萝卜的时候遇到了什么困难?

师:他请的第一个人是谁、第二是谁、第三个是谁……。请小伙伴回答。

：原来老爷爷在拔萝卜的时候遇到了这么多的困难，那老爷爷他遇到困难他有没有焦急，有没有哭啊。对，遇到困难的时候焦急和哭是没有用的，老爷爷他想了个好方法，他找了许多伙伴来帮忙，由于人多能量大，团结友爱，全部的问题都可以解决了，全部小伙伴，我们在生活中遇到了困难或者别人有困难的时候，我们都应当像拔萝卜的故事一样，相互援助，这样我们的困难都可以解决了。

在一遍讲解并描述故事，一遍请幼儿仿照不同人的动作，〔比如老爷爷是怎么样拔萝卜的，老奶是怎么上场的，小狗，小猫和小老鼠是怎么走路的等等形态仿照。

仿照萝卜，拔呀拔呀，拔不出来的相应动作〕让幼儿听故事的同时创编动作。

师：小伙伴故事都讲完了，你们想玩拔萝卜的游戏吗？那我们一起来拔萝卜吧〔在玩的同时用拔萝卜这首歌作为伴奏乐，选7个小伙伴，一个当萝卜，另外每人带个头饰，开始玩拔萝卜的游戏，下面的小伙伴就帮忙一起加油，很有气氛〕。结尾。师：小伙伴萝卜拔出来了，老师和阿姨还不知道我们拔了个这么大的萝卜，我们高兴奋兴把萝卜抬回去给她们看看好吗。

拔萝卜小班语言教案7

《拔萝卜》是幼儿园教材《语言》中的小班故事。蕴含在精美语言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小老鼠一起拔萝卜，这“老———少———小”组成的精美、和谐的画面，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。

重难点分析：

重点：

在活动中体验人多能量大，同伴间应当相互合作的情感。

难点：

简约表演故事情节。

小班幼儿年龄在4岁左右，是幼儿语言进展的关键期。会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时涌现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。这一年龄段的幼儿，已经可以初步的理解简约的故事和儿歌的内容，可以在提示下说出故事中主人翁的名字及简短的故事复述。

活动目标：

1、体验人多能量大，同伴之间应当相互合作的情感。

2、能够依据故事情节仿照各种角色进行故事表演。

3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰，萝卜;故事PPT、伴奏音乐。

活动过程：

一、导入部分

老师出示萝卜图片，引出故事主题。

老师：看，这是什么啊?(老师出示萝卜头饰)

老师：这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢?

二、播放故事PPT，讲解并描述故事

师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊?

2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊?

3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊?老公公是怎么说的?老婆婆是怎么回答的?

提示幼儿留意老公公老婆婆说话的声音和语气

4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的?

5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的?

6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的?

(边讲边问，加深幼儿对故事的印象)

问：最末萝卜拔出来了没有啊?那是怎么样拔出来的呢?有谁一起拔的啊?一个人能不能拔出来啊?为什么?

小结：原来光靠一个人的能量是不行的，人多能量才大，以后，我们小伙伴也可相互帮忙。

小班语言优质课教案《拔萝卜》含PPT课件

四、活动延伸

在伴奏音乐《拔萝卜》下结束

老师：那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧!

幼儿对新鲜事物的新奇心强，吸引幼儿的留意力。

运用多媒体课件，紧紧抓住幼儿的留意力。

活动反思：

《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它将人物和动物串联起来以此来引发幼儿的爱好。故事中重复性的语言比较多，便于幼儿掌控故事内容。

活动中，我细心预备了教具(背景图、各种动物、人物以及大萝卜的图片)，为了使幼儿看得更认真，我特意在背景图的草地上剪开一小段。在讲到老公公对大萝卜说：“长啊，长啊，长的高啊，长啊，长啊，长的大啊”时，大萝卜也从设计好剪开的那段一点点地“长”出来，生动地表现出了萝卜生长的样子。幼儿们看到这里特别的喜爱，又感觉特别新奇。

由于之前许多幼儿都听过这个故事，所以他们都对故事有初步的了解。于是我抓住孩子们的爱好点，从引导幼儿记住故事人物入手，给幼儿们讲了一遍故事。听完故事回答下列问题时，他们对“嘿呦，嘿呦”这里特别感爱好，所以我让孩子们一边说一边学，并依据把幼儿的回答出示了相关图片。在图片演示的援助下又给幼儿们讲了一遍故事。小伙伴们理解很快，知道了故事中的六个角色。

最末一环节中来了个亲子互动，让其中一位家长做大萝卜，让幼儿们都去扮演拔萝卜的角色。在这个环节中，幼儿们都是对“拔”这个动作比较感爱好，虽然在表演中体会到拔萝卜的欢乐，初步感受到了团结能量大的道理，但在表演中却忽视了语言的表达。

拔萝卜小班语言教案8

活动目标：

1、援助幼儿理解故事内容并进行故事表演。

2、能在老师的援助下复述故事《拔萝卜》的内容。

3、能宁静地倾听故事，大胆进行讲解并描述。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

活动预备：

故事图片四幅；故事中各角色的头饰及大萝卜道具

活动过程:

一、集体演唱歌曲《拔萝卜》，引出课题。

二、会议关闸

1、出示图片，引导幼儿回忆故事内容。

提问："谁种了一个大萝卜？老公公的萝卜是谁拔出来的？"

2、请幼儿复述故事内容。

3、分角色表演故事。

三、小结，讲评。

活动延伸与建议：

在表演区投放头饰、道具，供幼儿表演；语言区预备图片或桌面教具，供幼儿复述故事内容。

教学反思：

语言教育的方式敏捷多样，种类也多不胜数，可以说是生活中无处不在。而幼儿园的语言活动那么是教育者为幼儿创设一个良好的、有目的说话的环境，并且鼓舞幼儿与老师之间、幼儿与幼儿之间主动沟通、积极合作。

故事《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的爱好!在平常的教学中，我就发觉小班孩子最喜爱不仅能表演又很具有趣味性的故事，它告知幼儿一个“人多能量大”的道理，告知幼儿遇到自己解决不了的困难时，可以寻求他人的援助。

在《拔萝卜》的教学中，在讲故事时，我留意了语速较慢，吐字清楚，语言生动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加上多次地重复，幼儿很快便学会了这三个词，从而达到了本活动目标中丰富词汇这一项目标;复述故事阶段也是一个识记的过程，孩子在复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆，同时回答下列问题也熬炼了幼儿语言组织技能在回答下列问题时，小伙伴们都很积极，回答地也很精确，这说明孩子们能把简短的，重复性强的对话记清晰。在做“拔”的动作时，他们都纷纷主动站起来，仿照老师做着拔萝卜的动作。

让幼儿通过表演故事，使幼儿对故事情节，内容进行了深刻的认识和理解。每幅图片是以故事的形式涌现的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的留意。我先涌现大萝卜和老爷爷，接着便涌现了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到哪些人去帮老公公的啊?”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢?接着又去了谁?还有谁啊?”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的观赏故事，让幼儿带着问题带着思索来听故事，以此来抓住幼儿的留意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且爱好依旧很高涨。

拔萝卜小班语言教案9

活动目标：

1、引导幼儿通过观测图片理解故事内容，学习词：拉、帮忙、一起；词组：拔萝卜。

2、援助幼儿理解故事内容并初步进行故事表演。

3、能宁静地倾听故事，懂得人多能量大的道理。

活动预备：

故事图片四幅；故事中各角色的头饰及大萝卜道具。

活动过程：

一、导入。

请幼儿说说自己的好伙伴或者最喜爱的人的名字，引导幼儿说说自己遇到困难时会找谁来帮忙？〔引出主题〕

二、观测与观赏。

1、逐一出示图片，引导幼儿观测并提问。

图一："图上有谁？老公公在干什么？他对着萝卜说什么呢？萝卜长大了吗？该怎么办呢？"图二〔用白纸遮住图中的其他角色，边提问边将图中角色完全露出来〕："老公公请谁来帮忙拔萝卜了？他们是怎么拔的？萝卜拔出来了吗？老婆婆请谁来帮忙拔萝卜了？他们是怎么拔的？萝卜拔出来了吗？"图三："小姑娘、小狗、小花猫又请谁来帮忙拔萝卜了？他们是怎么拔的？萝卜拔出来了吗？"图四："大家一起是怎么拔萝卜的？最末萝卜拔出来了吗？大家兴奋吗？"

2、老师完整讲解并描述一遍故事。

3、出示道具大萝卜，请部分幼儿扮演故事中的角色，表演最末一段，大家一起拔出萝卜，高兴奋兴地抬回家。〔体验胜利后的喜悦〕。

三、讲评活动。

小结，讲评。一边听"拔萝卜"的歌谣，一边表演。

活动延伸：

在表演区投放头饰、道具，供幼儿表演；语言区预备图片或桌面教具，供幼儿复述故事内容。

拔萝卜小班语言教案10

教案目标：

1、引导幼儿通过观测图片理解故事内容，学习词：拉、帮忙、一起；词组：拔萝卜。

2、援助幼儿理解故事内容并初步进行故事表演。

3、能宁静地倾听故事，懂得人多能量大的道理。

教案预备

故事图片四幅；故事中各角色的头饰及大萝卜道具

教案过程:

一、导入：

请幼儿说说自己的好伙伴或者最喜爱的人的名字，引导幼儿说说自己遇到困难时会找谁来帮忙？〔引出主题〕二、观测与观赏。

1、逐一出示图片，引导幼儿观测并提问。

图一："图上有谁？老公公在干什么？他对着萝卜说什么呢？萝卜长大了吗？该怎么办呢？"图二〔用白纸遮住图中的其他角色，边提问边将图中角色完全露出来〕："老公公请谁来帮忙拔萝卜了？他们是怎么拔的？萝卜拔出来了吗？老婆婆请谁来帮忙拔萝卜了？他们是怎么拔的？萝卜拔出来了吗？"图三："小姑娘、小狗、小花猫又请谁来帮忙拔萝卜了？他们是怎么拔的？萝卜拔出来了吗？"图四："大家一起是怎么拔萝卜的？最末萝卜拔出来了吗？大家兴奋吗？"2、老师完整讲解并描述一遍故事。

3、出示道具大萝卜，请部分幼儿扮演故事中的角色，表演最末一段，大家一起拔出萝卜，高兴奋兴地抬回家。〔体验胜利后的喜悦〕。

三、讲评活动。

小结，讲评。一边听"拔萝卜"的歌谣，一边表演。

活动延伸与建议：

在表演区投放头饰、道具，供幼儿表演；语言区预备图片或桌面教具，供幼儿复述故事内容。

拔萝卜小班语言教案11

一、活动目标

1、体验人多能量大，同伴之间应当相互合作的情感。

2、能够依据故事情节仿照各种角色进行故事表演。

二、活动预备

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰假设干；萝卜胸饰假设干；《拔萝卜》伴奏音乐

三、活动过程

〔一〕导入部分

老师出示萝卜头饰，引出故事主题。

老师：看，这是什么啊？〔老师出示萝卜头饰〕

老师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小伙伴想不想听？

〔二〕开展部分

〔1〕老师讲解并描述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。

老师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么方法拔萝卜呢？〔老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠〕

老师：最末萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？

老师：这么多人，人多的能量是不是很大啊？

〔2〕再次讲故事，请个别小伙伴进行角色表演

老师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请小伙伴当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一起来表演这个游戏好不好？

〔老师请个别小伙伴上来表演，请小伙伴试着和老师一起讲，主要掌控“**来拉，来拉”“‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子〕

老师小结：恩，人多的能量真是大啊？那小伙伴想想再拔一次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！〔老师引导全部小伙伴一起分角色表演这个故事〕

〔三〕结束部分

老师引导全部幼儿一起表演故事。

老师：这么大的萝卜，小伙伴们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小伙伴们开不快乐啊？

〔四〕活动延伸

在音乐伴奏《拔萝卜》下结束

老师：那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧。

教学反思：

语言教育的方式敏捷多样，种类也多不胜数，可以说是生活中无处不在。而幼儿园的语言活动那么是教育者为幼儿创设一个良好的、有目的说话的环境，并且鼓舞幼儿与老师之间、幼儿与幼儿之间主动沟通、积极合作。

故事《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的爱好！在平常的教学中，我就发觉小班孩子最喜爱不仅能表演又很具有趣味性的故事，它告知幼儿一个“人多能量大”的道理，告知幼儿遇到自己解决不了的困难时，可以寻求他人的援助。

在《拔萝卜》的教学中，在讲故事时，我留意了语速较慢，吐字清楚，语言生动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加上多次地重复，幼儿很快便学会了这三个词，从而达到了本活动目标中丰富词汇这一项目标；复述故事阶段也是一个识记的过程，孩子在复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆，同时回答下列问题也熬炼了幼儿语言组织技能。在回答下列问题时，小伙伴们都很积极，回答地也很精确，这说明孩子们能把简短的，重复性强的对话记清晰。在做“拔”的动作时，他们都纷纷主动站起来，仿照老师做着拔萝卜的动作。

让幼儿通过表演故事，使幼儿对故事情节，内容进行了深刻的认识和理解。每幅图片是以故事的形式涌现的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的留意。我先涌现大萝卜和老爷爷，接着便涌现了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到哪些人去帮老公公的啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的观赏故事，让幼儿带着问题带着思索来听故事，以此来抓住幼儿的留意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且爱好依旧很高涨。

一听说要表演，孩子们都争先恐后地举起小手，他们剧烈的反应，充分表现出对表演活动的爱好及喜欢。表演时我让幼儿自由选择，你喜爱什么角色就去扮演什么角色。游戏玩的比较顺当，孩子们的表演还算不错。通过配上《拔萝卜》的音乐，既有韵律还有歌词提示孩子，将气氛渲染的更好。表演有利于促进幼儿自信心的形成，幼儿在表演游戏过程中，可以根据自己对故事的理解和自身的生活阅历、进展水平来反映故事且简单获得胜利的体验，不易受挫折。所以，以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以熬炼孩子的表演技能，同时也加强了孩子们的自信心。

通过玩“拔萝卜”故事，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向胜利。

拔萝卜小班语言教案12

活动设计背景

因我们班是小班，孩子比较小，在活动设计方面，我依据我们小班幼儿喜爱仿照，喜爱游戏的特点，创设情境，让幼儿在轻松自由的环境中理解故事内容，喜爱表演。

活动目标

1、理解故事内容，在老师的引导下学说主要对话，学习简约的词：拉、拔、帮。

2、学习依据故事情节仿照故事中的角色进行简约的故事表演；

3、明白“人多能量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。

教学重点、难点

重点：理解故事，学习简约的词。难点：依据故事仿照表演

活动预备

教学挂图一张、人物头饰各一个、背景图一副，人物图片及大萝卜图片各一个

活动过程

一、导入

1、师先以一个魔术小游戏开场，进而引出故事中的人物。让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的了解。

2、老师讲解并描述故事

出示故事挂图引出故事，随后依据故事内容依次出示各人物图片〔边讲解并描述故事，边出示图片〕

二、简约复述阶段

以提问形式引导幼儿复述故事中的简约对话：

1、老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么？

2.、老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来？他找了谁来帮忙？老爷爷是怎么跟她说的？她又是怎么回答的？〔在幼儿回答下列问题时引导幼儿各人物是什么样语气〕

3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小姑娘是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小白兔是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小猫咪是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小花狗是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

7、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小老鼠是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

三、表演故事

1、请个别幼儿表演故事主要情节

师：小伙伴们回答地很棒，下面老师想请几位小伙伴来表演一下这个故事〔安排角色，给幼儿戴头饰。表演时提示幼儿仿照人物的声音以及走路时的姿态〕

提问：大萝卜最末是被谁拔出来的？是小老鼠一个人拔出来的吗？

总结：人多能量大的道理

2、集体表演

师：小伙伴们，老爷爷告知老师，田地里还有很多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小伙伴援助它一起拔萝卜，现在老师就和小伙伴一起援助老爷爷拔萝卜吧。

拔萝卜小班语言教案13

设计意图：

通过对故事的讲解并描述，让孩子们感受故事带来的乐趣，让他们在游戏中初步感受“人多能量大”的意思，体验同伴之间相互援助的欢乐，同时丰富孩子们的语言。

活动目标：

1、倾听故事，感受作品的语言美;

2、了解故事的主要情节，学习简约的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔”

3、“初步感受“人多能量大”的意思，体验同伴间相互合作的欢乐。

4、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

5、培育幼儿乐观开朗的性格。

活动预备：

1、背景图及各角色图片各一张(可粘贴);

2、各角色的挂饰各一张。

活动过程：

一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望

出示萝卜的教具，“小伙伴们你们知道这是什么吗?”“萝卜是长在什么地方的?”等待孩子的回答。老师予以确定回答。

二、老师利用道具完整讲解并描述故事

1、生动地讲解并描述故事;

2、提问“故事里的萝卜是怎么样的呀?”“老公公在拔萝卜的时候遇到了什么困难啊?”

三、利用教具，一边复述故事一边提问

1、老公公是怎么拔萝卜的?他一个人拔起来了吗?老公公找了谁来帮忙呀?

2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?

3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小姑娘是怎么叫小黄狗来帮忙的呀?小黄狗是怎么回答的?

4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀?小花猫是怎么回答的?

5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀?小老鼠是怎么回答的?

6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不兴奋呀?

7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，许多人一起就把萝卜拔出来了呢?

四、表演故事

请小伙伴表演故事。给小伙伴们带上挂饰，设计情景。老师和小伙伴一起讲解并描述故事，再一次感受作品。

活动反思：

《拔萝卜》的故事语言精美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老—少—小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终;结构简约，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活;语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与进展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会阅历支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，加强理解和表达技能。本次活动我首先以老师的生动有感情地讲解并描述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容;接下来配以生动有趣，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的精美意境之中;我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，援助幼儿理解故事情节和内容;最末加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动有趣的画面。表演中，我着重把孩子的爱好点与活动目标奇妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由沟通、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜爱说、情愿说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有进展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来能量大的道理。

拔萝卜小班语言教案14

设计思路：

幼儿在熟识故事的基础上，请他们扮演故事中的人物形