找春天教案七篇

第第页找春天教案七篇

找春天教案篇1

教学目标：

1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有情感地朗读文中，背诵文中。

3、体会春天的美景。

教学重点：

会认、会写生字，情感诵读。

教学难点：

体会春天美景。

教学类型：

精读课。

教学预备：

挂图，录音。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！〔出示挂图〕

生：认真观看

2、你们看到了什么？

生答〔略〕

3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块到文中中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天

二、初读文中，合作识字

1、自由读文中，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜爱的符号画出来。

生：朗读圈点。

2、出示生字，请小伙伴们想想方法，怎样记住生字和它们交上伙伴。

生：小组争论，同桌互教。

3、刚才小伙伴们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让同学猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读文中，感知发觉。

1、春天在什么地方呢？你们听〔师范读或录音范读〕。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说文中中的小伙伴发觉了什么。

3、齐读文中，老师评价。

生：沟通合作质疑〔略〕

第二课时

一、品读文中，读中悟文。

〔过渡：同学们，通过我们留心观测，发觉春天来了，大自有很大的改变，你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了〕？

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？〔指名读〕

4、把疑问的语气读出来。

5、文中中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？〔出示4——7自然段〕

生：举手表演

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

二、强化感受，升华情感。

1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小伙伴们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小伙伴讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小伙伴们，你们找到的春天可真美呀！

三、本课小结：

春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用精美的词句来赞美它吧！]

找春天教案篇2

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。

【教学设计思路】

课前，带领幼儿走进自然，观测自然，亲身体验自然的改变。在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急迫心情。

课上，让幼儿自己去探究新知，让幼儿自己去发觉问题。激起幼儿自身学习的潜能，课堂上让幼儿放手自主读书，品尝词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

【教学策略】

1．采用“自主、合作、探究的学习方法”。

2．教具预备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

3．课时安排：两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，引入新课

〔放录像，带领幼儿春游时的活动场面〕

1．小伙伴，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？

2．幼儿自由表达，谈谈自己的收获。

3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大改变，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

板书：找春天

二、初读课文，合作识字

1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜爱的符号画出来。

2．同座合作，相互检查，不认识的字相互教一教。

3．过渡：刚才小伙伴自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。

4．出示生字〔屏幕打出〕

〔1〕小老师领读，幼儿跟读。

〔2〕沟通识字状况。〔说说哪几个字已经认识，不用教了。〕

〔3〕演示识字方法。

师：拿一朵花躲在身后，让幼儿猜一猜是什么字？〔躲〕用“躲”字组词。

〔4〕汇报识字方法。

看实物猜字〔躲、符、鹊〕；

做动作猜字〔羞、遮、掩、探、触〕；

画图认字〔嫩〕

5．出示词语。〔屏幕打出〕

开火车认读。

6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字

1．指名读自然段。一边读一边评。

2．带着感情朗读。

3．指导写字。要让幼儿先观测范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老师可引导幼儿归类学习。

野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的改变。

4．幼儿沟通。体会字体美观、规范。

5．老师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

6．幼儿仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

四、轻声齐读，整体感知

1．齐读，想一想我们跟随找到了什么？春天发生了什么改变？〔幼儿板书图画，幼儿贴词语〕

2．幼儿沟通。

3．幼儿质疑，合作讨论。

五、朗读课文，扩展活动

1．让父母当评委，朗读课文。

2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。

第二课时

〔设计思路：在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，制造性地运用教材，运用教材，重在培育幼儿的语文实践技能，调动幼儿多种感官参加学习过程，并在过程中感受美，体会美。〕

一、谈话，激趣导入

同学们，上节课老师和小伙伴一起走进了春天，通过我们留心观测，我们发觉了春天大自然有很大改变。

问：春姑娘找到了什么？

〔生一边说，师一边画、一边写。〕

小草野花嫩芽小溪

二、品读，品尝佳句

1.出示“羞涩”一词，找一找、读一读、说一说。

2．指名读4－7自然段，体会排比句特点。

3．看读，体会感情。

〔1〕老师读课文，幼儿看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。

〔2〕幼儿读课文，老师看读、指导。

4．自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。

5．观测板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

6．自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积累本上。

三、观赏，自主表达

1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

2．老师将预备的道具摆在教室里，幼儿自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

3．毛遂自荐背诵课文。

4．引读。

师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。

师：她在……生：在……

师：她在……生：在……

5．集体齐背。

四、拓展，升华情感

1.启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组争论；找伙伴探讨。

2.争当小画家，动手画一画《漂亮的春天》。〔预备画布，集体创作〕

找春天教案篇3

设计意图：

春天是一个诗情画意的季节，漂亮的春天衬托着孩子们天真烂漫的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。

活动目标：

1、观测自然环境的改变，了解春天的季节特征。

2、学说故事的语句，表达自己对春天的感受。

活动预备：

1、PPT《小熊找春天》，各种春天特征的头饰。

2、音乐《今日天气真好》。

活动过程：

一、谈论有关春天的话题价值取向：通过争论，幼儿回忆一些春天的季节特征。

谈论：现在是什么季节？春天有那些伙伴呢小结，春天的伙伴有许多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。

二、根据画面线索，观赏散文诗。

价值取向：逐步观赏散文，学说散文中的句子。

1、观赏故事：妈妈说"春天来了，快去欢迎春天吧！"小熊说"春天是谁呀，她在哪里呢？"就出门去查找。

画面一：桃花观测争论：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？

观赏故事：熊问桃花，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。：

画面二：蝴蝶观测争论：谁来了，她是春天吗？

观赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。

画面三：小草观测争论：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么观赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说，是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

画面四：好多花观测争论：小熊走到山顶上，看到了什么观赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五彩缤纷的春天。

山顶上好温和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。

暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？

小结：现在是春天，由于树叶绿了，小草发芽了，桃花开了，小伙伴脱掉厚厚地棉衣，换上轻巧的春装。

三、回忆诗歌内容，

1、小熊找到几个春天的伙伴。她们是谁呢？

2、用好听的词回答是什么样的春天？

四、表演诗歌内容：

请部分幼儿分别扮演小熊、桃花、小草等，并学说诗歌中的话。

小熊找到了这么多春天，小伙伴能找到那些春天呢？

继续查找春天，用好听的词说一说。〔蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天〕

五、音乐，请小伙伴邀请后面听课的老师一起来唱歌跳舞吧。

小结，春天真是个漂亮的季节，我们都喜爱春天。

六、继续到户外查找春天。

活动反思：

现在正逢春天，是万物复苏的季节，无论是从气候的改变，动、植物的生长，还是我们自身，都真实地感受到了春天的特征。在导入时我通过和幼儿谈话，请幼儿说他们所知道的春天好伙伴从而引出关于春天的故事《小熊找春天》。充分调动了幼儿的新奇心和求知欲。接下来我通过ppt展示老师讲故事的方法让幼儿了解了故事内容。然后我引导孩子们回想故事中小熊找到了几个春天好伙伴，用故事中的句式进行说一说。

在回忆完故事内容后我引导孩子们说一说自己找到的春天好伙伴，仿照故事中的句式进行创编。在我的引导下，孩子们表现出他们的探究热忱，开展探究活动。孩子们纷纷说：“小鱼是会游泳的春天、小鸟是会飞的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黄黄的春天、小花是漂亮的春天……”

但也有部分幼儿缺乏专注力和耐烦，留意力易转移；还有部分幼儿不能主动、积极地参加到对四周事物的观测活动中或不敢将自己的发觉进行表述等。最末一个环节我通过一个歌表演活动《春每天气真好》再次把幼儿的积极性调动了起来。在精美的儿歌旋律中幼儿们再次了解到春天的好伙伴还有蝴蝶、蜜蜂、杨树、柳树等。结束部分带幼儿到户外去查找春天好伙伴。

本次活动中的不足之处：

1、ppt制作不够精细，有些环节地方处理的不好。在选择图片时偏景物，少动物，显得少了一点儿生气。

2、在创编的环节许多幼儿不敢表达。今后要多为他们制造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和制造的空间，用简练的语言引导和鼓舞幼儿学习用清楚的语言说出自己的感受，进而培育他们的语言表达技能。

找春天教案篇4

学习目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、喜爱春天，情愿去观测、发觉。

课前预备：

1、生字卡片。

2、板画。

3、同学写的描写春天的作文。

4、钢琴曲《童年的回忆》。

教学过程：

一、课题教学。

1、希望着，希望着，春的脚步近了。让俺们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！〔同学说描写春天的词语。〕

2、是的，春来了，春来了，他像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让俺们一块去找春天吧！〔板书：找。完整课题〕

二、初读感知。

1、春就藏在俺们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认知的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？〔圈一圈，划一划〕

3、你找到什么？你发觉了什么？

三、精读课文。

1、不只找得认真，而且文笔也很美，上心去读一读，去体会文笔的.美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜爱的句子读。

2、教学4~7自然段。

〔1〕指名读〔4句中任意一句，结合板画、生字教学〕

a、读了这句话，你有什么感受吗？

b、你能想像这幅漂亮的画面吗？

c、你有什么想说的吗？

d、指导朗读。

〔2〕小组合作学习其他三句。

a、俺们还发觉有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自身去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？

b、小组汇报。〔结合板画、生字教学〕

c、看着板书指导朗读。

d、试着背一背。

〔3〕仿写。仿照这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。

3、学习第8自然段。

〔1〕课文中还有一段话，是老师很喜爱的〔范背第8自然段〕。

〔2〕想不想自身去读一读？〔生读〕

〔3〕文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？

〔4〕读了段话，你感受到了什么？〔春是一个淘气的小伙伴，是一个可爱的娃娃，是一个漂亮的姑娘〕

4、小结，改课题。

春姑娘从躲隐藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢乐、玩耍；从远远地走来，到把俺们包围，春真的已经来了！〔改课题：找春天——春天来了！〕让俺们用最美的声音欢迎春天的到来！〔配乐朗诵全文〕

四、课外延伸。

小伙伴们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，俺们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小伙伴都找到了自身眼里的春天。并把她写下来了，能把这份漂亮与大家观赏吗？〔生选读作文〕

五、总结。

同学们，春静静地，静静地来了，不经意间，你就会发觉一个春的使者，遇见一个春的精灵。让俺们一起期盼这幅春之图〔指板画〕越来越美！

找春天教案篇5

设计思路：

天气渐暖，幼儿园里春意盎然，草地上小草绿了，门口花坛里开出了各式各样五颜色六色各种品种的花……每个孩子对春天都产生了深厚的爱好。找春天除了通过眼睛看，还可以充分运用多种感官来积累春天的阅历。

本次活动共分为三大环节：在第一环节中引发幼儿春游；在第二环节中引导幼儿通过感官找春天，并运用小组合作形式共同发觉春天的季节特征，共同积累对春天的感性阅历；在第三环节中鼓舞幼儿大胆表述自己眼中找到的春天，并通过延伸活动中用各种形式把春天的印象表现出来。

活动目标：

通过看看、讲讲、找找春天，激发幼儿喜欢春天，喜爱大自然的情感。

活动预备：

前期收集春天自然景色的照片、图片、图画等。

活动过程：

一、谈话导入——春天来了

1、现在是什么季节？〔春天〕你从哪里看出来的？〔树绿了，草长出来了，天气变温和了……〕

2、小结：小草绿了、小花开了，这些都是春天的信息。春天已经不知不觉地来到我们身边啦！

二、走走看看——查找春天

1、〔带幼儿在幼儿园四周查找春天〕春天已经来到了我们身边，你能找一找春天在哪里吗？你们看的时候要在指定的范围内观测，不要走得很远。

2、看一看，迎春花和柳树是什么样子的？〔引导幼儿完整地表达：我看到柳树发芽了，我就知道春天来了。〕

3、带领幼儿更换不同区域，引导幼儿对春天有不同的体验。

4、你还能找到其他春天的信息吗？〔引导幼儿从不同的感官来体验春天。〕

5、小结：我们的眼睛能看到春天的花草树木，耳朵能听见小鸟的鸣叫、身上能感受到春天春风和阳光的暖和。我们身边处处都有春天的信息。

三、说说讲讲——我们找到的春天

1、刚才我们看过春天许多景色了哦，现在请小伙伴再来完整地说说看你看到了什么？长得什么样子的？〔引导幼儿表述：我看到迎春花开了，我知道春天来了。〕

2、春天到了，除了小草变绿了，柳树发芽了，各式各样的花儿开了，你还从哪里看出春天来了？〔从人们的穿着、动植物的改变等春天特有的季节特征中找出春天来了。〕

小结：小伙伴们有的从柳树发芽了，有的看到小草变绿了，有的看到迎春花开了，有的看到蝴蝶飞来了，有的看到我们的衣服穿得越来越少了……我们就知道春天来了。老师也很喜爱春天，下次我们和爸爸妈妈一起去把春天里漂亮的事物找出来，用相机或者图片或者你自己画下来，把春天带到我们的教室里来吧。

找春天教案篇6

《找春天》是一篇充斥儿童情趣和文学色调的小短文。用精美的语言，用比方、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天，表达了对大自然、对生活的喜爱之情。在孩子们眼里，春天就是一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲隐藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本文，不仅要引导同学从文中感受春天的美妙，更是要激发同学到大自然里去查找、发觉春天。

为了备课我特意在偌大的学校转了一圈，盼望能真实的感受文章中的描写。或许是由于今年冬天特别寒冷的缘故吧，我发觉今年的春天来得有点儿晚，现在一切都还是冬天的样子。看来课前无法引导同学走进自然，亲身体验自然的改变。课还是要上的。翻看一班级课本，已经学过几篇关于春天的课文，如《柳树醒了》、《春雨的色调》、《春晓》等，孩子们已经对春天有了肯定的了解，积累了一些好词佳句，生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感性认识。于是，我课前先引导同学联系以往生活阅历，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。课上充分利用课文插图，图文结合引导同学反复读文，在读中品尝语言的美感，积累语言。第二课时的拓展环节，我制作了精致的课件，观赏春天的美景，使同学对春天的景象有一个更加直观感性的认识。结合观测，以“我眼中的春天”擂台赛的形式仿说春天，训练同学的口头表达技能和观测技能。

上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，同学积极性高，课堂气氛较活跃。需要改进的是在“说”的环节，假如能为同学提供句式，降低说话的难度，会让他们简单产生成就感，对说话会更加不畏惧。

找春天教案篇7

单元概述：

听赏《查找春天》和《杜鹃圆舞曲》，以声寻春；学唱《请你唱个歌吧》、《春晓》与《藤儿长长牵着瓜》，以声现春。律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性制造活动，鼓舞同学选择自己喜欢的方式赞美春天、装扮春天。其中“森林音乐会”是本单元制造活动的“重头戏”，让同学利用生活中的听觉积累，用音乐的方式进行表现，既活跃他们的制造性思维，也培育同学的合作意识，激发孩子们喜爱生活、喜爱自然的积极情感。“采集与共享”那么给同学更多的自主活动机会和更大的制造空间。

单元主题目标：

1、能结合自己的体验在生活中查找春天，在音乐活动中抒发自己对春天的喜欢。

2、倾听本单元的歌曲，感受音乐的快乐心情和所表现的春天之美，并能用简约的动作进行表演。

3、能依据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌颂，感受不同节拍的韵律特点，并作出表情和体态反应。背唱《请你唱个歌吧》。

4、在“我的制造”中仿照生活中的声音，尝试进行多层次的声