托班科学教案详案反思：红红绿绿的西瓜

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托班科学教案详案反思：红红绿绿的西瓜

设计意图

我选择的是一个托班科学活动。首先，考虑到西瓜是夏季的一种水果，幼儿已经吃过，有肯定的生活阅历，但如何抓住幼儿身边熟识的物体来开展教学，援助幼儿对西瓜的初浅认识进行提升，是设计此活动的依据。其二，考虑幼儿普遍都喜爱吃西瓜，西瓜味道甜甜的，很好吃，这也是为了更好地开展教学作铺垫的缘由之一。通过看看、吃吃、摸摸等多种感官感知西瓜，援助幼儿提高讲解并描述的爱好，俗话说：爱好是学习的动力。老师只有把握住了幼儿的爱好点，才能收到好的效果。其三，结合新《纲要》和本班幼儿的实际状况，考虑到幼儿的年龄普遍较小，语言表达技能较弱，对事物的观测还比较初浅等状况。基于上述三个缘由的考虑，我选择了此次教学活动。

教学目标

1、引导幼儿通过多种感官感知西瓜的基本特征。

2、情愿表达自己的观测结果和感受。

3、体验吃西瓜时的开心心情。

教学预备

西瓜假设干只，〔整只西瓜和切开的西瓜〕，小刀一把，小盘子、毛巾幼儿人手一份。

预设流程

一、以神奇的口吻，引出课题。

二、观测西瓜的外表、颜色、外形等。

三、观测西瓜的内部。

四、切西瓜，体验与同伴一起共享的欢乐。

幼儿的学习

幼儿认识西瓜，并能主动问好！

幼儿看、说、摸西瓜的基本特征。

幼儿在已有的阅历上认识西瓜的内部。

幼儿品尝西瓜。

老师的策略

老师先将布盖住。"哎哟，哎哟，搬不动。哎哟，哎哟，搬过来了！

小伙伴，猜猜是什么？

提问：①西瓜长得怎么样？

②它穿了一件什么颜色的衣服？

③衣服上还有什么？

④摸摸、抱抱有什么感觉？

呀！西瓜那么重，里面究竟有什么呢？我们一起来看一看。

提问：①西瓜好吃吗？

②味道怎么样？

课后的分析

此处可让幼儿猜后不打开，让幼儿摸、抱、猜，这里面是什么东西？

此出提问有些难，幼儿的阅历还不够。

此处可以先不要让幼儿看切开的西瓜，凭借幼儿的已有阅历先说一说，然后再此基础上提升阅历。

此处②提问太难，幼儿对"味道'一词不理解，或改问：西瓜甜吗？可能会更适合一些。

教学反思

本次教学活动《红红绿绿的西瓜》结束后，虽然课前考虑到了本班幼儿的年龄特点和爱好需要，并进行了细心的设计，但幼儿普遍对教学活动的积极性不高，探究的欲望不强，就此问题，课后进行了深刻的反思，主要失败的缘由作以下调整。

1、加强教学的趣味性。

对于托班年龄段的幼儿来说，他们的无意留意占优势，这时幼儿的无意留意简单随爱好而转移。因此，在教学活动中要以游戏为主，加强趣味性，才能调动幼儿的留意力、表达技能和观测的积极性。如：第一环节可让幼儿先猜、摸老师布袋内的物品，然后再拿出来给幼儿观测、讲解并描述，这样可更好地激发幼儿的参加。在第二环节的观测、讲解并描述、验证中，提升幼儿的已有阅历。

2、加强幼儿的主体性地位。

在新《纲要》中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。摆正自己的位置，做幼儿的伙伴，和幼儿一起共同探讨、发觉，让幼儿在轻松、开心的教学氛围中学习。如：第四环节中，老师可和幼儿共同共享西瓜，体验共享的欢乐。

3、要求应兼顾群体和个体的需要。

每个幼儿的技能、性格、阅历都不相符，老师要擅长发觉每个孩子身上的"闪光点'，因势利导，因材施教，使每个孩子都能在不同程度上得到提高，对技能弱的孩子要适当降低要求目标不要过高。如：第二环节中，让幼儿摸摸西瓜有什么感觉？幼儿都回答不出来，超出了幼儿的知识阅历范围。

总之，本次活动的失败说明在设计教学活动时，应充分考虑幼儿的需要、技能、阅历，选择的教学活动是幼儿喜爱的，可以接受的。