我的长生果教学反思

第第页我的长生果教学反思

我的长生果教学反思1

全文以对对阅读的喜爱的情感贯穿始终。在书里如饥似渴地吸取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。

教学前，我首先让同学收集资料，了解，并做以下几件事：

⑴自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；

⑵围绕阅读提示，通读课文3—5遍，了解课文内容；

⑶提出自己不理解的问题，并试着自我解决；

⑷摘抄自己喜爱的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的“文中写了读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了很多新的问题。

同学是学习的主人，在他们的学习过程中，激烈争论，充分表达自己的见解，只有同学认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，同学做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明同学的自主学习、自主探究的技能正在渐渐养成，孩子们的问题意识也正在逐步形成

依据以上状况，我的教学思路改为以同学问题为主的教学方式。

教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题，激起同学的学习爱好，激起同学课外阅读的积极性。接着，以解决同学的问题为线，引导同学读课文，理解课文。在此环节中，为解决同学理解“读书与作文”的关系，我让同学阅读了《读书与作文》的文章，不仅能够援助孩子理解课文，同时还增加了同学的阅读量，使同学懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让同学明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心沥血的制造，才能够打动人心，获得胜利。

我的长生果教学反思2

同学是学习的主人，特别是阅读课文的教学，老师应着重指导同学把在精读课文中学到的读书方法用于实践，因此我在教学时大胆放手让同学自主学习，在围绕课文的重难点及课前的“阅读提示”,进一步引导同学读书、思索、沟通、争论，鼓舞同学采纳适合自己的学习方法，去读文章，理解文章，逐步提高阅读技能。这样阅读才能让同学真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。这样的课堂教学才能让同学更多发挥自己语言和才能，不断鼓舞同学大胆想象、发觉、质疑、创新。师生的互动表达同学的价值，把课堂学习编程同学学习的乐园，使课堂大放光芒。

我的长生果教学反思3

《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应当让同学自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，许多词语要让同学联系上下文自己去理解。因此，我先让同学自读自悟，从文中读出想象来，引导同学结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

本节课，我没有讲的太多，词语没用我去说明，让同学联系上下文自己理解，着重引导同学结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达了自己的见解。

学了这篇文章，同学受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的目不暇接，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了大量比方，描写生动详细，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和聪慧。读了这篇文章同学明白了：作文要别出心裁，落笔要有别出心裁的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的制造！我相信，学了这篇文章后，同学不仅会爱上读书，而且也学会了很多写作方法。我相信，同学的作文会越写越精彩！

这篇课文也给我们语文老师一个警醒：要激发同学的阅读爱好，肯定要让同学喜爱阅读，并提倡阅读的氛围，同学的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平常也要多读书，做一个爱读书的老师，肯定会美满一生！

我的长生果教学反思4

《我的“长生果”》一课是第一单元的一篇略读课文，也是第一单元的最终一篇课文，经过前面三篇课文的学习以及上一堂阅读方法沟通课后，同学对这一单元的主题“阅读”有了很好的体会和感悟，所以这篇课文我让同学以自读自悟为主，在读中思索，在读中领悟，在文本的阅读中借鉴和学习。教学中我努力使同学懂得读书与作文的关系，引导同学结合重点段体会读书的成长，对书的情感以及对阅读的喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。经过重点段的阅读，让同学明白：作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。正是在书里如饥似渴地吸取营养，才不断地成长起来。

这一堂课对我来说也是意义重大的一堂课，这是我师父王老师来听我上的第一堂课，更重要的是这是我进入实小之后第一次有专家来给我这个新人做指导，所以我是既激昂又焦灼。在活力的煎熬了35分钟后我实时的找到了王老师，和她进行应对面的沟通，王老师先是很恳切地确定了我的教姿教态以及我的授课风格，其次她给我提出了两条很重要的教学提议：1、教会同学思索，2、教会同学读书。就第一点她又开展来跟我讲该如何教会同学提问题以及对略读课文该如何把握；针对第二点她向我传授了“不动笔墨不读书”的教学方法，主要目的是让同学的自读课文的过程中能边读边做好记录，这样一者能够让同学养成做笔记的好习惯，再者能够提高听课的效率，不用在老师提出一个问题后满书本的去查找去阅读。王老师还提议我能让同学们构成写“旁注”的好习惯，旁注有一个很好的作用就是能让同学在读书的过程中能实时的把自我的读书感受写下来。最终，王老师对于我在课堂上提问题的方式给出了提议——要简约明白，让同学听了很明白，老师想让他们回答的是什么问题，并且提问题要艺术，不要让同学感觉这一堂课都是老师在问，而他们一向在努力的找老师给出的问题的答案，而没有了自我思索问题的空间和时间。

短短几非常钟的谈话，有一种让我在大海中迷失后重新找到方向的感觉。我之前基本都是摸着石头过河，去请教许多同班级的老师，也向我师父询问了一些好的教学方法，试图在渐渐的探究中构成一个自我的课堂风格，但还没有人能对我这个正处在萌芽状态的教学风格予以一些提议。今日在听了师父对我课堂的评价后，我在欣喜自我胜利的那些教学方法以外，我更多的是在思考如何把师父教给我的这些好的提议融合到我的风格中，构成一套完善的教学方法，这才是我此刻所要做的。我很清晰自我的定位，作为新人的我还有很多东西需要学习，仅有在不断地学习，思索中我才会渐渐的提高。我记得笛卡尔以往说过：“我思故我在”，一个不会思索的人我觉得是一个不会学习不会生活的人，而一个不会思索的老师那么是一个不合格的老师，他只会止步不前。

听了师父的话后，我还有一个重要的感悟就是同学才是学习的主人，在课堂上，要给他们激烈争论，充分表达自我的见解的机会，老师更多的起到的是一个引导的作用。仅有同学认识到自我是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习。同学做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，成了他们生活的一部分，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

最终，要表达一下我的谢意，感恩学校给我配了一个这么好的师父，感恩师父对我的悉心指导，感恩全部帮忙我的老师们，小李会更加努力的！

我的长生果教学反思5

这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。同学把握很简单。因此这节课的设计意图是要表达新的教学理念。通过本文的学习，细心设计，着重同学的活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。例如，在把握文章结构时，我引导同学从两个方面入手：文章写了童年读书的那几件事？又写了我作文的哪几件事？默读课文找出事项，用简练的几个字归纳出来。同学们很简单就找出了几件事并归纳为：

１、香烟人。

２、连环画。

３、文艺书籍。

４、中外名著……

学以致用，使听、说、读、写四种语文基本技能都得到了训练，较好地完成了本文的学习任务。

我的长生果教学反思6

高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。”书，是人类的精神食粮，与书为伴，其乐无穷。

五班级上册语文的第一单元的主题就是我的读书生活。这个单元的设置特别贴近孩子们的生活，《我的“长生果”》是本单元的一篇略读课文。所以，在教学中应当让同学自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，让同学联系上下文自己去理解。因此，我先让同学自读自悟，从文中读出想象来，引导同学结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习呢？首先我让孩子们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。再者、应当放手让孩子们自读自悟，然后全班沟通，老师点拨，既做到以学为主，也发挥老师的指导作用。接着、细心处理教材，紧扣文章主线开展教学，教学线路清楚，重点突出。

学了这篇文章，孩子们受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人眼前一亮，如：别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了大量比方，描写生动详细，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”学了这篇文章，孩子们明白了：作文要别出心裁，落笔要有别出心裁的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的制造！

我相信，学了这篇文章后，孩子们不仅会爱上读书，而且也学会了很多写作方法。上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发孩子的阅读爱好，肯定要让孩子喜爱阅读，并提倡阅读的氛围，孩子的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。而我们老师平常也要多读书，做一个爱读书的老师，用实际行动是感染孩子爱阅读，享受阅读的乐趣！

我的长生果教学反思7

我的长生果这是一篇略读课文，我在教学时大胆放手让同学自主学习，指导同学把在精读课文中学到的读书方法用于实践，围绕“阅读提示”提出两个问题：

1、写了童年读书、作文的哪几件事？

2、把你感受深的部分多读几遍，并做批注。

然后围绕问题沟通，鼓舞同学自己去读文章，理解文章，逐步提高阅读潜力。这样阅读才能让同学真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。这样的课堂教学才能让同学学会如何组织自己的语言，不断鼓舞同学大胆想象、发觉、质疑、创新。

教学中让同学自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，许多词语要让同学联系上下文自己去理解。引导同学结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：

首先，我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。

第二，放手让同学自读自悟，然后全班沟通，老师点拨，既做到以学为主，也发挥老师的指导作用。

第三，细心处理教材，紧扣文章主线开展教学，教学线路清楚，重点突出。

这堂课，在教学过程中我总觉得老师的话语，说得有些过多，挤兑了同学学习的时间，但是使同学对阅读的认识得到了升华，激发了同学对阅读的喜爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。学了这篇文章，同学受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的目不暇接，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用了超多比方，描述生动详细，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：

“书籍是全世界的营养品。”还提了推举，阅读不仅仅能够扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和聪慧。读了这篇文章同学明白了：作文要别出心裁，落笔要有别出心裁的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的制造！我相信，学了这篇文章后，同学不仅仅会爱上读书，而且也学会了很多写作方法。我深切地体会到：要激发同学的阅读爱好，需要要让同学喜爱阅读，并提倡阅读的氛围，同学的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平常也要多读书，做一个爱读书的老师，需要会美满一生。

我的长生果教学反思8

《我的“长生果”》一课是第一单元的一篇略读课文，也是第一单元的最末一篇课文，经过前面三篇课文的学习以及上一堂阅读方法沟通课后，同学对这一单元的主题“阅读”有了很好的体会和感悟，所以这篇课文我让同学以自读自悟为主，在读中思索，在读中领悟，在文本的阅读中借鉴和学习。教学中我努力使同学懂得读书与作文的关系，引导同学结合重点段体会读书的成长，对书的情感以及对阅读的喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让同学明白：作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。正是在书里如饥似渴地吸取营养，才不断地成长起来。

这一堂课对我来说也是意义重大的一堂课，这是我师父王老师来听我上的第一堂课，更重要的是这是我进入实小之后第一次有专家来给我这个新人做指导，所以我是既激昂又焦灼。在激情的煎熬了35分钟后我实时的找到了王老师，和她进行面对面的沟通，王老师先是很恳切地确定了我的教姿教态以及我的授课风格，其次她给我提出了两条很重要的教学建议：1、教会同学思索，2、教会同学读书。就第一点她又开展来跟我讲该如何教会同学提问题以及对略读课文该如何把握；针对第二点她向我传授了“不动笔墨不读书”的教学方法，主要目的是让同学的自读课文的过程中能边读边做好记录，这样一者可以让同学养成做笔记的好习惯，再者可以提高听课的效率，不用在老师提出一个问题后满书本的去查找去阅读。王老师还建议我能让同学们形成写“旁注”的好习惯，旁注有一个很好的作用就是能让同学在读书的过程中能实时的把自己的读书感受写下来。最末，王老师对于我在课堂上提问题的方式给出了建议——要简约明白，让同学听了很明白，老师想让他们回答的是什么问题，而且提问题要艺术，不要让同学感觉这一堂课都是老师在问，而他们一贯在努力的找老师给出的问题的答案，而没有了自己思索问题的空间和时间。

短短几非常钟的谈话，有一种让我在大海中迷失后重新找到方向的感觉。我之前基本都是摸着石头过河，去请教许多同班级的老师，也向我师父询问了一些好的教学方法，试图在渐渐的探究中形成一个自己的课堂风格，但还没有人能对我这个正处在萌芽状态的教学风格予以一些建议。今日在听了师父对我课堂的评价后，我在欣喜自己胜利的那些教学方法以外，我更多的是在思考如何把师父教给我的这些好的建议融合到我的风格中，形成一套完善的教学方法，这才是我现在所要做的。我很清晰自己的定位，作为新人的我还有很多东西需要学习，只有在不断地学习，思索中我才会渐渐的进步。我记得笛卡尔曾经说过：“我思故我在”，一个不会思索的人我觉得是一个不会学习不会生活的人，而一个不会思索的老师那么是一个不合格的老师，他只会止步不前。

听了师父的话后，我还有一个重要的感悟就是同学才是学习的主人，在课堂上，要给他们激烈争论，充分表达自己的见解的机会，老师更多的起到的是一个引导的作用。只有同学认识到自己是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习。同学做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，成了他们生活的一部分，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

最末，要表达一下我的谢意，感谢学校给我配了一个这么好的师父，感谢师父对我的悉心指导，感谢全部援助我的老师们，小李会更加努力的！

一、充分尊敬同学的学习主体地位，积极调动同学的积极性在“生本理念”的基础上从设计到实施，“预习”“沟通”“反馈”这三个阶段，都特别强调引导同学自主学习在“预习阶段”，首先由同学在初读课文的基础上自同学字词，理清文章层次，然后在检测同学自学预习成果的基础上给时间同学自读自悟在“沟通”这个学习过程中表达同学独到的阅读体会一个同学汇报品读成果，其它的同学一起来沟通探讨，在同学的自主争论沟通中提高认识，升华理解“反馈”那么是一个检测品读的过程，巩固同学的学习成果

之所以这样设计，就是考虑到试讲这节课时的生本试验，当然重视了同学的自主性，但是对于学习目标的实现有些虚，包括学习目标不够明确，目标达成效果如何也不清楚因此，在新改进的设计与实施教学中，我确定了本节课的教学重点：品析饱含深情的语言这也表达了散文教学的侧重点

二、让同学多自读自悟，以读为本在读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来不能讲得太多，词语不用我去说明，要让同学联系上下文自己去理解因此，本节课，应留意引导同学结合重点段体会对书的情感，对阅读的`喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终正是在书里如饥似渴地吸取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦

三、依据课堂上同学的表现，还有课后的检测与访谈，感觉本节课与这个课堂教学模式，还有许多需要反思的地方对于我的教学设计与反思来说，还存在着两个明显的不足首先是同学还没有充分调动起来，包括“预习”与“沟通”，两个环节都是如此，虽然说表达了同学学习的自主，但是积极性还远远不够特别是“预习”阶段，这种现象说明同学并没有沉下心来仔细去读书、仔细去思索，还是浮在表层而在“沟通”阶段，同学当然都在沟通，但是内容与形式还是比较单一的，而且沟通的层次特别浅，很表面化，深入的质疑与探讨并没有涌现，亮点不多，也缺乏积极而有深度的生成最末的反馈是“以读引读”“以读引悟”，同学表现出肯定的技能，但整体上看来还是比较碎，难以真正表达他们对于知识的掌控，以及思维的培训状况

由本节课进而反思这个模式，也有一些问题需要我们去思索，去探究，去改进对于中同学来说，他们的知识阅历与思索深度都还远远不够，老师如何发挥作用？因此，“主体”与“主导”的关系如何构建？而在自读自悟阶段，我把此环节当重点提出，并在课堂上进行这是一大改进，由于有老师的引导，这样的“自主学习”应当最有效率但，老师发挥作用的合理限度怎样？作为课堂学习的最重要的一个环节，“沟通展示”与“相互提升”阶段，如何保证沟通明确指向目标，沟通如何提高深度？我们知道，同学的有效倾听与积极思索是关键，是否需要特地去训练？还有，如何激发同学在课堂学习沟通过程中的精彩生成？这也是一个值得我们去仔细探究的地方

我的这节课，有胜利的地方，更有值得反思之处胜利可喜，而假如能够通过仔细的反思而发觉问题，并提出解决问题的途径，那就更值得可喜了

我的长生果教学反思9

本周的“观课议课”活动，由我上了人教版五班级语文上册第四课《我的长生果》一课，研修主题是“课内阅读与课外阅读的有机整合方法探究”。

这是篇略读课文，在占有课外阅读知识的基础上，应当让同学自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去说明，要让同学联系上下文自我去理解，板书也应当少而精。引导同学结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是在书里如饥似渴地吸取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。

教学前，我首先让同学收集资料，了解，并做以下几件事：⑴自我经过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；⑵围绕阅读提示，通读课文3—5遍，了解课文资料；⑶提出自我不理解的问题，并试着自我解决；⑷摘抄自我喜爱的好词好句。经过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的“文中写了读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了很多新的问题。同学是学习的主人，在他们的学习过程中，激烈争论，充分表达自我的见解，仅有同学认识到自我是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，同学做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明同学的自主学习、自主探究的本领正在渐渐养成，孩子们的问题意识也正在逐步构成

依据以上情景，我的教学思路改为以同学问题为主的教学方式。

教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题，激起同学的学习爱好，激起同学课外阅读的进取性。之后，以解决同学的问题为线，引导同学读课文，理解课文。在此环节中，为解决同学理解“读书与作文”的关系，我让同学阅读了《读书与作文》的文章，不仅仅能够帮忙孩子理解课文，同时还增加了同学的阅读量，使同学懂得了读书与作文的关系，经过重点段的阅读，让同学明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心沥血的制造，才能够打动人心，获得胜利。

所以，老师精深的思索，是课堂胜利的前提。要相信同学。同学中隐藏着巨大的潜能。同学的头脑不是容器，而是火把，老师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要老师引导点拨到位，就能焕发出绚烂夺目的光芒。

我的长生果教学反思10

全文以对对阅读的喜爱的情感贯穿始终。在书里如饥似渴地吸取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。

教学前，我首先让同学收集资料，了解，并做以下几件事：⑴自我通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；⑵围绕阅读提示，通读课文3—5遍，了解课文资料；⑶提出自我不理解的问题，并试着自我解决；⑷摘抄自我喜爱的好词好句。经过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的“文中写了读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了很多新的问题。

同学是学习的主人，在他们的学习过程中，激烈争论，充分表达自我的见解，仅有同学认识到自我是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，同学做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明同学的自主学习、自主探究的本领正在渐渐养成，孩子们的问题意识也正在逐步构成

依据以上情景，我的教学思路改为以同学问题为主的教学方式。

教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题，激起同学的学习爱好，激起同学课外阅读的进取性。之后，以解决同学的问题为线，引导同学读课文，理解课文。在此环节中，为解决同学理解“读书与作文”的关系，我让同学阅读了《读书与作文》的文章，不仅仅能够帮忙孩子理解课文，同时还增加了同学的阅读量，使同学懂得了读书与作文的关系，经过重点段的阅读，让同学明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心沥血的制造，才能够打动人心，获得胜利。

我的长生果教学反思11

《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应当让同学自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，许多词语要让同学联系上下文自己去理解。因此，我先让同学自读自悟，从文中读出想象来，引导同学结合重点词、段体会情感:对阅读的喜爱，且将酷爱读书这种情感贯穿文章的始终。故在授课中，我没有讲的太多，而将文中的词语融入到文中去理解，且着重引导同学结合重点词、段体会对“书”的情感，充分表达了自己的见解．

学完此文后，同学从中受益匪浅:不仅积累了大量的好词佳句和片段，还学会了很多写作方法；明白了阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和聪慧。从而使同学更好地爱上了读书。我相信，今后，同学的作文会越写越精彩!

这篇课文也给我们语文老师一个提示：今后，要更好地激发同学的阅读爱好，肯定要培育同学爱读书的好习惯！并努力营造阅读的氛围，同学的习作水平定会在爱上阅读的同时得到不断地提高!同时，我们老师平常也要多读书，做一个爱读书的好老师。博览群书定会聪慧无穷，美满一生！就让我们一起畅游书海吧！

我的长生果教学反思12

《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应当让同学自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去说明，要让同学联系上下文自我去理解。所以，我先让同学自读自悟，从文中读出想象来，引导同学结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。本节课，我没有讲的太多，词语没用我去说明，让同学联系上下文自我理解，着重引导同学结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自我的见解，经过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，同学能学以至用，习作时能够把握住写出自我的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自我去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对同学来说很重要，每一位老师需要仔细上好每一节课。

本文的重点除了“读”还有“写”。重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。就在读写的实践中，他渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文练习开始离不开借鉴和仿照，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的制造，作文要写真情实感。

每当我们学习一篇新课文时，我都要求同学去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自我去查找成语“囫囵吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时留意引导同学结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，并适时地引导同学联系自我平常的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。并要求同学要将叶文玲所领悟到的写作要领融入到自我的写作中去。

我的长生果教学反思13

《我的"长生果"》一课，是一篇拓展阅读课文，教学重在使同学懂得了读书与作文的关系，经过重点段的阅读，让同学明白:一个是要构思新奇，别出心裁;一个是要有真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利.

我先让同学自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟.文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们那里的孩子，学习主动性不强，总是依靠老师，常常都要老师督促才去查词典.这节课，我除了引导他们理解"囫囵吞枣""不求甚解"外，基本放手让同学自读.做到"把课堂还给同学"，没有讲得太多，其他的词语让同学联系上下文自我去理解，留意引导同学结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，同时引导同学联系自我平常的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦.

同学是学习的主人，在他们的课堂上，激烈争论，充分表达自我的见解，仅有同学认识到自我是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习。

我的长生果教学反思14

《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应当让同学自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去说明，要让同学联系上下文自己去理解。因此，我先让同学自读自悟，从文中读出想象来，引导同学结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

本节课，我没有讲的太多，词语没用我去说明，让同学联系上下文自己理解，着重引导同学结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达