《陶罐和铁罐》教学设计6

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１、通过本课学习，认识"陶、懦、恼'等１０个生字，会写"陶、谦、虚'等到１４个生字，联系上下文理解课文中"御厨、嘲讽、怯懦，蔑视、和气相处、覆灭'等词语。

２、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。

３、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

重点：读懂课文课文主要内容。

难点：了解寓言蕴含的道理。

第一课时

一、导入新课

１、透露课题：

２、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们细心看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？

３、学生交流，教师点拨（从形状上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用陶土做的，上边还有漂亮的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，邪视着陶罐，嘴巴翘得老高，好象对陶罐不屑一顾的样子，一幅高傲自大的样子。而陶罐是用温柔的眼睛看着铁罐，笑眯眯的，一幅容忍的样子。从个头上看，铁罐自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。）

４、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。

二、初读课文

１、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

２、检查朗读状况，互帮互助学生字。

出示生字开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起稳定，教师随时改正读音，点评。

重点指导"懦'（nu）"恼'（nǎo）声母都是鼻音

３、读以下词语：

嘲讽谦逊

孤高怯懦

蔑视辩论

气愤相提并论

和气相处可耻

氧化无影无踪

４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？

（国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。大量年后，被埋在土里的陶罐仍旧光亮如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。）

四、指导写字

其次课时

一、复习导入，说话练习

１、稳定词语：

嘲讽气愤

谦逊相提并论

孤高和气相处

怯懦可耻

蔑视氧化

辩论无影无踪

２、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点

１、铁罐是怎样嘲讽陶罐的，它为什么看不起陶罐？请同学们自读课文，用～～～画出铁罐嘲讽陶罐的话，并对不理解的地方提出问题。

２、学生自读，教师巡查

３、学生交流质疑，教师点拨，引导解疑。

４、从找出的语句中可以看出，铁罐有什么特点？（高傲自大、目中无人）陶罐呢？（谦逊、友好、克制）

５、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明白什么？

板书：

谦逊

孤高

三、指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点

１、自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语。

２、教师指导读。（铁罐的神态是："孤高──蔑视──气愤'陶罐是："谦逊──自尊'）

３、同桌轮换分角色朗读。

４、教师巡查、指导。

５、抽一、两组在班上读，大家评议。

四、透露寓意，总结全文

１、大量年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句。

２、当陶罐被人们擦洗洁净后他说了什么？这说明什么？

学生交流，教师完成板书：

光亮、简朴、美观无影无踪

３、再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？

４、学生交流。

５、教师小结：

同学们知道了陶罐自始至终谦逊大度，宽容自尊，铁罐是孤高蔑视怒不可遏。我们应当向陶罐学习。

思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？