文明礼仪校本课程实施方案

———文明礼仪校本课程实施方案文明礼仪校本课程实施方案（精选16篇）

文明礼仪校本课程实施方案篇1

一、课题的提出

从文明礼仪养成教育入手，让同学从学校会做人，学会交往，学会做事，是我们上个学年实施《学校生文明礼仪养成教育的实践与讨论》这一省德育课题，对我校同学进行养成教育的新探究。该课题得到了华南师范高校郑航博士、《学校德育》杂志王清平主编、区科研室冯毅、曾秀华主任、容桂教育组胥执纯老师的大力支持与关心。我校在前一阶段的文明礼仪养成教育活动的过程中，已取得了肯定的成效，老师们也积累了肯定的阅历。为了循序渐进、更系统地对同学进行具有连续性、完整性的教育训练，也为了拓展更加宽阔的教育空间，我们拟将"文明礼仪教育'作为我校的校本课程进行开发、进一步完善，确定以"家庭礼仪'、"校内礼仪'和"社会礼仪'为主要内容，从一班级开头，对同学进行系统的、渐进的文明礼仪教育，有目的、有方案地将同学带入现代文明(良好人际关系)的殿堂，以此促进我校同学良好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校内风貌，以期高效地完成课题讨论任务，取得更可喜的阶段讨论成果。

二、理论依据和讨论意义

新一轮课程改革为学校的特色进展和培育同学共性特长供应了更宽阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的礼仪课程教育，借鉴前人的讨论成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法的德育模式，增加学校德育工作的实效性。

我校地处环境简单的容桂中心地段，社区中各类闲散、外来人员多，难免对同学的精神风貌起负面影响。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，同学在与老师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或生疏人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德等等显得比较薄弱。因此，开设文明礼仪教育课程符合我校校情的需要。

三、课题的界定

礼仪课程是通过传授礼仪学问，培育同学文明素养、养成同学良好礼仪行为的课程，是一门通过模拟生活情境，实现同学文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。

四、课程目标

总目标：旨在全面提高青少年同学的思想道德素养和文明礼仪修养，展现他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校同学的整体素养。

详细目标：教会同学必要的礼仪学问，并通过动作行为和言语行为，在对自我，对别人两种对象，在学校、家庭和公共场所三种场合，在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪才智，使自己成为一个精神饱满的、心情开心、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。

五、课程的内容

课程内容包括三个单元："校内礼仪'、"家庭礼仪'、"社会礼仪'。(课程内容虽然分为三大单元，但详细实施时可依据实际状况交叉进行。)

1、"校内礼仪'(此单元为12班级同学重点训练内容)

课程内容：敬重老师敬重同学学会请教学会商议 学会倾听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪

课程目的：了解、把握并使用校内常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和谐相处，团结协作，互助互爱;建立伴侣式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

2、"家庭礼仪'(此单元为34班级同学重点训练内容)

课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪庆贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪睦邻礼仪敬亲礼仪

课程目的：了解、把握并使用家庭常规礼仪，上、下代人加强沟通，消退代沟，享受温馨、美满的家庭生活。

3、"社会礼仪'(此单元为56班级同学重点训练内容)

课程内容：问路礼仪乘车礼仪购物礼仪影剧院礼仪交通礼仪网讯礼仪外出礼仪

课程目的：了解、把握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己到处受到欢迎，得到敬重，使自己的社会生活布满欢乐，从而培育乐观健康的人生态度。

通过三个单元的礼仪课教学，让同学学会如何学习、生活、交往，以及如何喜爱生活、感恩父母、老师、学校、祖国，树立远大目标和增加自信，做文明有礼的南环学子。

六、课程的实施

礼仪课程在实施的过程中关注同学的个体进展，依据同学的年龄特点、心理特点、学习基础，采纳不同的形式进行教学。

在教学中将"校内礼仪'、"家庭礼仪'、"社会礼仪'三个单元交叉进行，各年段分别有重点。每一个单元都是以"交往礼仪'为切入口，以发动同学家长乐观参加讨论为突破口，突出"社交技能'的主题。

1、专项课程设置。

每班每周支配一个课时上礼仪课。老师通过课堂主阵地，有方案地对同学进行系统的文明礼仪教育，使同学粗通礼仪学问，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让同学的文明礼仪风范得到提高。

在课堂教学中的实施一般分以下几个阶段进行：

2、学科渗透。各科教学之中连续渗透文明交际礼仪的学问，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

3、课外实践：①调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪学问。②自主学习：引导同学通过上网、上书店及图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展学问。③竞赛展览：进行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导同学动手实践，熬炼力量。④角色体验：引导同学体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如"小小售票员'、"小小服务员'"我是家里小仆人'、"小导游的一天'等，感受不同角色的礼仪规范。

七、教学原则

主体性原则：满意学校生多方面的精神和身心进展的需要，激发学校生参加实践的乐观性和主动性。体现同学的主体地位。

开放性原则;借鉴各种教育理论，吸取百家之长，突破那些束缚同学共性、阻碍学科沟通和开放的程式，解除那些看似天经地义实则毫无意义的"教学规章'，构建敏捷、高效、有序的教学规范。

实践性原则：注意同学的力量培育，无论是课堂内还是课堂外，给同学创设实践的机会，让同学充分展现其才华，培育其力量。

合作性原则;提倡宽松、民主、开放的合作气氛，使师生的活动处于协调和谐的状态，提倡同学之间的相互合作，在多重交往中进展自我。

活动性原则：通过各种生动、形象、好玩的活动，培育同学的文明礼仪意识，养成文明礼仪习惯。

趣味性原则：通过好玩的情境模拟，教会同学礼仪学问，让同学在欢快中学做文明人。

敏捷性原则：对低班级、中班级和高班级的教育内容和要求不能停留在一个水平上，要敏捷把握。老师对同一年龄段的同学要提出不同的要求，因材施教，个别辅导。

八、课程评价

评价内容以目标为依据，引进同学评价主体，引发同学体验胜利的欢乐感，特殊强调评价的"多元化'与"过程化'"动态化'这三大主题。

1、评价的"多元化'主要体现在以下三个纬度：

⑴评价主体多元化评价者可以包括老师、同学、家长和社区，分别对孩子在校、在家、在社区的劳动礼仪、交往礼仪、交通礼仪作出评价;

⑵评价手段多元化可采纳调查、访问、报告、情景模拟、编导表演等对同学礼仪的修养进行亮分;

⑶评价内容多元化涵盖知、情、意、行四方面;包括同学学习爱好、学习态度、学习力量及思维的创新性、成果展现方式的独到性等方面。

2、注意"过程化'评价

老师用于评价学习过程档案的标准可以包括"量化的分数'(是指采纳定量计算的方法，即搜集数据资料，用肯定的数据模型或数学方法，做出定量结论的方法)与"质性的评论'(指对不便量化的评价对象，采纳定性的方法做出价值推断);从抱负的角度看，应当有与被评价同学对应的参照标准。如：其他同班级的同学、同学过去的表现、在礼仪方面具备表率作用的社区人士的期望等。

3、注意"动态化'评价

评价的目的，是为了促进老师和同学的进展，是为了激励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们须注意建立动态评价机制，应当做好如下两方面的工作：

1、老师对同学在学习、活动当中，应当以激励性的评价为主，准时发觉、发挥同学的闪光点，准时赐予确定、评价。对同学独创性的思维、见解要加以确定、赞扬，号召大家向他学习等等。

2、学校、老师、同学、家长以及有关社区人员，对《校本课程开发方案》的实施状况要赐予评价，并提出改进建议等等。学校、老师要重视来自听取并讨论各方面的看法与建议，依据实际状况不断改进、完善与实施。

九、课程管理

(一)组织管理

建立课程管理组织网络，明确工作职责。

1、讨论领导小组

组长：杨锦洪校长、曾素芳副校长

副组长：肖秦湘主任

2、子课题组组长：

12班级黄雪华汤肖颜

34班级吴瑞仪张秀红

56班级罗巨明董青

(二)师资管理

老师配备

礼仪教育是德育的延长和拓展，是"德育课堂'的阵地之一。任教礼仪学科的老师必需具备良好的师德规范，丰富的德育教育阅历及开拓创新的精神。学校组织具备相关条件的老师担当各班级礼仪教学工作，开展礼仪活动，保证礼仪学科教学质量。

加强培训

加强礼仪课程师资队伍建设是课程管理的关键。采纳走出去、请进来等多种形式，组织老师学习先进理念，学习校内外胜利教学阅历，提升礼仪老师自身文明素养，加强队伍建设。

培训方式包括：理论学习沟通、专题讲座、教学研讨、课堂教学观摩、课例分析等。

加强教科研

课题组每位老师依据各自教学特点认领相关的子课题讨论任务，并要求乐观投身于教科研活动当中。总课题组每学期开展三次大型教研活动，子课题组每月开展两次研讨活动，要求老师带着问题参与专题教学实践活动，在实践中提高教学水平，提高校本教研质量。

(三)教学管理

任课老师要有完整的备课和对同学学习态度的记录成果，课后要准时进行教学反思。

总课题组、子课题组要有方案地组织好各级各类听课、评课活动，加强沟通和提高。

十、保障的措施

1、坚持教学讨论制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深进展。

2、学校将对参与校本课程的开发与实施工作的老师赐予肯定的嘉奖。如有突出成果的，将在评优、评先时赐予倾斜。

3、子课题组负责人每学期要组织一次礼仪教育成果汇报(可请试验老师或家长介绍阅历、可组织同学、家长、老师互动沟通、可礼仪行为表演)。

4、子课题组有子课题试验方案、训练措施，有试验过程记录，课题试验组要定期抽查各班试验状况(可召开老师、同学、家长座谈会、可请他人评价或听课、实地考察)。

文明礼仪校本课程实施方案篇2

一、指导思想

为了更好利用我校国家级课题《学校文明礼仪普及教育与提高同学素养》的讨论成果，全面推行教育部颁发的《中学校生守则(修订)》、《中同学日常行为规范(修订)》，真正突出德育教育的首要地位，切实转变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，增加德育工作的针对性和实效性，切实提高中同学文明礼仪素养，提升华杰双语学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪教育校本课程实施方案。

二、活动意义

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中渐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。文明礼仪教育以满意学校需要为切入点，以服务同学主体健康进展为目标，充分发挥同学自主教育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过陈，乐观开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着非常重要的意义。

三、活动内容

在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会同学"学会做人'"学会相处'，教同学学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培育同学具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的共性心理品质等。我们将学习礼仪、实践礼仪、展现礼仪和宣扬礼仪贯穿于整个主题宣扬教育实践活动的全过程。

(一)学习礼仪

让同学了解和把握与自己日常生活和学习亲密相关的校内礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的学问，通过自学我校的《文明礼仪行为规范》校本课程，提高同学自身素养。

(二)实践礼仪

让每个同学都广泛参加到主题宣扬教育活动中来，在参加和体验中成为文明礼仪的宣扬者、实践者、示范者。各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评比文明礼仪标兵。

(三)展现礼仪

通过开展校内礼仪学问竞赛、演讲竞赛，讲身边发生的礼仪故事，评比班级各项"礼仪之星'活动，呈现学校在教育实践活动中的阶段性成果。

(四)宣扬礼仪

通过校本课程培训文明礼仪宣扬员，面对家庭、社会进行社会礼仪学问的宣扬，营造手拉手、共创文明校内的良好氛围。

四、活动支配：

以校内礼仪为重要内容，以校本课程为线索，以礼仪、礼貌、礼节教育和同学行为习惯的培育为重点，使同学逐步养成敬重师长;主动问好;把纸屑扔进垃圾桶;不说脏话;不随地吐痰等方面的礼仪行为。我校要依托学校文化建设的平台，策划、养成、固化学校文明礼仪，使同学逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。

第一阶段(10月份)：学习礼仪学问，向不文明行为告辞

1、各班组织开展"学礼仪、讲美德，做文明同学'主题班团会，进行大争论，有方案开好校本课程。

2、开展"读百家箴言，摘礼仪佳句'的读书活动。组织同学网上或书报杂志等收集相关资料，各班整理并编写出校本课程学习体会。

3、班级组织进行文明礼仪学问竞赛和表彰。

4、进行"校内不文明行为图片展'

5、进行"中华传统美德'专题讲座，对同学进行民族精神和文化精神的教育，从文明的意识上对同学进行根本性的渗透。

6、全校各班进行"文明承诺一句话'活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出自己的承诺，写下来在全班公布，师生、同学之间相互学习、监督。

其次阶段(11月份)：体验礼仪内涵

1、进行一次校内礼仪学问竞赛活动。

2、进行一次"文明礼仪手抄报'大汇展。引导同学进一步领悟礼仪内涵，实现自我教育的目的。

3.开展"文明礼仪伴我行'践行活动。

①、从最简洁的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展"文明举止伴我行'活动;

②、从孝敬父母、敬重老师、关爱伙伴入手开展"尊长互敬伴我行'活动;

③、从学文明用语、说文明话入手开展"文明用语伴我行'活动;

④、从引导青少年文明上网、上健康网入手开展"文明上网伴我行'活动;

⑤、从日常生活中各种习惯的养成入手开展"文明习惯伴我行'活动。

引导同学从学校、家庭践行礼仪开头，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。

第三阶段(12月份)：收获礼仪习惯

1、组织各班级分主题争论校本课程学习体会。七、八、九班级争论主题分别为家庭礼仪、学校礼仪和社交礼仪。

2、开展"礼仪之星'评比活动。我校将评比出学期和学年度的"礼仪之星'，并在学校宣扬栏展现"礼仪之星'的先进事迹，以榜样力气来感化、激励同学。

3、开展"礼仪之星'表彰、联欢会。表彰在本次活动中获奖的班级及个人，并收集同学创作的作品进行筛选编排成节目，组织全校师生观看演出。

五、保障措施

1、学校成立文明礼仪教育活动领导小组，加强对活动的组织与实施。

组长：柏萍

副组长：杨国诗

成员：单进清、杨泗亮、杜军方、赵峰、刘洪、谢佃春、刘保、张家成、李跃文、杨绪兵

2、充分发挥校文明督导岗的监督作用，各班坚持文明礼仪日查日报制度，发觉问题准时整改。

3、组织力气，开发校本资源，编撰出《华杰双语学校文明礼仪教育读本》(初稿)，并在总结礼仪实践阅历的基础上不断充实和完善，以指导师生的文明礼仪行为。

六、活动要求

1、加大宣扬力度，制造深厚的舆论氛围。通过倡议书、广播站、宣扬栏、班团队会、国旗下讲话等多种形式将主题宣扬教育实践活动宣扬到每一位老师，每一个同学，并争取家长的协作，形成教育合力。

2、文明礼仪教育要长抓不懈，寓礼仪教育于各项主题教育活动之中，寓礼仪教育于课堂教学之中，抓好养成。各班级、各班肯定要强化同学礼仪训练，落实校本课程的开设，让文明礼仪成为同学的习惯。

3、加强师德建设，老师要学会"四个一'，即一张笑脸相迎、一句好话回应、一双眼神鼓舞、一颗爱心相待。以身作则，做好同学的表率，起到带头和示范作用。

4、各班级、各班要依据学校实施方案，结合班情，拟定出自己班级实施的详细方案，因需而搞，形式多样，凸现特色。要作好记录，每阶段有一份主题活动设计及活动后的感想。要设立"文明礼仪监督岗'，加强日常文明礼仪行为的监督。

文明礼仪校本课程实施方案篇3

第一部份课程目标

一.总目标

以贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》和《中学校生守则》、《中(小)同学日常行为规范》，传民族传统文化灰核心，解决中学校德育工作实际问题，使中学校德育直正体现普教性、长久、创新性、针对性，可行性，有效性特点，削减突击与形式，使德育走向系统化、科学化、规范化，让同学得到健康的、和谐的、全面的进展，提高同学文明素养，提高思想道德修养，为国家、为社会培育大批合格的建设者。

学校重在培育同学良好文明习惯的养成，让同学在学习、生活实践中，养成文明礼貌、讲卫生、讲秩序、爱劳动的习惯。培育同学诚恳守信、宽容友爱、喜爱集体、关怀敬重他人的品质;培育同学擅长合作、热心参加的力量;培育同学喜爱祖国、喜爱生活的情感和乐观向上的态度。

二.分目标

(一).学问

1.了解礼的起源与进展、内容与实质。

2.懂得学习礼仪的重要意义。

3.把握正确的形体姿势，懂得中同学得体的服饰要求和谈吐规范。

4.把握家庭礼仪中对待长辈、客人及邻里的基本礼节。

5.懂得与老师、同学相互交往和行为准则和礼仪规范，懂得敬重自己、敬重他人的意义。

6.懂得作为社会人在公共场合应遵守的礼仪规范，遵守社会公德。

(二).力量

1.能够规范自己的行为举止，养成良好的"体态语言'习惯，调整自己的心情，提高个人素养。

2.敏捷运用不同场合下的礼貌用语，把握与人交往的语言技巧，提高与人沟通、与人沟通的力量。

3.学会端庄、大方、干净的仪表修饰，以符合中同学自身特征，展现自我良好形象，培育和提高鉴赏力和审美力量。

4.懂得自尊、自爱。养成文明的生活习惯，讲究个人卫生，学会做事，培育劳动和生活自理力量。

5.融洽师生关系，学会敬重，关怀他人，爱惜、关心他人。培育和熬炼适应力量，培育协作力量。

6.培育敬老爱幼、助人为乐的诚意、爱心和热心，培育热心参加、友好交往力量。

7.自觉遵守公共秩序，爱护公共环境，爱惜大自然。

(三).情感和态度

1.敬重自己，敬重他人。从自尊、自重、自律的行为中培育关爱自己、宽容善待他人、关爱他人、关爱社会的情感。激发同学的爱国主义情感，增加民族自尊心、骄傲感。

2.培育高尚的思想品质、良好的道德情操和文明礼貌的行为，在规范行为中培育健康活泼、乐观向上的心理素养和健全人格。

3.培育自觉遵守社会公共秩序，维护社会利益，爱惜公共设施的良好品质。培育对国家、社会自觉履行义务的责任感和社会公德意识。

4.培育同学诚恳守信的生活作风，做到真诚讲信用，遵纪守法。

5.树立环境爱护和公共平安意识。爱惜环境，爱惜大自然，爱护与人类共同生存的环境。

其次部份教学方案、课程内容及支配、活动形式

教学方案：学校礼仪教育课程的学问部份共24课时，两个学年完成，学问传授与实践活动课时比例基本为1：1，或者活动实践课时多于学问传授课时，即礼仪教育总课时数为48节，老师教学时可视实际需要敏捷把握。本课程的突出特点是实践性、时效性、可操作性，教学过程留意与学校长德育管理工作亲密联系。另外，学校总体教育方案中的同学实践活动，如：节日教育、艺术节、主题演讲竞赛、社会实践等，作为礼仪教育课程实践活动的重要内容。

一.课程内容及课时支配

一.绪论(共2课时)

1.礼的起源与进展(0.5课时)

2.礼的内涵与实质(0.5课时)

3.做文明礼貌的中同学(1课时)

二.仪容仪表礼仪(5课时)

1.形体姿势(3课时)

2.中同学服饰礼仪(1课时)

3.礼仪修养与个人卫生(1课时)

三.谈吐礼仪(3课时)

1.谈吐礼仪与语言美(1课时)

2.谈吐礼仪与声音美(1课时)

3.谈吐礼仪与一般话(1课时)

四.家庭礼仪(6课时)

1.敬老礼仪(2课时)

2.日常餐饮礼仪(1课时)

3.待客礼仪(1课时)

4.书信礼仪(1课时)

5.电话礼仪(1课时)

五.校内礼仪(4课时)

1.师生之间的礼仪(2课时)

2.同学之间的礼仪(1课时)

3.校内活动礼仪(1课时)

六.公共场所礼仪(4课时)

1.公共礼仪基本原则(1课时)

2.公共场所的礼仪规范(2课时)

3.社会公德与环保平安(1课时)

二.教学活动形式：

本课程是以同学直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。

常用形式：

1.沟通共享：是常用的同学学习、沟通活动形式，可以是小组的，也可以是全班的;可以是随机的，也可以是特地支配的。沟通共享能使同学有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展现自己的成果，共享沟通，熬炼表达力量等。

2.资料调查：在老师的指导下，通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是同学自主学习的主要方式之一。可依据学习内容的要求、同学的爱好和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求或以同学熟识的方式进行整理、利用、沟通。

3.现场调查：通过组织同学到现场观看或与当事人沟通，使同学对所关注的总是能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深化的了解。

4.情景模拟与角色扮演：这类活动是为了让同学获得某些难以身临其境去学习的体验、阅历、学问等，而有目的地创设某种情景，令其经受的仿真性演习活动。活动的关键是让同学获得体验，演技好坏并不重要。如学习生活中待人接物的一般礼节、遵守交通规章、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用这一形式。

5.诵读诗文：在老师的指导下，让同学诵读一些具有教育意义的古今经典赞歌、文章。一方面是为了弘扬我国的传统文化，另一方面是提高同学的人文素养。

6.观赏：同学观赏的对象可以是人文作品、自然景色、音乐，也可以是同学喜爱或佩服的同伴或其他人物。如师生共同搜集某一专题的故事、绘画、照片、录像、电影、多媒体作品等来一起观赏。

7.练习：这是指针对某一项或几项教育目标，进行有针对性的课堂练习或课后强化练习，以让同学学会正确的方法，养成良好的习惯。如学会正确的坐、立、走姿态，练习中同学形体衰弱操等。

8.讲授：这是以老师言语传授为主的活动形式。为让叙述生动、有效，应在充份了解同学理解水平的基础上，尽量利用各种直观教具、故事和能够调动同学乐观性的方法。

9.主题班会：针对某一主题而召开的班会，可以综合利用上述多种形式，使同学身临其境地受到教育，达到教育的目的。

10.与其他学科、教育活动的结合：礼仪教育课程的实施应留意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如班会活动、节日庆祝活动等相结合，还可以与音乐观赏、体育衰弱操练习等结合，还可以充份利用校内环境等创设礼仪教育氛围。

文明礼仪校本课程实施方案篇4

第一部份课程目标

一.总目标

以贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》和《中学校生守则》、《中(小)同学日常行为规范》，传民族传统文化灰核心，解决中学校德育工作实际问题，使中学校德育直正体现普教性、长久、创新性、针对性，可行性，有效性特点，削减突击与形式，使德育走向系统化、科学化、规范化，让同学得到健康的、和谐的、全面的进展，提高同学文明素养，提高思想道德修养，为国家、为社会培育大批合格的建设者。

学校重在培育同学良好文明习惯的养成，让同学在学习、生活实践中，养成文明礼貌、讲卫生、讲秩序、爱劳动的习惯。培育同学诚恳守信、宽容友爱、喜爱集体、关怀敬重他人的品质;培育同学擅长合作、热心参加的力量;培育同学喜爱祖国、喜爱生活的情感和乐观向上的态度。

二.分目标

(一).学问

1.了解礼的起源与进展、内容与实质。

2.懂得学习礼仪的重要意义。

3.把握正确的形体姿势，懂得中同学得体的服饰要求和谈吐规范。

4.把握家庭礼仪中对待长辈、客人及邻里的基本礼节。

5.懂得与老师、同学相互交往和行为准则和礼仪规范，懂得敬重自己、敬重他人的意义。

6.懂得作为社会人在公共场合应遵守的礼仪规范，遵守社会公德。

(二).力量

1.能够规范自己的行为举止，养成良好的"体态语言'习惯，调整自己的心情，提高个人素养。

2.敏捷运用不同场合下的礼貌用语，把握与人交往的语言技巧，提高与人沟通、与人沟通的力量。

3.学会端庄、大方、干净的仪表修饰，以符合中同学自身特征，展现自我良好形象，培育和提高鉴赏力和审美力量。

4.懂得自尊、自爱。养成文明的生活习惯，讲究个人卫生，学会做事，培育劳动和生活自理力量。

5.融洽师生关系，学会敬重，关怀他人，爱惜、关心他人。培育和熬炼适应力量，培育协作力量。

6.培育敬老爱幼、助人为乐的诚意、爱心和热心，培育热心参加、友好交往力量。

7.自觉遵守公共秩序，爱护公共环境，爱惜大自然。

(三).情感和态度

1.敬重自己，敬重他人。从自尊、自重、自律的行为中培育关爱自己、宽容善待他人、关爱他人、关爱社会的情感。激发同学的爱国主义情感，增加民族自尊心、骄傲感。

2.培育高尚的思想品质、良好的道德情操和文明礼貌的行为，在规范行为中培育健康活泼、乐观向上的心理素养和健全人格。

3.培育自觉遵守社会公共秩序，维护社会利益，爱惜公共设施的良好品质。培育对国家、社会自觉履行义务的责任感和社会公德意识。

4.培育同学诚恳守信的生活作风，做到真诚讲信用，遵纪守法。

5.树立环境爱护和公共平安意识。爱惜环境，爱惜大自然，爱护与人类共同生存的环境。

其次部份教学方案、课程内容及支配、活动形式

教学方案：学校礼仪教育课程的学问部份共24课时，两个学年完成，学问传授与实践活动课时比例基本为1：1，或者活动实践课时多于学问传授课时，即礼仪教育总课时数为48节，老师教学时可视实际需要敏捷把握。本课程的突出特点是实践性、时效性、可操作性，教学过程留意与学校长德育管理工作亲密联系。另外，学校总体教育方案中的同学实践活动，如：节日教育、艺术节、主题演讲竞赛、社会实践等，作为礼仪教育课程实践活动的重要内容。

一.课程内容及课时支配

一.绪论(共2课时)

1.礼的起源与进展(0.5课时)

2.礼的内涵与实质(0.5课时)

3.做文明礼貌的中同学(1课时)

二.仪容仪表礼仪(5课时)

1.形体姿势(3课时)

2.中同学服饰礼仪(1课时)

3.礼仪修养与个人卫生(1课时)

三.谈吐礼仪(3课时)

1.谈吐礼仪与语言美(1课时)

2.谈吐礼仪与声音美(1课时)

3.谈吐礼仪与一般话(1课时)

四.家庭礼仪(6课时)

1.敬老礼仪(2课时)

2.日常餐饮礼仪(1课时)

3.待客礼仪(1课时)

4.书信礼仪(1课时)

5.电话礼仪(1课时)

五.校内礼仪(4课时)

1.师生之间的礼仪(2课时)

2.同学之间的礼仪(1课时)

3.校内活动礼仪(1课时)

六.公共场所礼仪(4课时)

1.公共礼仪基本原则(1课时)

2.公共场所的礼仪规范(2课时)

3.社会公德与环保平安(1课时)

二.教学活动形式：

本课程是以同学直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。

常用形式：

1.沟通共享：是常用的同学学习、沟通活动形式，可以是小组的，也可以是全班的;可以是随机的，也可以是特地支配的。沟通共享能使同学有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展现自己的成果，共享沟通，熬炼表达力量等。

2.资料调查：在老师的指导下，通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是同学自主学习的主要方式之一。可依据学习内容的要求、同学的爱好和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求或以同学熟识的方式进行整理、利用、沟通。

3.现场调查：通过组织同学到现场观看或与当事人沟通，使同学对所关注的总是能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深化的了解。

4.情景模拟与角色扮演：这类活动是为了让同学获得某些难以身临其境去学习的体验、阅历、学问等，而有目的地创设某种情景，令其经受的仿真性演习活动。活动的关键是让同学获得体验，演技好坏并不重要。如学习生活中待人接物的一般礼节、遵守交通规章、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用这一形式。

5.诵读诗文：在老师的指导下，让同学诵读一些具有教育意义的古今经典赞歌、文章。一方面是为了弘扬我国的传统文化，另一方面是提高同学的人文素养。

6.观赏：同学观赏的对象可以是人文作品、自然景色、音乐，也可以是同学喜爱或佩服的同伴或其他人物。如师生共同搜集某一专题的故事、绘画、照片、录像、电影、多媒体作品等来一起观赏。

7.练习：这是指针对某一项或几项教育目标，进行有针对性的课堂练习或课后强化练习，以让同学学会正确的方法，养成良好的习惯。如学会正确的坐、立、走姿态，练习中同学形体衰弱操等。

8.讲授：这是以老师言语传授为主的活动形式。为让叙述生动、有效，应在充份了解同学理解水平的基础上，尽量利用各种直观教具、故事和能够调动同学乐观性的方法。

9.主题班会：针对某一主题而召开的班会，可以综合利用上述多种形式，使同学身临其境地受到教育，达到教育的目的。

10.与其他学科、教育活动的结合：礼仪教育课程的实施应留意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如班会活动、节日庆祝活动等相结合，还可以与音乐观赏、体育衰弱操练习等结合，还可以充份利用校内环境等创设礼仪教育氛围。

文明礼仪校本课程实施方案篇5

一、课题的提出

从文明礼仪养成教育入手，让同学从学校会做人，学会交往，学会做事，是我们上个学年实施《学校生文明礼仪养成教育的实践与讨论》这一省德育课题，对我校同学进行养成教育的新探究。该课题得到了华南师范高校郑航博士、《学校德育》杂志王清平主编、区科研室冯毅、曾秀华主任、容桂教育组胥执纯老师的大力支持与关心。我校在前一阶段的文明礼仪养成教育活动的过程中，已取得了肯定的成效，老师们也积累了肯定的阅历。为了循序渐进、更系统地对同学进行具有连续性、完整性的教育训练，也为了拓展更加宽阔的教育空间，我们拟将"文明礼仪教育'作为我校的校本课程进行开发、进一步完善，确定以"家庭礼仪'、"校内礼仪'和"社会礼仪'为主要内容，从一班级开头，对同学进行系统的、渐进的文明礼仪教育，有目的、有方案地将同学带入现代文明(良好人际关系)的殿堂，以此促进我校同学良好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校内风貌，以期高效地完成课题讨论任务，取得更可喜的阶段讨论成果。

二、理论依据和讨论意义

新一轮课程改革为学校的特色进展和培育同学共性特长供应了更宽阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的礼仪课程教育，借鉴前人的讨论成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法的德育模式，增加学校德育工作的实效性。

我校地处环境简单的容桂中心地段，社区中各类闲散、外来人员多，难免对同学的精神风貌起负面影响。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，同学在与老师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或生疏人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德等等显得比较薄弱。因此，开设文明礼仪教育课程符合我校校情的需要。

三、课题的界定

礼仪课程是通过传授礼仪学问，培育同学文明素养、养成同学良好礼仪行为的课程，是一门通过模拟生活情境，实现同学文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。

四、课程目标

总目标：旨在全面提高青少年同学的思想道德素养和文明礼仪修养，展现他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校同学的整体素养。

详细目标：教会同学必要的礼仪学问，并通过动作行为和言语行为，在对自我，对别人两种对象，在学校、家庭和公共场所三种场合，在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪才智，使自己成为一个精神饱满的、心情开心、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。

五、课程的内容

课程内容包括三个单元："校内礼仪'、"家庭礼仪'、"社会礼仪'。(课程内容虽然分为三大单元，但详细实施时可依据实际状况交叉进行。)

1、"校内礼仪'(此单元为12班级同学重点训练内容)

课程内容：敬重老师敬重同学学会请教学会商议 学会倾听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪

课程目的：了解、把握并使用校内常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和谐相处，团结协作，互助互爱;建立伴侣式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

2、"家庭礼仪'(此单元为34班级同学重点训练内容)

课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪庆贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪睦邻礼仪敬亲礼仪

课程目的：了解、把握并使用家庭常规礼仪，上、下代人加强沟通，消退代沟，享受温馨、美满的家庭生活。

3、"社会礼仪'(此单元为56班级同学重点训练内容)

课程内容：问路礼仪乘车礼仪购物礼仪影剧院礼仪交通礼仪网讯礼仪外出礼仪

课程目的：了解、把握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己到处受到欢迎，得到敬重，使自己的社会生活布满欢乐，从而培育乐观健康的人生态度。

通过三个单元的礼仪课教学，让同学学会如何学习、生活、交往，以及如何喜爱生活、感恩父母、老师、学校、祖国，树立远大目标和增加自信，做文明有礼的南环学子。

六、课程的实施

礼仪课程在实施的过程中关注同学的个体进展，依据同学的年龄特点、心理特点、学习基础，采纳不同的形式进行教学。

在教学中将"校内礼仪'、"家庭礼仪'、"社会礼仪'三个单元交叉进行，各年段分别有重点。每一个单元都是以"交往礼仪'为切入口，以发动同学家长乐观参加讨论为突破口，突出"社交技能'的主题。

1、专项课程设置。

每班每周支配一个课时上礼仪课。老师通过课堂主阵地，有方案地对同学进行系统的文明礼仪教育，使同学粗通礼仪学问，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让同学的文明礼仪风范得到提高。

在课堂教学中的实施一般分以下几个阶段进行：

2、学科渗透。各科教学之中连续渗透文明交际礼仪的学问，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

3、课外实践：①调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪学问。②自主学习：引导同学通过上网、上书店及图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展学问。③竞赛展览：进行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导同学动手实践，熬炼力量。④角色体验：引导同学体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如"小小售票员'、"小小服务员'"我是家里小仆人'、"小导游的一天'等，感受不同角色的礼仪规范。

七、教学原则

主体性原则：满意学校生多方面的精神和身心进展的需要，激发学校生参加实践的乐观性和主动性。体现同学的主体地位。

开放性原则;借鉴各种教育理论，吸取百家之长，突破那些束缚同学共性、阻碍学科沟通和开放的程式，解除那些看似天经地义实则毫无意义的"教学规章'，构建敏捷、高效、有序的教学规范。

实践性原则：注意同学的力量培育，无论是课堂内还是课堂外，给同学创设实践的机会，让同学充分展现其才华，培育其力量。

合作性原则;提倡宽松、民主、开放的合作气氛，使师生的活动处于协调和谐的状态，提倡同学之间的相互合作，在多重交往中进展自我。

活动性原则：通过各种生动、形象、好玩的活动，培育同学的文明礼仪意识，养成文明礼仪习惯。

趣味性原则：通过好玩的情境模拟，教会同学礼仪学问，让同学在欢快中学做文明人。

敏捷性原则：对低班级、中班级和高班级的教育内容和要求不能停留在一个水平上，要敏捷把握。老师对同一年龄段的同学要提出不同的要求，因材施教，个别辅导。

八、课程评价

评价内容以目标为依据，引进同学评价主体，引发同学体验胜利的欢乐感，特殊强调评价的"多元化'与"过程化'"动态化'这三大主题。

1、评价的"多元化'主要体现在以下三个纬度：

⑴评价主体多元化评价者可以包括老师、同学、家长和社区，分别对孩子在校、在家、在社区的劳动礼仪、交往礼仪、交通礼仪作出评价;

⑵评价手段多元化可采纳调查、访问、报告、情景模拟、编导表演等对同学礼仪的修养进行亮分;

⑶评价内容多元化涵盖知、情、意、行四方面;包括同学学习爱好、学习态度、学习力量及思维的创新性、成果展现方式的独到性等方面。

2、注意"过程化'评价

老师用于评价学习过程档案的标准可以包括"量化的分数'(是指采纳定量计算的方法，即搜集数据资料，用肯定的数据模型或数学方法，做出定量结论的方法)与"质性的评论'(指对不便量化的评价对象，采纳定性的方法做出价值推断);从抱负的角度看，应当有与被评价同学对应的参照标准。如：其他同班级的同学、同学过去的表现、在礼仪方面具备表率作用的社区人士的期望等。

3、注意"动态化'评价

评价的目的，是为了促进老师和同学的进展，是为了激励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们须注意建立动态评价机制，应当做好如下两方面的工作：

1、老师对同学在学习、活动当中，应当以激励性的评价为主，准时发觉、发挥同学的闪光点，准时赐予确定、评价。对同学独创性的思维、见解要加以确定、赞扬，号召大家向他学习等等。

2、学校、老师、同学、家长以及有关社区人员，对《校本课程开发方案》的实施状况要赐予评价，并提出改进建议等等。学校、老师要重视来自听取并讨论各方面的看法与建议，依据实际状况不断改进、完善与实施。

文明礼仪校本课程实施方案篇6

一、指导思想

为了更好利用我校国家级课题《学校文明礼仪普及教育与提高同学素养》的讨论成果，全面推行教育部颁发的《中学校生守则(修订)》、《中同学日常行为规范(修订)》，真正突出德育教育的首要地位，切实转变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，增加德育工作的针对性和实效性，切实提高中同学文明礼仪素养，提升华杰双语学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪教育校本课程实施方案。

二、活动意义

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中渐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。文明礼仪教育以满意学校需要为切入点，以服务同学主体健康进展为目标，充分发挥同学自主教育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过陈，乐观开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着非常重要的意义。

三、活动内容

在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会同学"学会做人'"学会相处'，教同学学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培育同学具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的共性心理品质等。我们将学习礼仪、实践礼仪、展现礼仪和宣扬礼仪贯穿于整个主题宣扬教育实践活动的全过程。

(一)学习礼仪

让同学了解和把握与自己日常生活和学习亲密相关的校内礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的学问，通过自学我校的《文明礼仪行为规范》校本课程，提高同学自身素养。

(二)实践礼仪

让每个同学都广泛参加到主题宣扬教育活动中来，在参加和体验中成为文明礼仪的宣扬者、实践者、示范者。各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评比文明礼仪标兵。

(三)展现礼仪

通过开展校内礼仪学问竞赛、演讲竞赛，讲身边发生的礼仪故事，评比班级各项"礼仪之星'活动，呈现学校在教育实践活动中的阶段性成果。

(四)宣扬礼仪

通过校本课程培训文明礼仪宣扬员，面对家庭、社会进行社会礼仪学问的宣扬，营造手拉手、共创文明校内的良好氛围。

四、活动支配：

以校内礼仪为重要内容，以校本课程为线索，以礼仪、礼貌、礼节教育和同学行为习惯的培育为重点，使同学逐步养成敬重师长;主动问好;把纸屑扔进垃圾桶;不说脏话;不随地吐痰等方面的礼仪行为。我校要依托学校文化建设的平台，策划、养成、固化学校文明礼仪，使同学逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。

第一阶段(10月份)：学习礼仪学问，向不文明行为告辞

1、各班组织开展"学礼仪、讲美德，做文明同学'主题班团会，进行大争论，有方案开好校本课程。

2、开展"读百家箴言，摘礼仪佳句'的读书活动。组织同学网上或书报杂志等收集相关资料，各班整理并编写出校本课程学习体会。

3、班级组织进行文明礼仪学问竞赛和表彰。

4、进行"校内不文明行为图片展'

5、进行"中华传统美德'专题讲座，对同学进行民族精神和文化精神的教育，从文明的意识上对同学进行根本性的渗透。

6、全校各班进行"文明承诺一句话'活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出自己的承诺，写下来在全班公布，师生、同学之间相互学习、监督。

其次阶段(11月份)：体验礼仪内涵

1、进行一次校内礼仪学问竞赛活动。

2、进行一次"文明礼仪手抄报'大汇展。引导同学进一步领悟礼仪内涵，实现自我教育的目的。

3.开展"文明礼仪伴我行'践行活动。

①、从最简洁的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展"文明举止伴我行'活动;

②、从孝敬父母、敬重老师、关爱伙伴入手开展"尊长互敬伴我行'活动;

③、从学文明用语、说文明话入手开展"文明用语伴我行'活动;

④、从引导青少年文明上网、上健康网入手开展"文明上网伴我行'活动;

⑤、从日常生活中各种习惯的养成入手开展"文明习惯伴我行'活动。

引导同学从学校、家庭践行礼仪开头，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。

第三阶段(12月份)：收获礼仪习惯

1、组织各班级分主题争论校本课程学习体会。七、八、九班级争论主题分别为家庭礼仪、学校礼仪和社交礼仪。

2、开展"礼仪之星'评比活动。我校将评比出学期和学年度的"礼仪之星'，并在学校宣扬栏展现"礼仪之星'的先进事迹，以榜样力气来感化、激励同学。

3、开展"礼仪之星'表彰、联欢会。表彰在本次活动中获奖的班级及个人，并收集同学创作的作品进行筛选编排成节目，组织全校师生观看演出。

五、保障措施

1、学校成立文明礼仪教育活动领导小组，加强对活动的组织与实施。

组长：柏萍

副组长：杨国诗

成员：单进清、杨泗亮、杜军方、赵峰、刘洪、谢佃春、刘保、张家成、李跃文、杨绪兵

2、充分发挥校文明督导岗的监督作用，各班坚持文明礼仪日查日报制度，发觉问题准时整改。

3、组织力气，开发校本资源，编撰出《华杰双语学校文明礼仪教育读本》(初稿)，并在总结礼仪实践阅历的基础上不断充实和完善，以指导师生的文明礼仪行为。

六、活动要求

1、加大宣扬力度，制造深厚的舆论氛围。通过倡议书、广播站、宣扬栏、班团队会、国旗下讲话等多种形式将主题宣扬教育实践活动宣扬到每一位老师，每一个同学，并争取家长的协作，形成教育合力。

2、文明礼仪教育要长抓不懈，寓礼仪教育于各项主题教育活动之中，寓礼仪教育于课堂教学之中，抓好养成。各班级、各班肯定要强化同学礼仪训练，落实校本课程的开设，让文明礼仪成为同学的习惯。

3、加强师德建设，老师要学会"四个一'，即一张笑脸相迎、一句好话回应、一双眼神鼓舞、一颗爱心相待。以身作则，做好同学的表率，起到带头和示范作用。

4、各班级、各班要依据学校实施方案，结合班情，拟定出自己班级实施的详细方案，因需而搞，形式多样，凸现特色。要作好记录，每阶段有一份主题活动设计及活动后的感想。要设立"文明礼仪监督岗'，加强日常文明礼仪行为的监督。

文明礼仪校本课程实施方案篇7

校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。实施校本课程将对培育同学的爱好特长、创新思维和实践力量，培育同学分析和解决问题的力量以及团结协作和社会活动的力量，全面提高同学的素养，发觉和培育人才都具有非常重要意义。为更好地贯彻《国家基础教育课程改革纲要》，全面推动课程改革，特制定此方案。

一、课程目标

1、培育同学的爱好、爱好，进展同学共性特长。

2、拓展同学的学问领域，培育创新精神和实践力量。

3、陶冶情操，增进身心健康。

4、培育同学的科学态度和精神，学习和把握科学的基本学问、基本技能和方法。

5、培育同学的团结协作和社会活动力量，使同学喜爱学校生活、适应社会。

二、基本理念

1、同学是校本课程的主体。一方面同学是课程开发的依据;另一方面发挥同学的主观能动性，让同学在课程实施中制造课程。

2、"生活世界'是校本课程内容的范围。

3、课程是同学通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为同学供应反思和制造的环境、对象。

4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和制造为本，旨在转变同学的单一学习方式。

5、老师和同学不是校本课程的简洁执行者，而是校本课程的创生者。

三、教学原则

校本课程与其他必修课程一样，都是由同学全员参与的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必需考虑到其自身的特点和规律。在教学中应留意以下原则：

1、自主性原则。敬重同学的主体地位，以同学自主活动为主，老师讲授、指导少而精，尽可能让同学多练、多动，多给同学以尽可能多的时间与想象、制造空间。

2、自愿性原则。同学在"自选'科目时，老师应敬重同学的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥同学的共性特长。

3、敏捷性原则。教学内容、方法应以同学的实际状况而定，老师应从同学的力量、效果等差异动身、因材施教，敏捷地做出内容形式上的调整，使全体同学都得到进展。

4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

四、教学形式

作为一门以同学实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，老师要尽可能给同学更大的自主活动余地以及更多的相互沟通的机会。在教学上拟采纳以下形式：

1、个体式。如书法、计算机、同学阅读、棋类等。

2、集体活动式。如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺体节、科技创新大赛等。

3、团队式。如合唱、舞蹈、球类选项、学科竞赛等。

五、课时支配

校本课程每周2课时，支配在下午。

六、教学内容及目标

我校实施校本课程，要遵从我校以"为同学终身进展奠基'为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教育资源，为师生制造良好的教学情境和条件，构建学校教育人性化、共性化的课程，促进老师素养的提高和同学的共性化进展。

七、教学评价

1、同学评价

(1)校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

(2)老师依据每个同学参与学习的态度进行评价，可分为"优秀'、"良好'、"一般'、"较差'记录，作为"优秀同学'的评比条件。

(3)同学成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，成果优秀者可将其成果载入同学成长档案。

2、老师评价。

(1)老师从教必需有方案、有进度、有教案、有考勤的评价记录。

(2)老师应按学校整体教学方案的要求，达到规定的课时与教学目标。

(3)老师应保存同学的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。

(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。

八、师资培训

老师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。老师是担当校本课程的主体，依据学校在职老师的现状，目前师资培训应采纳以下方法。

1、走出去-参与市内外有关部门组织的培训，回校后乐观辐射。

2、请进来-聘请校外有关专家，对我校老师进行培训。

3、老带新-通过名师带教，"一帮一'结对互助，培育青年老师。

4、自学-通过供应书籍、资料、器材，让老师自主学习，以把握一门或几门校本课程教学力量。

九、教材建设

教材建设是校本课程的基础。任课老师要以丰富的实践为基础，参考有关资料，务实钻研学习，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，通过实践，反馈调整，最终形成有特色的褡裢学校校本课程教材。老师开发教材，要从以下几方面着手。

1、调查收集同学现阶段的进展基础和差异。把握同学现有学问、技能素养的水平，收集适应技能凹凸和学问多寡不同的各种活动材料，为课程选材的供应依据。

2、供应反馈资料，特殊是向同学指出学习中的差错并分析缘由的反馈材料，可以很好地关心同学找出课程学习中的难点。

3、组织同学从事课外实践活动。

4、总结和反思教学活动。老师要不断地提高通过自我总结和乐观借鉴他人的反馈来分析自己的学习需要和学习风格的力量。

5、发挥网络资源的作用。充分利用现代信息技术，特殊是北大附中等名校资源，促进课程资源的广泛沟通与共享。

十、配套措施

1、教务处、政教处、电教处、教研组(备课组)要乐观关心老师制订好教学方案，负责协调支配和组织指导教学方案的执行。

2、学校聘请社会有关人员担当部分校本课程的教学，邀请市教育局领导，教研室(教科所)领导和专家以及高等院校的知名学者到校指导校本课程的开发与实施工作。

3、将校本课程的实施，计入老师工作量，纳入老师考核内容，工作实绩载入老师专业技术档案。

4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

文明礼仪校本课程实施方案篇8

一、指导思想

跳绳课从健身体育动身，全面提高同学的身体素养及自我熬炼的意识。依据学校生生理和心理特点，为同学供应自主学习活动的空间，转变原有的教学模式，以老师为主导，同学为主体，充分发挥同学主观能动性，挖掘同学内在潜力，敬重每个同学的个体差异，满意同学的不同需求，培育同学创新意识。通过多种教学方式，培育同学自学、自练、互评力量，在愉悦的气氛中完成教学任务。

二、活动目标：

1、把握双脚跳绳的方法，进展弹跳、协调力量。

2、通过跳绳活动培育勇于创新，团结协作的意识。

3、学习各种跳绳的动作方法，使同学把握各种跳绳的要领。

4、利用多种跳绳练习进展同学的弹跳力量，协调、灵敏、耐力等身体素养。

5、培育同学时间与空间的感觉，激发同学主动参加体育的爱好，增加群体意识，竞争意识，创新意识，发挥潜能，养成终身体育的习惯。

三、措施与方法

1、校内：各班可利用周三的第七节课组织同学进行跳绳活动，将跳绳达标活动与体育课和课外体育活动有机结合;以班级为单位组织同学进行跳绳训练，充分发挥体育老师、班主任老师、同学家长以及任课老师的作用，组织、指导并带动广阔同学乐观参与跳绳达标活动，掀起我校同学体育熬炼的热潮。

2、校外：班主任老师动员同学回家与家庭任何成员自由组合进行训练，形式不限，通过"小手拉大手'，让同学家长(或亲人)亲身参加和了解学校活动，共享一份欢快，达到共同健身、携手育人的目的。

四、活动支配：

五、周工作支配：

第1周：阅读性内容体育常识：课堂常规

第2周：体验性内容跳动：双脚连续跳上跳下

第3周：延长性内容双脚交换跳单绳

第4周：体验性内容双脚交换跳单绳看谁跳得多

第5周：体验性内容并脚跳单绳

第6周：体验性内容并脚跳单绳看谁跳的多

第7周：运动参加行进间跳绳

第8周：运动参加跳绳嬉戏

第9周：体验性内容绳操

第10周：体验性内容绳操和跳绳嬉戏

第11周：体验性内容跳绳

第12周：体验性内容行进间跳绳竞赛

第13周：运动参加跳绳

第14周：延长性内容体验双飞

第15周：体验性内容跳绳，嬉戏

第16周：运动参加自己创新跳绳

第17周：体验性内容考核跳绳

文明礼仪校本课程实施方案篇9

一、问题的提出及成因分析

(一)问题的提出

校本课程是基于学校的课程资源，为满意同学的实际需要与形成学校的办学特色，以学校的老师为课程开发的主体开发的课程。新课程内容加强了与现代社会、科技进展和同学生活的联系，全面提高同学的科学素养，关心同学理解学问的多样性，提高同学的实践力量，培育他们的自信独立和科学探究精神。校本课程是对现有课程资源的补充和延长，让师生的生活和阅历进入教学过程，让教学"活起来'，营造一个可以让老师和同学共同合作、探究的学习空间，促进同学健康人格的形成，共性化教育、课程资源的开发和人的培育问题有机地结合起来，形成学校教育的一个新的支点。我们觉得校本课程资源的开发对实施素养教育、推动课程改革方面，具有很重要的意义。

生物学科的是一门最贴近人们生活的自然科学，同学通过对生物学的学习，能够深化了解大自然生命的神秘，激发同学探究爱好。从新课程改革以来的四次高考分析可知，生物学的各项力量和科学素养的考查内容的分值占生物学科总分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看来，只局限于现行教材的课堂教学已经不能适应新课程改革的进展，因此，进行高中生物校本课程开发和建设也是势在必行了，本课题也就成为当今新课改背景下的生物教学的着眼点。我校生物试验室条件的完备，校内网络的改善，新农村生态基地和星海湖生态旅游基地的建立以及当下石嘴山市正在大力打造新型园林化的工业城市等等，这一切都为本课题的顺当进行打下了良好的基础。

(二)国内外关于本课题的进展趋势及讨论现状

《生物学课程标准》也明确指出，老师应乐观开发和利用各种课程资源，转变仅仅依靠教科书开展生物学教学的传统做法，这些都给校本课程的开发留下了较大的空间。虽然在一些地区(如山东、江苏、广东等)的一些学校已有一些成型的阅历和做法。但是由于各种因素制约，校本课程建设仍处于初始探究阶段。尤其对高中学校来说，如何在高考升学压力下，依据同学全面成长的详细需要，建设好富有学校特色的校本课程，始终是急需解决的实际课题。就我区、我校来看，现在没有一套适合于我校的生物学校本课程教材。

二、预设的讨论目标和任务

本课题的讨论目标和任务是开发并撰写适合我校同学需要、体现办学特色、符合我校及本地区实际，适应新课程改革的进展方向的校本课程教材，并讨论高中生物校本课程的评价方式。校本课程教材的撰写拟以现行高中生物学课程标准为依据，努力与生物学科高考相联系，以同学感爱好的生物学问题和生物学学问为编写内容，更好地体现"趣味性、探究性、实效性、同步性、开放性、选择性'的讨论目标。拟包括三大模块即：高中生物怎么学、高中生物的趣闻趣事、趣味生物探究试验。

(一)高中生物怎么学

1.通过本专题的探讨，使同学进一步把握学习生物学的技巧和方法。

2.使同学提高分析问题、探究问题、解决问题的力量，有助于同学快速提高生物学成果，进一步达到多学科的交叉，从而提高综合力量。

3.使同学在日常生活中学以致用，敏捷的将生物学学问与日常生活实践相结合，促使身心健康进展。

(二)高中生物的趣闻趣事

通过对高中生物中趣闻趣事的了解，让同学对高中生物中的一些难点、比较抽象的学问有一个感性的认知;通过本课程也使高中生对自己日常行为不好的方面有所了解，并使其乐观订正;也让同学切切实实地感受生物学问就在我们身边，生物与日常生活密不行分，生物是一门丰富多彩的学科，让同学充分熟悉到学习生物的有用性及其社会价值。

(三)趣味生物探究试验

1.生物是一门试验性很强的学科，本课程通过对课本学问与现实情境的有机整合，开发出同学既有爱好又能学以致用的生物试验，实现对学科课程资源的充分挖掘，让同学在做中学，强化实践力量和创新精神的培育，提高同学的生物科学素养。

2.本课程拟以同学的小组合作学习为主要教学组织形式，让同学通过主动的探究、发觉和体验，学会进行大量信息的收集、分析、推断和动手操作，从而增进思索力和制造力，提高生物科学素养，使学问和技能真正成为可以随身携带的财宝。养成与他人合作，共同探讨的精神。

3.通过本模块的学习对现行教材中的一些科学讨论方法有更深刻的熟悉，初步学会探究试验的一般程序和试验设计方法。

三、基本的讨论思路

(一)讨论的步骤

本课题的讨论用时约两年半时间(20xx年2月20xx年10月)分三个阶段。

第一阶段：预备阶段(20xx年2月20xx年5月)

1.组建课题小组，做好讨论分工，制定实施方案。

2.确定试验对象：高二班级11个理科班。

3.进行同学的问卷调查，了解同学的爱好和需要(解决哪些问题属于校本课程的问题)再进行汇总、分析、争论制定本课题的讨论思路、框架内容、操作程序。

其次阶段：实施阶段(20xx年6月20xx年2月)

1.调研、收集、整理有关文献资料，课题前期背景状况调查

2.对子课题部分内容进行尝试性的编写--研讨--修订--试用--反馈--修订--评价--沟通总结

3.间续完成子课题的编写--研讨--修订--试用--反馈--修订--评价总结

第三阶段：总结阶段(20xx年3月20xx年10月)

1.汇合完成本课题的编写、评价，进行校内成果研讨鉴定，依据鉴定看法进行修改、补充、整理出书，课题组完成特地性总结

2.整理课题讨论过程中的各种资料，撰写课题结题报告

3.召开结题会议，进行课题工作总结，聘请专家评审，修改课题报告

4.结题材料及讨论成果装订成册或书上报

(二)课题组成员及分工

1.课题组成员

负责人：陈维强

成员：耿占荣、杨玉芳、陈维强、马桂兰、吉义东、王永峰、刘春辉、于洋、孟进、宁春晓

2.课题组成员分工

陈维强负责课题申报，管理课题讨论的整个过程的全面工作，负责活动内容的记录、活动过程的拍照、摄像、外出参观考察的行程和食宿支配等事宜。撰写中期讨论报告和后期讨论报告。

陈维强、耿占荣、杨玉芳负责课题实施方案的策划、制定，课题实施的组织、管理、协调及讨论成果的汇总、上报及课题讨论经费的筹措等工作，参加校本课程的《高中生物怎么学》模块的编写、试验、总结等相关工作。

王永峰、孟进负责同学问卷的设计、调查、统计分析及资料的收集、整理，并参加校本课程的《高中生物的趣闻趣事》模块的编写、试验、总结等相关工作。

于洋、刘春辉、宁春晓负责同学参与校本课程的心得体会、讨论性学习报告、调查及小论文、制作的各种模型的方案、实施、收集整理等工作，并参加校本课程中《高中生物的趣闻趣事》模块的编写、试验、总结等相关工作。

吉义东、马桂兰负责有关生物试验和实习考察等实践的设计、预备、实施及分析，并参加部分校本课程中《趣味生物探究试验》模块的编写、试验、总结等相关工作。

(三)课题的管理

本课题由学校领导负责监督指导，课题负责人组织实施，学校负责管理。课题成员分工协作，请专家和有关教研人员指导，定期召开课题研讨会，沟通阅历、分析讨论过程中消失的问题，准时调整修正。

四、讨论方法

本课题的讨论方法包括行动讨论法、问卷调查法、数据分析法、文献法、试验法和走访参观。

1.行动讨论法是本课题讨论的主要方法。行动讨论法就是以解决实际问题为目的的讨论，就是要制造地运用理论解决实际问题。其特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过方案，实践，观看，反思四个步骤进行。本课题组通过对同学的进行爱好和需求调查，进行分析，设想课题讨论的详细内容、讨论思路、操作方案，进行论证，修定完善，然后根据方案进行收集有关资料、专家询问、调研等预备工作，之后再试编写--研讨反思--修订--试用--反馈--修订--评价总结，最终形成成果。

2.问卷调查法调查对象主要是同学，了解同学的爱好和需要，了解校本课程实施结果，通过调查的数据分析，在肯定程度上了解了生物校本课程实施后同学在学问、技能、情感态度价值观方面的进展状况，为老师进一步修订和完善校本课程供应了依据。

3.数据分析法当前，通过对各阶段同学纸笔测验或调查结果的分析仍旧是讨论和评价校本课程建设状况的一种有效手段，在数据分析过程中要留意客观性和科学性。

4.文献法由于我方案编写的内容大多数没有现成的教材可参考，需要通过大量查阅文献，

5.试验法生物校本课程的内容在编写前后需要反复的进行试验，依据试验反馈的信息，再进行反复修改，逐步完善。

6.走访参观通过走访参观校外生态基地、种植或养殖专业户，科研院所等，可以猎取第一手资料和阅历。

五、预设的讨论结果

预期本课题讨论成果：

1.汇编成册的《石嘴山市第三中学高中生物校本课程(试用)》教材。

2.石嘴山市第三中学高中生物校本课程的评价方式。

3.同学在进行校本活动中的成果：同学参与校本课程的心得体会、讨论性学习报告、调查及小论文、制作的各种模型等。