浅谈一年级学生良好的数学学习习惯的培养

浅谈一年级学生良好的数学学习习惯的培养(浏览次数：84)\o""黄利贤发表于2008-9-1113:36:00适龄儿童进入一年级接受正规教育，对他们个人来说，是跨出了人生至关重要的第一步；我们教师有责任、有义务来帮助他们建立健康的行为规范，养成良好的学习习惯，为进一步减轻学生的课业负担，全面推进素质教育，一年级数学设置为期3周的学习准备期:“分一分”、“数一数”、“比一比”等教学活动，让学生初步接触一些分类、对应等思想。如何帮孩子顺利完成从幼儿园到小学阶段的衔接？我在准备期教学中重点培养学生“听”“说”“做”等方面的学习习惯。一、教师要树立形象，以身作则。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了。学生特别是小学生，他们是从模仿中学习的，而且，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”所以，我们教师在要求学生养成良好习惯的同时，首先自己也要养成良好的教学习惯。如在做“数一数，连一连”的题目时要求学生连线要用直尺，而教师在讲课时不能徒手在黑板上随意地画直线；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中首先应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。

二、平时要紧抓细节，明确要求。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始。在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重紧抓这些细节，从而养成好的习惯。就是说教师在教育时必须注意从一点一滴的小事抓起、抓紧。具体地说，我对孩子注意了以下几个方面的训练，同时也对他们提出了一些要求：（一）、上课时会倾听、会表达、会思考、会看书、会实践、会合作：1、要能够认真听老师讲课，更要会倾听同学的发言，懂得尊重他人，学会取长补短。能对他人的发言作出评价，表达自己的观点。2、能对老师出示的图片、教具进行观察，并能用一两句话通顺的话说出看到了什么，学会对别人没有说完或说的不完整的话进行补充。3、会正确表达自己的意思，对不懂的地方能向老师或同学提问。4、对题目的思考不局限于一种方法，会尝试一题多解。5、在操作学具时能将学具盒的收放、学具的整理工作在短时间内作好。不拿学具当玩具，不在其他的上课时间内玩学具。6、会用正确的姿势看书、读写。知道怎样看书的页码，知道怎样看题号。7、能和周围的同学合作，会商量，学会在小组讨论中有次序地发言。（二）、做作业时会正确使用学习用品，能较独立地完成作业：1、会正确使用垫板，知道垫板应放在正在书写的纸张的下面。2、会用铅笔写字，学会自己在家中用卷笔刀卷好备用铅笔。3、会用橡皮擦拭，用力均匀，不要太重或太轻。4、知道在书写“=”、“+”、“—”和做连线题时使用尺，会将铅笔沿着尺的边缘划直线，会划各种方向的直线。5、除了老师单独讲的题目以外，其余题目会按照先后顺序做。6、对不会做的题目在平时可以请教同学或老师，在测验或考试时可留着先做其他会做的题，最后有多余时间再想。7、对第一次出现的题型能认真听清老师讲的要求做并记住做题的格式；对曾经做过的题型能模仿以前的做法独立完成；对相似又不完全相同的题型会在老师的启发下进行比较，然后认真做。8、做完作业后会从头到尾地检查一遍有没有少做，特别是一个大题里有没有哪个小题目漏做。9、先做好作业然后再玩。三、学校要联系家庭，发挥合力。低年级孩子，由于年幼无知，缺乏自制力，一些良好的学习习惯是不稳定的。有时候语文课能认真听讲，数学课听讲却不认真了，或者是某一阶段能静心听讲，某一阶段就会心浮气躁。在这一过程中，家庭的教育力量对良好学习习惯的培养也有很大促进作用。小宋是我班一个很特殊的学生，刚开学，这个孩子在数学课上的表现很散漫，不时插嘴，还常常出神发呆，并伴有离开座位的现象，对于老师的提醒起不了几分钟的作用。遇到这种现象，我非常不高兴，也非常沮丧，耐心的教育并不起大效果，这几乎使我失去了信心。反复思考了几天之后，我觉得教育这个孩子，家庭的教育力量是不能放弃的。我特地与家长联系，告诉孩子的父母：“我从来没有把小杰当成我的负担，我真正担心的是，不良的习惯给这个孩子一生带来的危害……”与家长的沟通，确立了共同的目标，我们都把扭转这个孩子身上的不良习惯、逐步培养良好的习惯定为首要任务。定期电话联系，每天逢家长接送孩子时，向老师询问孩子当天的课堂表现。这都体现出家长对于孩子教育的配合。渐渐地，这个孩子上数学课比较静心了，较少出现不专心听课的现象了。尽管他的身上仍有许多缺点，而且对他的改变尚待时日，但他确实是在进步，虽然点滴，但是作为老师，我应当以发展的眼光来看待每个学生。四、班级要建立奖励、竞赛机制。

低年级学生的年龄特征是好胜，因此在班级中建立