羚羊飞渡教案设计

PAGEPAGE7课堂教学设计表章节名称羚羊飞渡

计划学时2个学时

教学目标1．学生在通过学习这篇文章后，能对课文进行整体理解感知。2．从斑羚飞渡中得到对我们启示，收获动物身上所折射的高尚可贵品质。3．观察文章中的亮点，学习后，通过探究的方法懂得人与自然界其他生物和谐共处的重要性。学习目标描述1知识与能力目标（1）积累肌腱、逞能、恍惚、甜腻、娴熟、进退维谷、一尘不染、略胜一筹、眼花缭乱、井然秩序等词语；学生在通过课堂学习后，能对课文进行整体感知。（2）赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写，（3）训练以及培养学生复述课文和理解课文的能力。2过程与方法目标（1）在学生积累词语后，引导学生通过有感情地朗读，让学生用自主、合作、探究等学习方式深入理解课文，品味课文中的语言，从而感悟到课文主旨。（2）从斑羚飞渡的故事中得到启示，探究动物身上所给我们学习的高尚品质。3情感、态度、价值观目标（1）感悟斑羚在危难中表现出的智慧勇气和自我牺牲的精神（2）观察人性中亮点的失落，在学习这篇课文后，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性；（3）学习这篇课文后，要强化学生们珍爱生命，善待动物的意识，与大自然和谐相处。项目内容解决措施教学重点赏识关于斑羚飞渡过程的细腻描写。让学生通过讨论法、探究法等方法，并结合多媒体图片播放，从而体会到斑羚飞渡过程的震撼，让学生赏识到其细腻描写，得到感悟。教学难点体会文中关键句子的深刻含义。通过学生自己通过朗读、讨论以及探究等方法，结合老师讲解后体会和收获其中的含义，使思想得到觉悟。教学多媒体的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1知道斑羚的形象多媒体播放图片在西藏中的斑羚与其生活的图片使学生懂得斑羚，触发学生对课文内容的兴趣播放—讲解刚上课情景导入后展示给学生观看，创设情境，引发动机，使学生很快地融入课文情景。2分钟上网收集2用心去感受那情景的感人之处多媒体音乐音乐播放器教师播放本段朗读带，要求学生准备复述第一对斑羚飞渡的

情形。演绎原理，启发思维。.播放—讨论—总结带动学生学习，更好地想象和理解斑羚飞渡时那种震撼心灵的情景。3分钟教材材料3更深地了解斑羚的形象多媒体让学生欣赏斑羚飞渡的flash动画呈现过程，形成表象。播放—提问—讲解在复述斑羚飞渡情景后与动画相比较，得到对生命更深的感悟。3分钟上网收集教学多媒体的选择4收获更多的课外知识多媒体ＰＰＴ播放屏幕显示的名言：

所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。——金．沃尔哈特

善的本质是：保持生命，促进生命，使生命达到最高度的发展；恶的本质是：毁灭生命，损害生命，阻碍生命的发展。

——史怀泽欣赏审美，陶冶情操播放—提问——概括在学习课文后收获有关的名言名句，达到更好的思想启迪，感受课文带来的对生命的思考的收获。2分钟课外书本收集的名言名句4使学生理解感受课文主要内容多媒体PPT播放本课文章内容演绎原理，启发思维边播放、边讲解带动学生学习，理解本课的主要内容，发散思维25分钟自己制作5收获课外知识多媒体ＰＰＴ播放有关西藏斑羚的介绍展示事例，开阔视野。播放—讨论—总结；学习到更多课外知识，广阔视野。5分钟课外知识的书本收集①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计猎人追赶打猎斑羚逃命对大自然被杀害；的侵害恐慌侵略者；服从掠夺者大自然思考：人这样对待大自然有？

猎人追赶打猎斑羚逃命对大自然被杀害；的侵害恐慌侵略者；服从掠夺者大自然思考：人这样对待大自然有？斑羚飞渡的板书演示反映人类的什么行为？我们应该如何与大自然相处？赞扬老斑羚舍生亡我，无私奉献的的精神坚定兴奋跳跃生存死亡惊慌甘做人梯默契配合年轻斑羚老斑羚

反映人类的什么行为？我们应该如何与大自然相处？赞扬老斑羚舍生亡我，无私奉献的的精神坚定兴奋跳跃生存死亡惊慌甘做人梯默契配合年轻斑羚老斑羚1.课堂完成的书本练习能更好地融入堂融入课堂并理解课文，体会文章的寓意一、熟读课文，完成下面两道题。1．文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，使用自己的话加以复述。2.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。二、联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题。1.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做的桥墩架设起来的桥。（问什么说那座桥是“用死亡做的桥墩”）2．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个特别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。（“从头到尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊）3.它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）课后布置的练习能更好地培养学生的价值观，真正懂得和收获。1、课外再找一些有关自然界的类似的感人事例或文章,下节课集体或分小组交流、探讨。

2、动物是人类的朋友。试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事