语文初二上人版第23课(幽径悲剧)教案

．．．．．．．．．．．．．．．语文初二上版第(径悲剧)案教目诵读文味文章用精练通俗而又雅致语言表现幽径藤萝之美和毁灭之悲的特点。反复读，体会文章强烈的以美衬悲的效，领会文章深邃的思想内涵。引导生感悟作者的悲痛之情以及矢志维真、善、美的决心，树立善待生命、关注自然、优化生存环境的现代意识。重难重点：学会通过读、品、悟理解文中作者的情感。难点：体会作品强烈的悲剧效果。教多媒体课件或小黑板课安一课时【】标学1.导语北京大学是诸位学子向已久的的一所高等学府京大学校园又称燕园园内古树参天，绿树成荫，四季常青，鸟语花香。能够这么说，北大之美，美在燕园一景。可就在燕园这一方陶冶心智、呵护心灵的净土上，却发生了一场悲剧，使得国内外公认方学大师季林先生难过落泪到底是一场怎么样的悲剧呢？现在让们一起走进季羡林先生的《幽径悲剧探毕竟书题〕2.出示“学习目标”【】主习〔一〕自学提纲1.初读课文，扫除字词障碍。读一读，并给加点字注音：藤萝惆怅荆摇虬干浩劫诛绽开潋愚氓毛骨悚疾趋而过月白风清万闲愁者立怯者强2.能谈谈你了解的季羡林先生吗3.再读课文，整体感知：〔〕简洁的语言概括：在这条幽径上发生了什么悲剧？〔美上给悲剧下的定义是好的东西毁灭给人看为要突出表现古藤萝的悲剧，要紧写了哪些内容？〔二〕自主学习〔三〕自学检测第1题：强调易错字词，重点识第2题：季羡林，字希逋，又字奘，山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，世人称其为“学界泰斗师国内外公认的“东方学大师文巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创作了许多散文作品，有《天竺心影润集《季羡林散文集第3题〕一条幽径上一株藤萝被毁灭的悲剧。〔美上给悲剧下的定义是好东西毁灭给人看悲的这一定义悲

．．．．．．．剧是美的毁灭因要表现美文章写到了藤萝之美，悲剧是把美毁灭给人看，因此还渲染悲，文章写到了藤萝被毁的惨状。本课重点学习作者是如何来表现美，又如何来渲染悲的。【】作究〔一〕赏析藤萝之“美”阅读课文，请找出文中表现藤之美的语句，并说说你所感受到的美。〔提示：能够从用词、修辞、形象描写、情感表达等角度来谈〔〕在形象美文章具体描写了这棵古藤“盘曲而上”之形”扑鼻之香，写了“袭入耳内”的蜜蜂声衬托花香绿中一点红”之色，从形、声、色、味不同角度描写。〔〕在品质美①它在那个地方差不多呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。②它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。③每年春天，就以自己的花朵为人间增添漂亮。总结：友好〔和睦相处良奉献漂亮。〔〕经沧桑美、生命活力美明确苍古劲像苍龙般的粗干地方差不多呆了二三百年经历风霜雨雪，经历人世沧桑，经历史无前例的“十年浩劫为惟一的幸存者，燕园藤萝界的鲁殿灵光那个意义上看株萝差不多成为历史的见证者现岁月的沧桑美。古老的藤萝饱经风霜，历尽艰辛，仍然萌生着蓬勃的活力与生机。2.这是正面描写了藤萝之美文章开头就写的是藤萝吗？那么写的是什么？如此写的目的是什么？明确：写幽径与其它藤萝是为了衬托藤萝之美〔烘云托月手法〔二〕品味藤萝之“悲”文中哪一段写被毁后的藤萝？哪些词语最能表现藤萝被毁后的惨状？请说说你的理解。全班同学配乐读一读这段文字，再次感受一下藤萝的悲剧。〔三〕感悟作者之“情”从作者笔下“藤萝之美”和“藤萝之悲”中，你读出了作者什么样的情感？想一想同学们还有哪些不明白的地方，请提出来。【】标练1.以古藤萝的口吻写一段话向们提出劝告保护好自己赖以生存的环境高审美的素质。2.摘录文中你最喜爱的词语或语，熟读成诵。课堂小结作者用富有深情的笔描述了燕园幽径的一棵古藤萝被砍的悲剧用层层铺垫的写作手法谴责愚氓毁灭自然和生命的行径发了作者关爱生命热爱自然的感情以及矢志维护真、善、美的决心松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄自然美在和谐，和谐是要我们每个人用心去营造的我们学会用心感悟生活我每个人的心灵深处都播下一颗善良的种子待自的一山一水草木鸟一兽同构建和谐的家园。1.谈谈本节课的收获。2.画出本课知识结构图。【】清测〔必做题〕1.以下加点字注音有的一项为哪一项〔〕A漠m〕然傍〔bng〕懦〔nu〕者B潋liàn〕滟涉〔shè〕及猬〔wè〕集

．．．．．．C浩〔é〕嗅xiù〕到玫瑰〔guī〕D摇〔è〕愚氓〔mé〕万斛hú〕2.改正以下句子中的错别字。〔〕为天天见面，也就司空见贯，对它有点漠然了〔〕到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安蔚确实是幽径中这一棵藤〔〕隐隐约约听到古藤的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辩〔选做题文【三】小节写景特别有特色，请你依照自己的理解，仿照如此的写法，