《读书也要讲“姿势”》阅读附答案

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读书也要讲“姿态〞

①书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类记几十年的知识教训。随着社会发展，社会上形形色色的书卷也日益繁多。当我面对如排山倒海般袭来的“书山书海〞，不禁会想，我们该以什么姿态来读书呢？说到这一定会有人觉得很古怪。可不是吗?我们要养成读书的习惯,这是可以理解的。为什么?这就难以理解了。

②其实,这个问题还是不难理解的。无论做什么活动,都要考究一定的姿态。人们日常的每个动作,假如细心加以观测,几乎都有与它相适应的某种姿态。正确的姿态和不正确的姿态,产生的结果往往很不一致。同样,在生产实习和加入试验的时候,大家也很认真听取老师傅和熟工人关于操作规程的讲解,并且在机器旁边从事操作的过程中,很注意每个动作都保持正确的姿态,以防止意外事故的发生。

③但是,当我们走到学生自习的教室和图书阅览室一看,情形却很不一样。在这些地方,一部分同学往往表现得很随意,有的顶着阳光,有的背着光线,或者斜倚在书桌旁边,或者蹲在阴暗的角落里,埋头在看书、做习题。还有的虽然坐着写东西,可是,偏偏又把头侧向左边,搁在左臂上,斜着眼睛看右手的笔尖在练习本上移动。为什么他们在这些地方,对于自己读书和写字等,就完全不考究姿态呢?

④我想劝说这些同学,要努力改正不正确的读书姿态,考究正确的读书姿态。事实早已证明,有的同学由于马虎大意,缺乏正确的读书姿态,以致身体已经出现了一些严重的不健康状态,如近视、驼背等。假如青少年都戴上了眼镜,岂不令人惋惜?现在只要努力改正,他们之中除了极少数由于先天性的原因以外,一般是能够渐渐好转,或者中止发展的。希望教师们、家长们,协同同学们自己,共同创造条件,形成风气,促使每个青少年都具有正确的读书姿态。

⑤不管是读书或者是写作,不拿出真精神就一定搞不好。坐着对比简单提起精神,这完全符合生理规律。即便我们现在不一定都要强调像古人那样“正襟危坐〞,但是,能够坐得端端正正,也决无害处,只会有好处。而且坐的地方还必需注意光线,不要阳光直射,也不可背光。假如能够做到“窗明几净〞就更好了。

⑥至于躺着看书等,纵然不必绝对反对,可是的确不应当当做正确的姿态。对于一般健康的人来说,假如认真阅读重要的书籍,最好不要躺着。所谓“卧常可以作文〞也只能是思考文章的若干要点,或者是病人口授文章的内容而已。三国时代的曹操和唐代的杨炯,虽然都是有优良才能的,特别是作为初唐四杰之一的杨盈川,在儿童时期就被称为神童,这两人可能有独异于常人之处,但是他们卧读的例子也仍旧不足为训。

⑦如今青年同学们读书的风气很盛,大家对于读书的姿态问题,就越来越需要引起足够的重视。

小题1:在文中告诉了我们什么观点?(2分)__________________________________________________

小题2:第⑥段加点词“可能〞能否删去,为什么?(3分)__________________________________________________

小题3:第②段讲了什么道理?与下文之间的论证关系如何?(4分)__________________________________________________

小题4:第③段主要运用了何种论证方法?作用何在?(3分)__________________________________________________

小题5:请谈谈第④段的论证思路。(4分)__________________________________________________

参考答案：

小题1:读书也要讲“姿态〞。(2分)

小题2:不能删去。(1分)“可能〞一词表示推测,若删去,说明曹操和杨炯“有独异于常人之处〞就是确定的了,不符合实际,太过绝对。这一词语的使用表达了讨论文语言的确切性、周密性、科学性。(3分)

小题3:论证了“无论做什么活动,都要考究一定的姿态〞的道理。这一段主要是从一切活动都需要考究一定的姿态入手,以便下文论述读书也要考究“姿态〞这个主要观点,与下文的关系是由一般到特别(或:由大到小)。(4分)

小题4:举例论证。(2分)列举了自习的教室和图书阅览室里种种现象,具体详细地证明白学生在自习的教室和图书阅览室对于自己读书和写字等的姿态,完全不考究,进一步论证“读书也要讲‘姿态’〞这一观点。(2分)

小题5:首先,提出“要努力改正不正确的读书姿态,考究正确的读书姿态〞的劝说;然后,用事实从反面证明不考究正确读书姿态的危害性;接着,从只要努力改正,一般就“能够渐渐好转,或者中止发展〞证明改正不正确姿态的作用;最终,提出能“促使每个青少年都具有正确的读书姿态〞的希望。(4分,意思对即可)

小题1:

试题分析：学生明确论点的要求应满足三点：的观点、明确的判断、完整的句子。学会在文章中找出和概括符合观点的句子。文章提出中心论点的方式：这里文章标题就是本文中心论点。

小题2:

试题分析：限制性词语能否删去？答题方法：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“可能〞等词表推测（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际。（4）xx词表达了语言确切性和严密性和科学性。

小题3:

试题分析：在讨论文中，学生应培养寻觅中心句，总结概括文章的小分论点的能力。学生能从文章中找出支撑中心论点的分论点，能够提炼和总结分论点。学会分析分论点对中心论点的论证作用。这里从一切活动都需要考究一定的姿态入手,论证了“无论做什么活动,都要考究一定的姿态〞的道理。

小题4:

试题分析：论证方法与作用分析答题方法：具体如下：举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明白……（假如有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

小题5:

试题分析：首先应当了解一般讨论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。分析讨论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先〞、“然后〞、“接着〞、“最终〞一类表承转启合关系的词语。此