中美学校信息技术教育应用的对比的报告研究

中美学校信息技术教育应用的对比的报告研究随着社会的进步和时代的发展，在各个国家的教育改革中发挥着日益主要的作用，不断促进教育方式的创新，不断保证教育内容的丰富。笔者对信息技术在中美两国教育中的运用情况进行了比较，深刻分析了两国信息技术在教育运用中的差别，最后结合美国信息技术在教育运用中的成功之处，讨论的改革和完善。信息技术教育改革差别比较完善一、信息技术在中美教育中的应用现在状况1.在中国教学中的应用现在状况随着信息时代的到来和发展，教育校园网逐步扩大为城市网或者区域网，这种发展趋势也逐步被很多地区所看重。根据相关数据显示，迄今为止已有跨越一百的教学城市网，其中不包含筹建中的地区[1]。然而，虽然当前我们国家信息技术教学已获得一定的成就，但是仍然存在一些常见的问题：第一，老师信息涵养跟不上时代发展的主流，对信息技术课程并不完全了解；第二，一些老师仍然坚持传统的教学观，以至一部分老师根本不知道先进的教学观，与时代发展相矛盾；第三，不清楚信息技术课程的设置目的，部分学校仅仅将这门课程作为简单的学科，并未重视这门课程与其他学科的融合，使得学生仍然采取过去的学习方式，而不知道充足利用信息技术的优势[2]。2.在美国教学中的运用现在状况顾名思义，信息技术化教学就是运用多媒体以及互联网，推动教育的完善，进而使其跟上时代发展的步伐。据相关统计结果显示，美国是全球最大的互联网教学国。美国之所以成功地完成了教育信息化的改革，是由于下面几个原因：第一，美国关注信息化教育；第二，美国研制出新的网络系统；第三，通信以及计算机行业的兴起等。当前美国信息技术在教育方面的运用重要表现为：评价体系的运用，通过互联网将评价结果告之群众，有助于推动地区或者学校加快信息化进程；教育手段的运用，美国教学强调学生为主，老师只是充任指引者的身份，有助于激发学生的学习兴趣；学生能力提升的运用，美国学校强调学生自立学习能力的培养，有助于改变学生的思维空间和提升事故处理能力；学校设备完善，由于完善的基本设备环境是进行信息化教育的主要保障和关键因素之一，美国在进行教育改革时，保证了设备的先进性，进而其教育改革才会如此成功[3]。二、中美信息技术教育运用的比照由于科学技术、学生自己的特质等一些外在因素的影响，中美信息技术在学校教育中的运用不尽一样。1.教育观念的差别信息技术对中美教育观念的影响重要具体表现出在：第一，教学观的差别。美国的IT发展一直是全球的领军者，所以与其他各国相比，其教育方式更具有时代性。一方面使当地的教育更具广泛性，另一方面又促进了教育向以学生为主的形式改变，同时很大水平改变了传统的教育方式、教育观念[4]。而在中国，信息技术也给教育带来了一定水平的影响，如师生之间的角色逐步改变，教育观念也逐步改变为自立学习和能力提升。第二，老师与学生关系的差别。随着信息时代的到来，美国教育形式逐步从老师为主改变为老师、学生地位平等，老师所发挥的作用发生很多变化。然而在中国，绝大部分老师仍然强调传教式的，网络等仍然只是辅助学生学习的工具。第三，合作观的差别。合作是中国和美国教学的重要差异不同之一。在美国，老师愈加关注合作观的培养，通常选择让学生共同完成一项任务，因此学生大多比较随和热情。但是在中国，学生在合作意识方面比较缺乏。2.教学环境的差别一个好的环境能力为学生构建良好的生活和学习气氛。教学环境是信息技术教学的主要因素之一。美国在信息技术教育方面投入了大量的劳力和财力，对学校的网络设备以及网络资源进行了有效的完善，根据相关数据显示，上90年代末美国已经有将近一半的教学选择使用互联网[5]。然而在中国，虽然在这方面做出了很多努力，但和其比较仍然存在差距，而且在其改革经过中暴露出很多教育问题，例如资金缺乏、教育气氛混乱等。3.教育手段的差别在教育手段方面，美国当前强调以人为本，坚持学生为主的理念，强调学生的个性培养，摒弃了传统的老师、学生共同学习的教学手段，逐步改变成学生共同学习的教学手段，时刻以学生为主。例如，老师教学设备比较简单落后，而学生学习的设备都比较先进。然而在我们国家，由于教授式教学手段经过长时间的考验，在我们国家教育中已经根深蒂固，所以教育手段仍然停留在教授式，而信息技术的引进只是为了帮助老师教学，不看重学生的自立学习，还是那样重视机械式学习。4.教育体系的差别一些学者指出，信息技术的出现和研究一方面将人们带入了信息，另一方面为教育的改革和完善创造了时机。由此可见，信息技术所带来的影响已跨越了其本身的范围。在全球信息技术发展的前提下，美国的教育逐步趋向于数字教学、资源分享和合作学习的方向。而在中国，大多数老师仍然选择以本身为主的教学体系，仍然强调教学资料与教授的主要性，虽然这种方式有利于知识的学习，但是很大水平限制了学生内在潜力的开发以及能力的提升，学生长时间处在被动的位置，很难充足发挥学习的自动性，进而影响了学生素质的培养以及能力的提升。5.学习方式的差别美国在对学生学习方法改革的经过中，也坚持了自在、平等、自立等最新理念。老师以信息技术为主，将集体改变成组队讨论研究，学生以自动研究或组队合作研究为主。在这种方式下，老师能够发现学生的内在潜力，强调学生的个性培养，激发学生的探究兴趣，让学生积极自动地学习讨论，帮助学生养成好的学习态度，进而提升本身的学习能力和完善本身的学习素养[6]。然而在我们国家，学生的学习仍然处于被动状况，虽然很多学校已引进大量的高新设备，但是其学习仍然处于听与练的状况，学生不能学以致用，不能将其学到的知识运用于实际，其理论水平比较低。6.课程设置的差别信息技术在美国课程设置中的影响重要具体表现出在：摒弃了传统的教学形式，教学资源逐步从单一的教学资料变为多媒体等多种资源，教育内容也涵盖了学生对资源使用的反响。在这一方面，比较值得关注的是网络教室外的相关资源的供应，学生对这类学习状态的反响和态度应该成为其重要的构成成分。根据相关调查显示，至21世纪初，麻省理工学院的网络课堂已包括了跨越一百的课程，而且将逐步扩大到五百多，几乎所有的人都能够获得资源使用权。在我们国家，虽然特别重视学习资源分享的工作，相关也已经明确指出信息技术对教育的主要性，但是改革过去的教学体系和教学理念的路程是艰辛的，依靠于大量条件的答应以及技术的发展。7.其他方面的差别在美国各大学校，虽然其经费许多，但比较看重投资所带来的效果和利益，也不特别强调设备的最新，反而比较看重应用对体系的影响，这一点是中国所缺乏的。美国很多学校仍然保存着大量老电脑，但是颐养得很不错，适用范围比较广泛，使用效率也比较高。但是在中国，大部分学校的电脑使用效率低、颐养情况欠好，以至有的时候大批电脑闲置不被使用。虽然我们国家校园互联网普及情况比美国好，然而其各种资源比较缺乏，系统也比较简单。美国老师的教学面牵涉多种学科，而虽然中国老师在教学方面的结果比较多，却基本上局限在校园网内，外来人员根本无法入网，牵涉范围比较小。三、对我们国家信息技术教育的启发和建议上文对中美学校信息技术教育应用进行了一系列比较，研究美国信息技术运用成功的案例，讨论其将来趋势，将其与我们国家相联络，给出下面几点建议。1.教育观念方面随着信息时代的到来和发展，与产业年代的教育观相比，其发生了很大的变化，为了符合新时期的特点，提倡以人为本的理念，一方面要结合美国的教育观，重视老师信息处理能力的提升及运用新时期的教育方式，另一方面还要结合我们国家的教育特色，对我们国家教育进行改革创新，走出符合中国特点的一条教育之路。2.教育环境方面教育环境是动态的，可能随着不同阶段的教育情况而发生改变，对学生的学习方式以及老师的教育手段产生不同水平的影响，是教育活动开展的主要元素之一。由此可见，完善教育环境也是教育改革的关键之一。数字教学环境与支持系统是信息技术课程开展、师生平等自在教育和学习的主要场地，能够有效地帮助学生快速获取教育资料，进而完成自立学习的辅助工具。它不仅为学生提供了良好的教育气氛，而且为老师的管理工作和教学工作创造了条件。数字教育环境的开创建立应当从下面两个方面考虑：第一，硬件设备的组建；第二，软件系统的开创建立。3.教育体系方面与过去的教学体系相比，先进的互联网教学体系最大的变化是改变了教育中老师与学习者的位置和对等关系。所以，若要真正构建以学生为主的教学体系，必需根据信息传输途径以及学生信息处理能力，有效运用信息技术，尽量提供学习资料，创造出良好的教学气氛。只要这种良好的教学气氛，才有助于教学的深切进入，才有助于学生个性的培养，才有助于学生合作精神的构成。良好的教学气氛为以学生为主的教学体系的开创建立奠定了基础，保证了学生在老师的指引下提升本身的学习能力，激发学生的学习兴趣。4.教育手段方面信息时代的到来，迫使全世界各大学校对教育进行改革，摒弃了以前教学资料+黑板的教学手段。所以，我们国家在对教学手段进行改革时，应当做到下面几点：第一，实现全模块教学，有利于减少相关的教学费用和做到分享学习资料，有利于将信息技术与其他课程相结合；第二，强调理论教育，提升学生的应变能力以及事故处理能力，同时可以以加强学生对学习内容的理解水平；第三，实现案例教学，有利于激发学生的兴趣，加强问题处理能力，加强创新意识；第四，强调互联网资源，其对教学设备及环境没什么要求，合适一些教学情况比较艰辛的地区，而且某方面加强了教育的开放水平[7]。5.教育方法方面心理学指出，学习方法重要分自我寻找和接纳两类。两类方法都存在一定的优势和劣势，互相依存。然而过去比较重视接纳，而不看重自我寻找的意义，所以当前需要摒弃完全性的接纳，选择有意识的学习，将各类讨论和自立研究活动彰显出来，让学生自动找到毛病，分析并改正毛病，进而最终实现化被动为自动学习。在这里基础上，各大学校应当做到下面几点：第一，提供学习资源，培养学生自立研究的意识，发掘学生内在潜力，培养学生的个性；第二，强化学生的合作意识，开创建立合作式的学习方法，提升其与人沟通的能力，充足发挥学生的积极性；第三，开创建立讨论式学习方法，有助于培养学生的自我发现及解决问题的能力，有助于促进学生思维的开发；第四，开创建立全方位学习方法，进而提升学生全方位的素质；第五，建立教学评价系统，有助于师生间互相监督，进而为学习方法的改革奠定良好的基础。信息技术的发展和进步，使得各国发展呈现出一种全球化的趋势，信息的作用日益显著，信息技术在教育观念、教育体系、教育手段等方面对其产生了某种水平的影响，教育逐步呈现出全球化、网络化等特点，使得传统的教育体系得到完善，老师发挥主导作用的教学体系逐步改变为学生处于自动地位的教学体系，使得教育得到空前的解放，也使得教育成为全民的活动。以下为参考文献[1]吴振华.美国网络教育信息资源的现在状况及发展成因研究.上海：上海师范大学，2005.[2]李剑欣.现代教育技术支持下的创新能力培养教学形式的建构.保定：河北大学，2005.[3]王琳.信息技术教育的国际比较研究.长沙：华中师范大学，2005.[