浅谈教师职业角色

浅谈教师职业角色的多样化一、教师的角色1、知识的教授者教师的职业特色是执行教育教课职责，他以教授知识、培育人材为己任，这是这一职业有别于其余职业的重要标记。2、学生的模范教师作为学生的模范，就是要以身立教，以人品影响人品，向学生展现符合社会思想、道德规范的行为模式。教师在学生心目中是“社会的代表”、“伦理的化身”。教师肩负传达社会思想道德文化的使命，其模范作用能激起学生激烈的认可和模拟的梦想。教师作为学生模范角色，对其思想道德涵养的要求很高,也就是一定具备相当的思想道德和人品基础，可谓学生的模范。因此他不不过是对思想、道德规范的认识，而是要把这些思想道德规范内化为自己的个性特色，成为自己人品的构成部分，以言传身教为学生作出楷模.3、讲堂纪律的管理者教师还应充任成立优异的讲堂次序、保护讲堂纪律的管理者的角色。教师应指导、帮助学生形成自觉恪守纪律的习惯.有了这类习惯，当教师不在时,学生也能控制和拘束自己的行为.4、班集体的领导者优异的班集体拥有强盛的教育力量,优异班集体的形成需要教师运用多种教育方法和技巧，踊跃地加以指引。5、心理健康的保护者中小学生正处于长知识、长身体的重点时期，在他们身心发展过程中不免会出现心理阻碍或心理问题，这些阻碍、问题若不除去,轻者影响学生的学习或生活，严重者影响其身心健康。所以，维1护学生的心理健康是促使学生健康成长的重要保证。学生的心理健康需要学校、家庭、社会的共同努力,但学校起侧重要的作用。在学校中教师一般来说经历丰富、知识广博、认识学生，能理解学生的忧虑和挫折，能赐予指导和帮助，进而使学生放心地学习，快乐地学习.6、父亲母亲的代理人在少儿心目中，学校里的教师是父亲母亲的化身，他们象对待自己的父亲母亲相同对待教师，并且希望教师也象父亲母亲那样爱惜和理解自己.实践证明，在学校教育中,大凡有收效的教师都自觉不自觉地充任了学生父亲母亲代理人的角色。二、教师的修养教师是执行教育教课职责的专业人员,是塑造青少年一代灵魂的工程师，是培育社会主义事业的建设者和接班人的劳动者。作为一名人民教师，需要拥有较高的修养.因为，教师的修养直接关系到教师的劳动效率和成效。（一)教师的文化知识修养1、教师应拥有扎实的专业基础知识教师对自己所教课科的所有内容一定有深入透辟的认识，专业知识要精晓。(1）教师要掌握所教课科的基础知识、基本技术、技巧，这是教好功课的前提。2)教师要认识所任学科的基本理论系统和它的历史、现状、发展趋向、最新研究成就以及与相邻学科的关系等.只有掌握比教课内容更深更广的知识，才能透辟地理解教材，灵巧地办理教材，掌握教材的重难点，深入浅出的解说教材，最后获得优异的教课成效。3）此刻世界科技迅猛发展，知识不停更新，教师不单要有足够的知识贮备,并且要不停学习，进一步充分和完美自己，使自己的教课常教常新，永久充满活力活力。2、教师一定拥有广博的文化涵养一个教师的素质不单在于他的专业知识和教育理论的深度，从必定意义上讲，对各样教课艺术和宽广的知识面的运用是一个成功教师不行缺乏的修养.3、教师应有丰富的教育理论知识(二）教师的能力修养2能力是在活动中表现出来的影响活动效率的心理特色。教师的能力修养构成起码应包含教课能力、教育能力和教研能力等，这些能力又是一个经纬交叉、立体多维的系统。1、认识和教育学生的能力教师要擅长在平常生活和教育教课活动中,捕获学生的真切思想，实时认识学生的心里世界和心理特色,依据学生在语言、表情、姿态、行为、心理等方面显露出来的神态，判断学生的思想活动，并快速而正确地办理。2、语言表达能力语言是教师表达思想、教授知识、塑造学生美好意灵的最常常、最重要的形式.3、教师的教课能力教师的教课能力能够分为教课认知能力，教课操作能力、教课监控能力等三个方面.（1）教课认知能力教课认知能力是赐教师对所教课科的定理法例和观点等的归纳化程度,以及对所教的学生的心理特色和自己所使用的教课策略的理解程度。它包含观点——能揭露出观点的实质特色,类同——能归纳出二者的共同特色，运算-—指关系转变和推理，理解—-主要指对学生的动机水平、年纪特色、个性差别以及教课策略的理解。（2）教课操作能力教课操作能力是赐教师在教课中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何指引学生掌握知识、踊跃思虑、运用多种策略解决问题的，它是教师讲堂教课能力的集中表现。教课策略是以对教课和学习的基本理解为基础,用以达到预期的教课成效的详细方法和技术，它所要解决的不是做什么，而是如何做的问题。它包含拟订教课目的的策略、编制课程计划的策略、教课方法的选择和运用、教课资料和教课技术的选择设计、讲堂管理策略、对学习和教课进行测试和评论策略等.(3）教课监控能力教课监控能力是赐教师为了保证教课达到预期的目的而在教课的全过程中，将教课活动自己作为意识对象，不停地对其进行踊跃主动的计划、检查、评论、反应、控制和调理的能力。反省作为教师对自己教课决议、教课过程以及结果的察觉,是教课监控的一种重要形式。在整个教课能力构造中，教课认知能力是基础，教课操作能力是教课能力的集中表现，而教课监控能力是重点。4、组织管理能力教师是教育教课活动的组织者，为使这些活动井井有条地展开,一定拥有多方面的组3织和管理能力.（1）要有拟订计划的能力2)要有教课组织的能力3)要有对班级集体的管理能力5、教育机智教育机智这类能力是教师擅长察看、熟习状况、矫捷坚决和富于经验的产物，是教师高度的责任感、优异的道德涵养和智慧水平的结晶，它集中表现了教师的教育才能,是一种高明的教育艺术。6、交际能力教师应拥有交流交际能力。特别是协调社会、家庭等方面对学生的教育影响，教师要擅长与各样人员接触交往，以获得他们的理解和配合。7、教育科研能力教师的教研能力主假如指能够应用教育科学理论和实验方法,研究、探究及解决教育教课工作中出现的理论和实质问题的能力，主要包含：（1）学科性科研能力（2）教课性科研能力（三）教师的心理质量教师工作收效的利害，与教师的心理质量息息有关。我们认为，教师的心理质量有以下几个方面:（1）优异的注意长久力和分派力.（2）仔细而深刻的察看力.（3）优异的记忆力。（4）矫捷和逻辑性很强的思想能力。（5）创建性的想象力.（6)宽泛的兴趣。（7）坚定的意志力。丰富而又适合的情绪感情。杨海民河北省临漳县第一中学【纲要】英语高中多元化的教师将成为最受欢迎的最有魅力的最能吸引学生学习的时髦教师.教师只有充任很多种角色，才能成为一名合格的教师。【重点词】传道；教师；授业；多元化跟着时代的变化和快速发展，“传道、授业、解惑"的教授者和控制者角色愈来愈不可以适应当前教育发展的需要。教师只有充任很多种角色，才能成为一名合格的教师。多元化的教师将成为4最受欢迎的最有魅力的最能吸引学生学习的时髦教师。一、做最好的导师，知识的多元化1、在英语教课中光教授语言知识是不够的，一定重视文化导入，提高学生对中西文化差别的敏感性和适应性,培育学生的跨文化交际意识和能力是特别必需的。在美国，一位留学生因听不懂美国人的口语“Freeze!而”被枪杀。“Freeze！”意为“站住”、“不许动”，在美国是众所周知的平常用语.想必这位留学生学过“Freeze的”基本含义“冰冻”、“结冰”，但因为不认识该词在美国的文化含义，以致于付出了生命的代价。这个凄惨的教训很值得我们深思：假如这位留学生对中西方文化差别认识得多些，就不会遭到这样的不幸了。精晓英语语法是一名英语老师必备的技术，但认识英美的文化交际也相同重要。2、在词汇教课中浸透文化词汇是语言中最活跃的成分,也是文化载荷量最大的成分.所以在平常教课中应注意介绍英语词汇的文化意义。英语中有很多词汇来自神话、寓言、传说,或是与某些名著有关。认识一些这方面的比如：thecat'spaw猫爪子。有一则寓言说，猴子鼓动猫从火中取栗，商定分而食之.猫每次捞出一颗，猴子即剥开吃掉，结果猴子受惠，而猫爪在火中灼伤，受人利用而一无所获。期刊文章分类查问，尽在期刊图书室英语中常用“猫爪子"来比喻“被人利用而自己并没有所得的人”。又如Tomeetone'sWaterloo遭受滑铁卢之战(失败的意思).文化知识,有助于我们对英语词语的理解。遇到了中国传统文化的影响,汉语里有“垂死挣扎”、“驴蒙虎皮”、“狗眼看人低”、“狗腿子”等贬义词来表达人们对狗厌恶的感情，教师有必需向学生解说：在西方文化中，狗以它的忠实博得了人们的青睐，它在英语国家里声誉鹤起，人们把它看作宠物,狗被称为“man’sbestfriend"（人类最好的朋友)。狗的形象是正面的，与狗有关的词语也是褒义的,或是中性的。在英语中，常用狗来比喻一般人的生活和行为，习语“aluckydog意”为“好运儿”还.有其余一些短语和句子,如：topdog（重要的人）、myolddog（我的老朋友）、loveme，lovemydog（爱屋及乌）、Everydoghashisday（每一个人都有自己的好时候）等等。在教课中还要教给学生这些词、句常常使用的场合，使学生会正确使用.二、英语教师做最优异的组织者控制者是传统的“以教师为中心"的教师角色。老师完整控制讲堂——不单控制学生做什么，并且控制学生什么时候说和使用哪些英5语这类角色的优势在于学生的注意力集中于老师的解说，并且所有学生的学习步伐一致。有益于教师组织教课.所以,它在介绍新课和句型演练等方面很有效。但是，这个角色控制了所有的讲堂，以致学生说英语的时间极少，不利于发展学生运用语言的能力.但要真切控制每一个学生，老师的课一定抓住学生的注意力和激发他们的兴趣。所以，老师一定在讲堂上尽可能给学生供给说英语的时间和时机。教师能够利用多媒体，丰富的电脑画面能够激发学生的讲话欲念.卢梭认为,教课应让学生从生活中，从各样活动中进行学习，通过与生活实质相联系，获取直接经验，主动地进行学习.三、促使者和帮助者做学生的学法指导导师对今日的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教,而在教课，而在教课生学"。所以教师不可以只顾“教什么”和“如何教”的问题,而应当重视学生“学什么"和“如何学”的问题。先人说“授人与鱼,不如授人与渔”教师不单要教给学生必定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任,经过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙.要使学法指导进行有效,一定培育学生优异的学习习惯。高中英语教课进行学法指导能够从以下几方面做起：（1）拟订计划学习计划；(2）课前自学专心上课勤记笔录；（3）实时复习频频练习；（4）总结同义词近义词；（5）背诵英语短文和完形填空；(6)增强课外阅读;（7）注意利用琐碎时间记忆单词。现代社会提出,教师要执行今世教育家的职能.因而可知社会对教师要求愈来愈高,英语教课中不可以只注意纯真语言教课还应导入相应的国家文化,重视语言文化差别及对语言的影响。美外国语教课专家WinstoBrembeck说采纳赐教语言不叫文化的教课法，只好培育出语言流畅的大傻瓜。英语教师应充分认识到语言文化对教育的影响，在教课中重视培育学生的跨文化意识和能力。只有这样,才能使学生真切学好英语,享遇到学英语的乐趣,并且在交际中正确使用英语。同时教育家不一样于教书匠,单调教师角色一不可以适应时代的要求,教师不单要有丰富的文化内涵,还一定充任好控制者、导师、帮助者、心理咨询者等多种角色。只有不段提高自己才能适应时代的要求，成为一名合格的英语教师.6【纲要】：教师角色的内容是随历史的发展而变迁的，教师角色的内涵,是从一元化向多元化方向发展的。传统的教师角色是单调的知识教授者,教师在教课中处于中心地位,直接以文化威望的身份出现,学生处于被动听从的地位。进入21世纪，传统的教师角色已不可以适应社会的发展,要讨教师角色多元化,由此指引了传统教师角色的拓展和今世教师角色的出现。教师是人们平常生活中屡次波及到的一个观点，但关于这一观点的界定，人们理解的角度却差别甚大。如从教师功能及作用的角度来说，“师者，教人以道者之称也”.“师者，所以传道、授业、解惑也”。从教师应有的质量的角度来说，“智如来源，行能够为仪表者，人之师也"。但这些都不过从某一方面反应了教师的特色，要全面理解教师这一观点，一定把教师作为一个会合体，从其饰演的社会角色，担当的社会职责等方面进行观察，那么，教师的职业角色有哪些呢?角色是个人在必定的社会规范中执行必定社会职责的行为模式。每个人作为某一劳动公司的成员都要饰演相应的职业角色.与其余职业对比，教师的职业角色特别丰富，经过这段时间的学习，我感觉教师主要有以下几种职业角色：1）“传道者”角色教师负有国家和社会给予的传达社会传统道德、价值观点的使命，因此教师的教育教课是不拥有任意性的，“道之所存，师之所存也”.当今社会，虽然道德观、价值观表现出多元化特色，但教育、教师的道德观、价值观老是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并用这类观念指引学生。并且,除了社会一般道德、价值观外，教师对学生的“做人之道"、“为业之道"、“治学之道”等也有指引和示范的责任。2）“授业、解惑者”角色唐朝韩愈在《师说》里说：“师者，所以传道授业、解惑也”.教师是社会各行各业建设人材的培育者,我们需要在掌握了人类经过长久的社会实践活动所获取的知识经验和技术的基础上，对其精心加工整理，7而后以特定的方式教授经年青一代，并帮助他们排除学习中的疑惑，启发他们的智慧，使他们形成自己的知识构造和技术技巧。3）示范者角色教师的言行是学生学习和模拟的模范，夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的模范教育学生。教师的言论行为，为人处世的态度会对学生拥有目染耳濡、耳濡目染的作用.4）管理者角色教师是教育教课活动的管理者.教师对教育教课活动的管理，应包含确立目标、成立班集体、拟订和贯彻规章制度、保持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等,并对教育教课活动进行控制、检查和评论。父亲母亲与朋友的角色教师常常会被学生视为自己的父亲母亲或朋友。低年级学生偏向于把教师看作是父亲母亲的化身,对教师的态度有点像对父亲母亲的态度；而高年级的学生则愿意把教师当成他们的朋友,希望获取教师在学习、生活、人生等多方面的指导，同时希望教师成为分担他们的难过与悲伤,分享他们的幸福与欢喜的朋友.6）研究者的角色教师工作的对象是充满生命力的,千差万其余学生,教授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容,要不停学习、不停反省、不停创新。综上所述，要想成为一名合格的教师,我们应当正确理解好这六种角色的含义和职责,并成功的饰演好这些角色，惟有做到这些,我们才能在教师的岗位上胜任。浅谈对教师职业角色的基本定位及修养构造的理解8说到教师职业角色我自己都很难给自己一个正确的定位，可是作为一名教师，怎么样才能深得学生的喜欢我是这样理解的：当学生对老师产生亲密、热爱、敬重之感情时，教师的传道授业便能如春风化雨般滋润学生的内心，耳濡目染的锻造学生的灵魂.这样的教师才是成功的教师。而要达到这类程度，我认为教师与时俱进，提高教师职业道德涵养，把道德、学问、感情络绎不绝地输送给学生,影响着学生.我从以下几方面去理解：一、外在言行举止的文明性教师为人师表最直接地表此刻平常教课行为中，外在的言行举止的文明性是教师师表风采的基本要求。教师的培育对象是洋溢着青春活力的青少年少儿。教师的职责是教书育人,并且育人是根本。青少年的成长、社会文明的流传以及民族素质的提高都离不开教师，而教师的所有工作都是经过以身作则来达成的,教师的个人涵养和形象关于学生发展拥有激烈的外在的示范性与内在的感染力。所以，新时期的教师要特别重视自我形象设计，建立崭新的教师职业形象。就要讨教师不停提高各方面的涵养，真切成为学生的模范。２１世纪社会对教师形象的基本要求不不过表此刻教师的穿着、妆扮和表面，更重要的是表此刻教师内在素质.教师的仪表是教师精神相貌的外在表现，是其内在素质的反应和个人涵养的标记，对学生拥有激烈的示范